赴英国教育学习与培训的心得体会

第一篇：赴英国教育学习与培训的心得体会

赴英国教育学习与培训的心得体会

2013年10月8日，在省教育厅的组织与安排下，我们有幸参加了赴英国学习交流会，在为期21天的参观、学习与交流的过程中，我深刻地体会到两国教育的差距与不同，当然很多是由于两国的教育体制与国情决定的，但我从一名教育工作者的角度去观摩与体会时，却也学到了很多有用的东西。

一、对比与发现

首先，两国的教育目标不同，英国教育不以“应试”为目的。值得我们学习的是，它评价一个学校不是看最后的升学成绩，而是主要看学生在这个学校提高的幅度。

英国的基础教育在国际上享有盛誉，因为英式教育相当尊重孩子——了解孩子的喜好，支持孩子的选择，鼓励孩子独立成长。他们让所有的孩子感受学习中的快乐，他们给予学生多方面展示自己的平台，并且能够站在学生的角度来思考教学。

英国教育更注重培养在校学生的责任心，并以实践为主，保证个人能力达到最高水平。而中国则在于培养学生德智体美劳全面发展，由于中国的教育目标过高，因此很少有学生能够达到。

其次，两国教育理念不同。英国教育注重培养学生掌握知识、自主学习的能力和孩子的独立完整性，重视学生投入参与，体验与进步的过程，他们的情感教学体现地很成熟，在课堂中，英国的老师从来不对学生说You are wrong(你错了)，他们特别擅长在学生回答问题后问why或how，在教育评价过程中更注重表扬进步，鼓励进步，大胆与创新。在生活中老师会更多了解和培养学生多方面的喜好，支持他们自己做出的选择，鼓励他们独立成长，给予他们更多展示自己的舞台。在英国中小学，教室里，走廊墙壁上贴满了学生五花八门的作品。有画画，写作，信件，建议„„有时看起来甚至有点乱，但师生们都非常喜欢这样的方式，很得意看到自己的杰作。对比之下，我们的教育似乎更重视结果，得了多少分，考了什么大学。重视传授学生知识和考试技能，更多的只在乎关于what的答案。值得我们注意以及需要改进的是，有时我们总想用标准答案限制学生，捆绑学生，这样恰恰限制了学生能力与思维发展。我们需要更新一种观念，那就是，没有差生，只有暂时的学习速度快慢的差异，只有不同年龄阶段兴趣发展不同的差异。

再次，两国的教材和课堂教育有所不同。大多数英国学校无全国统一教材，只有教学大纲的老师会在教学中及时更新知识信息。在授课方式上，英国采用小班型授课与个人辅导式，他们一个班最多学生数不会超过24人，少的只有4名学生，老师可以充分兼顾到每一个学生。他们非常尊重学生，认为每个学生都重要。即使是那些身体或智力等有残疾的孩子，一样都在普通的学校与其他的孩子一起接受教育。英国政府花巨资为每个班级都配备专门的辅助教师，这些老师在课余时间辅导一些需要特殊照顾的学生。对于学生个体心理健康成长而言，个人辅导显得益处多多。

而在教学上，他们习惯采用的一种教学方法就是发挥团队精神的小组作业或团队作业，也就是小组的每一个成员分别承担其中的一部分工作来合作完成一个项目。这样可以充分发挥和调动每个小组成员的优势和力量，强化了成员个体对小组整体负责的责任感，又在这一过程中培养了每一个成员的合作意识，并且为每个成员提供了施展才华的机会和体验成功的喜悦。

小组一般由四个人组成，每隔一段时间，小组要重新组合，以小组的形式来完成讨论话题和各种辅助教学的课堂活动，然后让讨论成熟组代表发言，其他成员和小组给予补充说明。这种教学法，不仅能使每位学员都能在课堂上大胆地、尽情地交换意见，还培养了他们主动获取知识，提高自学、分析、判断、及推理等多种思维能力。而教师只是教学活动的一个组织者，在活动过程中为学生提供必要的指导和帮助。另外，教师与学生的关系与中国教育相

比，在具有更强互动性同时，师生关系相对更为轻松愉悦。在平等的教学关系中更为强调的主动性，在课余时间师生更近于一种朋友关系。

而我们的教材是全国统一的或是全省统一的，课堂更像是在教师管理下导演的，学生跟着固定模式的思维进行的一种作业流程。我们的班级容量大，但老师只有一位，或许老师的权威就是在这样的环境中自然形成，谁挑战了权威，谁就有可能成为老师心目中课堂的破坏者。插嘴或打断老师的话提出疑问在英国课堂时刻发生，而这种情况在我们的课堂中不多见，多数情况下都是教师问，学生答。教室里的大部分时间是安静的，学生更习惯于只听老师讲授，听从老师的安排。我们总是讲得多，让学生记忆背诵多，给出标准答案多。因此在很多时候，教育培养出来的学生，以及在后来的生活中的大家，总是想等待权威给出的标准答案，因为我们已经很习惯于依赖标准答案来加以判断，而取代更进一步的独立思考，求异。我们在课标要求下努力让学生达到应有的知识水平，这一点被体现在考试的成绩当中。这些成绩显示，我们的基础教育非常扎实，经常能有学生在各种国际竞赛中轻易获得奖项，这是无可非议的事实。但想想一些高科技发明创造为什么没有发芽在中国，就可知谁的教育效应更长远，更能为科技强国扮演其重要角色了。

最后是考试和评价体系不同。英国注重考试能力和操作能力，没有全国统一的高考，每个学校会根据学生条件进行自主招生，而学生可以选择不错的学校(牛津、剑桥、LSE、IC等名校在此外)，但有一定考核标准。英国的检测方式，考查内容，考试题目更加灵活，更多有利于培养学生独立思考，创新，进一步挖掘学生潜能。比如阅读了一篇课文，考试题目往往不会是提炼中心思想，而是问问学生的感受。他们不以考试打多少分来衡量一个学生的能力以及是否聪明，因此，他们的学生不仅作业少，而且时间充裕，所以在英国有很多孩子5岁就会使用电脑搜集信息，11岁的孩子就会制作网页。而中国则是高考分数决定学生的命运，学生都在为考试而学习。

二、思考与学习

首先，我们的定位要面向国际，面向未来

在参观的学校中，有很多学校的校长在向我们介绍时提到办学的宗旨就是定位于把学生培养成全球性的世纪人才，能面对多种挑战，担当多种角色，这让我不得不回顾一段历史：1476年，哥伦布深入研究了航海学和数学，掌握了航海工具和阅读了《马可波罗游记》后，对东方的富饶遐想和西班牙王室一样，出于对黄金的共同追求，在1492年开始了他的第一次西航，至1502年，他进行了四次远航。而在1405—1433年的28年期间，明朝的郑和7次下西洋，传播文化，扩大贸易，船只吨位之大，航海人员之众，组织配备之严密，航海技术之先进，都是哥伦布等人的航海活动所望尘莫及的。可以说我们在航海领域领先了西方半个多世纪，而郑和下西洋与西方人开辟新航路的结局却是截然不同的，在中国，郑和下西洋只是作为国家的政治任务，对于中国的经济刺激作用微乎其微；而在西方，东方的商品和航海贸易的利润直接加速了资本主义的原始积累，这对西方国家的迅速崛起产生了深远的影响，为后来他们成为世界强国奠定了坚实的基础。

这段历史使我们感悟到：教师作为培育下一代的灵魂工程师，必须具有超前的眼光，必须具有国际视野，必须具有创新的理念，那就是在全球一体化的大潮中，我们要勇立头，要面向世界，把我们的学生培养成世界公民，让他们在世界一体化的大潮中有立足之地。

其次，追求教育即生活，从做中学，从活动中学的教育理念

在参观The North School及其他学校时发现，英国学校都有自己的实验地和农场，那都是供学生平时实践用的，他们的活动课堂就像工厂一样，学生都能自己动手，从实践中体会学习，从具体的活动中懂得生活知识及价值观。其实学习论和心理学的发展早已经进入新的时期，从早先的刺激反应原理，到行为主义，认知主义，再到构建主义，教与学的方式也随之发生了重大的变革。如今，现代的学习论认为：学生的真正知识不是教师教会的，而是学生个体在自身情感、态度支配下通过各项活动学习得到和主动构建的，这就意味着，我们的课堂应该以学生为中心，通过活动培养学生的兴趣与信心，让学生自己去探索、发现知识、掌握技能。从参观交流中，我们知道英国的中小学的课堂教学就充分体现了这种以学生为中心，从做中学的现代教学理念。不可否认，由于教育体制的限制以及沉重的课程负担，我们灌输式的课堂能让学生获得知识，但我们对学生的想象力与创造力的培养和发展重视不够，而我们现在所要求的人才不仅要具备扎实的知识基础，更重要的是富有丰富的想象力和创造力，如果我们能适当减少学生的负担，更多的注重学生想象力和创造力的培养，让学生从做中学，从活动中学，我想我们的学生将会是世界一流的。

最后，我体会最深的就是如何去培养孩子那种健全、积极的独立意识，使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活和工作，而不是总是依赖父母或其他人，教他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任，懂得健康快乐的生活！

总之，此次英国之行将会成为我教育生涯新的起点，感谢湖北省教育厅给我这次难能可贵的机会，我会在今后的教育战线上不断学习，不断思考，大胆尝试，努力地当好一名人民教师！

第二篇：赴英学习培训总结

走进英国 感受异域风情 学习先进文化 ―――－赴英国学习培训总结

从英国回来转眼已两周了，看着在英国的学习旅游的照片，回想起每张照片背后的故事，回忆起曾经跟同学老师们一起在Bognor Regis度过的21天美好时光，心里无比的眷恋。虽然仅仅只是短暂的三周时间，英国，这个古老美丽的国度，却给我留下了深刻的印象，在英学习培训期间，与老师和同学们建立起的深厚的友情让我终生难忘。

一、英国的景

在飞机上熬了十几个小时，我们暑期大学英语教师赴英学习培训团一行四十余人于当地时 间8月11日晚八点半左右抵达英国伦敦希斯罗机场，下飞机后坐上奇切斯特大学大巴车直奔奇切斯特大学Bognor Regis校区。在约两个小时的行程中，虽然我们很困，很累，但依然抑制不住兴奋的情绪，一直看着窗外，想找出英国的夜景有啥独特之处。可是，除了发现在路上跑来跑去的英国的汽车大多都很迷你之外，眼见之处就是黑幽幽的房子，阴森森的树，没有喧嚣的人群，没有耀眼的霓虹灯，不免有点小小的失望。

迷迷糊糊地睡了个倒时差的觉，睁开眼，打开窗，才发现满眼的绿，满地满枝的花，还有那湛蓝的天空上不轻意地漂浮着朵朵白云，就象挂在不远处的一副淡雅的风景画，让我心中不由得一阵惊喜，这就是英国啊，真美！

这种美，这种惊喜，从到英国的第一个早晨一直陪伴着我们直到踏上回国的飞机。任何时间走在小镇的大街小巷，我都会感觉到清新、清静、清爽，路边各色灿烂绽放的小花，风格各异的民居，芳香漫溢的庭院，还有时不时会跳到脚边的小松鼠，都让我感觉到这个世界是如此的美丽和谐，心情无比的轻松愉快。

当我们在周末闲暇之际，体验英伦风情，游历英国首都伦敦时，感受到的又是另一种氛围，一种国际大都市的繁华和包容，从世界各地聚集到这里的人群，各种古老建筑展示出的历史的沉甸，白金汉宫，大本钟，国会大厦，首相府邸，伦敦塔桥，威斯敏斯特大教堂，伦敦眼，大英博物馆„„让人留恋忘返，更让人意想不到的是在伦敦市中心的大道中矗立着的座座富有纪念意义的各式雕塑，成为独特的伦敦一景。

都说英国人有城堡情节，在英国，城堡无处不在，这些城堡庄重古朴、历史悠久、气势恢弘，我们在游览了温莎城堡和爱丁堡城堡之后深有体会。每一座高高的城墙后面都隐藏着一串串精彩动人的故事，给每个城堡都披上了一层神秘的面纱。

二、英国的人

英国人严谨，随和，热情，有修养，有耐心，有绅士风度，这些都是我们的亲身体会。英国人做事一丝不苟，循规蹈矩，例如，早餐规定只能选吃五种食物，那么哪怕是多喝一杯饮料也是不被许可的，除非付费饮用。英国人对人都很热情，乐于助人，我们出行在外，由于人生地不熟，所以经常找人问路，每一个人都很热情地为我们指点，如果顺路的话，甚至还会带我们走一程，因此，我们从来不担心在外面会迷路。在英国，我们随时可以感受到“顾客至上”，例如在邮局买电话卡，工作人员会很负责地教我们使用，很认真地回答每一个问题，而后面的顾客会很耐心地等候，静静地排队，没有任何的抱怨和不满的情绪。过马路时，行人可以按下路边的信号灯按钮，等待绿色灯亮再过马路；如果在没有红绿灯的路口，司机们往往会自觉停下车来，挥手示意让行人先行，这时候，我们往往都会对司机报以感激的微笑，心里暖暖的。在车站，在公共汽车上，在地铁里，在火车上，我们随时随处都可以看到“以人为本”的公共设施和贴心的服务，公汽，地铁，火车上都有专门的停放小孩推车和残障人士轮椅的区域，完全不用担心出行带推车不方便。英国人不喜欢大声喧哗，在汽车上，火车上几乎听不到喧闹的声音，大多数人都是静静地看书，或是听音乐，如果与友人交谈也是很注意说话的音量，尽量避免影响别人。英国人讲究仪表整洁，注重形象及风度，哪怕是一名公交车司机，也是穿戴整齐，很注重职业形象。

三、英国的饮食文化

出发之前有不少先行者告诉我们，英国的东西很难吃，没有味道，一定不要忘记带上榨菜，豆腐乳，老干妈。于是，果然几乎人人都带上了这几样，而在英国吃饭时，的确餐餐都少不了这几样，因为英式西餐虽然有色，却不香也几乎没味。蔬菜，萝卜，土豆，蘑菇，都是清水煮熟后不加油盐酱醋直接端上桌，这对于吃惯了中餐的我们来说实在是很艰巨的考验。不过，本着“入乡随俗”的原则，我们除了在吃饭时加点中国带去的调味品之外，尽量让自己吃西餐，时间一长，还真慢慢习惯了西餐那健康的淡淡的口味。

要“入乡随俗”，体验英国的饮食文化，酒吧是必去之地。酒吧是英伦文化的一大特色，是几乎每个英国人必去的地方，而喝啤酒则是英国人的传统习惯之一，街头巷尾到处可以找到酒吧。英国人常在工作之余去酒吧，喝几杯，聊聊天，谈点轻松的事、交换一下信息、一天快节奏的工作的疲劳和烦恼也就在暖融的气氛中消散了。在学校的组织下，我们也去当地的一家小酒巴体验了一回，一品脱啤酒，可以海阔天空地聊一两个小时，如果不到酒吧，还真难理解为什么英国人对啤酒独有情钟。

四、英国的教育

我们此次英国之行的最重要任务就是学习体验英国的先进的教育理念和教学方法。

英国的教育主要有四大理念：

第一是“以学生为本”的理念。英国的学校都采取小班制，其班级规模小得出乎我们的意料，一个班大约才五、十个学生，最多也不超过二十来个，简直比我国大学的研究生班还少。我们四十几个人被分成了三个学习小班，每班十四、五个人。这样老师可以关注到每一个学生，从而达到最好的教学效果。

第二是“团队精神”。在英国培训学习期间，让我们感受颇深的就是英国教育所强调的“团队精神”。每个班的同学都被分成几个小组，每一组的人数依具体教学任务的不同而经常变化，有时二三人一组，有时四五人一组。每一次上课时在老师讲了一些概念性或理论性的东西后，接着就会要求同学们结合老师提出的问题进行分组讨论。小组讨论中，每个小组成员都要表述自己的观点，最后达成一致形成小组的共同观点。在总结的时候，每个小组还要派出代表发言。这就要求各小组成员团结合作，求同存异，共同完成学习任务。小组讨论或争论是最普遍的一种教学形式，它的优点不仅仅是让每个学员都有参与学习活动的机会，更重要是能够培养学生的团队意识和相互配合、齐心协力的合作精神。

第三是师生平等创建和谐的课堂氛围。在我们求学期间，一点也感受不到所谓的“师道尊严”，老师和学生是一种绝对平等的关系。学生可以对老师直呼其名，回答问题或提出问题也无需起立，必要时举手发言。老师很注意维护学生的自尊心，很少进行个别提问，怕学生回答不上来，挫伤学生的积极性，影响学生的上课情绪。在学生小组讨论时，老师会在桌子旁蹲下身来，认真听取学生们的讨论结果，或给予适当的指导，没有半点架子。这种轻松和谐的学习氛围，极大的提高了我们学习的积极性。

第四是“创新”的理念。老师们在教学过程中，不断地使用不同的教学手段和教学方法，引导启发学生思考，自主学习，发展创新思维。学生回答问题的方式也可以是多种多样的，可以口述，可以画画，还可以表演。尤其在课程即将结束，做最后的presentation时，老师更是鼓励学生们用各种不同的方法和形式来表达规定的内容。例如我们最后在做“教学法”课程的presentation时，四组成员各显神通。有的通过角色扮演来表现备课及课前热身活动的重要性；有的通过实际讲一课，来展现在讲课过程中运用到的情景教学法和任务驱动教学法；有的更是别出心裁，通过唱歌来教授英语课程。我们的出色表现都得到了老师们的赞许。

五、学习感悟

此次英国学习期间，让我们感受最深的还是英国国民的普遍的高素质。英国人与人交往的温而不冷，谦而不卑，彬彬有礼的绅士风度，英国人讲究诚信，尽守其职，合作而非干涉的处世态度都并非与生俱来，而是他们教育的结果。这让我们不得不联想到国内的教育，我们的教育的核心，首先应该是育人，要培养学生的公民意识和公民义务，要教育学生学会做人，学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人，要学会做一个有礼有德有素养的人。

其次，作为英语教师，我们当然要学习英国的先进的教育理念和教学方法，并根据国内大学英语教育的客观实际加以改革应用。英语教学的目的不仅仅是教学生掌握语言本身，还要通过语言教学来培养学生的自主能力、思维能力、创造能力以及与人交往合作的精神。我们应该把教学的“舞台”让给学生，促使学生把握英语学习的主动性，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，最终达到综合素质的提高。

总之，短暂的英国之行，使我开阔了眼界，增长了见识，教育理念和教学思想得到了提升，虽然国内的教育与国外的教育还存在着很大的差距，但我们可以尽量偿试把更多更好的教学方法合理、有效地运用到我们今后的课堂教学中去，以提升我们的教学质量。

第三篇：赴英学习考察学习小结

赴英学习考察学习小结

赴英学习考察活动即将结束，在这短暂的21天里，可以说是紧张忙碌而又收获多多，我们第二组全体学员在这次学习中，每个人都能积极主动的参与到学习交流中来，人人都表示在这次学习中收获颇丰，感谢教育厅给我们提供了这次机会。现就此次学习从以下几个方面进行简要的小结。

1、看。我们每访问一个学校，首先第一件事是先看，先从表面看学校的环境布置，看老师的工作方式，看学生的学习状态、行为习惯。

2、听。当我们对学校整体上有一个初步印象后，再用耳朵认真的听，一是听学校负责人介绍学校的具体情况，二是听他们的课堂教学。同时我们所有老师都认真的做好笔记。

3、思。在第一、二两个环节结束后，我们每个人就会进行认真的思考，想我们所听到的看到的与我们国内的情况有哪些相同点与不同点，对于相同点，那么与人家还有什么差距，对于不同点，如果认为他们做得好，又好在什么地方，他们又是怎么做的。

4、问。我们到的每个学校都有交流活动，一是与管理层，二是与老师，三是与学生。那么我们在交流互动的时候，我们每位学员都没有闲着，都在抢着提问。通过前三个环节，每个人都有不少的问题，不管是学校管理方面的，还是老师的工作方法、课堂教学以及学生的学习、生活、行为等都在提问，只要是我们不清楚的，不懂的都在问。

5、写。每天访问结束后，回到宾馆第一件事就是写学习心得，在第一时间内把这一天看到的、听到的、问到的详细的整理记录下来，并写出自己的感受。

6、议。每天晚上吃了晚饭，那就到了小组讨论交流的时候了，小组内每个人各抒己见，各自谈各自的体会与感受，偶尔发生争论也是常见的，由于没有地方，只能是小组内先讨论，然后汇总在小组长那里，由几个小组长再在一起讨论，最后再由小组长把其他组的意见传达给小组成员。

总之，这次到英国考察学习是一次难得的机会，我们所有学员都有很大的收获，都决定回去后会把这次学习到的好的教育理念、教育方法在我们所在的学校、乡镇乃至全县进行交流和推广。

第四篇：新教育学习心得体会

我作为新一代的年轻教师，为了适应新时代的]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 些有自己的个性的人，也只有那些有个性的，典型的人才能进入人们的视野。所以，我们要学着去发现学生的特别的地方，或许这个特别的地方是学习上的，或许是思想上的，性情上的，又或是运动方面的，等等，总之每个学生都会有自己的特点，或许这些特点不尽人意，但只要是特点，他就是出色，这就是人无我有，人有我优。发现学生的特点后，我们应当告知学生，你能行，你甚么地方行，让每个学生都能发现自我，并引导他们更好地发展。同时，我领悟到了教师应当具有的以下几方面素质：

一、富有豪情。读朱永新先生的《新教育之梦》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在凝听一位布满豪情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和豪情感染着每位读者每位听众。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，假如我们没有豪情，我们就没法感染学生，我们就没法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效，由于老师讲课讲得怎样终究会从学生那里反馈出来。

二、富有爱心。有人说没有爱就没有教育，这句话很实在，在我们教育的进程中，离开了情感一切教育无从谈起，感情虽不能取代教育，但教育必须布满感情。师者，传道，授业，解惑也。教师的爱心是唤醒学生***美好的音乐，是激起学生动听动听的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以******师生关系，教师理解信任学生，学生尊重迷恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生构成健康的心理。

三、富有责任心，有人把教师比作烛炬，燃烧自己是为了照亮他人。也有人把教师比作人类灵魂的工程师。不管束师是烛炬也好，还是人类灵魂工程师也吧，都说明了教师职业的特殊与责任。作为一个教师他除具有足以胜任教学的专业知识外，教师的责任心是很关键和重要的，由于教师面对学生不但是传授知识与技能，而且要关注到学生的心理和生理的健康与发展，培养学生以积极的人生态度对待生活对待社会。

四、富有扎实的专业技能和良好的知识结构。要胜任新课改需要，教师必须具有扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很轻易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技能来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很轻易接受新的教育思想和教育理念。

五、富有健康的个性自古到学高为师，身正为范。在这句话里说明了，教师不但要学识高，还要身正，所谓身正，就是指教师要有健康的个性。教师要大度宽容，教师要布满自信，教师要坚韧、刚强、不向挫折弯腰，教师要谦虚好学，教师要与人相处合作***。教师在教育学生同时，有无时不刻的用自己的言谈举止去影响学生，去感染学生。感谢《新教育之梦》，她，让我心随豪情飞扬，梦随理想共舞，重新教育中，我看到了一个真正有成绩的大教育家，他一定是深深地、认真地、努力地在天天去润泽他的课堂，他的学生，最后才能成绩他自己。我从《新教育》中学到的知识足以让我向教育事业迈进一大步，但是这一大步对学校来讲或许只是一小步，所以我深知自己还有很长的路要走。在这个浮华喧嚣的城市里，我们缺少了一份内心的平静，惟有读书，才能让我们找回一份宁静。荣幸的是，教师这一份工作可让我们天天与书为友，在书海中翱游。一旦平心静气了，生活与工作就会是另外一番景致，人生也将更充实、更完善。所以我们相信，有梦想就会有寻求；有豪情就会有不懈。在此希望我们的新教育会越来越好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永久是一个美丽的梦，是我们每个教育人具有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，也更希望我们的老师都能借助更宽松的新教育环境成绩自己的梦，迎接美好的未来。

第五篇：新教育学习心得体会

新教育学习心得

教育是一项崇高的事业，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。通过对新教育的学习，我对自己的教育工作也有了新的认识。

朱永新老师讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”身为一名教师，自己离理想教师还有很大的差距，要不断提高自身素质和专业能力，不断充实和完善自己，慢慢向理想教师靠拢。

新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变，改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂。新教育的六大行动，虽然不是新教育的全部内涵，但是，由于这些行动是中国教育相对缺少的东西，所以显得很迫切，很重要。六大行动简单的可以用听，说，读，写，网络，课堂来阐述，我们都可以做到。

新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我们只关注学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆到大家面前。其实想想也是孩子在不断的成长与变化的，我们怎么可以用陈旧的思想来进行教育呢？新教育，就是这样一个注重教师专业化成长的教育，在教育的道路上教师与学生都在成长。今天的我和昨天的我应该是不同的，今天的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的老师。

通过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，进一步学习“我的教育理想”，使自己的思想不断进步。我们要向朱永新老师学习，做一名对未来有理想的教师，做一名对社会有个性的教师，做一名对事业有思考的教师，做一名会自我学习的教师。