专题：幼儿园整合活动课程
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幼儿园活动课程
幼儿园课程一.选择题1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的（B）——14页A知识体系B学习经验C行为习惯D道德品质2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是（ C）——9页A游戏B生活C时间D上
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幼儿园活动整合课程
《幼儿园活动整合课程》教材分析山青幼儿园张岚少年儿童出版社出版的《幼儿园活动整合课程》，所呈现的目标、内容、方法为幼儿教育教学改革提供了前瞻、领先的幼教理念和具体
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幼儿园特色活动课程（范文模版）
《幼儿园特色活动课程:幼儿手指游戏(大班·下)》内容简介：《幼儿手指游戏》是《幼儿手指操》的姊妹篇，二者共同组成了幼儿园手指特色活动课程的完整体系。如果说《幼儿手指操
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幼儿园课程与活动设计
《幼儿园课程与活动设计》作业解析 本次作业重在基础知识的理解和掌握，大家要首先学好基本概念和基本原理，然后结合实际进行案例分析。 一、名词解释 1. 幼儿园课程：是指影响
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多元整合幼儿园活动课程
多元整合幼儿园活动课程课程理念： 纵观20世纪80年代以来我国幼儿园课程改革过程和趋势，我们不难发现：遵循幼儿身心发展的客观规律，注重幼儿主体建构，确立科学合理的以幼儿和谐、
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幼儿园活动课程复习思考题
期末考试题型一、 填空题（每格1分，20分）具有唯一性，字不能写错。例：幼儿园教育活动的特点主要有广泛性和启蒙性、综合性和整合性、。二、是非题（共15分，每小题1分，对的打“√”，错的
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幼儿园课程与教学活动
幼儿园课程与教学活动 学前教育研究人士当前的观点表明，幼儿园课程的概念大致有以下三种： 一是课程即教学科目、教材与教学计划的总和。二是课程即幼儿园为幼儿所安排的一切活
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幼儿园课程与教学活动
幼儿园课程与教学活动学前教育研究人士当前的观点表明，幼儿园课程的概念大致有以下三种： 一是课程即教学科目、教材与教学计划的总和。二是课程即幼儿园为幼儿所安排的一切活
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27160532幼儿园活动课程儿歌整理
一，做力所能及的事 （一）自我服务 1，自己进餐 吃饭不要喂 娃娃比我小， 吃饭要人喂。 我比娃娃大， 吃饭不要喂。 吃饭歌 吃饭了，吃饭了， 大家吃饭了。 自己盛饭又盛汤， 小手真勤劳。
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幼儿园课程
幼儿园课程
快乐识字——兰妮“快乐识字”以儿童认知规律及生理心理特点为依据，同时结合汉字教学规律，以经典儿歌、古诗、故事为载体，突出汉字形象识别和字义分析，让孩子在轻松 -
幼儿园课程
第一章幼儿园课程概述 第一节课程概述 一、课程的定义课程定义的几个维度（P4-6） 学科（领域）维度：包含了以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。 学科课程注重学科科学体
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幼儿园课程
第一节 课程基本问题 一、课程的定义 对于课程，存在着许多种定义。每一种课程定义都隐含着某种哲学假设和价值取向，隐含着某种意识形态以及对教育的某种信念。 （一）课程 对课程
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幼儿园课程
第一章 幼儿园课程概述 第一节 课程概述 一、课程的定义 （一）、课程的词源 （二）、课程本质内涵的多元限定 （三）、课程定义的几个维度 1、学科（领域）维度 2、经验维度：课程是以儿童的
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幼儿园课程
幼儿园课程 1、简述我国教育领域课程观的变化。 （1）从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验。 （2）从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值。 （3）从只关注分科课程转向
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幼儿园“幼小衔接”课程活动案例
附件3： 幼儿园“幼小衔接”课程活动案例推荐： 我会整理小书包 一、活动目标 1.了解整理书包的重要性。 2.知道自己的事情自己做，并且要认真细致地做好每一件事。 3.激发幼儿上
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说说幼儿园活动整合课程（合集五篇）
对幼儿园活动整合课程的感悟在使用《幼儿园活动整合课程》之前，我们幼儿园采用的是建构式的教材。在使用整合课程后，不论是从观念上还是行为上说都是一种新的挑战。在走入整合
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幼儿园活动整合课程研讨心得
幼儿园活动整合课程研讨心得 幼儿园活动整合课程研讨心得 《幼儿园活动整合课程指导》在实施过程中，我们有困惑、有错解，但经过这次的认识—实践—反思，我对这套课程有了新的认
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幼儿园课程活动设计考试重点
幼儿园教育活动的特点： 1、 幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动 2、 幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程 3、 幼儿园的教育活动是多种多样的 幼儿园教育活动的
