专题：小数的产生和意义说课
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《小数产生和意义》说课稿
《小数产生和意义》说课稿6篇 《小数产生和意义》说课稿1 一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循
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《小数产生和意义》说课稿
《小数产生和意义》说课稿 《小数产生和意义》说课稿1 课堂简介：一、谈话导入，揭示小数的产生1、师：认识小数吗，你能说一个小数吗？2、你还知道小数的哪些知识？3、你知道小数是怎样
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小数的产生和意义（5篇材料）
《小数的产生小数的意义和意义》说课稿 【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第四单元小数的产生和意义。 一、说教材 “小数的产生和意义”是在三年级分
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小数的产生和意义教学设计
《小数的产生和意义》教学设计 包头东方希望小学 崔晓霞 教学内容： 人教版小学数四年级下册教材第50----51页例1和做一做 教学目的: 1、在生活情境中了解小数的产生；体会数
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小数的产生和意义教学设计
教学内容：人教版小学数学第八册第四单元P50—P51例题及相关练习。 教学目标： (一)知识方面 1．使学生了解小数的产生。 2．使学生理解小数的意义。 3．掌握小数的计数单位及相邻单位
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小数的产生和意义教学设计
2008-2009学年度下期研究课教案 设计者：夏启军 课题：小数的产生和意义 课型：新授课 教学内容：四年级下册数学教材第50--51页例1和做一做，练习九第1-3题。 教学目标： １、知识目标：通
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小数的产生和意义教学设计
小数的产生和意义 教材分析： 本节课的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理
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《小数的产生和意义》教学设计
《小数的产生和意义》教学设计 《小数的产生和意义》教学设计1 教学目标：1、了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。2、初步理解整数、小数与分数之间的内在联系，掌握相邻两个
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《小数的产生和意义》教学设计
《小数的产生和意义》教学设计 《小数的产生和意义》教学设计1 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我叫巴瑞，来自淮河东路小学，我今天说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四
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小数加减法说课
小数的加减法说课稿 各位评委老师 大家好！ 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级下册第六单元第一课时《小数的加、减法》，（第95至97页的例1、例2及“
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如何上好数学课——《小数的产生和意义》磨课心得2
如何提高数学课堂的有效性 ——《小数的产生和意义》磨课体会 内容摘要：磨课，那真是一个痛苦而又充满希望的过程，在磨课过程中，每一次试教都是对教学设计和教师课堂调控能力的一
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《小数的产生和意义》教学设计[大全五篇]
《小数的产生和意义》教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《小数
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小数的产生和意义教学设计5篇范文
教 学 设 计 《小数的产生和意义》教学设计 寨里总校西三小学 李秀珍 教学理念： 新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调
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小数的产生和意义教学设计和反思
小数的产生和意义教学设计和反思 普育学校 张秋菊 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册《小数的产生和意义》。 教学目标： 1.使学生了解小数的产生，
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四年级下册《小数的产生和意义》说课稿
《小数的产生和意义》说课稿
一、说教材
本节课的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的 -
说课的意义
说课的意义
1、说课有利于提高教研活动的实效
以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教 -
正比例意义说课材料
《正比例的意义》说课稿 一、说教材 正比例的意义是九年义务教育六年制小学苏教版版第十二册第5单元的内容。本节教科书安排的是正比例，其内容主要是正比例的意义，并通过例1
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劳动意义说课
《劳动意义》说课稿
一、教材分析
本节课用的是校本教材《学会做事 赢在起点》，主要讲述第一单元中心价值观第二节《工作的意义》的内容。
第一单元学习的是“中心价值观”相
