专题：英语问路课题教学设计
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英语问路教学反思专题
本节课学生主要学习如何问路，掌握表示方位的介词：on, across from, next to, in front of, behind, between…and…。课程采用开门见山的授课形式，缺乏导课。可以考虑设置实际
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《问路》的教学设计
目标：认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。学会问路，知道问路应把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。课时
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《穿山甲问路》教学设计
《穿山甲问路》教学设计 【设计理念】 “教”与“学”都应有明确的目标。具体到某一节课的教学，教师一方面要指导学生明确学习目标，这种目标不是教师的指令，而是学生内在的需求
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《学会问路》教学设计
《学会问路》课堂教学片段实录（微课）教学设计 皋陶学校 谢承好 教学目标 1.能正确、较流利地使用普通话，与别人交谈，态度自然大方。有礼貌，能说清楚。 2.能认真听别人讲话，能针对
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问路指路英语
问路和指路英语大全 一、 问路大多从“对不起”（ Excuse me）开始。 例如： Excuse me. Do you know where the post office is?对不起，你知道邮局在哪里？ Excuse me. Can you po
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口语交际 《问路》教学设计
[口语交际 《问路》教学设计] 《问路》教学设计 教学目标：要求学生在日常交际活动中，学会有礼貌地问路，文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题，口语交际
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《问路》教学设计-教学教案[5篇材料]
《问路》教学设计之一 佚名 一、教材分析 问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情
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英语问路指路指南
指路与问路细解韩祥耐 一、 Asking ways： (问路) 1.Where is the.........? ……在哪里？ 2.Is there a…….?. 这里有…..吗？ 3.Could/Can you tell me the way to ……？你能告
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英语问路情景对话
1、问路的几种表示方法：a. Excuse me, but can you tell me the way to the museum? 请你告诉我去博物馆怎么走？b. Could you tell me how I can get to the museum? 请你告诉
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中考英语作文“问路”
中考英语作文范文 “问路”
根据下列提示，编写一段题为“问路”的对话（60－－80个字）：Green太太想去博物馆，但不知如何走，于是就向一位警察询问。警察告诉她沿街走到第二个十字路口向 -
教你如何用英语问路
如何用英语问路 1. 用英语问路的常用套语： Excuse me， where is …,please? Excuse me， could you tell me the way to …？ Excuse me， how can I get to …？ Excuse me， is th
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英语专题口语 问路与指路
情景二 问路与指路 一，词汇 supermarket超市 bookshop书店 library图书馆 hospital医院 clinic诊所 restaurant餐馆toilet厕所police station警察局 bus stop公车站 train/r
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汉语教学 问路5则范文
问路（综合课） дорогу 一、教学对象 掌握了600左右词汇的初级汉语学习者。 怎么（ как ） 往 （ куда ） 离 （ расстояние） 二、教学目标 1、通过词语的学习，能
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《小猪问路》教学设..
【教学设计】 58小猪问路 中山北路第一小学 袁媛 教学目标 （一）知识与技能： 1、 能借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字。能在新的语言
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课题教学设计
小学一年级数学教案——《位置—上下、前后、左右》教学设计一 教学目标 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前
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教学设计课题
课题：11.1全等图形 授课教师：梁晓辉 1． 教学目标： （1） 认识全等图形，理解全等图形的概念与特征． （2） 能欣赏有关的图案，并能指出其中的全等图形． （3） 通过画图和分割图形等活动，积累对全等
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课题研究教学设计
“让学生动起来，让课堂活起来”课题研究教学设计 《画风》一课教学设计 西堡学校 叶谢 一、确定教学目标：1.会认10个生字 2、会写12个生字及词语。 3、正确、流利地朗读课文，感
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课题：秋游——教学设计
课题：秋游 教学目标： 1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。 2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。 3、培养学生选择信息、应用所学知识解决
