专题：用教材教
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教教材和用教材教[5篇]
教教材和用教材教 “用教材教而不是教教材”，这一观点在新课程改革之后得以广为流布，几乎成为“信条”而为广大教师熟知和尊崇。这一提法因其对比对称的修辞效果，简洁明快地伸
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“教教材”还是“用教材教”
“教教材”还是“用教材教” 摘 要：早期阅读教育的国际发展趋势则是强调“以儿童为本”的价值观，注重帮助儿童在人生的最初阶段学会阅读，掌握自主阅读的基本技能。与此相一致，我
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从“教教材”到“用教材教”
从“教教材”到“用教材教” 四年级5班 周磊 九龙坡区华福小学在就“学生学习方式转变”方面展开了重点的课程改革，其中的核心，依我所见应该是实现教师从“教教材”到“用教材
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从教教材到用教材教
摘 要：新课程改革要求教师“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”是把教学狭隘地理解为传授知识，过多依赖于教材上的教学内容，把教科书当作唯一的教学内容；而“用教材教”是
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用教材教与教教材（共5篇）
用教材教与教教材
上周,刚刚从张老师处接手了两节三年级的科学课，并告诉我说,已经上好了第一单元，接下来准备上第三单元。
我翻开教材一看，第二单元的教学内容是“蚕”，各种观察 -
高中语文新课程教材如何“用”
新课程教材如何“用”新课程标准将发展学生的审美、探究、应用三大能力视为语文课程的基本任务，这一任务在必修课程目标中已经得到强化。但由于必修课程学时有限，只有处理好教
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观摩课体会：从《误差》课堂教学看“用教材教”（最终五篇）
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 2 观摩课体会：从《误差》课堂教学看“用教材教”教学实录：环节1：学生用手中刻度尺测量物理课本的宽度。说说测量中遇到的问题和测量的结
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国培计划思品专题二作业：“教教材”与“用教材教”
专题二作业：如何认识和处理“教教材”与“用教材教”的关系？
“教教材”与“用教材教”初听起来好像有点玩文字游戏的味道，但仔细琢磨一下，会发现这里原来大有乾坤。这文字的排 -
鲁教版教材课文范文
第一单元阅读 1、走一步，再走一步（莫顿"亨特）2、生命，生命（杏林子）3、在山的那边（王家新）4、石缝间的生命（林希）5、童趣（沈复）6、《论语》十则 写作"口语交际"综合性学习这就是我 第二
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十二五小继教教材（精选合集）
十二五小继教教材如下：
《教师课堂教学能力的培养与训练》，《教师课堂教学常见技能问题》，
《有效教学经典案例评析》，《有效教学——小学语文教学中的问题与对策》，
《引领新课 -
一年级奥数教师用教材
一年级奥数教材 本教材形象而且易懂，方便家长和老师下载和理解，希望为了孩子多多下载，给孩子多多讲解。 一年级奥数教材目录 1.小学一年级奥数：速算与巧算2.一年级奥数题：找规律
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00-4“用教材教”而不是“教教材”——灵活地创造性地使用教材琐想(一)
“用教材教”而不是“教教材” ——灵活地创造性地使用教材琐想（一） 宗守咏 《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡教师依据
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特级教师教写作文(四年级用)整理
特级教师教写作文四年级第一单元 一、日记 【习作要求】 按日记的格式，写一篇日记。 【习作指导】 日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围
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《乌鸦喝水》教案-(教用)（范文大全）
《乌鸦喝水》教学设计 松山小学雷韶果 教学目标 1、复习“鸦、瓶”等11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
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海燕学生用教学案
海 燕 预学篇 一、资料大汇报： 高尔基 1、高尔基(1868～1936)原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表（列宁语）。他的著名作品有自传性三部曲《
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咏物诗教学案(教师用)
27中高三语文备课组诗歌鉴赏复习专题系列四咏物诗
咏物诗鉴赏教学案
教学目标：
1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。一、名句填空 -
用正面典型教育人
用正面典型教育人 用反面典型警示人 ——xxxx开展正反两方面典型学习 为引导全体党员干部学习正面典型的先进事迹，汲取反面典型的经验教训，把“三严三实”和“忠诚干净担当”
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教小学生用仿冒造句
【仿冒的拼音】：fǎnɡmào【仿冒的意思】：仿造冒充。【仿冒的近义词】：假冒 伪造 仿造仿冒造句1、本产品已申请专利，仿冒必究。2、仿冒者应赔偿由此造成的损失。3、仿冒品与知
