第一篇：《教学需要打破常规》读后感
我一向不喜欢看书，确切地说，是不看什么教育指南之类的书，因为我觉得那是别人的成功经验，都是在自己的孩子颇有成就之后写就的，有夸张的成分。再者，这种成功都不具备推广性，只是个例。所以，对于这类书籍，我一直有抵触心理。但是，今天我被这本书引言部分描写的海盗精神打动了。
这是我拿到的新书《教学需要打破常规》的引言中的话语——有时，我们会希望：如果我们活着，并且活得很好，但愿上帝允许我们成为海盗；生活很美好，不是吗？我可是一个海盗啊。引用上面的话语开场，戴夫.柏格斯在第一时间走入了我的心里。捧起书，我一下坠入他的细腻而平实的文字世界里。作为一名教师，我时常反思：我合格吗？在遇到一些棘手的问题时，我也会和同事、和家人探讨，但是，很多时候，不会形成统一的认识。
刚刚，看了这本书的引言——《我的海盗生活》，我就忍不住感叹：遇到她——《教学需要打破常规》，真是一件美好的事。
回头看这本书的目录，各个章节的题目——《致谢》《引言》《教学如何打破常规》《精心打造迷人的课堂》《成为一名更好的教师》我觉得自己离作者更近一步了，他完全站在学生的角度，一个拥有教育专家身份的角度，记录孩子的成长，反思自己的教育，并且进行批判，最终给出建设性的建议。没有说教，有的只是一个又一个细腻而又具有代表性的实例，有的只是透过事例进行的可信的反思，有的只是一个教育专家的深度的思考。我一边阅读，一遍反思：在教学中，我是否也有类似的.经历和体验呢？
在《教学需要打破常规》中的第二节《将沉浸力倾注到课堂中》柏格斯举了这样的例子：在罗伯特.海因莱因所著的著名科幻书《异乡异客》中有一个女人，她“邂逅”一个名叫迈克的男人，这是一段难以忘怀且很难用言语表达的经历。当别人问起时，她总是无法准确地描述自己当时的感觉，为此她感到很沮丧。最后，她说：“当迈克亲吻我时，他心无旁骛，我就是他的整个宇宙。”换句话说就是，整个世界中除了亲吻别无其他了，全身的细胞、肌肉以及思想都完全沉浸在那一刻。成为更好的爱人——更好的教师的秘密就是全身心地沉浸在教学中。世界上有一种能力，能让你集中心思沉浸在和学生一起的每时每刻，这种能力是一种了不起的、真实存在的强大技能。当我的一个学生和他的同伴谈论他每天在我的班级最喜欢什么时，这个学生情不自禁地赞叹道：“当老师教我的时候，我不会做任何其他的事情！”听到学生说出这样的话时，我内心是非常欣喜和兴奋的。
这个事例让我醍醐灌顶！
今年夏天，我的女儿在游泳馆报了一个暑期游泳课。前几天一直是一个男教练，这个教练站在游泳池边，在女儿游玩一圈回到原处时给予指导。几天后，临时换成了一个女教练，她在游泳池里一直陪着女儿练习。她举起女儿的双臂，并为她示范正确的划水动作。她拖住女儿的下巴，将她的头移向一边，以此向她演示在她该呼吸时头要离水面多远。女儿上了一次女教练的课后所学到的东西，比她上了男教练的课后所学的所有东西加在一起还有多。
和学生一起“游泳”，这种方式显然比在游泳池边旁边看学生游泳的方式更强大、更有效，学生需要从你的全神贯注中受益。你在课堂上所倾注的沉浸力，第一时间就能被学生感觉到，而且是以一种连我们自己都可能没有意识到的方式。阳光是心灵强大的力量来源，地球也不会在每天中午突然燃烧起来。但是，如果你能通过一个放大镜集中太阳的射线，那么，一束狭小的光能让东西燃烧起来，这就是那些消散的能量和那些被捕获、收集、定向为高度聚集的强大能量之间的不同。你在课堂上倾注的沉浸力就和那束能让东西燃烧的光束一样，能帮助你将冷谈的课堂变成一个热情洋溢的超级火爆的课堂。
网络作为一种信息通讯，数据传递和资源共享的方式和手段，它具有无比的优越性，它的高效率，是现代社会不可缺少的东西。在日常的教育教学工作中，很多时候，我们的教学要求孩子们查找相关人物信息或是相关文章读读，大家会选择更便捷的上网查找。这个时候，一个问题就凸显出来了，有很多孩子沉迷于网络了。
昨晚，小天的妈妈还在微信群里说道，因为怕孩子上网成瘾，所以，平时不敢让她碰电脑，手机之类的。“一石激起千层浪”。家长们纷纷吐槽：有的家长说孩子有时候借口査资料，偷偷上网；有的家长说孩子在书房做作业时，自己总是跟做贼似的，一会儿透过门缝看看有没有玩电脑，一会儿假装进去拿东西，进行监督。还有的家长说微信群里坚决不要让孩子进来，他们会乱说，等等。有家长直呼“老师，请您帮我们出出主意！”
我一直潜水，不敢出来，因为，我不知道可以给家长们支什么招。网络为我们的生活、学习提供了便利，但是，现在有太多的孩子沉迷于网络不可自拔。看了柏格斯的创意教学，我在群里敲上这段文字“‘孩子没有为某件事长期和家长处于拉锯战中，那么孩子不会对一种内涵不深的东西有太长久的兴趣的，而且他也是乐意听家长的意见的。’我们不要因为对孩子的不信任，而把他们推到我们的教育初衷的对立面，在长期的‘拉锯战’中，把他们推得越来越远。不如转移注意力，让他们接触更多的有意义的事情。不去强化这种‘不允许’”。
收回思绪，我合上书，目光再次落在封面上——教学需要打破常规（全世界最受欢迎的创意教学法），身为教师，一定要保持课堂功夫的动作流畅性，坚持不懈地学习，并对最高效的方法做持续的研究。切记，勇敢地脱离传统教学背后的东西，并在课堂上采用截拳道的理念，相信我，教师和学生最终一定会因此而受益匪浅的。
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第二篇：教学需要打破常规读书有感
打破常规，让课堂更有魅力
——读《教学需要，打破常规》有感
常规能很好地规范我们教师的教学行为，能培养学生良好的学习行为和习惯，能让教师迅速称为教学规范的执行者，尤其能让我们年轻教师走上工作岗位后迅速适应教育教学的需要。但是，有些时候教学常规约束了学生的自由发展，成为教学过程中的绊脚石，成为有效教学的无形枷锁。这时候需要打破常规概念、打破思维定势、打破常规教法，解除不必要的课堂束缚，使学生真正成为课堂的主人。
本学习我们数控专业部开展的读书交流活动，所学习的是《教学需要，打破常规》一书，书中阐述了作者自己在课堂上的场景和自己在生活中的启示，期中有一个生活当中的实例，使我深受启发：作者的孩子在当地的青年会上一个一周两天的游泳课。星期二，孩子有一个男教练，这个教练站在游泳池边，在孩子游完一圈回到原处时给予指导。星期三，孩子有一个女教练，她在游泳池里一直陪着孩子练习。女教练举起孩子的双臂，并为孩子做示范正确划水动作等等。作者孩子上了一次女教练的课后所学到的东西，比他上男教练的课后所学的所有东西加在一起还要多。和学生一起“游泳”，显然这种比在游泳池旁边看学生游泳的方式更强大，更有效。
我们在教学中应和学生一起“游泳”，记得上次我们班实习，在张主任的的启发下，我带领我们班学生去了一次学校拆装试验室，在试验里要求学生把自己组所属的减速器拆卸掉，观察各个零部件，寻找出自己可以车削完成的工件，然后使用量具进行测量，绘图，分析。我也参加了一个小组的拆装，帮助学生完成工件的测量，然后回到车间进行工件的加工。
在车间加工零部件，学生不用老师要求，自己找需要的东西，我们班一个学生叫张宇航，平时很少自己完成工件，这次不仅在拆装实验室自己拆卸，自己测量，而且独立完成了一个零件。把我们的其他学生都惊呆了，有些同学都不敢相信，最后我在星期五的时候我当着全班同学单独给他发了一个奖状。这次的实习使我们的一 些同学有了新的认识，连张宇航都能拿奖状，下次我也行。
通过这次尝试，我感觉到只要我们老师寻找到适合学生的教学方法，激发了学生的兴趣，调动学生的胃口，学生会学的。我们可以这么理解：老师就是钓鱼者，学生就是鱼，如果垂钓者把鱼饵配的非常香，那么他所钓的鱼肯定多，应为鱼饵可以吸引鱼的兴趣；如果鱼饵不香，那么鱼还会上钩吗。所以我们应当把自己鱼饵配的香了，才能钓到鱼。
教师是引路人，是学生学习的伙伴，如果学习方法过于老套，就将适得其反。教师应该敢于突破既有的教学常规，扬长补短，进行多种形式的尝试，在教学实践中不断探究新的教学方式，激活课堂、激活学生，追求“一枝红杏出墙来”，成就“满园春色关不住”。
第三篇：读《教学需要打破常规》有感1000字
读《教学需要打破常规》有感1000字
罗世岩
寒假在家，读了美国著名的成长讲师戴夫。伯格斯《教学需要打破常规》。伯格斯语言幽默风趣，书中所讲案例生动形象，读起来爱不释手，读一遍后仍是与犹未尽，受益颇深。
全书分为三个部分，第一部分：教学如何打破常规；第二部分：精心打造迷人课堂；第三部分：成为一名更好的教师。每个部分之间都是环环相扣，步步深入。
看完书，让我印象最深的是作者在第一章节中定位与重塑环节里的见解。合适的定位是有效将你的课堂转变成充满力量、学生必来的地方的一个关键技能。有时，我们需要改变学生对所学知识现有的认知、观念和态度，这个过程我们称之为知识的重塑。课堂上学生往往会表现出一些消极的态度。老师的工作就是为学生提供新的内容，深入挖掘这些新内容能为学生的现实生活带来的价值，并让学生明白，这些新内容与他们的现实生活是密切相关的，这样就会从根本上让学生在一种心理上达到思维模式的转变。书中举了一个例子让我印象深刻，作者的儿子和其他两个小男孩在一台“口香糖自动售卖机”中投入钱后机器吐出各种奖品。第一个小朋友将钱投入机器，他拿到的奖品是夜光霸王龙玩具，他很兴奋地向人炫耀他的奖品。第二个小朋友拿到的奖品是一张喷火龙彩色文身纸，他很开心地拉着他的父亲将图案印到自己的手臂上。最后轮到作者的儿子海登了，机器吐出了一个带着心型护身符的金色手镯。这对于一个男孩子来说这无疑是最糟糕的礼物，然而作者举起礼物，大声喊道：“海盗宝藏”,他儿子夺过手镯放声大喊“耶！”这就是价值重塑，我们作为教师要做的最重要的事情就是，专注于用自己的激情、热情、强有力的示范和创意，去做更多类似于将心型手镯视为海盗宝藏，赋予它全新价值的事情。
这让我想到我的数学课堂中的教学设计。我在设计一节课的知识点的时候，有时候内容很乏味，学生难以保持兴趣，所以一节课总是达不到预想的教学效果。这就要求我们从多角度、多方面赋予课堂知识全新的价值，注重数学与生活的紧密关联，将数学知识生活化；注重学科与其他学科的关联，提高学科的实用性，从而激发学生的学习兴趣，增强学科的育人价值。
读完这本时候，我结合平时自己的教学反思了很多.我知道一个好的教师应是永远保持教学的热情，坚持不懈地学习，像海盗那样突破一切障碍，打破教学常规，让教学充满创意。在以后的教学过程中，一定要敢于创新，多多学习，与时俱进，敢于打破一直存在的教学陋习，让自己的教学生涯铺满芳香！
第四篇：打破常规 创新图强
《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》解读之四
打破常规 创新图强
洛平
（一）创新是发展的动力，创新是进步的灵魂。
纵观世界历史，创新始终贯穿于大国崛起的恢宏历程；回首改革开放，创新始终引领着中国的发展，也是中原崛起的强大引擎。
《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》出台，再次点燃河洛儿女开拓创新的激情，再次刮起一股革新求变的旋风。
（二）中原经济区的灵魂在于创新，活力源于创新，机遇寓于创新。
“推动郑州、洛阳成为具有重要影响力的产业创新中心”，“推进创新型、开放型、资源节约型和环境友好型等产业集聚区的示范创建，建设一批国家新型工业化产业示范基地”，“支持设立承接产业转移示范区”；
“研究设立农村金融改革试验区，开展农村金融综合改革创新试点”，“推动保险业创新发展，开展保险业资金投
资基础设施等试点”，“改革和调整户口迁移政策，创新流动人口管理机制”；
“统筹做好洛阳、安阳、郑州、开封等地的遗址保护和利用，探索大遗址保护机制”，“加快农村土地管理制度改革试点，建立城乡统一的土地市场”，“创新农民进城落户的社会保障、住房、技能培训、就业创业、子女就学等制度安排”。…………
研读《指导意见》，“创新”、“改革”、“试点”、“探索”等字眼满目皆是，其中直接提到“创新”、“改革”的地方就达30余处。我们分明看到创新在中原经济区建设中的分量与含金量，分明听到时代脉搏的跳动和历史使命的召唤。
（三）有人说，规矩就是用来打破的。换言之，创新就是要敢闯敢试，打破常规。
“中原经济区”本身就是打破常规的产物，它一不是“沿海”，二不是“特区”。先行先试“三化”协调发展，更是前无古人。
“六加一攻坚战”步入深水区，面临的困难越来越大，矛盾越来越多，只有打破常规，才能突破创新，才能向纵深推进。
我们不能一遇到问题，仍然是想着条条怎么定、上级怎么说、常规怎么办、以前怎么搞、别人怎么做，而是要先干不争论、先试不议论、先做不评论，允许探索中有失误，不
允许工作中无作为。
（四）创新，洛阳已有自觉。
去年，洛阳谋划“十二五”发展，将“创新活市”列入四大发展战略；
今年上半年，洛阳提炼出16个字的新时期城市精神，“创业创新”赫然在列；
市十次党代会绘写今后五年发展蓝图，再次发出“打造创新洛阳”的号令。
（五）创新，洛阳必须加大力度、深度和韧劲。
立足当下，新一轮城市竞争千帆竞发，身前标兵越来越远，身后追兵越来越近。我们唯有打破常规，开拓创新，才能杀出一条血路，实现科学发展、持续发展。
放眼未来，建设中原经济区，既要“金山银山”，更要“绿水青山”；既要农业现代化，又要推进新型工业化、城镇化。我们唯有打破常规，敢闯敢试，才能闯出一条新路，在中原经济区建设中有担当，谱写福民强市新篇章。
（六）打破常规，加快推进产业创新。
“一万年太久，只争朝夕”。我们要打破常规推进项目建设，集中力量实施一批符合国家产业政策、市场前景好、事关洛阳长远发展的重大项目；要打破常规发展民营经济，破除“玻璃门”、“弹簧门”，助其加快成长为明天的主力军；要打破常规推进招商引资，吸引更多优质企业来洛投资兴
业。
宁可在全新的道路上摸索，也不要在踩烂的路上跟随。我们要瞄准全省、全国乃至全球一流标准，加快提升五大战略支柱产业；要加快优化、培育新能源汽车、新能源、生物医药、节能环保等战略性新兴产业，推动“洛阳制造”走向“洛阳创造”；要打造“千年帝都、河洛之根、牡丹花城、丝路起点”四张名片，加快国际文化旅游名城建设，提升文化旅游产业。
（七）打破常规，加快推进制度创新。
破旧方能立新。我们要加快推进国有集体企业改革改制，宜股则股、宜民则民、宜租则租、宜退二进三则退二进
三、宜引进战略合作者则引进战略合作者，让生产经营单位真正到市场的大江大海去击水扬波、冲浪弄潮。
革故始能鼎新。我们要深化、推进城市建设管理、金融、卫生、教育、就业、文化、科技等多个领域改革，积极创造条件争取中原经济区建设各项试点机会，着力破解“钱从哪里来，人往哪里去，粮食怎么保，民生怎么办”四道难题。
（八）打破常规，加快推进技术创新。
冲破藩篱，打破围墙。我们要以政府引导和市场主导相结合，大力推进产学研军联盟，积极搭建不同层次的合作平台，大力推进洛阳科研院所的成果就地转化，告别“墙里开花墙外香”的尴尬。
尚求新之风，培创新之才。我们要以国家创新型试点城市为契机，走创新驱动道路，不断加大科技研发和自主创新力度，打破常规引进高层次人才，培养、造就一支梯次合理、素质优良、规模宏大的创新人才队伍，着重推进关键性技术自主创新。
（九）尊新必兴，创新必强。
刚刚离去的乔布斯，是个世人公认的天才，他的名字和“创新”密不可分。正是他卓尔不群的创新精神，把苹果公司打造成了地球上最成功的公司之一。
唯有创新，才能突破自己；唯有创新，才能超越别人。创新，可以造就一个公司，可以强盛一个民族，更可以强大一个城市。
（十）今是而昨非，日改月化，便是长进。
打破常规，创新图强。让我们敢闯敢创，创出一方新天地，创出一个新时代，创出一个新洛阳！
第五篇：初中体育教学要打破常规与时俱进
初中体育教学要打破常规与时俱进
体育学习越来越受到大家的重视，要想提高教学效率，必须打破教学的常规。从学习体育的兴趣、构筑参与体育训练的意识、体育游戏这三个方面的问题进行了细致入微的解读，提出了一些在教学中存在的问题，并阐述了个人的见解。
初中体育教学效率兴趣体育训练体育游戏随着经济的发展和生活水平的提高，人们对体育方面的锻炼已经逐步重视。在学校教学中，体育教育已经不再是可有可无，而是必不可少的一门重要的学科。学生们没有了健康，根本谈不到优秀的成绩，“健康第一”这一指导思想的普及渗透，越来越深入人心。学生对体育的重视，教师看在眼里喜在心头，学生们身体健康，更热情地专注于学习，会培养出更多的栋梁之材，教师也有自豪感。在实际教学中，也要做好对学生的引导，加强他们对体育学习的兴趣，不断地提高学生的体育水平。
一、体育教学中学生的兴趣是关键
没有兴趣就没有持久力，就容易生出厌烦，兴趣有强大的督促能力，让学生的体育学习达到教学的要求。如果兴趣盎然，那么即便是一些很苦的体育项目训练，大家也会感觉到其乐无穷，会兴致勃勃地加入训练。但是，我们也应该看到，好多学生喜欢偷懒，缺乏锻炼的兴趣。学习的本质，教师的责任，其实都是在引导学生提起兴趣这方面。教给学生知识，人人能够做到，激发起大家的兴趣，挖掘学生内部的潜力，鼓舞他们的斗志，需要高明的艺术。激发了学生的热情，他们就有无穷的动力，教师教学就会事半功倍，更主要的是，学生上课也会倍感轻松，教与学相得益彰。
1.关注每一个学生
学生是学习的主体，对学生关注，他反过来会关注学习的内容，教学切莫以教师为中心，大家围着教师转，教师围着教材转，可以说是照本宣科，学生感觉到十分乏味。教学要为学生考虑，了解他们的内心深处，关心他们的生活，让他们对老师产生依赖。让学生喜欢老师后，他们也会喜欢体育，这就是所谓的爱屋及乌。一切为了学生着想，把学生当作学习的主体，发展学生的个性，即使这个学生成不了出色的体育健儿，他也会深深地喜欢上学习，也会有一个健康的身体，能够养成终生锻炼的习惯，培养出终身体育意识。学生们喜欢参与，有些男同学更喜欢争强好胜，要和同学们一争高低，看谁的力气更大，看谁的动作更潇洒利落，看谁跑得更远，跳得更高，等等，利用好他们的心理，让他们参加更多的体育活动，根据学生的体能和体育基本技能的差异，因材施教，确定教学目标、安排教学内容，让人人学得好，学得满足，学有收获。学习体育，要根据他们的需要，帮助他们满足“心理需求”，就能够激发他们的积极性，就会减少一上体育课学生们就哈气哈欠连天的现象。把学习变成了游戏，会收到令人满意的奇效。
2.创造良好的学习氛围
我们都有这样的感觉，到了一个环境幽雅的地方，我们不知不觉地也变得更加文明起来，这就是环境的影响。为学生创造一个宽松的学习环境，让他们产生快乐的心情，全身心地投入到锻炼和学习当中。我们一个教排球移动的例子，如果只是进行简单的移动教学，我估计学习的认真劲就会差得很多，我让学生们进行游戏，把球绑在绳子上，让大家相互投掷，一个投一个躲，大家兴致勃勃，在快乐的游戏当中自然而然地练习了脚步移动，然后再交给他们学习移动步伐，自然就水到渠成，根本不费什么力气。
3.对学生要多给予赞美，让他们相信自己的能力
学习能不能有收获，要看学习的兴趣；学习兴趣的大小，在于有没有学好的信心。只要有信心存在，学生就会矢志不渝地进行刻苦锻炼，这个过程当中特别需要教师的赞美，赞美哪怕过头一点点，一定要示之以诚，让他感觉到教师发自肺腑的赞美。学习不会一帆风顺的，教师的赞美一定要伴随在学生的左右。有时候，学生做的动作不到位，要给予理解，要耐心地帮助他们分析原因，不要恶语相向，让学生失去自信心而自暴自弃。要用平常心来看待学生出现的问题，寓情于教，循循善诱。如有的学生在练习排球时，垫球水平极差，他们就产生了消极情绪，有的甚至一蹶不振，不想再练了，有的学生比较懊恼，甚至怨天尤人，我就开导他们说：遇到困难要分析原因，我们要挖掘自己的长处，以你们几个的条件看，这根本谈不上是什么问题，你们一定能够练好的，注意动作节奏和方法，多多地进行练习，不要产生畏难情绪。《礼记?中庸》提到，人一能之，已百之；人十能之，己千之；果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。关键是我们锻炼得少，不能够做到熟能生巧，大家一起来，我们再练习几次，一定会成功的。在我的鼓励下，很多学生一次次地重新拾起的信心，满怀希望地投入锻炼，取得了很好的学习效果。
二、构筑参与体育训练的意识
参加体育活动的意识强弱或高低，直接影响着初中体育课教学的效果。德国著名哲学家叔本华写过一本书《意志论》，意识是说人的意志、意识决定着人的行动，如果意志薄弱，就没有大的成功；意志坚强，能够排山倒海，人定胜天。一个人，之所以产生这样的行动，是因为他有这样的意识形态。体育课越来越被广大师生所认识，对体育的重视越高，越容易收到良好的学习效果。因此，体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。这种意识需要长期的培养，不断地向学生进行宣传，让他们重视体育学习，还要终生体育锻炼的意识，学习体育，你追我赶，群情踊跃，会有非常好的学习效果。让大家主动地参与，构筑参与体育训练的意识，是做好体育教学的基础。
三、重视体育游戏
毫无疑问，大家都喜欢游戏。其实，体育何尝又不是游戏？体育学习游戏化，是一种高超的教学手段。犹如桴鼓相应，大家其乐融融欢天喜地，不知不觉地掌握了体育知识的精髓。体育游戏将锻炼身体作为基本方法，让大家在快乐当中共同参与，消除掉学习文化知识的疲劳，增强自己的体质，提升学生的合作意识，陶冶学生的性情。游戏和体育锻炼还是有一定的区别，游戏是一种随心所欲的活动，而体育锻炼是一种在总结经验的情况下进行学习，有一定的创造性，而且还具备主动性和意识性的活动，体育游戏更有严格的规则，需要大家共同遵守，从而培养了同学们遵守纪律的好习惯。一般来说，普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。这些特性都能够让所有的人喜欢体育游戏，从而能够参与进来，得到很好的锻炼。在游戏当中，大家由于更加地投入，所以要付出大量的体力，注意学生的安全，大量运动之后要注意休息，活动结束之后要进行简单地总结，这样能够给学生留下深刻和美好的印象。需要注意的是在较大运动量的课程安排中，教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏，让它们相辅相成，要让游戏不成为学生的沉重负荷。从而能够更好地喜欢体育，教师善于总结，深入探索，带领着同学们勇于创新，锐意突破，不断吸取别人的优点，相信在中学体育教学中，体育游戏的运用，会越来越合理，越来越有成效。
综上所述，中学体育教学要讲究艺术，要让学生们感觉到不枯燥，将游戏贯穿于教学之中，让人人参与到教学中来，培养学生的体育训练意识，开展与时俱进的体育教学。
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