专题：主体式语文阅读教学法
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三主五步教学法
【三主五步教学法】之班级文化建设 桑植县贺龙中学 尚立成 随着桑植与中国教师报联合打造湖南教育改革首善之区，桑植以三主五步教学法大面积的推广，特别在高中阶段的推进，
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三主五步教学法
“三主五步教学法”在语文教学中的应用与探索 刘雪峰 经过一段时间的实践和探索，“三主五步教学法”已经在全校语文学科中广泛展开。 “三主五步”的内涵，“三主”是以教师为
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语文教学法
语文教学方法 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调
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语文教学法[★]
语文教学法 1、语文为什么叫语文？“口头为语，书面为文”。台湾称为“国文”，香港称为“中国语文”。 2、癸卯学制。 3、三字经，百家姓，千家诗。 4、红领巾教学法。恢复了20年代“
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语文教学法
1、什么是语文课程标准：P2是国家对语文课程教育的基本规范和质量要求，体现了国家对不同阶段的学生在语文素质方面的基本要求，因此，它毫无疑问地对语文教材、语文教学和学生的学
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语文教学法
一、阅读下列案例，运用有关词语学习的理论，指出其中词语学习的类型及教师采用的教学方法。（20%） 如“晶莹的泪珠”中的“晶莹”（语文试用本第四册《小白花》）一词，教学时，虽以“光洁
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“主体式教学模式”在声乐课教学中的实践
“主体式教学模式”在声乐课教学中的实践 翻开现在的声乐课本，还是那几个内容：《美声初级、中级、高级曲目》、《民族初级、中级、高级曲目》、《通俗初级、中级、高级曲目
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语文问题教学法[本站推荐]
《语文课程标准》体现了四个基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。本文力
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魏书生语文教学法集锦（范文模版）
魏书生语文教学法集锦 一、六步教学法： 六步课堂教学法：即1定向、2自学、3讨论、4答疑、5自测、6自结。定向即师生共同商量确定教学重点难点。如以鲁迅的《故乡》为例,课堂学
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语文教学法试题
试卷1 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分) 1.不属于语文教育学研究的对象的一项是( )。 A.
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小学语文教学法
一、问答题 1小学识字教学的基本方法有哪些？P180 识字教学的方法可分字音教学、字形教学、字义教学。 （1） 字音教学是识字教学的第一步，教学应注意以下两点：第一，字音教学得方法是
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语文教学法5则范文
名词解释 1、“三、百、千”：“三百千”即《三字经》、《百家姓》、《千字文》。是我国古代流传最广、影响最大的蒙学教材。 2、八面受敌法：是苏轼倡导的一种读书方法。苏轼认
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语文情境教学法
语文情境教学法 在新课程语文阅读课教学设计过程中，我们老师经常会思考这样的问题，即如何使我们的阅读教学既能够切合课程目标的要求，符合教材的具体特点和个性，又能让学生学得
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语文古诗词教学法
语文古诗词教学法 一直以来，古诗词都不好教。但所幸的是，不少的老师为此作了不懈的努力，成绩是斐然的。在此，我也结合本人浅薄的经验谈一谈初中古诗词教学的方法。 一、 未雨绸
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语文教学法论文
浅析如何提高中小学生写作能力内容摘要写作能力是语文教学中的重要环节。针对当前中小学语文教学中写作能力培养的缺失，从开发学生想象能力培养创新、增加古今经典阅读、培养
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语文教学法（大全5篇）
08-09语文教育总复习提纲（上一届）
1. 课堂上的独立阅读
2. 请你结合语文课程标准有关教材的论述，谈谈自己的看法 教材39
3. 怎么理解语文课程关于语文教师必须增强课程资源意识 -
中小学语文教学法
语文教学是一门直接指导语文教育社会实践活动的应用理论学科。 语文教学特点：a.强烈的理论性。b.鲜明的实践性。c. 边缘性、综合性。 教学能力：a驾驭教材的能力b 组织教学
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小学语文教学法
1. 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( 语文 )的概念。 2. 语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（人文教育）的价值。 3. 口语交际的（情境性），启示我们
