专题：张中丞传后叙学案
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《张中丞传后叙》教案
韩愈：张中丞传后叙P99 一、作者简介 （一）生平韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎（今属辽宁）。故他又自称昌黎人，世称韩昌黎。 韩愈的高祖、曾祖、祖、父都做过朝官或地
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《张中丞传》后叙教学设计
教学目标： 一、掌握重要的文言实词虚词 二、学习写作技巧：叙议结合、细节描写、运用衬笔、曲笔 三、感受人物精神 教学时数：三课时 第一课时 教学要点： 一、了解相关背景 二、学
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张中丞传后叙的原文和翻译
导语：《张中丞传后叙》是中国唐代文学家韩愈所创作的一篇散文。这是表彰安史之乱期间睢阳（今河南商丘）守将张巡、许远的一篇名作，是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料
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张中丞传后叙与课件同步教案范文
、张中丞传后叙(与课件同步)教案 9、张中丞传后叙 教学目标： 1、了解传记文体和“叙”的特征 2、辨识、积累文言实词、虚词和特殊句式。 3、了解文学家韩愈其人、其作品及其
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《张中丞传后叙》大学语文教材和课件9
９、张中丞传后叙 一、作家作品： 1、韩愈,祖籍在昌黎(辽宁义县)，世称韩昌黎。 2、唐代古文运动的倡导者和领袖，他推崇儒学，排斥佛老，反对六朝以来的骈俪文风，提倡继承发扬先秦、两汉
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《张中丞传后叙》韩愈阅读答案五篇范文
《张中丞传后叙》韩愈阅读答案 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章自名，为此传颇详密。然尚恨有阙者，不为许远立传，又不载雷万春事首
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张中丞传后叙与课件同步教案
、张中丞传后叙(与课件同步)教案 9、张中丞传后叙 教学目标： 1、了解传记文体和“叙”的特征 2、辨识、积累文言实词、虚词和特殊句式。 3、了解文学家韩愈其人、其作品及其
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张中丞传翻译
鲁僖公三十二年的 冬天，晋文公去世。庚辰日，将要移灵到晋国旧都曲沃去停放，刚抬出国都绛城时，棺柩里突然发出响声，如同牛鸣。卜筮官郭偃带领随行的大夫们向灵柩行礼，并传告：“晋文
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《张中丞传后叙》大学语文教材和课件9[五篇模版]
９、张中丞传后叙 一、作家作品： 1、韩愈,祖籍在昌黎(辽宁义县)，世称韩昌黎。 2、唐代古文运动的倡导者和领袖，他推崇儒学，排斥佛老，反对六朝以来的骈俪文风，提倡继承发扬先秦、两汉
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《张中丞传后叙》大学语文教材和课件9[精选5篇]
９、张中丞传后叙 一、作家作品： 1、韩愈,祖籍在昌黎(辽宁义县)，世称韩昌黎。 2、唐代古文运动的倡导者和领袖，他推崇儒学，排斥佛老，反对六朝以来的骈俪文风，提倡继承发扬先秦、两汉
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节选自韩愈《张中丞传后叙》阅读答案附译文
阅读下面的文言文，完成1620题(18分) 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章自名，为此传颇详密。然尚恨有阙者：不为许远立传，又不载雷万春
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张中丞传后叙与课件同步教案（小编推荐）
、张中丞传后叙(与课件同步)教案 9、张中丞传后叙 教学目标： 1、了解传记文体和“叙”的特征 2、辨识、积累文言实词、虚词和特殊句式。 3、了解文学家韩愈其人、其作品及其
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张衡传学案
胶州市第二中学教学案高一语文组 《张衡传》学案 学习目标 知识与技能：积累文言词句，重点掌握有关官职升降调动的词语和宾语前置句。 过程与方法：通过朗读识记，举一反三，灵活运用
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张衡传学案
张衡传学案 整理人：姜晓静 胡慧丽审核人：于潋滟 学习目标： 1.掌握文言知识 2.了解张衡其人 3.掌握人物传记的详略处理 一、解题 “传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。
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鲁迅传学案（5篇）
深刻与伟大的另一面是平和 萧红(注：本文原题《回忆鲁迅先生》) 学习目标： 1、了解作者及其传主，了解回忆录的特点。 2、自主研读，整体感知课文。 3、在此基础上，感悟鲁迅在平易温
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呼兰河传学案
DZCF—YW—09—032 编写时间：2014-05-09《呼兰河传》学案
主编：阮兴刚审核：高海明 班级姓名【学习目标】品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。鉴赏 -
《差不多先生传》学案
《差不多先生传》学案 《差不多先生传》 胡 适 第一课时 【学习目标】 １.初步了解作者的经历，感知的内容和现实意义。 ２.朗读课文，品味本文的夸张和反语，感受讽刺语言的幽默、犀
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《张衡传》教学案
课堂教学提纲编号：0404-01
张衡传（教学案）
【教学目标】
1、培养学生通过反复阅读达到理解文言文传记作品的能力。
2、培养学生筛选信息的能力，了解张衡在科学、政治、文学等方
