专题：众数教学设计
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众数教学设计
教学内容：人教版五年级数学下册统计第一课时(P122—125)。教学目标： 知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。过程与方法： 1.
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《中位数、众数》教学设计
教学目标：1.在丰富的现实背景中，理解并体会中位数和众数的意义;会求中位数与众数，并能够解释结果的实际意义。2. 能够知道平均数、中位数、众数的区别，并根据现实生活中具体的情
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五下众数教学设计
五下众数教学设计 《众数》教学设计 教学内容：人教版五年级数学下册统计第一时。 教学目标： 知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择合适的统计量表示数据的不
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《中位数和众数》教学设计
《中位数和众数》教学设计 一、教学目标： 1.掌握中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。 2.合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步
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众数的教学设计
众数的教学设计 （六年级上数学、青岛版） 一、课标与教材：（2011年版）P26.没有对众数与中位数具体要求。P26.例38中：要自己的身高与平均数、众数、中位数比较理解意义即可，不需要出现
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众数N教学设计（★）
众数教学设计 厚德学校 王昉 教学目标： 1．联系生活实际，创设情境，理解众数的含义，学会求一组数 的众数。能够根据数据的具体情况，选择适当的统计量，表示一组数据的不同特征。 2．能够
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众数平均数与平均数教学设计
众数、平均数和中位数第二课时教学设计 教学内容：冀教版《数学》六年级下册50-51页内容。 课标中对单元内容的要求：认识两种统计量—众数和中位数，在理解众数和中位数的意义和
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五年级数学《众数》教学设计
五年级数学《众数》教学设计 ————教师：孔维 一教学内容 教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。 二教学目标 1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组
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众数教学设计1（5篇范文）
五年级下册《众数》教学设计 高良乡鲁古完小 柏云斌 2011年5月9日 【教材分析】众数是统计与概率领域新增的教学内容，它和平均数、中位数一样都是一种统计量，分别从不同角度反
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众数教学反思
众数教学反思
关于众数的教学，是小学数学中一个新增的教学内容，也是大家公认的难教的一个内容。本节课是学生第一次认识众数，这部分内容紧密结合学生实际，围绕“李阿姨应该选择 -
众数教学反思
众数教学反思1 六（下）数学中有关统计量的教学时老师们一直头疼，认为比较难教的内容。我觉得对这些统计量的有关概念应正确理解，注重知识的应用，避免单纯的数据计算和概念判断。
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众数教学设计陈春伟
教 学 设 计 双仙小学 陈春伟 一、教学内容 :人教版新课标教材第122 、123 页的内容。 二、教材简析： 本课内容是使学生认识众数，理解众数的意义，以及学生对平均数、中位数的
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中位数与众数教学设计[五篇模版]
中位数与众数 调伦小学 陆金花 学习目标（以学生为主体） 1． 知识与技能：在具体的生活情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计
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小学数学众数教学设计（通用）（小编整理）
小学数学众数教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发
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6.1.3 众数 教学设计1[五篇范例]
6.1.3 众数 教学设计 教学目标： A层、掌握众数的概念，会求一组数据的众数。 B层、掌握平均数,中位数,众数的意义。 C层、培养学生初步的统计意识和数据处理能力。 教学重点：理
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众数教学设计—五年级下册第六单元
《众数》教学设计 一、教材分析： 本节教学是五年级数学下册第六单元《统计》的第一课时——众数。众数与平均数、中位数既有联系又有区别。众数着眼于对各种数据出现的次
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中位数和众数的教学设计及反思（推荐阅读）
一、教学内容分析1．教学主要内容本节课“中位数和众数”是北师大版数学五年级下册第七单元《统计》的第三课时。2．教材编写特点本节课是在学生认识、理解并会求平均数的基础上
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中位数和众数教学反思
《中位数和众数》教学反思 《中位数与众数》脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值，中位数和众数教学反思。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中位数呢？平时生
