专题：小学课程与教学论重点
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课程与教学论重点大全
课程内涵的发展趋势 1、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验 2、从强调目标计划到强调教育过程本身的价值 3、从强调显性课程到强调显性课程和隐性课程的统一 4、从强调
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课程与教学论重点整理
第一章 课程与教学研究的历史发展 1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》是课程成为一个独立研究领域的标志。 科学化课程开发理论、泰罗主义诞生的社会背景：20世纪美国
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课程与教学论第二章重点
第二章课程开发与教学设计的基本模式一．课程开发的基本模式 1、课程开发：指决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思想取向。2、目标模式：是以目标为课程开发的基础和核心，围
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课程与教学论的重点
课程与教学论的重点 名词解释： 1、课程：（广义)一切有规定数量和内容的工作或学习。（狭义）专指学校课程，基本含义是”学校教学的科目及其进程。 2、教学：是“教师的教与学生的学的共
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课程与教学论期末考试重点2016
第一章 概论 【简答】传统教学论有哪些基本特征？ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 强调教学论的哲学和心理学基础 强调提高学科的独立习惯和科学性 形成了教学论的基本范畴 形成了最基本
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《小学课程与教学论》
《小学课程与教学论》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1．课程答：教学内容及其进程的产物2.课程标准与教学大纲答：(1)课程标准与教学大纲框
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小学课程与教学论
小学课程与教学论读书笔记 基础教育课程改革 (一)比较教学论是我国改革开放30年比较教育学重建以来的重点研究领域之一，为我国课程和教学改革与发展提供强有力的教育学知识基
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自考课程与教学论_重点归纳__知识点归纳（本站推荐）
1、1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》。一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2、科学化课程开发理论发展的里程碑：泰勒。由于泰勒对教育评价理论、课程理
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课程与教学论第六章重点五篇
第六章 课程实施与教学过程 课程变革：是最常用的概念。指课程及其相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化 课程计划：是对课程变革的理想及实现这种理想的具体方案的
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小学课程与教学论（最终五篇）
小学课程与教学论考试大纲 第一章绪论 1、课程的定义：古德莱德从课程实施的纵向层面分析。A理想课程。B正式课程。C感知课程。D运作课程。E体验课程。课程有两层基本含义：广义
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课程与教学论的复习重点（最终5篇）
课程与教学论的复习重点（个人意见，仅供参考） 英语课程与教学论 薛国军1. 教学过程设计 2. 课程开发的基本模式:泰勒模式 3. 现代教学论发展的里程碑：杜威基于经验的教学论 4.
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课程与教学论结课考试重点
教学论重点 名词解释： 1.教学有序性原则（p84）：是指教学工作要结合学科的逻辑结构和受教育者的身心发展情况，有次序、有步骤地进行，是受教者能够有效地掌握系统的知识，促进身心的健
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《课程与教学论》
高中生物新课程下探究教学的研究报告 陕西师范大学张天亮 136330 2013下半年，我对“高中生物课程标准中探究性实验的实践研究”进行了研究和实践。研究的内容是高中生物课
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课程与教学论
1.捷克教育家夸美纽斯1632年发表的《大学教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。 2.德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》一书，把教学分成明了，联系，系统，和方法四个主要阶段。 3.
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课程与教学论
课程与教学论：作为小学教育专业的一门专业基础课，是课程论与教学论的合称，是对课程论与教学论两个相对独立有内在关联的学科按照小学教育专业培养要求进行必要整合的产物。 课
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课程与教学论.doc
课程与方法论重点 第一章，课程的概述 １９世纪６０年代初，英国教育家斯宾塞在《什么知识最有价值？》（１８５９）一文中最早提出“curriculum（课程）”一词，意指“教学内容的系统组织”。 斯宾塞就认为，
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课程与教学论
填空15 选择10 名词解释20 解答题30 论述题 （要明确，有解释，3个观点结合实际 ） 第一章 绪论 1、了解课程与教学论的含义和研究对象 课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础
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《课程与教学论》
上篇 当代课程理论与改革 第一章 当代课程基本理论的变革 一、学习目标和要求 通过本章学习，掌握课程、课程目标、课程设计、课程资源和课程评价的概念，理解影响课程的基本因
