专题：血液和血型教学设计
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血液和血型教案
第一节 血液和血型（第一课时） 教学目标： 1、说出血液的组成和功能 2、通过鉴实验观察红细胞和白细胞. 3、说出三种血细胞的形态、数量和功能． 4、正确解读血常规化验的主要数据，
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输血和血型教学反思
新发中学2016年春季学期《输血和血型》教学反思 新发中学生物组：刘志友 初中生物教学大纲对七年级生物下册中的《输血和血型》的教学目标有4点： 1、了解血型的发现过程，说出ABO
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血型解析
血型解析 1901年，维也纳大学助教卡尔·兰德斯坦纳先生首先发现了ABO血型系统。1930年，他获得诺贝尔奖。 血型包括人的体质类型和性格类型，因最初是在血液里发现的，故命名为血型，
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血型分析
B8(父亲O型+母亲AB型)性格-懂得为他人着想，性格体贴。AB型母亲不象其他母亲盲目地宠溺孩子，永远保持着冷静，采取合理的态度。所以B8型自小就习惯于迎合母亲的情绪行事。于是，B8
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血液(教学设计1)(附教学反思)
血液(教学设计1)(附教学反思） 〖教学目标〗1.知识： 观察血液，说出血液的组成；观察血涂片，区分白细胞与红细胞；说出血液中几种成分的功能； 说出血液中几种成分含量的
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流动的组织—血液教学设计
流动的组织——血液 一.教学目标： 1.知识目标： a.描述血液队成分及主要功能。b.使用显微镜观察人血的永久图片。c.尝试识别红细胞和白细胞。 2.能力目标： 培养学生收集处理信息
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《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计 大肚川中学 刘峰 一、设计思想 1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织
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七年级生物血液教学设计3（五篇材料）
流动的组织—血液 一、设计意图本课的地位和作用；本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液，立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸
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流动的组织--血液的教学设计5篇范文
公开课教案 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1. 描述血液的组成成分和主要功能。 2. 使用显微镜观察人血的永久图片，识别红细胞和白细胞。 3. 尝试解读血常规化验
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输送血液的泵——心脏教学设计
《输送血液的泵——心脏》教学设计 沙湖中学 何长清 课前说课 一、教学内容分析 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和
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第一节《流动的组织——血液》教学设计
第四章 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1、知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2
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《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》教学设计 一、设计思路： 《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多，且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认
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输送血液的泵心脏教学设计
《第三节输送血液的泵——心脏》教学设计 一、教材的地位和作用： 人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞
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《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》教学设计 （一）复习导入：复习心脏结构（出示幻灯片），人体内血液为什么能不停的流动，具体在人体内室怎样流动的呢？ （二）自主学习：教师展示血液循环动画，学生观察后
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第一节《流动的组织——血液》教学设计
公开课教案 第四章 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1、知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细
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《输送血液的泵-心脏》教学设计
表格式教学设计方案模板 案例名称 《输送血液的泵——心脏》教学设计 科目生物教学对象初一提供者孙婧 课时 一课时一、教材内容分析心脏是人体的重要器官之一，是输送血液
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abo血型鉴定
生理盐水凝集法 ①玻片法：操作简单，适于大量标本检查，但反应时间长；被检查者如血清抗体效价低，则不易引起红细胞凝集，因此，不适于反向定型。 ②试管法：由于离心作用可加速凝集反应，故
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ABO血型操作
长春博迅ABO、RhD血型定型检测卡操作流程 【检验原理】 本试验采用排阻层析原理，即在微柱凝胶介质中，红细胞抗原与相应抗体结合，形成红细胞免疫复合物，在一定离心力下，该复合物
