专题：音形义教学方法
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音形义教学法
音、形、义识字教学方法
音、形、义识字教学要以学生为主体，让学生学会自主学习。低年级学生天性好动，注意力集中时间较短。鉴于此特点，在教学方法上可以采取以下步骤：首先，在教 -
举例谈谈音形义三步走的教学方法
举例谈谈“音、形、字三步走”的教学方法。 “音、形、义三步走”的主要内容为：在阅读教学中，初读课文以掌握字音为主，渗透字义和字形；理解课文主要是了解字义，巩固字音，继续渗透
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举例谈谈音形义三步走的教学方法
在学习《卢沟桥的狮子》一课时，注意在阅读中引导学生咬文嚼字，体会字词所表达的意思。 在引导学生感受石狮子“形态各异”的特点时，我设计了如下四个层次： 课件出示原文：他们的
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汉字的音形义
课题：汉字的音、形、义 课型：新授课 教学目标： 1.掌握同音字和多音字。 2.了解形近字出错的情况。 3.从同音字和音近字的角度，了解如何辨别字义，正确掌握汉字，减少和消灭别字。 教
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结合音形义,告别错别字（大全）
结合音形义，告别错别字 镇平县安字营镇一初中赵博 在学生的作业中，经常会出现错字别字是让众多家长、教师十分头痛的事情。今天给纠正指出，可第二天照旧出错。在生活当中，错别字
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英语音形义的掌握
英语音形义的掌握 一、在情景中呈现，掌握单词的“义” 有一位教授曾经说过这样一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知
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7上期中复习音形义
初一上学期期中复习资料——字音字形
1、在山的那边 chī（ ）想 隐 mì（ ） màn（ ）湿 níng（ ）成 一 shùn（ ）间 yîu huî（ ） xuān tãng（ ） 2、走一步，再走一步 mēn（ ）热 dàn（ ）子 动 ta -
音形义相结合记忆单词法
音形义相结合记忆单词法 河南省新野县王庄镇中 张志良 摘要：词汇量对于英语学习至关重要，高效的单词记忆法对词汇量的扩充至关重要。音形义相结合记忆单词法是高效、实用的单
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音、形、义教学方法
音、形、意相结合的教学方法 兴趣是最好的老师，也是学习的巨大动力。识字教学主要强调了在具体的语言环境中识字，字不离词、词不离句，句不离篇。其主要做法是：在阅读教学中，初读
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音语调的教学方法心得(六十三中)
英语语音语调的教学心得太原市第六十三中学陈卉 摘 要：传统英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识，而让学生动口练习的实践机会较少，致使学生对英语语音学习不感兴趣。为了能
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“音、形、字三步走”的教学方法5篇
“音、形、字三步走”的教学方法 龙桥中心小学 何书娇 在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形，是三步教学法的第一步，在这步骤中，应结合所教班级学生的实际情
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音、义、形结合的单词教学方法（5篇模版）
摘要：英语单词犹如一砖一瓦，要想学好英语必须以掌握好单词为基础。现今，大部分小学生缺乏较好的单词学习方法，靠的是死记硬背。《英语课程标准》在知识与能力目标中提出，通过小学
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华夏汉字起源与其形义联系5则范文
华夏汉字起源与其形义联系 汉字，是记录汉语的符号体系，它是世界上最古老的文字之一，是最重要的辅助交际工具。从产生到现在，汉字约有6000 年的历史。汉字产生后，历经上古文字、中
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形义识字法及小学语文教学改革
形义识字法及小学语文教学改革_语文论文语文课是各门学科基础的基础。科学地研究它、发展它，其意义要说有多重大就有多重大。然而，长期以来，小语教育教学少慢差费，严重地阻滞着
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小学英语词汇“音、形、义、用”四位一体教学方法
小学英语词汇“音、形、义、用”四位一体教学方法 在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个环节。根据小学生年龄的特点，我认为小学的英语词汇教学要以儿童的心理需要、认
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教学方法
美术教师在美术课堂教学中最头疼的是：学生不喜欢上美术课，没有兴趣。为什么没有兴趣？“画不好”长期以来从家长、其他任课教师、学校到---学生都认为：美术课堂教学就是教学生“
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教学方法
少儿英语教学法包括：：情境教学法，自然拼音教学法，TPR（Total Physical Response）肢体反应教学法，重叠螺旋式三循环教学法，歌曲童谣教学法，课堂游戏教学法，简笔画教学法，最大兴趣激发教学
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教学方法集锦
教师常用教法集锦（一） （一）具体教法简介 一、导入的方法 新课的导入，是课堂教学首要的一环。很多教师非常重视新课“导入”的改计，注意创设问题的情境，力求使导入自然、合理，符合学
