专题：小学识字教学模式
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识字教学模式
小学低年级识字教学模式 （一）教师引领集中认 学生初读课文，圈画出生字，在学生急于认读时，教师引领集中认读。首先教师带拼音领读，学生带拼音领读。第二步，初步理解字义，学生集体组
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识字教学模式
识字的教学模式 中国汉字有六书，象形、指事、会意、转注、假借、形声。低年级的识字教学中，出现形式较多的便是象形、形声、会意。在上万个汉字中，象形字只有二百多个，但它们是
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小学低年级 识字教学 课堂模式初探
小学低年级 识字教学 课堂模式初探 小学低年级语文新教材识字量大，而且有大量的集中识字内容，如“二木林、三木森”这样的会意字集中识字；以“古诗、儿歌”为内容的集中识字，还
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药王庙小学低年级识字教学模式
药王庙小学语文识字课教学模式解读 模式流程： 一、创设情境，激趣导入 二、整体感知，提出问题 三、互助合作，解决问题 四、指导书写，学以致用 五、整体收获，归纳总结 理论依据： 《
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小学语文低年级识字教学模式
小学语文低年级识字教学模式 启文小学 王雪莉 进入课改之后，由于低年级教材特别加大了学生的识字量，致使识字教学成了低年级语文教学的重难点。为了帮助教师解决教学困难，提高
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小学语文学科识字教学模式
语文学科识字教学模式 富江乡学校小学部 识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。传统的识字法是建立在教师“教”的基础之上，而没有真正从“学”的角度，从学生
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小学语文低年级识字教学模式
小学语文低年级识字教学模式 进入课改之后，由于低年级教材特别加大了学生的识字量，致使识字教学成了低年级语文教学的重难点。识字是阅读和写作的基础。识字的多少快慢，直接关
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自主识字教学模式初探
低年级自主识字教学模式初探 《语文课程标准》在低年级“识字与写字”方面共提出六项目标。其中第一项就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”二年级的识字与写字教学目标
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“激励识字”教学模式初探
“激励识字”教学模式初探 识字教学是小学语文教学中尤为重要的基础环节。然而，由于汉字数量大，结构复杂，小学生难记易忘等原因，目前仍有许多小学教师在识字教学过程中采用“填
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随文识字教学模式
小学语文低年级“随文识字”教学模式 基本模式： 初读课文，圈画生字 精读课文，随文识字 分析字形，指导写字 复习巩固，拓展练字 集中指导，攻破难字 小学低年级的语文教学中，识字教学
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识字课教学模式
识字教学模式 一、 导入 （可以是激趣导入、图片导入、谈话导入、动画导入等） （设计意图：意在激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，让识
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二年级识字教学模式
【模式名称】：二年级发挥学生主体性，促进学生自主识字教学模式 【背景】：“授之以鱼，不如授之以渔。”汉字的形体千变万化，字字都有差异。但是汉字作为音形意的结合体，又是有一定
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小学一年级识字教学模式探究（5篇模版）
小学一年级识字教学模式探究 2012-11-25 | 阅：1 转：8 | 分享 修改 《语文课程标准》指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习模式”。如何将这一课
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小学语文低年级识字教学模式（推荐五篇）
学习时间：2013.10.15 学习地点：三（5）班教室 学习内容：小学语文低年级识字教学模式 小学语文低年级识字教学模式 一、小学语文低年级识字教学模式目标 1、引导学生在生活中识字，使
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识字写字教学模式流程
识字、写字教学模式
1、激趣导入，形式多样，如：谈话导入，讲故事导入，猜谜导入等多种形式。
2、初读课文，将圈出的生字词多读几遍。
3、师出示带拼音的生字，抽读。让学生发现易错的读 -
识字教学模式Microsoft Word 文档 （★）
浅谈小学高段生字分层教学模式 云南省保山市隆阳区汉庄中心小学 邮编：678000 *** 内容摘要：高段的识字教学也可以采用分层教学。识字教学应贯穿小学语文教学的始终
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低年级识字教学模式及案例
低段“识字写字”教学模式一年级语文组低段“识字写字”模式教学实例一年级语文组“用随笔让生活与作携起手来”实验小结实验教师梁桐爱
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识字教学五步模式（五篇模版）
低年级识字教学五步法 一年级语文组 张应科 背景介绍：识字是小学语文教学的重要基础，是阅读和写作的奠基石。只有在低年级完成足够量的识字任务，才能为中高年级大量地进行课内
