专题：蛙血液流动的观察
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观察小鱼尾鳍的血液流动
实验教案 时间：2017年3月 地点：生物实验室 教师：穆小军 教学目标 1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2. 尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。教学
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观察小鱼尾鳍内血液的流动（模版）
观察小鱼尾鳍内血液的流动 实验目的： 1、观察血液在血管中的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管类的流动情况 实验器材：显微镜 显微镜，培养皿，滴管，棉絮，载玻片 ,清
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观察小鱼尾鳍内血液流动实验的改进
对“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的改进 吉林省延吉市教师进修学校 133000 尹明顺 人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级下册，第四章第二节中设计了实验《观
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流动的组织血液--说课稿
流动的组织血液---说课稿
热孜古丽
各位老师，你们好！
今天我要进行说课的内容是《流动的组织——血液》
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
本课是新人教版教 -
《观察小鱼尾鳍血液的流动》生物教学反思（5篇）
孩子们刚进实验室，一看到烧杯里游动的漂亮的小金鱼，每个人脸上就洋溢着兴奋的神情，这些孩子，注意力全被那些记忆力短暂的小金鱼吸引走了，仿佛没见过小动物似的。我不得不提醒他们
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八年级下册生物《观察小鱼尾鳍的血液流动》学案（5篇）
八年级下册生物《观察小鱼尾鳍的血液流动》学案 实验教案 实验名称 观察小鱼尾鳍的血液流动 实验目的 知道血液在血管内流动的情况。 重点难点 重点：初步学会观察血液在血管
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《流动的组织——血液》教案一
流动的组织——血液 教学设计说明 学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇
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流动的组织血液教学体会
教 学 体 会新课程改革提倡营造高效课堂，这需要教师在多方面下功夫，其中一点就包括在教学手段的创新上面。因为如今各种媒体诱惑越来越多，若采用传统的教学手段，很难使学生一节
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流动的组织-血液教学反思
《流动的组织——血液》教学反思
沔城回中陈敏
信息时代科学技术突飞猛进，意味着知识更新异常迅速，学生不可能以结束学校的学习作为学习的终结，所以我在课堂设计上努力通过生活 -
流动的组织—血液教学设计
流动的组织——血液 一.教学目标： 1.知识目标： a.描述血液队成分及主要功能。b.使用显微镜观察人血的永久图片。c.尝试识别红细胞和白细胞。 2.能力目标： 培养学生收集处理信息
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《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计 大肚川中学 刘峰 一、设计思想 1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织
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流动的组织--血液的教学设计5篇范文
公开课教案 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1. 描述血液的组成成分和主要功能。 2. 使用显微镜观察人血的永久图片，识别红细胞和白细胞。 3. 尝试解读血常规化验
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第一节《流动的组织——血液》教学设计
第四章 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1、知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2
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第一节《流动的组织——血液》教学设计
公开课教案 第四章 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1、知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细
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流动的组织-血液教学反思刘阳[大全]
生物送教下乡《流动的组织－血液》教学反思
龙江县头站乡中心学校刘阳
有关血液的知识，对于学生来说，即熟悉又陌生。熟悉是因为学生都见过血液，也有流血的经验；陌生是因为学生对血 -
蛙读后感 文档
《蛙》的读书心得
以前对莫言知之甚少，乘着诺贝尔文学奖的热潮才对他有所了解。莫言自八十年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根 -
《蛙》读后感（最终定稿）
《蛙》读后感120xx，庚子年2月9日。新冠肺炎的事情却愈演愈烈，仿佛本书一般，消息密集，但还看不到一丝令人安慰的消息，恐慌笼罩在城市上空，但依旧前行。蛙，恰如其分的名字，听取蛙声一
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蛙读后感
读《蛙》读后感---让人性回归真实的世界
《孟子·告子上》：“性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。” 人性就是在一定社会制
