第一篇：累,并收获着培训工作总结
暑期远程培训过去了一半的时间，早晨还不到学校规定的时间，淄博工业学校的老师们就陆续来到了研修机房。中午，有的老师买个包子，吃个快餐，继续学习。下午，更是比要求的时间推后了1个多小时，老师们才迟迟离开学校。这是山东最热的季节了，往年大家都会喊热，今年大家无视这骄阳似火、夏日炎炎，注意力都集中在了两个字：微课。如何设计实用完美的微课程设计方案，什么样的学习任务单呈现给学生比较好，怎样能简明扼要地告知学生如何利用微课程开展学习，互相交流分享微视频制作方法，这些才是大家最关心的问题。
远程研修最大的好处就是互助互动。遇到困难，身边有同事，网络连接着指导老师和专家服务团队，他们都会及时热心地提供帮助。疑问解开了，问题解决了，任务完成了，老师脸上露出了开心的笑容。
第二篇：累并收获着素质拓展感想
累并收获着
——素质拓展感想
顶着烈日，冒着36℃+的高温，为期两天的素质拓展训练转瞬即逝，无论是作为普通队员抑或是作为队长，本人都收获良多，感触很深。
良好的沟通是成功的基本
队员之间基本上都是第一次认识，第一次接触，彼此之间互不认识。这样的条件下，良好的沟通显得格外重要，如何把信息准确无误出传递给自己的队友、自己的同事显得格外重要与困难。
在本次活动中，无论是“盲人游戏”，“后背传字”等游戏，都要求各个队友之间有良好的交流，要求队友之间对彼此之间足够了解，否则都会得到不那么如意的结果。一开始的时候，确实团队之间做得不够好，随着大家逐渐熟悉起来，最终的很多项目之间都表现出良好的默契与配合，达到培训的目的。
同时，希望大家今后无论在工作抑或是生活过程中，加强沟通，在良好沟通的前提下，取得较好的成效。
不以规矩不能成方圆
在较多的项目中，在项目开始之前，教练会首先交代项目进行的规则、制度等。无外乎向所有参与者交代项目进行下去的必需条件，在该过程中，一开始某些队友不是很理解，直到进行了较多的项目之后，才完全明了其中的重要性。其实无论是在学习过程中还是在工作生活过程中，良好的规则意识都是一个团队，一个集体成功的基本，不遵守规则，人人按照自己的思路进行，按照自己的想法去实施，最终的结果可能将是一团糟，毫无章法，无论对集体对团队对国家都是毫无用处。
作为刚从象牙塔走出来的我们，更应该树立良好的规则意识，在首先了解并且理解规则的前提下，再去行动，去实现自己目标。
处理好合作与竞争关系是成功的关键
活动中，几个项目（七巧板，雷阵等）要求参与者正确处理竞争与合作之间的关系。大部分同事都是刚从校园走出，没有较好的处理好两者的关系，在一些方面表现出太过于在意竞争而忽略了必要的合作，最终的结果不俗很如意。
是本次活动较大的收获抑或是教训，最终的发言与交流中，各位同事也都就如何加强合作，以及对合作的具体形式作出了较深入较合理的分析。
无论是在游戏或者是即将入职的工作生涯，合作都是必须的条件，是我们必备的技能，不加强合作，只知道单干，最终只会破坏集体，导致一事无成，于人于己都有百害而无一益。
优秀的英明的领导是成功的灵魂
几个项目的失败在很大程度上都是因为作为领导者（组长）的我与另外一个小伙伴做得不够好，没有完全做好领导者应该尽的责任和义务，人云亦云，举棋不定，最终导致项目的结果不尽人意甚至是失败，在此，所有的参与者应该都是深有体会、。
无论在工作还是在生活中，我们都会面临很多觉得抉择，在对抉择进行决定的时候，我们难免会听到无数的外人的声音，张三李四各说各有理，都想从各个方面让领导者听从他的建议。领导者能不能坚守自己的立场，能不能选择一开始就指定的目标不动摇，并且按照目标按部就班的执行下去，在很大的程度上决定项目能不能走得下去，能不能取得超预期甚至只是预期的结果。
未雨绸缪，准备充分，会给成功增加很大的筹码
在项目开始之前，对无论是对下面项目（游戏）的理解，对项目的具体规划，对人员的具体的安排，对后期事件的具体安排等都是作为一个优秀的团队或者是一个优秀参与者的必备品质，而在本次的素质拓展中，我们团队在某些方面表现得不够好，希望在今后的生活或者是工作中能够加强在这方面能力的锻炼与加强，更加的实现“航空报国”的伟大的理想。
当然，在本次的拓展活动中，也收获了友谊，从一开始的基本上都互相不认识，到活动结束大部分队友之间都相互认识。即使顶着烈日，但是我们的队员们没有任何人退缩，没有抛弃任何一位队友，大家都顺利的完成所有的训练项目，达到预期的效果。
就我本人而言，作为队长，确确实实是全队最累的，但是实现了自己为大家服务的目的，团结了队友，使大家都顺利结业。同时，自己无论是在语言表达，团结伙伴，团队能力方面都得到一定的提高。本次获得，虽然累着，晒着，但是同时我们也收获很多，感悟很多，希望无论今后的生活还是工作，我们都秉承一份“利剑出鞘，谁与争锋” 的优良品质，实现自己的梦想，为国家，为社会做出自己应有的贡献，实现“航空报国” 的报国情怀！
第三篇：新教师感言《累并幸福着》
细数流年，自己已经作了16年学生，学龄如果从幼儿园算起恐怕将近有20年了。终于，在我迈入而立之年的时候，实现了我想徃已久的由学生到教师的角色转变。更幸运的是，作为一名中学教师，我拥有一个不低的起点——汇文中学。
家长跟我说：选择汇文，选择一种高度。从进入汇文的第一天起，我对自己的要求也算简单明了：在这个高度上，名副其实，作为一名党员，努力体现先进性。预想总是美好的，走上教师之路有一周了，要真谈点感受，坦白说那就是累并幸福着！
为了在入学第一天给学生和家长留下个好印象，假期里自己就开始忙活着准备各种材料。写《班主任工作计划》时，尽量把能想到的所有细节都列了进去，写了5000多字仍觉得不尽周详。写《家长会发言稿》时，真可谓是字字推敲、句句斟酌，唯恐失之一言半语，毁了为人师的尊重。开学的前一晚，拿着这些准备好的材料跑到学生处打印了厚厚的十几页，晚上一个人对着镜子试讲，慷慨激昂地练习到凌晨才勉强在极度紧张和兴奋中睡去。有备无患的开局总算获得了学生和家长的认可，也就此把自己架上了“人师”的位子。
开学有几天了，白天寸步不离地围着孩子们转，晚上潜下心来梳理工作，日子也算充实得紧。海绵挤水一般挤了两个晚上和40几位家长做了家访并记录，听着家长们说不尽的“拜托”，道不完的“担心”，深深理解他们把宝贝儿交出来的不舍与忐忑，一种含在口中或捧在手上都不为过的责任感压在了心上。孩子虽小，过往的日子却都有着极“辉煌”的经历，也许卢梭先生说的不错：出自造物主手中的东西都是好的，一旦到了我们人的手中就变坏了。我想，既为人师，如果我暂时还无能将出自造物主之手的这些小精灵们变得更好，至少我应该努力做到不让他们在我手中变坏吧！
现在看来，孩子们还很乖，吵吵闹闹蹦蹦跳跳都掩饰的极好，严守班规校纪，课堂反应踊跃，私下聊天时也会有学生会告诉我：“老师我很喜欢您，分到6班我感觉很幸运！”一句话，足以告慰我多日以来的辛苦。也许教师就是如此精神至上的职业，再苦再累，孩子们一句贴心的话、一种懂事的行为就足以让所有的苦累都抛到九霄云外，幸福油然而生！
第四篇：愉快并收获着付
愉快并收获着
-----美术课堂愉快教学小试
摘要：愉快教学，指教师在教学中以爱生的情感为基点，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方式方法，让学生愉快地学习；在愉快的氛围中获得知识、增强能力，成为学习的主人。愉快教学是愉快教育的中心环节，善于激发学生的学习兴趣，是实现轻负优质的教学质量的重要手段。本文从美术课堂的巧设课前导入、推敲教学思路、注重细节突破、谨心处理冲突、倡导包容评价这几个方面提出愉快教学的具体策略。关键词：教学愉快手段策略
课堂教学是实践素质教育的主渠道，是学生构建知识结构的过程，也是促进学生智力与能力同步发展的重要途径。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”因此，优化课堂教学，提高课堂教学质量的重点应该放在让学生乐学、善学，主动学习，从而达到有效学习的目的。夸美纽斯在《大教学论》中提出优化教学的三个要求：愉快、彻底、轻松。愉快即“不用鞭笞，无须严酷或强迫„„实施和接受尽量温和,轻快，尽量自然” ；彻底即“教学不是虚伪的，而是真实的，不是表面的，而是彻底的”；轻松即“教学与学习不是吃力的，而是轻松的”。“愉快”、“彻底”、“轻松”这三个要求，指明优化教学的主要方向---愉快教学。
一、愉快教学的理论依据
（1）愉快教学的实质
愉快教学，指教师在教学中以爱生的情感为基点，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方式方法，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、增强能力，成为学习的主人。愉快教学的最终目标，是使学生从沉重的课业负担中解脱出来，变“应试教育”为“素质教育”，让每一个学生生动活泼地、主动地获得知识、增长才干，让学生的素质得到全面的发展。
（2）愉快教学是符合教育规律的规律是客观的，不以人的意志为转移。教学也必须要遵照教学的客观规律，这样才能达到预期目标。否则，必将事倍功半，甚至失败。教育规律告诉我们，教与学的活动必须尊重学习者身心发展的水平和特点。当今的中学生好新好奇好动，思维活跃，富有个性，可塑性和自我意识强，自制力较差，注意力不易集中，厌恶训导式说教，喜欢生动活泼的探讨式教学，他们对事物的认识常常是从兴趣出发。愉快教学采用学
生喜闻乐见的形式，寓教于乐，注重激发学生的兴趣和创造性，正是顺应青少年身心发展的规律，吸引、启发学生，把“要我学”变成“我要学”。愉快教学是符合教育规律的，也是世界教育改革的趋势。
（3）愉快教学的良好功效
愉快教学能激发学生对美术的浓厚兴趣，从而使美术教学卓有成效。教育心理学的实验研究表明：兴趣与学习的关系非常密切，满怀兴趣就会全神贯注，变被动吸收为主动进取，不会觉得学习是一件乏味的事，甚至还可以弥补智能的不足。有教授做过这样的尝试：将学生分为智能组与兴趣组，智能组学生的平均智商为120，而兴趣组学生平均智商只有107，这两组学生都学习国画，一月后，两组作品比较，兴趣组远胜于智能组。这个实验很好地证明：学习是否满怀兴趣，其质量和效果是大不相同的。由此可见，在美术学科实施愉快教学，是很有必要的。
二、愉快教学的具体策略
1、巧设课前导入，激发学生兴趣
课前导入很重要，学生要从课间轻松的氛围进入到相对紧张的课堂中来，一时不能全身心投入，注意力也未必立刻集中，这时如果教师一进教室程式化地说：“同学们打开书，我们今天来上某某课”诸如此类，学生就会感到相当无趣。再者如果学生因上课前过分的活动而没有得到应有的休息或处于一种亢奋状态，就更不能快速地静下心来进入良好的学习状态。但是如果我们换一种方式：如游戏、讲故事、猜谜语、表演、听音乐等新颖的导入活动，不仅吸引了学生的注意力，而且促使学生产生积极学习的心理状态，教学自然水到渠成。
例如：有一回学生刚上过体育课，上课铃响过一段时间后仍静不下来，老师当然想让他们快速静下来，恰巧那天的课是《大学之门》。于是一拍讲台大声道：准备,听口令!---想读大学的同学，起立！――真的很想读大学的同学，向左转！――想上名牌大学的同学，高举右手！――这位同学请你来说说„„在短暂的十几秒内同学们的心收回来了，注意力集中了，并顺利引出课题《大学之门》，为整堂课开启了节奏明快的开端。
2、推敲教学思路，引导学生兴趣
教学思路贯穿一节课教学环节，它的好坏直接影响学生的学习效果，在课堂教学中，要进行新知识的讲授，巩固练习，总结交流等环节，教师需要一个好的教学思路
来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，解决重点、难点等关键性问题，引导学生深入透彻地理解教材。教学思路起到教与学之间穿针引线的作用。
俗话说“话有三说，巧说为妙”，与人交谈,要有新意,没有人愿听陈词滥调,“新声”给人新的感觉,大家爱听,美术课堂的教学又何尝不是这样?同样的教学内容不同的教学思路，学生接受程度大不同，如：在给学生上《印学话西泠》这节课时考虑到这个课涉及到很多内容，又是非常传统的课。如果按部就班地讲，一不小心学生就要听觉疲劳，所以要使用新说法新思路让学生对学习内容刮目相看，教师从①小东西学问大（印章体积小但却包含诗书画印等因素）－－②小东西影响广（不同阶层的人都要用到）――③小东西种类多（私章，公章，书画印，闲章等）这样的线索一路展开，再让学生学习制印方法。学生就觉得有新的看点，产生强烈好奇心，成为学习的兴奋剂，课堂教学愉快地彻底地轻松地展开。
3、注重突破细节，稳固学生兴趣
美术课堂教学的得失成败，很大程度上决定于教学中每个细节的落实，精彩的教学细节构成了经典的教学。“细节决定成败”所以细节值得关注。在上《卡通天地》这课时，最重要的知识点就是“三停五眼”五官比例。一开始教师教授学生三停五眼的知识点，说的时候学生好像都理解了，也就没有做细节教学，布置练习画起来的时候，学生茫然了，都考虑不到三停五眼的具体关系，教学效果不理想。后来给另一班级上课时教师在知识点讲授后采用了“现场实践法”让学生互相测量对方的脸，验证一下是否真的是三停五眼的比例关系，由原来单一被动地学习，变成主动地学习生动地体验。这样一来学生的兴趣就被提升起来了，都积极认真地进行测量，有的还作了记录。两个班级的作业进行比较，第二个班学生作品明显比第一个班出色。
课后做了问卷调查，结果显示学生都很喜欢类似第二种的上课方式，他们觉得学得轻松，而且记忆深刻，他们觉得美术课是他们的愉快时光，越来越喜欢上美术课了，这也体现了愉快教学的最终目标。
4、谨心处理冲突，延展学生兴趣
在教学过程中难免会发生由调皮学生引发的课堂小插曲，教师就要经常去思考怎样正确地处理？是严厉对待还是用其他方法？怎样做才事半功倍？既保证教学的愉快又维持课堂的秩序。一个小故事可以给我们启示：西北风和太阳比赛，谁可以让路人的大衣脱下来。西北风呼呼地吹，路边的落叶和砂石飞扬而起而路人紧紧捂住了大
衣，风越是刮得猛烈，路人越是捂得严实，西北风没有成功。太阳展开了和煦的笑脸，释放出暖暖的阳光，路人感受到了温暖自动地脱下外套，太阳轻轻松松地赢了。故事很小，却告诉我们处理事情要讲究方法，掌握学生的心理特征及心理需求，放下老师的架子，知已知彼，就会有四量拨千斤的功效。
如：所教班里有个学生从来不带绘画工具也不画画，就是喜欢搞恶作剧，又是个软硬不吃的家伙，平时上课就很留意他，生怕他搞出什么花样来。记得那是一节国画课，正当大伙热火朝天地裁宣纸，调颜料，陆续地在宣纸上展现出朵朵红艳艳的梅花，同学们不时发现惊叹，他终于出手了，趁人不备用手指沾了颜料在人家作品上狠狠摁了几个红手指，一场武力赛眼看着就要开演了，当时真想狠狠批评他、罚站、写检讨„„但转念之下改变了主意,轻轻提笔在手指印旁加上几笔，一瞬间污点变成了一朵朵娇艳的红梅与同学的梅花相映成趣，这时老师打趣地说：“这幅作品由三位画家合作，二种绘画方式,效果当然别具一格！”生气的笑了，恶作剧的脸红了。教室里开心的笑声取代了严厉的批评，课堂恢复了正常，在交上来的作业中还夹有一张用手指印组成的梅花图„„
5、倡导包容评价，提高学生兴趣
学生的美术作业是对美术课堂知识的巩固与理解，并使知识转化为技能和技巧，是教学效果的重要体现。教师在批改作业的过程中，不仅了解学生对课堂知识的掌握情况，而且认识到教学中的成功与存在的问题。因此，认真评价学生作业也是美术教学工作中一个重要环节。然而，在具体评价中教师要有包容心，以此保护学生学习美术的积极性，提高学生学习美术的兴趣。
对于学生来说，评价是他们情绪的晴雨表，评语好的神采飞扬，评语差的则一脸沮丧，可见学生有多重视老师对他们作业的评价，多么希望得到肯定。所以，我们应当认真负责地评价学生的美术作业。在作业评价过程中，有几个方面需要注意:
（1）多鼓励。学生动手能力、理解接受能力存在差异决定了作业质量的差别，但不论好坏，都以鼓励为主旨，尽可能多发现优点，给予引导、启发，对学生好的表现及时鼓励和支持，提高学生的自信心和兴趣。
（2）多形式。美术作业大概有三种形式：思考作业、绘制作业、手工作业。对于各种形式应具体对待。评价思考作业时，学生受知识面和年龄层次的影响，解答问题时能表达出大概意思就可以，要求不要太高。评价绘制作业时，在存在问题的地方
做记号，或适当修改，这样比空洞的说教要实际得多。评价手工作业时，则多表扬做工精细有创意等。
（3）多样性。《美术课程标准》中指出，“对学生美术作业应采用多样的评价方法。”学生美术作业评价呈现方式可以是等级或评语。
①等级评价法。一般采用“优、良、中、下”四个等级，“优”还可以分成“优+、优、优-”，有时画上几个小红旗等符号，以示鼓励。②评语评价法。指对学生作业的看法与要求通过文字方式表达出来，这是一种较为理想的评价方法，也是师生交流的又一途径。对作业的要求不能太高，尽可能多地发现作业中好的方面，多写一些鼓励性的评语加以肯定，比如“你画得线条很优美，流畅而准确”用言简意赅的评语指出作业中的优点。“这块色彩用得很漂亮，你的色彩感觉真好”，适当放大作品中的优点，往往能更好地调动学生绘画的积极性。对不好的作业则委婉地指出，或在作业上帮改一下，并在旁边注上“你画得还不错，在这里改一下是不是更好呢？”学生看到这样的评价很快就能明白存在的问题，心里也会对老师充满感激。
如：在《让世界更美好》的作业中，一个学生的作品：抽开的一盒火柴，它的影子是着了火的公寓房，是用到了影子联想的设计方法，黑白色调。意思是如果不慎用火，小小火柴便会引发大灾。想法很好，可惜主图太小，色彩不够醒目。教师采用了多样评价法，给他打了个 “A－”，而后评语：创意真好！画大点会更棒，火焰有颜色效果更醒目。教师只是表达一下真实感受，提了一个建议，没想到他又重新画了一张，效果自然更胜一筹。
可见，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友。就像一首小诗所说的：
土地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江河，拥有了浩瀚；
天空宽容了云霞，拥有了神采； 人生宽容了遗憾，拥有了未来。
三、愉快教学要避免的误区
当然，每一种教学的方式方法，有其优点，也有其不足之处。在运用愉快放学时，我们要扬其优点，也要避其误区，否则会适得其反。
误区之一：有的老师认为愉快教学就是轻松教学，一味地降低要求，减轻负担，甚至不留作业。我们要清楚，愉快教学不是简单地减少作业，没有负担，只是不主张
给学生过重负担，倡导调动学生的积极性，作业做得多也觉得愉快。反之，如果教师在教学中不能激起学生的学习动机和兴趣，那么即使没有作业，学生光坐在教室里，心理负担可能已经超重。
误区之二：有的老师认为愉快教学就是让学生在课堂上笑一笑，活跃一下课堂气氛而已，于是为了“逗笑”而插科打诨，搞形式主义。愉快教学不是简单的逗笑，不是赶时髦的摆设，更不是脱离教学内容的外部形式，而是引发学生学习动力的有效手段，与教学内容血肉相连，有如教学的整部机器的传送带，归根结底是为了提高效率。苏霍姆林斯基说得好：“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”
误区之三：有的老师认为愉快教学的课堂上只能喜，不能悲，如：在教授《鲁迅》这节课中，介绍鲁迅坎坷生平时春风满面，笑容可掬，当有人问及为何总笑，还振振有辞地回答：“我这是愉快教学呀！”愉快教学讲究情感投入，以引起学生情感的共鸣，但教师应准确把握教学内容的情感基调，恰到好处地表达情感，当喜则喜，该悲则悲。其实，笑是愉悦，哭有时也是愉悦。比如，当你走出影视厅，眼角还挂着为主人公的不幸或壮举所淌出的泪滴，相信你那一刻一定受到了深深的感染，得到了一种力的鼓舞和真理的启迪，愉快教学追求的正是这种效果。
总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。
参考文献：
1、郭海霞、唐明敏，《艺术创新教育论丛》，【M】中国文联出版社，2005年11月第1版
2、尤升旗，《课堂评价，怎一个“好”字了得》，【J】《人民教育》，2003年第11期
3、王伟，《对美术教学评价语言的思考与探索》，【J】《江苏教育》，2005年第1期
4、美术新课标
绍兴县湖塘中学颜碧芳***
第五篇：班主任心得体会：做好班主任 累并幸福着
班主任心得体会：做好班主任 累并幸福着
班主任心得体会：做好班主任 累并幸福着
2014年是我人生中具有里程碑意义的一个转折点，那就是在这年，我从一中退休来到了xx，开始了我教师生涯中新的征程：身份变了，我成了刚退休的新教师，拿退休工资的民办教师，但角色没有变，我仍然教高中语文两个班兼任班主任。
我不曾忘记，在一中为我举行的欢送会上，我所发出的誓言：将班主任工作进行到底；我也不曾忘记，在那次欢送会上，我手捧着学校颁发给我的题为“班主任常青树”的奖牌时，我激情澎湃。我更不会忘记，来到xx时怀揣着一颗火热的心，向大家表达了自己将继续努力，从零开始，从头学起，再创佳绩的决心。
做一个好老师，做好一个班主任，一直是我奋斗的目标。我知道，在一中做好老师、做好班主任不容易，但在xx做一个好老师好班主任更难。在实现这个目标的过程中，我最深的体会是----累并幸福着。
来到xx一切都从头开始：每天上班，五点起床，五点半坐上501，转511，再转40。六点十五分左右到班级，上班路途远，很累；从早上；六点五十进教室，到晚上六点半离开学校，上班时间长，很累；一个班级交给了你，整天就是围着班级转，一会儿听说宿舍里某同学被扣分了，一会儿得知因为一个杯子上体育课时没有从桌上拿下来而被扣分了，也很累，这是心累。这些情况，对于我来说都是头一遭，真的是一边学一边干，有时还是偷偷地学，向优秀班主任朱老师、徐老师学，慢慢从不适应到适应，从手忙脚乱到比较顺手。当看到自己与同学都在进步，心中也特别的快乐。
一个学期下来，我所带的班级：高一（1）班常规管理评分在高中年级中排名第一；期中考试后调研中，我班同学代表要给我点赞。我觉得这些都是付出了自己的努力与艰辛以后所取得的收获，我虽然累，但幸福着。
是的，做好一个老师、做好一个班主任，会累；因为老师和班主任本身，就意味着一种责任。
一个班级，领导交给了你，你就要对学校负责，要对同学负责，对家长负责，更要对自己负责。原本想在班级稳定了以后，我想稍稍改变一下我这样一种辛苦的工作状态，想稍稍减轻一下累的程度，但班级的实际情况没能让我省心。也可能是因为我年龄大的关系，有时也有点心慈手软，也可能因为我还不适应xx中学的教育环境，有点陌生的感觉，反正烦心的事情不断发生:比如某个早上走过女生宿舍时，我班的好几个女同学被生活老师拦在宿舍里，因为动作慢而出来晚了，这件事让我觉得十分的难看，但后来经过教育后，她们能够及时改进而被周老师表扬的时候，我感到很高兴；再比如：我们班级的晚自习自从采取巡视制以后不能马上静下来的，这件事被隔壁班级举报以后，在班级里产生了很大的反响。班长召集班委开了专门会议，制定措施，很快就解决了这个麻烦。我们班级在评分中，在批评帮助中，不断成长，不断进步的事实让我也倍感欣慰和喜悦。我甚至觉得，班级的好坏与班主任有极大关系，但班主任也绝不能保证班级不会发生一些问题，即使有了问题，也应该让同学自己从教训中学会怎样成长，这样的话老师的心累会稍稍减轻一些。我们也要耐心等待学生的成长。成长需要时间，我们在陪伴他们的过程中，也要成为他们的榜样。
是的，做好一个老师做好一个班主任，会累；因为在行为和道德上，我们都要把自己塑造为学生学习的榜样。
有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭曾经说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自己心里总有阳光可以撒播。我们就要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，文明的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
在常规管理的过程中，我有着很深的体会。怎样才能让同学自觉做好每天的工作，我觉得班主任应该身先士卒，以身作则。比如不能乱扔纸屑，我必须做到看到一个纸屑就马上弯下腰来捡掉；再比如，有些同学拖地还不太会拖，那你就要给他示范一下，当场拖地给学生看；再比如擦黑板，xx习惯用湿抹布擦，这很好，我就教他们一块抹布一折四，分成八面擦，一次搞定，既快又好。要学生不迟到，我就把下课铃当成进教室的信号，早点到班级。因为是这个原因，我就看到了同时有三位老师在教室里辅导学生的动人场面。这在一中是看不到的。我觉得xx的老师不仅敬业而且极富爱心。
是的，做好一个老师做好一个班主任，会累；因为要有永远的爱心和耐心。
“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
我们面对的同学都有一个共同点，就是他们都曾经遇到了挫折，都经历了失败，他们身上难免会有一些不良习惯，即使是我们高一（1）班相对于其他班级来说是比较好的班级了，但与四星级学校的班级还是有差距的。我们应该正确对待他们的缺点与失误。孙同学开学第一天就捅了娄子，一拳击碎了宿舍的门玻璃，自己的手也弄得鲜血淋漓。但过后却发现他比一般同学年龄大两岁，还是比较懂事的，生活老师还发现他有一定的管理能力，于是我在班级里让他参与管理晚自习的纪律，调动了他的积极性，结果，班级晚自习的纪律也大大好转。班级有一位女同学，很会提意见，在日记里三次直接向我提意见，意见都有很大的片面性，但我除了解释以外并没有埋怨她，还是肯定她敢于提意见的优点。我们班级女同学比较多，而我是一个不年轻的男老师，对于女同学的管理教育确实是一个新的课题。我们班宿舍扣分大多数是因为女同学。跑操也是一个问题，跑在内圈的都是女同学，看上去就有点松松垮垮。第一次第三名，我鼓励大家争取第二次能排在第二，结果成功了；但想要排在第一，几次都没有成功，后来干脆被九班争到第一了，这次给了同学极大的震动；经过努力，在最后一次跑操公布结果时，我们终于达成了愿望，获得了第一。这件事给了我很大的启发，同学身上蕴藏着极大的进步的力量。我们应该满怀着乐观的心态，用欣赏的眼光看待学生，学生会进步的，会成长的，会成熟的。我需要的是时间和方法。需要的是爱心和耐心。
在我付出耐心和爱心的同时，我也会收获到同学的爱心。由于劳累和辛苦，再加上教室比较大，上课很容易使自己的喉咙哑。这种情况也引起了同学的关心，批阅他们的日记时会因为他们所表达的心疼的感觉而热泪盈眶；在课堂里上课时突然有同学会递上一盒润喉片我也会激动不已，连声感谢；有一次我抽屉里突然多出了两包金嗓子喉片，我问来问去不知是谁送给我的。过了很久才从一位知情者那里知道了这位不留姓名做好事的人是谁。
是的，做好一个老师做好一个班主任，会累；但同时，也会很幸福。
我不仅从同学那里收获到了爱心，也从老师那里收获到了爱心。学期结束的那一天，我竟然被一位来自贵州的借读生打了一拳。这件事让周围的老师知道后，我得到了他们的亲切慰问和道义上的支持，我猛然感到无比温暖，无比幸福。
让我更加温暖的是，我还收获到了来自学校领导的爱心。学期结束后的一天，我会永远记住那一天，2月7日的下午五点钟，我们学校领导王书记和童校长拎了一筐很重很重的水果来看望我这个普普通通的老师。我活了一辈子，还是第一次有领导来慰问，这是多么让人感到激动的事情啊!
这筐水果饱含着学校的爱心，于是我让着爱心又传递到了学生身上。
2月9日上午，我带着这份有着浓浓爱意的水果，来到了我班一位同学家里。那同学已经失去了父母，跟着爷爷奶奶过着穷苦的日子，我们学校也免去了她一部分的学费，最近又为她争取到了国家助学金。当我看到那同学的爷爷激动得热泪盈眶和那学生因为感激而泪流满面的情景，我内心的幸福感油然而生。
是的，做一个好老师，做一个好班主任，会累，但这又算得了什么呢，因为好老师好班主任一生有幸福相伴！
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