专题：语文教学的整散结合
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语文教学的整散结合
语文教学的整散结合
东莞市沙田广荣中学张华 《语文新课程标准》从传统语文极端功利的氛围中跋涉而出，突出地关注了学生的终身幸福和个性化发展，体现了人性化的原则，为语文教学 -
语文教学的整散结合
语文教学的整散结合 东莞市沙田广荣中学 张华 《语文新课程标准》从传统语文极端功利的氛围中跋涉而出，突出地关注了学生的终身幸福和个性化发展，体现了人性化的原则，为语文教
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整散句
A、概念及作用 整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、回环句，也使用具有同一种关系的复句。整句的
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整散句变换教案(教师版)
高二语文专题训练 整散句的变换导学案 学习目标： 1、掌握整句、散句概念。 2、了解整句、散句的作用。 3、掌握整句、散句变换的方法。 学习重点难点：掌握整句、散句变换的方
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长短句、整散句转换专项练习
长短句、整散句变换训练 1．根据下面提供的材料，为“古人类学”下一定义。要求：涵盖材料全部内容，必须是单句。 A．学科归属：人类学的一个分支学科。 B．研究对象：人类起源和发展
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小学语文教学读写结合
小学语文教学 应以读导写，以写促读，读写结合。 作文难写，小学生怕写作文，老师怕改作文，是因为学生课外阅读量少，知识面窄，阅读能力差，习作水平低下。如何让学生喜欢习作，提高习作水平
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语文教学如何结合社会生活[推荐5篇]
语文教学如何结合社会生活 王丽在引发语文教育大讨论的《中学语文教学手记》中说“不关心广阔的社会生活就很难学好语文”。斯言信焉！这不仅是她在语文教学实践中的真切感受，
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小学语文教学听说读写结合浅谈5篇
小学语文教学听说读写结合浅谈 【摘 要】人们大都认为教学生作文难，如同蜀道难难于上青天。但也有感觉教学生写作不难的，究其原因，教学生写作得法，且注意思考读与写的紧密和有效
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小学语文教学如何实现“读写结合”
小学语文教学如何实现“读写结合” ——实现“读写结合”有效性之我见 随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，也是广大教师不断追求
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小学语文读写结合教学谈
小学语文读写结合教学谈 【内容提要】小学语文教学就是要培养孩子的阅读和写作的能力，进而提高孩子的综合能力，落实素质教育。孩子的写作总是先从读书开始的，读与写两者之间相
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低年级语文教学如何进行读写结合
小学低年级语文如何进行读写结合教学 读写结合，意即“随文练笔”。旨在通过练笔活动促进言语形式与写作方法的迁移，加深对课文内容与思想意蕴的理解，从而达到以读引写、以写促
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小学语文读写结合教学案例（最终定稿）
想 象 补 白 感 受 形 象 ——《临死前的严监生》 读写结合教学案例 长泰县实验小学 严文莉 一、案例背景： 《小学语文课程标准》（修订版）中指出：语文是一门学习语言文字运用的
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语文与历史教学的结合
中学语文教材涉及的历史知识极其丰富广泛，古今中外都有，虽然这些历史知识在语文教材都不是系统而是零碎的，但在语文教学中，在传授好本学科知识的同时，结合课文内容，准确适当地介绍
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浅析小学语文教学的读写结合
浅析小学语文教学的读写结合 叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为
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语文教学中如何实施读写结合
语文教学中如何实施读写结合 在初中阶段的语文教学中，阅读是第一位的，它是写作的基础，是语文课堂教学的生命线。怎样让更多的学生“吸取”足够的“营养”，滋养写作的思维土壤，“
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语文教学要结合社会实践5篇
著名数学家华罗庚有一句名言，“语文天生重要”。之所以说语文天生重要，是因为语文学习不仅仅可以获得语文知识、语文技能，而且与各类人文学科息息相关，与人的精神、情感塑造，以及
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散 步教学设计
散 步 发放镇九年制学校 李元本 教学目标 1.知识与技能：整体感知、理解文章思想内容；品味富有表现力的语言。 2.过程与方法：反复朗读课文，采用合作、研讨的方法合作探究与参与
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扬琴教学散论(之一)
扬琴教学散论(之一) 【摘 要】学习器乐有其自身的客观规律，扬琴也不例外。现实生活中，有些学生急于求成，结果是欲速则不达，这种浮躁之风屡见不鲜：亦有人缺少信心，有时还自暴自弃，实
