专题：智障语言训练个案
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智障学生语言训练个案
唐氏综合症儿童语言训练个案 无锡市南长区培智学校 谢燕 华丽珍 一、案例简介 本个案记录了顾利杰、唐粤琳两个唐氏综合症儿童语言能力训练发展的成长过程。顾利杰、唐粤
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智障儿童个案
智障儿童个案 姓名：许海斌 学号：08150116 一 【一般资料】： 姓名：马学军性别：男 民族：汉籍贯：山山西省长治市城区 入学时间：92年住址：山西省长治市城区电话：0355—2323322 二 【诊断】
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浅谈智障儿童的语言训练
浅谈智障儿童的语言训练 “语言”是人类最主要的交际工具，是人们在社会实践中掌握科学文化知识和个体体验的终结语言，对人的终身发展有着重要的意义，对智障儿童也不例外。 作为
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浅谈智障儿童的语言训练
浅谈弱智儿童的语言训练 语言，是日常生活中人与人沟通和交往的工具。弱智儿童由于大脑受损，自身生理和心理上某些缺陷，而导致智力发展障碍，语言表达能力差，大都不善言谈，针对弱智
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低年级智障儿童语言训练的策略
低年级智障儿童语言训练的策略 【摘 要】智障儿童在语言表达和交流方面均存在不同程度的障碍，教师可针对智障儿童的身心特点，进行有针对性的语言训练，提高他们的语言水平。本文
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智障康复家庭训练
智障康复 http://www.xiexiebang.com 2008-10-28 [收藏] [推荐] [有奖纠错] [字号：大 中 小 ] [打印] [关闭] 亲爱的家长： 北京市残疾人康复服务指导中心智障康复部全体同仁
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针对智障儿童的个案实习总结
“兰之心”个案总结
个案的基本情况：
姓名：付**
性别：女
年龄：17岁
健康状况：良好
智障程度：三级（中度）智障
自身发展状况：自理能力较强，可以自己穿衣服、穿鞋子、吃饭，独立上厕所等；有 -
智障儿童问题行为处理个案（5篇）
弱智儿童问题行为个案处理 肇庆市第十七小学：白东梅 由于智障儿童身心发育不健全,每个学生都伴有这样或那样的问题行为,在处理这些事件过程中,我开始少不了用追问学生，批评学
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智障儿童语言能力教学策略
提高智障儿童语言能力教学策略 东海县特殊教育学校 徐 波 摘要 智障儿童语由于智力缺陷影响了语言的发展，其语言的发展速度远远低于同龄的正常儿童。智障儿童智力上的缺陷，
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智障孩子感统训练
大多数智障孩子都存在感觉统合失调，主要表现为好动不安，行动笨拙，语言发展迟缓，讨厌被触摸，极端或异常胆小，反应迟钝，学习能力障碍等。对于治疗感觉统合失调最好的办法就是进行感觉
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语言训练
怎样有效的进行语言训练？
按照学习语言的认知规律，在教学程序安排上，我常常是“预习入手，感知语言材料”，就是让学生先直接接触整篇课文。就如叶圣陶先生所说，学习课文第一步应该 -
发展弱智儿童语言 提高智障教学质量
发展智障儿童语言 提高智障教学质量 表达自己的思想情感或进行思考的过程。语言活动是人区别于动物的本质特点，是人类所特有的交际活动。维果茨基说过：“思想不只是在话语中表
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对智障儿童的语言教育计划
对智障儿童的语言教育计划 一、提出问题 言语，是指人们在各种活动中运用语言的过程，是人的一种个人行为，它分为内部言语和外部言语。而语言是人类社会中形成的交际和人类思维的
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智障儿童生活自理训练指导
智障儿童,他们也是我们社会的一部分。帮助他们控制情绪不稳定行为，帮助他们更好的适应主流社会，需要家长的努力，需要老师的教育，更需要社会这个大家庭中所有人的帮助。 智障儿
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重度智障学生精细动作训练
重度智障学生精细动作训练 (2009-09-28 11:55:19) 转载智障仿画积木瓶罐食指杂谈 ▼ 标签： 分类： 论文 精细动作就是运用手，尤其是手指的操作能力。精细动作的范围指的是手、
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中班心理语言个案分析
中班心理语言个案分析
一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给她的英语单词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我 -
语言训练教学计划
语言训练教学计划 （2016-2017学年度第二学期） 郎小波 一、学情分析 我班共有学生11人，其中男生5人，女生6人，他们通过两年的学习，语训课上已经有了一定的成绩，但个别同学因为从小没
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高三语言训练
高三语言训练 1.下面划横线的句子有用词不当和不够简洁的毛病，请写出修改意见。（3分）信息、教育，知识是知识经济时期支撑经济发展的三大新的资源，关于信息、教育、知识三大新资源
