专题：小学数学数对表示位置
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用数对表示位置教学设计
《用数对表示位置》教学设计 教学内容： 冀教版六年级下册第二单元第一课时《用数对表示位置》 教学目标： 1.结合具体情境，经历由语言描述到数对表示座位的过程。 2.能用数对表
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用数对表示位置教案[5篇]
用数对表示位置 （七个星镇中心学校 麦尼沙古丽·毛拉依明） 教学内容：P19例1及做一做相关练习。 教材分析： 教材通过确定多媒体教室中学生的座位这个情景,充分利用学生已有的生活
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用数对表示位置教学反思五篇
篇一：用数对确定位置教学反思本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右数
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用数对表示位置教学反思三篇
用数对表示位置教学反思篇一《用数对表示物体的位置》知识点不多，对于五年级的学生来说是比较简单的，那么如何使教学的内容更丰富，在课堂上激发学生学习的需要，在导入环节，我出示
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用数对表示位置教学反思（共18篇）
篇1：用数对表示位置教学反思反思一：用数对表示位置教学反思“确定位置”，学生已在低年级时有所接触，会用“第几”“第几排第几个”等方式描述物体在平面上的位置，这些是学生学习
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用数对表示位置教学设计及反思（合集五篇）
位置 教学目标： 1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。 2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 3.
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小学数学《用字母表示数》
《用字母表示数》教学设计 山东省潍坊市临朐县朐阳小学 马永芳 一、教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 搜集生活中的字母所表示的意义。 二、教学内
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教学设计__小学数学_用数对确定位置
教学设计 教学目标： 1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义。能用数对来表示具体情境中物体的位置。2.结合具体学习内容培养观察、推理与表达的能力，渗透“数形结合”的
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【教学设计】用数对确定位置_数学_小学
《用数对确定位置》教学设计 学 科：数学 课程名称：《用数对确定位置》 课 型：新授课 年 级：五年级 教材版本：青岛版 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）五
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小学数学---字母表示数教案（5篇模版）
北师大版小学数学第八册P85，用字母表示数（一）教案 教学内容：教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题 教学目标： 知识技能目标： 1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的
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《用数对确定位置》
用数对确定位置》教学设计geng 一、创设情景，生成问题 师：同学们现在离上课还有几分钟的时间，咱们能不能给台下的老师和同学们介绍一下你现在的位置？ 生： 师：很好，刚才几位同学都
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【教学设计】_用数对确定位置_数学
用数对确定位置 教学内容：青岛版教材小学数学五年级上册第50、51页。教学目标： 1.知识与技能：使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含
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小学数学五年级上册《用数对确定位置》教学设计
用数对确定位置教学设计 教学内容： 青岛版小学数学五年级上册第一单元《走进军营——方向与位置》第2—3页 教学目标： 1、结合生活情境，学生体验用数对确定位置的必要性和简洁
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【教学设计】用数对确定位置_数学_小学_潘元江
教学内容：课程标准实验教课书·数学（青岛版）五年级下册。 教学目标： 1、学生在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示位置。 2、学生能亲身经历由具体的队列方阵到方
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小学五年级数学用字母表示数教案
小学五年级数学用字母表示数教案 第一课时:(用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式 ) 上课时间:5/26 累计课时:55 教学内容：教科书第p.106、107 教学目标： 1、
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小学数学用字母表示数课堂练习题
1、用字母表示数（一） 一、填空： 1、学校有图书4000本，又买来ａ本，现在一共有（ ）本。 2、学校有学生ａ人，其中男生ｂ人，女生有人。 3、李师傅每小时生产ｘ个零件，10小时生产个。 4、食堂买来大
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五年级数学《用数对确定位置》评课稿（大全）
五年级数学《用数对确定位置》评课稿有效评价不是无源之水、无本之木，它一定是建立在执教者对教学目标的精准把握，对教学活动的合理的、符合学生认识规律的设计上，也就是当我们
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六年级数学用数对确定位置教案5篇
登实验小学颜春娅 教学目标： 1、理解有序数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2、经历用数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重
