专题：在生活情境中快乐作文
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在情境中体验学习的快乐
在情境中体验学习的快乐 ──谈小学信息技术课堂学习情境的创设 浙江省浦江县浦阳一小 张正阳 摘要：建构主义学习理论强调学习情境的创设，认为学习情境是教学设计中最重要的内
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在生活情境中进行口语交际
在生活情境中进行口语交际
――有感于口语交际训练《买文具》一课
生活是语言的源泉，口语交际要充分利用学生的生活素材和学生身边的事例来激活思维，提高其理解和运用祖国语言 -
在生活情境中体验 在合作交流中探究
在生活情境中体验 在合作交流中探究 —《乘加、乘减》教学设计与反思 黄陂区六指小学 设计说明 《乘加、乘减》是义务教育新课程标准人教版数学二年级上册56页的内容，安排在
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在快乐中我们享受生活
在快乐中我们享受生活，在痛苦中我们也要享受生活，快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？
——题记
我想，我们每一个人，每一条生命，大约都有一座阳光无法照射的阴暗地窖，里面有蝙蝠在尖叫 -
在快乐中作文
在快乐中作文 摘 要：作文难教，作文难写，很多中学生怕写作文，而作文是评价中学生语文综合素养的重要指标。如何让学生喜爱写作文、写好作文是摆在教师面前必须解决的课题。关键词
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情境教学,快乐作文
情境教学，快乐作文 阳江市阳东县合山镇中心小学 钟凤媛 邮编：529933 电话：0662-6361543 [摘要]：作文在许多孩子的心里一直是件可怕的事。作文教学对许多教师来说也是一件不轻松
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在美好的情境中快乐识字-教学教案
--苏教版国标本二年级下册《识字2》教学设计 马金娣（江苏昆山） ------------------ 教学目标 1．学会8个生字，认识1个偏旁。 2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的
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在情境中互动,在互动中交际
在情境中互动，在互动中交际
——口语交际课《奇妙的动物》两个案例的比较分析
常山县芳村小学 姜利剑
“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价 -
在阅读教学中享受生活的快乐
在“阅 读 教 学”中享受生活的快乐 方 案 朱苏铺小学李金明 终生受用的语文阅读，是深入到人文、传统文化层面的行为和意识。我国国民阅读近20 年在教科文组织的调查中持续
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生活中的快乐
生活中的快乐
———第二小学张舒
教学目标：
1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2. 知道快乐有很多 -
生活中的快乐
生活中的快乐教学目标： 1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获
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在快乐中生成作文
在快乐中生成作文
——训练记叙文写作的几点体会
作文是中考语文学科的重头戏，一篇作文的成败可以决定语文成绩的高低。从过去中考看，每次都有一些平时语文成绩很好的学生因作 -
生活中的快乐作文（最终5篇）
生活中的快乐作文10篇在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？下面
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在小学英语课堂教学中创设有效的生活情境
在小学英语课堂教学中创设有效的生活情境 生活是语言的源泉，英语学习必须贴近生活，与生活脱节，那就是割断了学习语言的源泉。没有源泉，语言是没有生命的，它的光彩也必将黯然失色
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生活情境在初中生物教学中的有效应用探究
生活情境在初中生物教学中的有效应用探究摘要：情境教学是一种针对初中生物教学的抽象特点而提出的一种有效的教学方式，为初中生物教学提供了可提升的空间。情境教学是一种经过
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情境 让作文也快乐
情境让作文也快乐 摘要： 作文教学是小学语文教学中的一项非常重要的内容，同时也是一个难点。我认为，要使学生对作文产生兴趣，视作文为乐事，教师要在作文教学中精心创设情境，以激发
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在情境中想象在朗读中体验
在情境中想象 在朗读中体验 ──《称赞》教学案例 通城县实验小学 廖细燕 一 、 背景分析 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理
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在情境中感悟 在朗读中品味范文
在情境中感悟 在朗读中品味 【教学目标】1.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。 2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学过程】 一、激情引入，学
