第一篇:语文《主题丛书》读后感
语文《主题丛书》读后感1寒假里,爸爸妈妈都去上班了,没有人陪我,就剩我一个人孤零零地待在家里。闲来无事,我只好钻进书的世界,就这样我和《主题丛书》度过了一个不一样的寒假。
这本书中有许多趣味故事,我十分喜欢。你们想知道书中故事都讲了什么吗?快和我一起来读一读《语文主题丛书》吧。
科普知识,激发兴趣。《蚊子和无痛注射针》这个故事讲的是蚊子叮人吸血不算,还会传播疟疾等大量疾病,害人不浅。科学家经过实验发现蚊子先用锯齿状的小颚在人们的肌肤上打孔,再伸出针状的上唇吸血,这个小家伙还是很聪明的。人们依据这个,研制出无痛注射针。读到这不免激发了我对蚊子的兴趣。继续品读,我发现雌蚊子为了繁衍后代吸血,雄性蚊子不吸血。并且雌蚊子偏爱能为它们提供丰富胆固醇和维生素B的人。因为这两样是它们的最爱。我突然想起前段时间看“中央科技频道”时候讲述某个地方为了搜集数据,诱蚊捕蚊的故事。从捕获的蚊子身上提取数据,细致分析,为人类疾病预防工作提供有效数据。那么,这样看来蚊子也不是一无是处的。读了书中的故事,让我对大自然中的这些小生物产生了浓厚的兴趣。我想人类与蚊子的斗争还将继续。这个小生物给我们带来的不光是危害,也会为人类的疾病预防提供帮助。
抗日故事,大快人心。《活捉小鬼子》这个故事讲述了人们警惕高,想办法捉小鬼子的事。这个故事让我们了解到抗日战争时期,游击队员与敌人周旋的智慧,他们不断和小鬼子们斗智斗勇,真是令人佩服……
书中各种趣味故事,丰富了我的'寒假生活。让我这个假期过得充实而又有趣。我喜欢《主题丛书》。我坚信读书就像品茶一样,只有细品才会尝出它的滋味。
语文《主题丛书》读后感2以前,我并没有发现读书能有多好玩,对读书不太感兴趣。可是在放暑假的这些日子以来,我被这一套《语文主题学习丛书》吸引住了。我逐渐爱上了读书,静心阅读已经成为一种习惯,读书使我受益匪浅。
特别是《慧眼观天下》这本书,它让我不出家门就能看到我们国家各地的优美风景。其中一篇文章写得太美了,那就是《黄山云海》,我看了好几遍,每一遍都好像身临其境一般。闭上眼睛,我眼前总会浮现出那美丽、壮观、犹如仙境一般的地方——黄山。据书上所说:“黄山的云海景象奇特,美极了。到了那里就好似进入变幻莫测的仙境一般。”人们都说:“黄山是人间仙境。”我想,正是因为这浩瀚的云海吧。黄山重叠嶂,许多地方见不到阳光,水分得不到蒸发,温度越来越大,云雾愈浓,形成了瑰丽的奇异的云海。
在书中就能欣赏到祖国大好山川有多美。更别提亲眼所见了。读书真好!它能让我们足不出户主能博览黄山风光,云海的美丽。我想作者之所以能写出那么好的文章,这与他爱看书勤于积累和善于思考是分不开的。
书是我们的朋友,它能让我们从中学到许多知识,增长智慧。《语文主题学习丛书》真好!我爱这套书,它能帮我学到很多知识。以后我还要看更多的课外书,做一个学识渊博的学生。
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第二篇:主题阅读丛书的读后感
读《铭记战争 珍爱和平》有感
仰望蔚蓝的天空,美丽而又洁白的和平鸽在展翅翱翔,它希望为人类带来永久的和平。但现实是残酷的,和平仿佛是无边无际的大海,一片渺茫,而战争,却成了征服世界的有利方式。伤心的和平鸽渐渐飞向远方。“将军百战死,壮士十年归”,一句诗为我们展现了战争的无情与残酷。读了《铭记战争 珍爱和平》这本书后,我飞越了时空,了解了历史,看到了正义战争的威力和战争时期勇于同敌人周旋的传奇人物,同时,也看到了侵略者的丑恶面貌。书中为我们描述了被残杀者的心灵,让我们强烈感受到屠杀的野蛮和残酷,对侵略者的凶残感受得更为深切。
在战争的年代里,我们能为挣扎在国破家亡边缘的人们做些什么呢?唯有默默地为他们祈祷平安,让悲凉的歌声随风飘荡,去唤醒侵略者的最后的良知。
战争使社会变得生灵涂炭,战争使我深深的震撼,战争使昔日的家园灰飞烟灭,战争中进行的生与死的抉择,给了我们感伤和悲痛。
硝烟弥漫的战火已离我们久远,国危的呼号也融进了历史。人,是健忘的,不记仇,很对。但是,不能忘记。不能忘记为了正义与和平而献身的英雄,不能忘记足下的热土被践踏的屈辱,不能忘记同仇敌忾,气贯长虹的雄健精神。铭记战争不是为了将仇恨刻骨,铭记是为了更深的警醒,铭记是为了加倍珍爱今天的和平。只有记住战争的痛苦,才能珍惜和平的幸福。
让我们以史为鉴,用心感悟,让战争留下的伤痕永远铭记在 我们的心中。
读后感
——《假如给我三天光明》
读了《假如给我三天光明》,这本书不仅让我了解海伦·凯勒一生的经历,更让我对人生的意义有了更深的了解.海伦·凯勒出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚.她在出生的第19个月的时候因为一次发烧,失去了视力和听力.在这黑暗而又寂寞的世界里,她自暴自弃,但在导师安妮·沙利文的帮助下,海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦.她热爱生活并从中得到许多知识,学会了读书和说话,并开始和其他人沟通.以优异的成绩毕业于哈佛大学德克利夫女子学院,成为一位学识渊博的著名的女作家、教育家和慈善家.她走遍世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业.海伦·凯勒这一奇迹的创造,全靠她那一颗不屈不挠的心.海伦接受了生命残酷的挑战,用自己所有的爱心去拥抱世界,以惊人的顽强的毅力面对人生刻意制造的困境,终于在黑暗中找到了属于人生,属于自己的光明面,最后又把慈爱的双手伸向全世界.读了这本书后,我觉得我们太幸运了,我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……从今天起一定抓紧每一分一秒,不要让光阴虚度,不要等失去了才懂得珍惜,要像海伦·凯勒那样,不埋怨、不放弃,好好珍惜自己所拥有的,奋发学习,以微笑面对厄运,以顽强的毅力克服困难,以杰出的成就显示生命的价值.读后感
——《中华上下五千年》
《中华上下五千年》是一本记载我们中华民族在漫长岁月中,创造的悠久的历史和灿烂文化的书.上至中华文明的起源---上古时期,下至中华民国.大大小小几百几千个故事,清清楚楚地将五千年来的历史呈现在我们面前.我从中了解到了中华民族的孕育、产生.逐渐发展与进步的缓慢进程.我们的祖先以伟大的创造力、强大的生命力和巨大的凝聚力世世代代繁衍生息,历尽磨难,从远古走到现代,从蒙昧走向文明.五千年来,中华民族走过了一条不寻常的道路,铸成了灿烂的现代文明.在这五千年里沧海桑田,朝代更替,涌现出许许多多可歌可泣的历史人物.有赵高指鹿为马;他的聪明才智让我十分佩服;有诸葛亮,他有胆识有谋略,一心辅佐刘备助他完成大业.有好同样有坏,还有多少臣子夺权篡位,昏君无道,比如中国历史上著名的暴君桀,穷奢极欲,暴虐嗜杀.历史是我们的过去,我们沿着一代又一代人的足迹,才发展到今天.我们血液里流淌着传统文明的精华,凝结着华夏儿女改造世界的不朽功业.作为一个中国人,应该了解一点中国的历史.我们的祖国是一个伟大的国家,了解祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来、追随历史的发展轨迹,触摸五千年的文明脉搏,看到五千年的巨大变化……让中华文明源远流长,一脉相承.
第三篇:主题丛书
如果我是一片雪花
教学目标:
1.能让学生大胆的熟读诗歌。
2.让学生正确,流利,有感情的朗读诗歌。3.体会诗歌的意境美。教学过程:
(一)1.开启诗《全都喜欢上》 2.复习诗《蝴蝶花》 3.新诗
同学们,今天老师要带大家雪一首新诗,出示飘飘洒洒的雪花,问学生:这是什么?生答雪花,师:在雪花飘洒的冬天,你最喜欢做什么?生:打雪杖,堆雪人。今天老师带你们雪一首新诗,看金波爷爷笔下的雪花是什么样子的?出示新诗
如果我是一片雪花
金波 如果我是一片雪花
我会飘到什么地方去呢? 飘到小河里,变成一滴水,和小鱼小虾游戏? 飘到广场上,去堆胖雪人,望着你笑咪咪
我飘落在妈妈的脸上 亲亲她
然后就快乐的融化
(二)熟读诗歌 1.各种形式读
自由读 师范读 找生读 齐读 分角色读 小组朗读 冀教网好,好冀教网 2.师:同学们喜欢这首诗吗?把你最喜欢的一小节读给大家听。从学生读中教师要知道学生读出每小节的语气,用快乐 高兴的语气来读。注意:强调两个问号应怎样读?
3.在充分理解诗歌的基础上,让学生也做诗人来仿照作诗。
(三)在充分理解诗,感情升华的基础上,再配乐朗读诗。
天鹅
教学目标:
1、启发学生运用学过的音乐知识(如;旋律、速度、力度、音色等)来感受乐曲的形象和意
境。
2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》,启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形
体语言结合音乐去表现天鹅。
教学准备:
钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片(4张)
教学重难点:
创造形体语言去表现对音乐的感受,表现音乐的意境。
教学过程:
一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]
一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发!
二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD]
今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫,请先不要说出它的名字,还是让音乐来告诉大家吧!
欣赏完后提问:
1、这首乐曲的名字?它表现了什么?
2、它是由什么乐器演奏的?
三、新课教学
(一)离开了可爱的“蜜蜂宫”,现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样?在拜访她之前,请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的?她有什么特点?(语言、形体)
(二)初听《天鹅》[播放VCD] 刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅,接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了
吧!
(三)说说初听的感受
请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受?
(四)说说大提琴音色的特点,简单介绍曲作者。
在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅,右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它
是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴
相比较,音色上有什么特点?
中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许
多作品,其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同 的动物,这其中又以这首《天鹅》流传最广。
(五)复听
刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声
音吗?如果说大提琴表现了天鹅,那么钢琴又表现了什么呢?请让我们再仔细地听一遍,除了
要仔细聆听大提琴演奏的音乐,还要注意钢琴的伴奏。
(六)对音乐要素进行讨论、回答、分析。
旋律线、力度、速度、情绪
四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD]
这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员,她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之
死》,请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的?
五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]
1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。
2、结合自己的想象,配合音乐分组摆造型。
六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD] 观看舞蹈,说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别,简单说说这首乐曲的表现。
七、观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介
八、课堂小结,结合音乐“飞“出教室。
给秋姑娘的信
教材分析:
课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前,让学生初步感受大自然的美好,激发了学生热爱大自然的情感。
教学目标:
学习有感情地朗读课文并背诵课文,在反复诵读中感受秋姑娘对朋友们细腻真切的关心,培养学生的爱心;阅读课文,了解不同动物不同的过冬方法,掌握本课2种基本笔画和6个生字,认识9个二类字。
教学重、难点:
以文悟情,读中感悟。
教学构想:
指导学生认真观察图画,通过现代化的多媒体课件演示,把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现,让学生初步感受大自然的美好。依据新课标三维目标体系的理念,把以文悟情的情感价值目标放在首位,注重人文性。细读时要引导学生注意抑扬顿挫,在感受秋姑娘对朋友们的关爱和对大自然的热爱。在反复诵读中与秋姑娘美好的心灵相互交汇,培养学生的爱心。同时,积极开发课程资源,注重课内外知识的交融,带领学生开展采集落叶的活动,然后在班上或者小组内交流,让学生说说落叶的形状和颜色,还可以让学生制作落叶标本或者落叶贴画。
教学准备:
多媒体课件1:苹果、柿子、田野的丰收图。配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。
教学时间:
教学内容:
学习课文,理解课文内容,认读、书写生字。
学生学习过程:
一、揭题导入。
今天,老师先给大家看一幅图画,看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)瞧,秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。
二、朗读理解课文。
1、秋姑娘来了,带来了累累的硕果,带来了艳丽的秋花,还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。)
2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文,就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)
3、是啊,寒冷的冬天快要来了,秋姑娘可真为她的朋友们担心:有没有准备好过冬-呢?有办法了,给朋友们写封信,关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信,你能读好这句话吗?(板书句子:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。
4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么,她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)
一封写给。(南去的大雁。)一封写给——。(要冬眠的蛙。)
一封写给.。(贪玩的松鼠。)一封写给——。(山村孩子。)
让我们一起读一读,认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)
5、小朋友们,秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样,你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)
6、教学第一封信。
(1)指名读一读句子。
(2)小朋友们想一想,秋姑娘为什么要写信给大雁,叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片:多加小心。)
(3)六人小组讨论,交流。
(4)教师小结:是啊,大雁是候鸟,从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上,含遇上风霜雨雪,会遇上可怕的野兽,也许还会碰到可恨的猎人,多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了,关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)
(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信,要读出秋姑娘对大雁的关心之情。
(6)刚才,我们找了一封最喜爱的信读了一读,想了一想秋姑娘为什么要给大雁;信。通过讨论,大家都明白了:一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了,真不错!(表扬大家。)
7、现在,我们从另外三封信中,再找一封最喜爱的信,先读一读,再想一想,秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论,大家相互交流好吗?(学生小组学习,讨论,交流。)
(1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动,呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)
(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。
8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!)(板书句子:哈,全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了,多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)
9、秋姑娘的信写得可真美,想不想听老师读一遍?来,让我们拿起书,美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)
三、拓展练习。
1、小朋友们,秋姑娘的好朋友可多啦!今天,老师又带来了三位秋姑娘的朋友,你看!(出示挂图:燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习写一封写给————)
2、南飞的燕子经过我们的教室,它们悄悄告诉老师,真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意,老师把秋姑娘的原信带来了,请每一组的组长来拿,小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子„„)
3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心,平安过冬的。你能学秋姑娘的口气,给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)
4、小朋友们,你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美,心美。是个关心朋友的好姑娘。)朋友们都收到了秋姑娘的信,她就要放心地走了,让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说:秋姑娘再见!)
5、小朋友们真是懂礼貌,秋姑娘临走还特地留了封信给大家,一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业,寻找秋天的落叶,有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)
板书设计:
课后反思:
秋姑娘
第四篇:飞翔的翅膀——《语文主题学习》丛书读后感
飞翔的翅膀——《语文主题学习》丛书
它,外表平淡,无亮丽色彩,不引人注目。可是,有谁能料到,这平淡的外表下掩盖住了多少千古精髓,多少风流人物。它们,就是《语文主题阅读丛书》。
忧郁·锁心
忧郁是人们生活中一种常见的状态,没有谁能一生都生活在快乐中,可是,当我们忧郁时,应如何摆脱忧郁呢?是的,当我读了威廉·詹姆斯写的《如何摆脱忧郁》之后,我发现,忧郁其实并不可怕,说到底,它只是一种状态,它不会让你颓废,堕落,它只会让你在失魂落魄的时候抓紧命运的绳索,让你更加清楚下一步你应该向哪走。它只是将你的心暂时的锁在笼子里,而钥匙又在哪里,你把快乐的钥匙给了谁。没错,他总会来解救你。你只需看淡生活,放宽心态,尽量让自己忙碌起来,忧郁将会被你吓跑。
天堂·地狱
人们总说活着的时候多做好事,死后可以升入天堂。天堂真的就那样吸引人吗?在《是天堂,也是地狱中》,一则简单的寓言,就能使人们清楚的认识到到底什么是天堂。对啊,我们现在就生活在天堂之中,我们都有许多自己喜欢的事情干,这何尝不是一种乐趣?既然天堂是好的,我们就应该用双手捧住时间的沙子,过好每分每秒,这才是人间天堂。
翅膀·微笑
《翅膀折了,依旧可经微笑》,打动了我许久的故事,那个没有四肢的小女孩竟然有那样天使般的微笑,有几个人能在那样的逆境中,灿烂微笑。其实,打动人的不是微笑,而是微笑中的真诚。所以,我们不管多么狼狈
不堪,都要用最好的自己面对生活。加油,生活!
书,是我重重枷锁中唯一的钥匙;书,是我昏黑地狱中永在的天堂;书,是我无力飞翔时再生的翅膀……《语文主题阅读丛书》啊,你就是我的钥匙,我的天堂,我的翅膀!
第五篇:语文主题学习丛书
语文主题学习丛书
1.调整课时安排,营造语文教育的大环境,提高学生的阅读兴趣。
每周5节语文课,具体时间分配是:精读课文2课时,其它课文1课时,主题学习材料2课时。沟通课堂内外,创立宽松、自主的听说读写的大语文环境;培养学生对语文的兴趣爱好,发展个性,满足学生喜读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等,为学生提高语文素养提供有效阵地。
2.立足于课堂的课内阅读文本。
主要以课文为中心,向课外的阅读材料辐射,从而达到以一篇带多篇,以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累的目的。因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。
我们将把大量的时间还给学生,让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读,搜集并阅读与所学课文相关的材料,丰富对事物的认识,丰富自己的语言,让学生适时获得阅读的快乐。
3.调整教学关系,提高教师素养,优化课堂教学模式。
充分发挥教学双方在教学中的主动性、创造性,使语文教学在师生平等的对话中进行,激发兴趣,培养学生自主学习的意识和新习惯,为学生自主学习提高自主学习的情境,提高学习效率。教师要发挥组织者、引导者的作用,转变观念,更新知识,不断提高综合素养,创造性的理解和使用教材,灵活运用教学策略,引导学生在实践中学习语文。
主题学习实验要求我们在一学期中,不仅要学完课本知识,还要读完配套的主题学习丛书,这就势必要求我们加快课本学习步伐,加大课堂容量。