《这样教书不累人》读后感[五篇模版]

第一篇：《这样教书不累人》读后感

教师这个职位，需要升华自己，更需要向各个外物取经。下面是小编收集的《这样教书不累人》读后感，欢迎大家来欣赏！《这样教书不累人》读后感1

“教书不累人”是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。当我一拿到《这样教书不累人》这本书，就迫不及待地打开看。我真想一口气就读完整本书，以最快的速度知道怎样教书不累人。然而，当我翻看了一两篇文章后，我失去了耐心，并开始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理，也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。抱怨了作者、抱怨了出版社之后，便将它束之高阁了。

再次捧起这本书，是暑假的一个早上，独自一人在家，心静如水。不管它是这样教书不累人，还是那样教书不累人，我没有多想，仅仅把它作为一本休闲书开始了阅读。慢慢地，我走进了书中的意境，体会了文章的意图，读懂了作者的心声。我发现，当我不带任何功利性目的去阅读时，我却无意中发现了教书不累人的秘诀——教书先育己。教师只有先把自己培育好了，然后去教书，这样教书才不累人。

育己需“修心。”正如我的阅读，当我太急迫地想要寻求到答案，目的性太明确，功利心太强烈时，人变得心浮气躁，甚至抱怨愤怒，反而一无所获。“育己”也忌讳急功近利。“育己”的第一大内容就是“修心”。《这样教书不累人》中的第一篇也是“师心篇”。这里的“心”，我想主要是指心态和心情。首先，教师要净化自己的心灵。面对一群群有着纯真心灵、善良愿望的活生生的孩子，作为他们榜样、他们楷模的教师，又岂能忽视自己的心灵建设？“随风潜入夜，润物细无声”，教育的本质是生命影响生命、心灵感化心灵，教师只有用纯洁的心灵才能促进学生的健康成长。“何付出，何回报”“看好人，出好才”“不失真，得实绩”等，一篇篇的文字，一个个的道理，其核心都离不开教师一颗纯洁的心。其次，教师要摆正自己的心态。态度决定一切，人的心态也同样决定着自己的行为。良好的心态是一种强大的动力，能够激发教师强烈的工作热情。只要我们摆正自己的心态，那么教书就不会太累人。正如严育洪老师说的，教师并非是“教主”，如果我们能摆脱“教主”般的傲慢、抱怨、自责等的心态，而以一种进取、平和、快乐的心态去看待我们的学生和我们的工作，我想我们一定会感觉轻松。

教师技能水平的高低是影响教师教育教学活动的最直接、最基本的因素，也是决定教师“教书累不累人”的重要因素。教师只有具备了必要的技能，才能确保教书活动得以顺利进行；只有顺利进行，才有可能教书不累人。然而，技能并非人生来就具备的，它只有通过不断地练习才能获得。我曾遇到过一位美容师，虽是小姑娘，却有高超的技术，当我问她是如何获得时，她毫不犹豫地回答：“练习”。教书如同学美容，识别皮肤特性、记住程序、按准穴位、熟悉手法等，都不是一朝一夕就能练成的，它需要不断练习，并不断反思。只有在反思中反复练习，才能不断提升，最终获得某种技能。实现“教书不累人”。

教书先育己，“修心”“练技”的育己过程可能并不轻松，但却是轻松教书的前提。教师通过“修心”“练技”，先把自己“培育”好了，这样教书才不会累人。

临近期末，我很想从各位教育家哪儿取取经，怎么样才能轻松复习，怎么样才能让学生考出好成绩，而自己又不觉得累。于是，我找到了这篇文章，我想我从中找到了答案。第一、用欣赏的眼光看他学生。教师只有把学生往好处看，学生的学习才会“看好”；教师只有把学生往好处想，学生的学习才能“想好”。学生如此“好好”学习，必能够天天向上。这一招给我洗了洗大脑。以前，我看见班上几名落后生就愁，认为他们无药可救，认为他们不是“那块料”。结果，他们当然是进步不大。我想最主要的原因是我没有把他们往好处看和往好处想。今后，我将用欣赏的眼光看他们。第二、用木匠的眼光看他们。木匠的眼光就是发展的眼光。每块木料都不是可以直接使用的——即使再好的木料，也需要匠人的精心打造，通过锯、刨、凿等一系列工序，才能加工成理想的木料。

我应该认识到学生的个性差异，我应该用好木匠的眼光，像木匠师傅那样区别对待学生，根据长短不齐、宽厚不一而分别设计学生美好的学习，使学生个个能够成材。第三、用医生的眼光看他们。从医生的眼中，我们看不出给病人轻易贴标签的定论，看到的只是对病人往好处看的善意，从而让病人往好处想———“小病甚至无病”的希望与快乐，而希望与快乐是治病的良方。今后，在教育中，我将用医生的这种善良的眼光看学生，特别是那些所谓的“差生”，让他们看不到歧视，而看到的是对他们一时“落后”与“迟到”的鼓励与厚望。俗话说，好心有好报。教师看好学生，教学由此而好看。今后，我将看好每一个学生，特别是“差生”。一幅封建对联说：说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。从今往后，我将尽量不说学生不行的话，我将放大学生的优点，缩小学生的缺点，并对他们的缺点提出纠正的方法，让学生对自己的学习充满动力，对自己的前途充满希望。

看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。

书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到“教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。

在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。

读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。

第二篇：《这样教书不累人》读后感

《教书没烦恼》读书笔记

《这样教书不累人》作者是江苏无锡的严育洪老师，看到这本书我就产生阅读的愿望。“教书不累人”这是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。

“现在这个社会啊，就老师最好。”这恐怕是我们做教师的最多的听到的关于教师的话语。很多人都认为教师这个职业是很舒服的，风吹不着雨打不着的，还有暑假、寒假、双休日、法定假日，近三分之一的时间是在假期中度过的，可做教师的我却要说“累啊”。就拿上课来说吧，我们要认真钻研教材、教参，还要根据班级实际情况进行针对性的备课，才能上课，然后还有批改作业，对学生进行辅导等等，这些不是仅仅用上几课就能概括的。其实学校还有很多完成的“作业”，比如政治学习笔记、教学反思、读书笔记等，还要迎接各种检查要整理的材料更是数不胜数，很多的工作都是要劳心的，而这些其他人又怎么会看到呢，教师怎能不身心疲惫呢？今年寒假当我看到了严育洪老师写的“教书没烦恼” 一书时，翻开第一页“让我们千万次的问：怎样教书没烦恼？”我就忍不住的如饥似渴，迫切的拜读了这本书。并从书中提炼出一些“怎样教书没烦恼”的对策，学习了一些值得借鉴的经验。

一、做一个有思想的教师，坚定自己的目标不动摇。

1、教师的成长需要做每件事都要专一，有规划，要认定一个目标走到底。

2、不让自己陷入“逐兔猎雀”的功利场中，不被外界的纷繁扰乱了前进的脚步。

3、要坚持不懈。就像魏书生说的认定走的路对了就“守住守住再守住，从不折腾”

二、马上行动，不做只是思想动，无行动的人。

有一句名言：“如果你不射门，就百分之百没有命中率。”美国畅销书《心灵鸡汤》的策划人卡菲尔德也说：“我们都熟悉 ‘预备，瞄准，射击’。但问题是太多的人一辈子都在瞄准，错过了射击的机会。”思想而不行动的人，只能永远徘徊在成功之门的外面。

三、要有信念。

索罗维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人。”例如，李开复曾是奥巴马的同学，他透漏：“我是班上第二腼腆的学生，他是班上第一腼腆的学生。”可现在，奥巴马却不是这样子，这说明人可以通过努力变成自己想变成的人。人的生命是有限的，在有限的生命长河中，我们应该做点什么，改变点什么，为他人留下点什么，让自己的生命更充实而有意义。我们虽不能选择改变命运的长度，却可以增加命运的宽度。让自己的生命变得厚重。

四、探究规律，简化教学。

1，“教师，不是学生的救世主”——让我知道了对学生的引导是一种从“扶”到“领”到“推”的过程；

2，“教师，有一种需要叫做‘不需要 ’”——让我明白了教师不能站在成人的位置来看待学生，更多的要站在学生的位置来思考问题；

3，“教师，每天为自己挤出一小时”——使我懂得了要学会思考统筹安排工作，工作学习两不误。

五、教师富人先富心。

不断学习，思想才能永不落伍。你心有多新，你的舞台就有多新。教师一旦出现“心茫”甚至“心亡”就很容易产生职业倦怠。教师要分一点时间读书，分一点时间反思,分一点时间练技，分一点时间修心。

六、保持平和的心态，常怀感恩之心。

“教师等一等，给学生交流的机会；教师等一等，给学生思考的时间；教师等一等给学生展示的舞台；教师等一等，给学生反思的过程。

教师应该克服急躁心理，像书中所说”忙里偷闲，缓冲如今硬性的快节奏，日久天长地修心养性，才能如打太极般地省力；教师应该打破“苦尽”方能“甘来”的传统理念，倡导“快乐学习”，避免教师讲得头头是“道”，而学生听得头头是“倒”，敢于放心、放手，总之，只要我们乐观向上的生活态度，再苦再累的工作我们也会觉得其乐无穷。我们既然选择了教师这一行业，就要有一课热爱学生的心，就要有 一种兢兢业业的态度，就要有一种乐于奉献的精神，有了这些，我们会觉得教书也是没烦恼的，我们当老师的也才是幸福的！

第三篇：《这样教书不累人》读后感

静心，释然

毕业两年多，当年的大学同窗的足迹已遍布各行业，公务员、银行、外贸、外企、房地产、航空、出国、家族生意，还有我现在从事的教育行业。毕业以后，大家见面的机会少之又少，只能偶尔在Q群上聊聊，再关注一下他们的微博、空间，以此来跟上大家生活的步伐。深夜了，苏宁的木木班长才刚刚加班完毕搭上从广州到佛山回家的地铁；上周末监考回来，我在Q群里大吼了一声“这已经是我连续第11天的工作日了”，然后在碧桂园工作的番茄同学默默地回复了一句，“我已经连续两个多月没有休息了好不好”，再加一个鄙视的眼神；最潇洒的是大兵林风，负重五公里，脸色苍白，全身无力之后还能感受一呼一吸的美好，还会认为腿抽筋的感觉是那么的可爱；最羡慕的是同行楷子老师，工作以后还能继续追逐自己的音乐兴趣和音乐梦想，还能享受台上聚光灯的照射。

每当跟别人聊起自己的职业，都会引来这样的感叹：当老师多好啊！工作稳定，压力又少，又有寒暑假，待遇也不错！就连搭个的士都会被司机师傅唠叨：老师好啊！我听说东莞的老师都有十万多年薪的吖！现在的老师待遇就跟公务员差不多的吖！你别跟我说教师待遇不够公务员好，现在政策都说了！你以为我不知道......每每这时，我只能微微一笑，然后保持沉默，然后在心理默默念叨，只有老师才懂老师的心酸，只有老师才懂老师的累。

今天有同事转发了一篇《给教育部长袁贵仁的一封信》，一位初中语文老师兼班主任给袁部长算了一下他每年要完成的“作业”：129600字的教案、4400字的教学计划总结论文、21600字的听课记录、2400字的试卷分析、4400字的班主任工作计划总结论文；作业批改12000本次、授课742节等等。我这里列举的只是数据中的一部分。还有许多无法准确量化的工作，如参加各种会议和学习培训、处理班长各种矛盾和纠纷、组织学生参加学校的各项集体活动、班级日常管理等等。这位老师在文章中感叹道，“我才真正明白为什么长久以来我再也没有发现生活中的美，为什么现在的中小学教师普遍缺乏生活的热情和激情，为什么现在的学生普遍缺乏想象力和创造力，因为，现在的教师连静下心来思考的时间都没有！”

也许这篇文章对某些老师来说有点言过其实，对另外一些老师来说可能分量还不够重，不足够说明当今老师的压力，但无疑这篇文章还是向我们表达了当老师的累。教书可以很累人。教师没有不感到累的，我们的累，一方面是工作的累，比如备课、批改作业、班级管理、班级活动等等；另一方面是操心的累，操心学生的成绩、操心学生的心理健康、操心学生的成长困惑、操心班级的集体发展等等。忙碌的工作有时令人有种窒息的感觉。

这一学期，学校为我们每个老师都买了一本严育洪老师写的《这样教书不累人》，这本书给了我很多启示，也改变了我很多的想法。我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的“师范”只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现“我的地盘我做主”的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太“圆满”的知识，有时“圆满”的教学反而会让学生“缺钙”，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。留个缺口给学生，实际上，这是一种教育的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

读着，品着；品着，想着。严老师具有敏锐的观察力，他客观地阐述着对当今教育和教师现状的分析，令我受益匪浅。看完这本书，我的心情久久不能平静，既然我们选择了这个职业，我们也没有能力改变这个职业，我想我们就应该义无反顾地做好这项工作。怎样教书才能不累人呢？我觉得首先，我们要把自己的工作当作乐事，做一个快乐的老师。其次，我们要保持平和的心态。心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会索然无味，工作也就不会产生动力。第三，我们要多欣赏学生的长处，多想想学生的优点，那么再调皮的学生也会是可爱的。第四，我们还要学会自我调节。教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙。我们不妨忙里偷闲，偶尔自我调节一下，比如边听音乐边备课，双休课余打打球，让大脑适当调节一下。

前几天刚读到文艺大师丰子恺先生的一句话，感触良多：你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。既无处可躲，不如傻乐。既无处可逃，不如喜悦。既没净土，不如静心。既没如愿，不如释然。

第四篇：《这样教书不累人》读后感

《这样教书不累人》读后感

磁涧小学 何会岩

看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。

书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到 “教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。

读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。

第五篇：这样教书不累人读后感

《这样教书不累人》这无锡的严育洪老师写的，题目就给人一种想读的感觉，“教书不累人”这是一种追求，这是每个老师都梦寐以求的事。当看到这本书的时候，我眼前一亮…

很多人都认为教师这个职业是很舒服的，风吹不着雨打不着的，还有暑假、寒假、双休日、法定假日…可做教师的没有不说“累”的，近几年，教育界也一直都在讲要提升教师的职业幸福感，然而，得到的回答几乎都是：“不幸福，好累！”我们的累主要表现在两个方面：一是工作压力，二是工作倦怠。可以用“忙”、“盲”、“莽”、“妄”来形容。天天都在忙忙碌碌的，就是不知道成绩在什么地方，给人迷茫的感觉！学生天天需要看着，作业天天要改，课也要背，中心校，教育局各种各样的文件纷至沓来，为这个活动那个活动准备着，自己要是能分身有术该多好啊！

这本书，把我带进了严育洪老师的精神世界，他的心态是阳光的，给人的感觉是乐观进取、热情向上，他的思想像天空一样开阔，像大海一样深沉，感到我的心智之门被打开了，心灵得到净化，知识得到增长。当读到“教师的累会连累学生，要让学生学的不累，首先教师应该教的不累”的时候，我就想：我要做一个有心的明师，做一个有道的明师。

这本书给了我很多启示，也改变了很多的想法。我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的“师范”只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现“我的地盘我做主”的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太“圆满”的知识，有时“圆满”的教学反而会让学生“缺钙”，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。留个缺口给学生，实际上，这是一种教育的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

其实，作为一名教育工作者，只有把教书育人当成一种事业，学会思考统筹安排工作，在教育教学中不断深入地反思，灵活地处理各种关系，追求高效，这样的教书，教师才不会累。