专题：小学科学哪杯水热教案
-
小学科学《哪杯水热》教案（精选）
6、哪杯水热 【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第二单元第六课 【教学目标】 1、 通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数
-
三年级科学《哪杯水多》教案
课题：8哪杯水多 【教学内容】：三年级上册第二单元第8课 【教学目标】： 1.会进行猜想和假设；学会正确使用量筒；能用简单的测量工具对液体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。 2.
-
青岛版小学科学三年级上册《哪杯水热》教学设计
6、哪杯水热 教学目标： 1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效；能利用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会使用简单的表格等统计方法整理测量纪录。 2、通过测量
-
青岛版科学三上《哪杯水多》教案
8 哪杯水多 教学目标： 1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。 2、愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的好习惯。 3、知道使用量筒
-
小学科学三年级《哪杯水多》教学设计
青岛版小学科学三年级《哪杯水多》教学设计 设计意图与设计思路分析： 《科学》教学的本质在于让学生学会科学探究。教师在教学过程中要紧密联系学生的生活，努力创设“生活化、
-
小学科学三年级上册《哪杯水多》教学设计
三年级上册《哪杯水多》 【教学内容】三年级上册第二单元第八课 【教学目标】 1.会进行假设和猜想；学会正确使用量筒；会用量筒对水及其它液体进行定量观 察、采集数据并作简单
-
哪杯水多说课稿
《哪杯水多》说课稿 ———— 夏桂云 《哪杯水多》是青岛版科学教科书三年级上册第二单元《水的科学》中的一课。本课的教学优势在于：学生对水有一种天生的亲近感，水常常成为
-
三年级 哪杯水多
哪杯水多 【设计者】王仕红 【单 位】 大会小学 课标要求： 《科学》教学的本质在于让学生学会科学探究。教师在教学过程中要紧密联系学生的生活，努力创设“生活化、情境化”的
-
科学水去哪了教案
《水到哪里去了》教学设计 一、教材分析 通过几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，引出本课要研究的问题。通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受
-
《哪杯水更热》教学设计
《哪杯水更热》教学设计 教材分析： 前面已经学过了运用感官对物体进行观察、辨认，认识了一些常见物体的基本特征，知道了感官的作用。本课是指导学生学习用温度计对物体的温度进
-
青岛版小学科学三年级上册《哪杯水多》教学设计
青岛版小学科学三年级上册《哪杯水多》教学设计 一、教学目标： 1、能设计与众不同的方案验证自己的观点，认识量筒，学会使用量筒。 2、通过测量，知道如何比较液体的多少，知道使用
-
小班科学优质课教案：哪杯是清水
小班科学优质课教案：哪杯是清水 【活动目标】 1． 能运用多种感官感知，辨别清水。 2． 能把自己的发现大胆地表现出来。 3． 体验探索和成功的乐趣。 3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做
-
《8 哪杯水多》习题1
《8 哪杯水多》习题 一、填空题 1、瓶子相同，水位高的________。 2、水位相同，瓶子大的_________。 二、简答题 1、人体一天中最低摄水量是多少？2、教学中常见的测量谁的工具是
-
小班科学优秀教案《哪杯是清水》及教学反思[大全]
小班科学优秀教案《哪杯是清水》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能把自己的发现大胆地表现出来，能运用多种感官感知，辨别清水，体验探索和成功的乐趣，快来看看幼儿
-
三上科学《水》教案
课题：《水》 教学目标 1.知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。 2.会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。 3.知道水是没有颜色、没有气味、没
-
科学《认识水》教案
认识水 教学内容：湘教版小学科学三年级上册第四单元第1课 【教材分析】:《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有
-
幼儿园小班科学优质课教案《水从哪里来》及教学反思（最终定稿）
小班科学优质课教案《水从哪里来》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的，初步了解水的来源，积极参与讨论活动，知道要节
-
青岛版小学科学《风从哪里来》教案
青岛版小学科学《风从哪里来》教案 教学目标：1．科学探究：引导学生能从多角度、多方面对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价
