专题：语文识字课教学模式
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识字课教学模式
识字教学模式 一、 导入 （可以是激趣导入、图片导入、谈话导入、动画导入等） （设计意图：意在激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，让识
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识字教学模式
小学低年级识字教学模式 （一）教师引领集中认 学生初读课文，圈画出生字，在学生急于认读时，教师引领集中认读。首先教师带拼音领读，学生带拼音领读。第二步，初步理解字义，学生集体组
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识字教学模式
识字的教学模式 中国汉字有六书，象形、指事、会意、转注、假借、形声。低年级的识字教学中，出现形式较多的便是象形、形声、会意。在上万个汉字中，象形字只有二百多个，但它们是
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低年级语文开放识字教学模式
《失物招领》课堂课例 人民路小学教育集团 王秋红 一、 主题 ：低年级语文开放识字教学模式的研究 二、 背景 教材分析： 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明
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小学语文低年级识字教学模式
小学语文低年级识字教学模式 启文小学 王雪莉 进入课改之后，由于低年级教材特别加大了学生的识字量，致使识字教学成了低年级语文教学的重难点。为了帮助教师解决教学困难，提高
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三年级语文高效识字教学模式
三年级识字教学模式 识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。传统的识字法是建立在为教师“教”的基础之上的，而没有真正从“学”的角度，从学生独立自主识字的
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小学语文学科识字教学模式
语文学科识字教学模式 富江乡学校小学部 识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。传统的识字法是建立在教师“教”的基础之上，而没有真正从“学”的角度，从学生
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小学语文低年级识字教学模式
小学语文低年级识字教学模式 进入课改之后，由于低年级教材特别加大了学生的识字量，致使识字教学成了低年级语文教学的重难点。识字是阅读和写作的基础。识字的多少快慢，直接关
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网络环境下小学语文低年级识字课教学模式初探
网络环境下小学语文低年级识字课教学模式初探 作者：胡海凤 单位：江西省丰城市剑光中心小学 邮编：331100 网络环境下小学语文低年级识字课教学模式初探 摘要：进入21世纪，以多媒体
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网络环境下小学语文低年级识字课教学模式初探
网络环境下小学语文低年级识字课教学模式初探进入21世纪，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术，正在引发人类历史上的一场革命。作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和
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小学语文识字课教学设计
识字课《小枣树和小柳树》教案 教学目标： 1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。 2、能正确、流利、有感
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自主识字教学模式初探
低年级自主识字教学模式初探 《语文课程标准》在低年级“识字与写字”方面共提出六项目标。其中第一项就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”二年级的识字与写字教学目标
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“激励识字”教学模式初探
“激励识字”教学模式初探 识字教学是小学语文教学中尤为重要的基础环节。然而，由于汉字数量大，结构复杂，小学生难记易忘等原因，目前仍有许多小学教师在识字教学过程中采用“填
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随文识字教学模式
小学语文低年级“随文识字”教学模式 基本模式： 初读课文，圈画生字 精读课文，随文识字 分析字形，指导写字 复习巩固，拓展练字 集中指导，攻破难字 小学低年级的语文教学中，识字教学
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二年级识字教学模式
【模式名称】：二年级发挥学生主体性，促进学生自主识字教学模式 【背景】：“授之以鱼，不如授之以渔。”汉字的形体千变万化，字字都有差异。但是汉字作为音形意的结合体，又是有一定
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一年级语文识字写字教学模式梳理
一年级语文识字写字教学模式梳理 教学目标、内容： 第一课时 1、 认识会认字。会写会写字。（一半） 2、 将课文读准字音，读通顺。 3、 学习识字方法。 第二课时 1、 复习巩固生字
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小学语文低年级识字教学模式（推荐五篇）
学习时间：2013.10.15 学习地点：三（5）班教室 学习内容：小学语文低年级识字教学模式 小学语文低年级识字教学模式 一、小学语文低年级识字教学模式目标 1、引导学生在生活中识字，使
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青云小学识字课“五步识字法教学模式
小学识字课“五步识字法"教学模式 小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。
