专题：习作一童年趣事
-
六年级习作：童年趣事
六年级习作：童年趣事 六年级习作；童年趣事童年，留给人的记忆是美好的，是深刻的。它流淌着浪漫，跳跃着快乐，散发着芳香。每当我看到童年这两个字时，就会勾起我对童年的满满的回忆。
-
习作《童年趣事》教案
教学内容 人教课标版语文五年级下册口语交际与习作二 《童年趣事》教学设计 教学目标 1. 学会记事，要把事情的经过写清楚。 2. 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选
-
《童年趣事》习作教学设计
生活，作文因你而精彩 ——《童年趣事》习作教学设计 设计理念： 课堂作文时，常有学生咬着笔杆发愁，无事可写，无话可说，一副“无米下锅”之样。于是写出来的文章编造事实，虚情假意，照
-
习作《童年趣事》教学设计
教学目标： １、在互动式的语言交流中激发学生潜在的写作欲望。感受童年生活的纯真、美好，激发对生活的热爱。 ２、学会记事，要把事情经过表达清楚，内容具体、中心明确，体现个性化。
-
习作《童年趣事》教学设计
习作一 快乐的童年 授课时间： 教学目标： １、在互动式的语言交流中激发学生潜在的写作欲望。感受童年生活的纯真、美好，激发对生活的热爱。 ２、学会记事，要把事情经过表达清楚，内容
-
“童年趣事”习作指导教学实录
“童年趣事”习作指导教学实录 一、指导说趣事师：同学们，你们有哪些有趣的童年趣事呢？赶快说出来一起分享吧！ 生：三年级时，一次英语课上不小心走神了，老师让我回答：“Are you a boy
-
习作《童年趣事》讲评课教案
习作《童年趣事》讲评教案 设计意图：一、分享习作快乐 二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进交流。 教学流程： 一、总评习作情况，分享习作的快乐。 、宣布“火眼金睛”
-
童年趣事习作指导教学设计
《童年趣事》习作指导课教案 教学目标： 1、 生动。 2、 3、 教给学生写作文的方法，让学生有法可循， 通过一个作文片断的指导习作及现场写作，提高学明确五年级记事作文的习作要求
-
《童年趣事》习作指导教学设计
《童年趣事》习作指导教学设计 教学目标：1.选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。 2.记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。
-
(习作训练)《童年趣事》-教学教案（5篇材料）
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题
-
习作《童年趣事》指导课教学设计
习作《童年趣事》指导教学设计 设计意图：一、创设情境，满足学生的情感需求二、引导写法，满足学生的认知需求三、遵循由说到写的习作规律。 教学流程： 一、谈话激趣导入。 、播放
-
第五单元习作讲评课(童年趣事)
第五单元习作讲评课（童年趣事） 学习目标： 围绕“趣”字修改选材和表达，并使语言通顺。 教学重点： 围绕“趣”字修改选材和表达。 教学难点： 如何写得具体、生动、有趣。 教学过
-
习作《一件童年趣事》教学设计（推荐阅读）
习作:《童年趣事》教学设计 设计理念 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过
-
《童年趣事》习作教学设计（写写帮整理）
生活，作文因你而精彩 ——《童年趣事》习作教学设计 预设目标： 1、能围绕中心，真实、具体地记一件事； 2、通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。 预设过程： 一、学生了
-
童年趣事
童年趣事 童年趣事就像天上的星星一样总也数不清，有一件童年趣事一辈子也忘不了。 我读二年级时，回家吃了午饭，就到指定地点做校车，校车1点40来，现在才12点30，有几个小伙伴说: “
-
童年趣事
习作指导：童年趣事（第一课时） 教学背景 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在实际教学过程中，有很
-
童年趣事
童年趣事“哈哈„”随着银铃般清脆的声音，使我想起了童年的生活。那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星星，它使我记忆犹新。
-
童年趣事
我10岁以前是住在一个“城市化”的村里，我家处在中间位置。说实话我家还挺大的。除了主屋之外，我家还有前后院，一条小小的胡同（只够两家人住）和两间小屋子。小的那间成了停车的地
