专题：先学后教与有效教学
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有效教学,先学后教
有效教学——先学后教的典型个案
在专业知识模块课程的学习中，有效教学——先学后教的典型个案，这一部分内容给我的印象最深刻。课程中提到的 “教是为了不教”是叶圣陶先生的 -
有效教学——先学后教作业
听完余文森教授的《有效教学——先学后教的典型个案》，收获很大。首先是“洋思”模式，他的核心教学理念——“没有教不好的学生”值得我们学习。 “没有教不好的学生”是洋思
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有效教学——先学后教作业（优秀范文5篇）
有效教学————先学后教典型的个案 作业
其实个人觉得根据学科不同，上面集中教学模式有不同的使用。如果让我选择 ，英语学科我选择东庐中学的教学案，这个讲学稿，分四个环节 课 -
有效教学——先学后教的典型个案
“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构并不是一成不变的，可做灵活安排，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。比如，单元复习就可以作如下安排：让学生在第一课时阅读、思考、讨
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有效教学——先学后教典型个案作业
认真回顾《有效教学——先学后教的典型个案》这门课， 谈谈你对“先学后教有机地融合了自主、合作、探究三种学习方式”这句话的理解。１.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可
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有效教学——先学后教的典型个案[合集]
课程中提到的 “教是为了不教”是叶圣陶先生的著名论述，这句话中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。在我看来，听起来很是简单，但其实意味深长。“达到不需要教，就是要教学生自
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有效教学——先学后教的典型个案
学习之余，感受颇深，余教授在讲座中告诉我们：教学是教与学两者的有机结合体，但是相对而言，学生的学是原发的，不管有没有教的存在，学都存在，教不是学产生的根本原因，它只是学的助力。学
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有效先学美术教学
有效先学美术教学 王炯杰 “有效先学”是美术学科教学的核心要素，围绕着这个主题开展了一系列教学研究和教学实践活动，收到了良好的效果。 随着课程改革的不断深入，一些传统
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《有效教学——先学后教的典型个案》的作业
学完《有效教学——先学后教的典型个案》，收获很大。“先学后教”洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这
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《有效教学——先学后教的典型个案》的感想
《有效教学——先学后教的典型个案》的感想 学完《有效教学——先学后教的典型个案》 ，收获很大。其中洋思模式 “没有教不好的学生” 这一亮点，深深地触动了我，教育工作并非仅
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先学后教——让课堂教学更加有效（精选5篇）
先学后教——让课堂教学更加有效 【摘要】在当前新课改“减负增效”的背景下，40分钟的课堂效益显得尤其重要，如何提高课堂效率，因此也成了每位教师需要处置的难题。《数学新课
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先学后教教学设计
三沟小学“先学后教当堂检测”教学设计 （二年级数学）第一单元：解决问题 课题：解决问题（一） 教学内容： 教科书第4页例1 学习目标： 1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。 2、
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先学后教教学数学论文
关键词：数学；“先学后教，当堂训练”；课堂教学模式；教学设计 在长期的数学教学中，中小学都是采用“以教师为中心，教师讲，学生听”的教学模式。在课堂上，这种填鸭式、满堂灌的教学占用
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先学后教教学设计
篇一：先学后教当堂训练教学设计示例三下先学后教当堂训练教学设计示例（三年级下） 发布：胡明 时间：2011-4-1 10:25:06 来源：吴忠教育信息网 点击：227 讨论：1 认识位置与方向中的东
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先学后教,尝试教学
以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练习，而尝试教学改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最
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先学后教教学反思
“先学后教，当堂训练”实践反思
最近学习了蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法，看了永威学校的一些课例。我认为蔡林森整书强调了四个字：实用、高效。它不同于以前的课改，没有任 -
课后作业(有效教学--先学后教的典型个案)
课后作业有效教学先学后教的典型个案 认真回顾《有效教学——先学后教的典型个案》这门课，课程中哪一个观点对你影响最深？请接合自己的教学案例说明。 任务驱动下的先学后教
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《有效教学——先学后教的典型个案》课后作业
通过学习，我认为洋思中学以学生为主体的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构对我影响很大！学习洋思经验，我认为其根本在于改变观念，要实实在在的学，结合学洋思的经验并根据学生的
