专题:小学语文习作教学模式
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小学语文习作课教学模式
自主习作,快乐赏评 一、缘起和阐释 在习作教学过程中,我们发现小学生对习作存有畏惧心理,对其缺乏兴趣,。教师批改作文时感到负担很重,而且实效性并不大。那么,如何才能实现既减
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小学语文“先导式”习作教学模式分析
小学语文“先导式”习作教学模式分析 摘要:作文是学生表达能力及综合能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。小学作文是小学语文教学中的重难点,也是小学生最不愿意完成的功
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浅谈小学语文习作教学
挖掘快乐写作的源泉 ——三年级作文教学初探 冯庙小学冯晓颂 内容提要:传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性,忽视习作教学。摒弃传统习作教学。让习作教学成为师生积极的
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小学语文习作教学
《小学语文习作教学“互批互改”模式的研究》
小课题实施方案
一、课题研究的背景
对语文老师来说,作文教学最大的包袱就是作文批改。许多老师花大量的时间、精力对学生的作 -
浅析小学语文习作教学
浅析小学语文习作教学 摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作,也是当前进行语文教改的重点和难点之一,是整个语史教学的一大薄弱环
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习作教学课堂教学模式
习作教学课堂教学模式 一、习作模式:激趣引入——明确习作要求——话题交流——自主习作——典型评讲——习作修改——改后誊写——教师批改。 二、具体操作: (一)激趣引入:结合
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小学语文教学模式
小学语文教学模式 为充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用,最大限度地培养学生创新精神和实践能力,在归纳、总结新课改以来课堂教学改革经验的基础上,构建了“小学新
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小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会 《语文课程标准》在习作教学建议中明确指出:“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作能
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小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会 王丽霞 小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。作文经常是下笔无话可写,或者是
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小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会 小学语文习作教学心得体会1 每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点,小学作文教学。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直
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小学语文习作教学随笔
小学语文习作教学随笔如果把学生比喻为一条鱼,那么兴趣环境就像是大海,能使学生如“鱼”得“水”般地自由自在地生活,学生的兴趣就会进一步发展,学生学习写作的信心和毅力就会增
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小学语文习作教学反思
黄宾虹在论山水画的技法时,曾言“学习传统应遵循一定的步骤:先摹元画,以其用笔用墨佳;次摹明画,以其结构平稳,不宜入邪;再摹唐画,使学能追古;最后临摹宋画,以其法备变化多。”习作教学
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小学语文习作教学反思
小学语文习作教学反思 提到作文,孩子们都怕,不知如何下笔,总觉得无话可说。也许是因为如此,作文教学是我一直思考得比较多的问题。在基础教育新课程改革进程中,如何打破学生对作
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小学语文习作教学论文
浅谈小学语文习作教学 内容摘要:习作教学是小学语文教学中的难点,如何有效地提高学生的写作水平,我在平时的习作教学过程中努力做到:激发学生写作兴趣,丰富学生的生活,积累写作素
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小学语文习作教学之我见
小学语文习作教学之我见
———观摩习作课有感
重庆市黔江区濯水小学张红
2012年4月23日—4月26日,我有幸倾听了由重庆市教育科学研究院、重庆市小学语文专委会举办的重庆市 -
小学语文低年级习作教学
浅谈小学语文低年级习作教学 摘要:内积累法、“六要素”教学法和事件支撑化法、特点凸显法等建议,提高小学生习作的兴趣,从而帮助他们更好的完成习作任务。本文主要阐述了现阶
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习作立体化教学模式(精选五篇)
国家教育部“十五”规划重点课题《韵语识字教学法》子课题 山东省教育科学“十五”规划重点课题《义务教育语文“双轨教学”实验与研究》子课题 烟台市教育科学“十五”规划
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新课改小学语文教学模式(本站推荐)
小学语文“以读为主、自主学习”
教学课堂模式教 师:倾听——引导——点拨——启发——归纳
学 生:听——说——读——写——思
模式的运用说明
以人为本,以读为主,充分发挥学生