五年级道德银行总结

第一篇：五年级道德银行总结

蒋顶小学五年级“道德小银行”德育实践活动总结

（2015—2016学年第一学期）

为了使学生养成良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，在中心校的统一部署下，我班开展了“道德小银行”德育实践活动。自实施“道德小银行”德育实践活动以来，我班严格按照中心校的安排和要求，扎实开展“道德小银行”德育实践活动，现就我班活动的开展情况做如下总结：

一、总体实施情况：

开学初，我班再次利用班会认真组织学生学习了“道德小银行”考核细则，并按照中心校的要求完善了班级及学生信息；学生代表做了表态发言，让每位学生切实了解此项活动实施的步骤及方法；做好了“道德小银行”实施前的各项准备工作。9月份，我班全面启动“道德小银行”实践活动，开始实施道德币的个人申请登记工作，并于9月第二周下午班会课进行第一次评价存取实践活动，并对上周学生申请情况进行了公布、评价，班干部和监督小组明确责任，做到日日清、不漏记，及时进行评价，评价做到公平、公正，从实施过程来看，师生已基本掌握了实施的全过程，为后期的深入实施打下坚实的基础。

为了确保此次活动落到实处，每周班会学校对每个活动开展情况进行通报，并及时安排本周“道德小银行”活动的实施。学校积极听取班主任意见与建议，针对学生积极不高的情况，要求班主任将“道德小银行”的评价、存取活动与本班的“星级评比台”有机结合起来，让学生真真切切获得一种荣誉感。同时结合中心校半学期学校工作观摩的机会，让每位班主任到其他学校去观摩学习，尤其是到各校听“道德小银行”实施主题班会课，通过听课、学习，初步学会并改进自己的课堂教学，初步形成“道德小银行”班会课教学模式，在活动中扎实开展进行评价、存取，不让活动停留在表面，只是一种形式，而真正让活动的实效落到实处，让每位老师、学生都受益。

二、可喜的成绩：

“道德小银行”活动的实施，进一步规范了学生的日常行为，培养其良好的思想道德品质。自开展“道德小银行”活动以来，我们可喜的看到：学校的卫生干净了，乱扔垃圾的同学少了，各班级的卫生也明显好转，学生都能主动捡拾平时看到的垃圾，并且善意的提醒的别人注意保护校园环境；校园内见到老师问好的同学多了，为班级、为父母、为他人做好事的同学多了，学生的孝心、孝行处处得以体现；在互帮互助小组中，他们能够及时提醒行为不规范的学生，使他们不做有损班级荣誉的事情。应该说，“道德小银行”的开展，为学生的成长提供了另一种平台，让他们从小就有责任意识，懂得要从小事做起，为别人服务，为班级服务，在整个活动中，学生的自主意识、诚信意识得到培养，使学生学会与他人合作，争做美德少年的风气越来越浓。

三、存在的问题：

1、学生感受不到自己获得的奖励，激励的实效性不强，学生参与的积极性还不是很高。

2、学生对道德币的理解不够深刻，参与体验不足，只停留在表面的一些小事上，不能从大的方向来考虑。

3、学生不能做到对自己、对别人进行客观的评价，尤其是不愿意说自己在某个方面存在的不足。

4、学生只知道如何去获得道德币，而对如何使用、消费道德币认识还比较浅，需要进一步强化。

5、个别班主任对主题班会课的基本流程、模式还不够熟悉。

四、改进方法及对策：

1、继续加强宣传、学习“道德小银行”的实施细则，明确活动实施的重要性，让每位师生都能熟知道德币的存取、扣除细则，以便灵活的掌握。

2、加强对教师的培训（看视频，上机操作），让教师熟悉“道德小银行”系统的操作方法，准确进行操作。

3、增强学生的自信心和荣誉感，激励学生积极参与，培养学生良好的道德品质，从身边的小事做起，养成良好的行为习惯。

4、与班级评比台紧密结合起来，每周或每月对成绩突出的学生给予相应的奖励（小红花、小红旗、五角星等），张贴于评比台，激发学生参与的积极性。

5、为学生提供使用、消费道德币的机会，让学生感受到道德币所带来的实惠，培养学生合理理财的意识。

6、开展“道德小银行”实践主题班会评比及示范观摩活动，让每位班主任都熟悉班会课的基本模式，提高活动的实效。

2015年12月

第二篇：四年级道德银行总结

四年级道德小银行实践活动工作工作总结

为加强班级德育工作，本学年我班德育工作认真按学校道德小银行实践活动工作计划进行。开学初，利用班会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，对学生进行安全、纪律、思想品德、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育：

一、抓学生道德常规常规训练

一年级的孩子年龄小，如果仅仅懂得了道理，不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，直到做好为止，真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、围绕以下几点，开展班级道德小银行实践活动

1、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子，一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲闻鸡起舞的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。有些同学还与别人打闹，于是我讲《大头儿子和小头爸爸》，让孩子从小头儿子身上自己学习。

2、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。首先，利用晨会时间为学生讲解文明礼仪；其次，抓住一切机会，用经典教育孩子，如《孔融让梨》等，使孩子受到教育。再次，遇到学生出错，努力提供机会让他改错，增强学生自我约束的信心。最后，以综合课为主阵地，强化学生的爱校、爱班意识，提高学生的集体荣誉感。

3、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

4、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。利用《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》相关材料，采取各种方式对学生进行日常行为规范养成教育。

三、班级道德小银行实践活动取得的成绩

一年来，学生的品行得到了较好的改善，打架、骂人的等不良现象也少见了，学生的文明习惯的养成也产生了良好的效应，乱丢纸屑、随地吐痰的学生减少了，可喜的是好人好事层出不穷，同学们互帮互学，学生的各个方面都比上学期有所进步。

四、开展班级道德小银行实践活动存在的问题：

1、由于工作只满足于不出事，工作变得有些被动和应付，部分学生的自控能力还是较差。

2、对学生的为人处事的教育工作做了一些，但离“内容序列化、活动系列化、评价科学化”的要求还有很大的差距。

3、德育工作停留在书本上、圈在学校围墙内，学生缺乏实践和体验。部分学生还没有将付诸实践。

五、开展班级道德小银行实践活动今后的打算：

1、倾听和观察学生的道德行为意识，主动与学生交谈，转变学生的一些极端的不良道德意识。

2、大力整顿班风与学生的学习风气。

3、把握好以下几项工作：

（1）、班级德育工作追求的是“成人”而不是“成事”。

（2）、班级德育工作追求的是“养成”而不是“速成”。

（3）、班级德育工作追求的是“内化”而不是“灌输”。

蒋顶小学四年级 2015年1月

第三篇：道德银行

道德银行

法国《解放报》 翻译：李漫

在中国湖南省长沙市的一个区，数以万计的红色小册子堆满了当地“公民道德银行”的主任吴女士的办公桌。“道德银行”以做好人好事的时间为存储对象，将每个“储户”的“道德时间”记录下来，当“储户”遇到困难需要别人帮助时，还可从“道德银行”中取出金钱或“时间”，得到其他“储户”的帮助。吴女士是她所在的区党委的副书记。每天她都热情高涨地填写她所在区的居民的小册子。在用户的“道德存款”专栏中填上诸如：“打扫公园，10小时”，“看望老人，8小时”，“帮病患者做家务，3小时”……这些好人好事将被转记到另一个红色小本中的“借方帐目”栏里。最后，当道德储户有困难时，他将会发现在他的透支账户中预先存上“资金”是非常有利的。

道德行为

道德银行不仅是电视宣传的一个对象。根据官方资料，这个理念将在全国范围内推广。这是2001年中共中央颁布的道德建设计划的一个组成部分。“为人民服务作为公民道德建设的核心，是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志……不仅要求党员也要求群众积极响应。”人民在响应号召，或许不集中在一起。在公园，你可以看到妇女们跳舞，舞动旗子，并且唱歌：“道德银行真正好，男人女人都需要，每人都有一本帐。”合法领取退休金的人们，花自己的钱义务复印党的宣传标语：“团结，互助，和谐的邻里关系”。唱歌宣传的老年人都获得了不少道德行为的积分。

一月份，胡锦涛主席提出复兴道德，因为道德建设在经济高速发展的这些年有些停滞不前。他提出了“八荣八耻”。整个共产党金字塔都震动了，从上到下，从工厂到学校，志愿者们都在分发胡主席提出的口号。从城市到乡村，墙上都贴满了这八个要求。道德银行也有了更多的储户，2005年3000成员，2006年7000。吴女士说，老人，孩子，妇女都来了。“大家”都来了。

纪录方法

我们在北京一所小学遇到了乐波(音译)，他是小学的校长，他介绍说九月份，这种道德存折系统进入实施阶段。每个学生都有一个空白存折。打扫教室一分，看望孤寡老人两分，参加庆典仪式五分……教育部要求将道德教育列为第一条。在2008奥运会需要很多青少年参加活动。从现在开始，道德行为就开始记账了。每学期至少要得到三分，否则无法继续读下一年级。存折上画上了纸币和硬币的符号，“因为每个人包括孩子们知道银行怎么运作的。”乐波主任这样解释道。

问题：这倒底是银行改变了学校，还是道德改变了银行?

校长摸了摸头说：“我没有从这个角度想过。我们感兴趣的是实际的效果。”

第四篇：道德银行1

“道德银行+”助力自贡沿滩区构建多元化社会治理模式。（1）机构设置。自贡沿滩区街道社区成立“道德银行”，由社区“两委”任董事，在社区居民中选3-5名群众代表组成管理评审团，由社区党总支书记任行长，各居民小组长及网格员任分行长，确保“道德银行”工作推进有序。（2）运转模式。通过“道德银行+党政机构”“道德银行+社区居民”“道德银行+社会组织”的有机结合，把居民和社会组织在每次社区活动、公益事业、帮扶困难群众做的事兑换成道德币，并登记在每个人“道德银行”储蓄卡上，通过道德币可以获得道德银行提供的物质、服务、政治荣誉等奖励，促进社区和谐发展。（3）互联网全覆盖。由银行提供技术支持，对“道德银行”积分系统进行全面升级，居民通过电视和手机APP进行好人好事网上申报和兑换“道德币”积分。现已培育参与促进、文体娱乐、公益慈善、学习培训4类社会组织，吸纳会员300余名，社区自治呈现出“服务项目由居民提议、社区倡议、社会组织规范实施”的全新格局。

（来源：中国文明网）

雄安新区扁平化大部门制城市管理模式敲定。雄安新区综合设置了7个内设机构：设置党政办，实行一个部门管协调；设置党群工作部，实行一个部门管党务、管人事、管群众工作；设置改革发展局，实行一个部门管经济；设置规划建设局，实行一个部门管规划建设；设置公共服务局，实行一个部门管社会事务、政务服务；设置综合执法局，实行一个部门、一支队伍管执法；设置安全监管局，实行一个部门管安全，至此，雄安“与众不同”的行政管理体制创新思路浮出水面。按照此次规划，大部制、扁平化、聘用制等被业界看来“理想化”的管理模式都被搬进现实，雄安新区的机构设置思路解决了部门之间的分割和壁垒，压缩了行政级别和层次，提高了运行效率，未来我国政府职能的改革方向就是让市场发挥更加关键的作用，减少政府干预，打造服务型政府，实现小政府管理。（来源：《北京商报》）

分享经济领域迫切需要深化“放管服”改革。当前，占主导地位的经济社会管理制度强调集权、层级管理、区域与条块分割等管理方式，注重事前审批和准入。而分享经济具有典型的网络化、跨区域、跨行业等特征，快速发展的实践使得许多制度变得越来越不适应，迫切需要深化“放管服”改革。“放管服”改革存在不少难题：一是放权不充分；二是沿用旧思路制定新措施；三是以“管”代“服”。对此建议：一是在围绕分享经济领域“放管服”改革的重点问题开展调研督查的基础上，利用大数据等技术创新监督手段，加强对分享经济企业的事中、事后监管。同时加大地方政府简政力度，大幅缩减地方政府权力清单；二是合理界定平台企业的权利和责任；三是加强政府与平台企业信息共享，充分挖掘数据价值；四是适时成立行业协会等社会组织，加强行业自律和多发协调合作。

第五篇：道德银行实施方案

白阳镇中心学校关于

成立学生“道德银行”实施方案

一、道德银行的内涵

道德银行储存的不是金钱，道德银行是导入银行管理理念，模仿银行运行机制，进行学生行为习惯训练的一种活动形式，它是学校办学理念“夯实基础、立德树人”实施的具体化。目的是培养学生良好的道德行为习惯，提高学生的道德认识水平，为课堂教学改革服务。它以银行储蓄的形式，把学生自己的各种表现，记入学生“道德银行储蓄卡”，根据储蓄的多少评比学生的道德表现。通俗地说，就是把自己所做的好事在“道德银行”里以加分的形式存起来，学生没有按小学生行为规范要求做要在道德银行中支取。

二、“道德银行”建设的实践价值 1.是顺应时代社会发展而出现的新的教育方式。

以前相比，意识独立，有自己的见解，接受新信息快，教育方式也要发生相应的变化。“以前做好人好事学校提出表扬的方式已经满足不了现在学生的需要了。”通过“储蓄”这种形式 ,有“储”有“取” ,记录下学生所做的好事，学生有困难时还可以申请取得帮助。2．突显主体地位，形成自主的管理模式。

学生是教育的主体，只有突显出学生的主体地位，只有将活动的权利还给学生，才能使活动富有生命力，开展思想道德教育更是如此。学校“道德银行”从组建到管理都在班主任指导下由学生自主进行，极大地调动学生的积极性，培养学生自主管理的能力。3．为改变学校教育缺乏实效性的一种新的探索。

传统的道德评定以操行等第百分制衡量，学校根据学生在一个学期学生的在校表现，主观评定学生道德，导致老师大都凭印象给学生打分，要解决这一问题，就必须突破传统的教育模式 创建立适应新形势需要的道德教育新模式。而“道德银行”作为对传统评定方式的一种补充，无疑能够给予学生较为客观公正的评价。为学校道德教育找到了全新的载体，是学校创新道德教育模式的一次积极尝试。

三、道德银行建设的实施途径 1．确立学生“道德银行”评价考核的内容。

学生“道德银行”的内容要注重实实在在的小事，不需要惊天动地的壮举，一切有利于他人，有利于集体，有利于社会的良好道德行为都可作为存款存入道德银行，列入项目的内容包括：助人为乐、帮助学困生，帮困扶弱、参加公益服务、参加社区服务、做家务、写道德实践作文，衣着整洁，认真唱国歌，佩戴标志、不穿戴不整齐服装上学，按时到校有事先请假，放学后按时回家，尊敬师长，主动问好，待人有礼貌，说话文明，友爱同学，不打架骂人，不欺侮小同学，主动帮助学习、生活有困难的人，上课专心听讲，集会时聚精会神，认真完成作业，考试不作弊。诚实守信，不说谎话，有错就改，不随便拿别人的东西，爱惜粮食，节约水电，不乱花钱。不随地吐痰和乱扔果皮纸屑。爱护公物，不损坏校内外公物及花草树木，不进电子游戏室、网吧，不做危险性游戏，上放学路上遵守交通规章制度等行为。2.“道德银行”实施的操作方法

（1）成立组织，学校成立学生“道德银行”办公室（少队部）,为“道德银行”提供办公场地 ,同时提供必要的指导和服务。“道德银行”由“总行”及各“分行”组成 ,其中“总行”设 “行长”“副行长”及“监督员”各一名，由少对辅导员任行长、大队长任副行长、办公室主任任监督员，全校 6个班级每个班级设立“分行”，由各班班主任任“分行行长”，班长任副行长，每个班设立储蓄员及“监督员”若干名。储蓄员由各班小组组长、任课教师、班主任、学生家长担任。

（2）“道德银行”的管理，“道德银行” 在班主任指导下由学生自行管理，“道德银行”所吸收的“存款”是学生思想道德上的每一点进步事迹 ,如主动为人让座、主动打扫卫生这样的小事 ,都可以“存”到这个银行里。学生把做过的好人好事记到“存折”上 ,由“储蓄员”计分并记录。在“存”的同时 ,银行也可以“取”。

（3）制订学生道德银行储蓄卡。仿制银行存折，“道德银行”发给每位学生一本“道德银行”储蓄卡，将学生的道德表现视作“资金”，根据表现在“银行”内流动。

（4）储蓄卡的记载。参照附表1和附表2进行存入和支取。（5）道德银行的考核

ａ．班级考核：由少队部、值周教师、每周红领巾监督岗学生组成考核组，根据班级“道德银行”评分细则，基础分为100分，采取优加劣扣的办法，各班在各项目中表现突出的，由值周教师决定予以加分，每周班级前3名为周优胜班级，其它为周达标班级，学校在期末统计为班级前3名的为“道德银行”创建学期优胜班级，其它为学期达标班级（见附表2）。

ｂ．个人考核，各分行由储蓄员在每周五下午放学前把分行的“资金”流通情况及时向分行行长汇报，由分行行长汇总在班队会上公布。各班根据储蓄卡的得分情况每周评比班级道德之星，班级按月评比班级道德富翁，在班队会上公布，少队部每学期评比校级道德富翁。

注意： 储蓄卡上余额不足80分的，班主任要联系家长，说明扣分原因；余额不足60分已达到严重警戒线的，班主任必须加强家校联系，与家长一起“会诊”，制订合理可行的“脱贫”方案，并对该“储户”的道德行为进行持续跟踪监管，直到该“储户”脱离“贫困线”。201３年２月

白阳镇中心学校篇二：实验小学南湖校区道德银行方案 实验小学南湖校区德育自治之 ——“道德银行”实施方案

一、活动宗旨

为了加强对学生的基础道德教育，促进学生良好行为的形成，拓展我校德育工作的研究渠道，提高学生自主管理能力，深化至学生品德自我教育，提升为学生形成自我发展能力。我校特试行“陶城小公民”道德小银行。以“道德银行”为载体，这将是我校的德育工作的一个新台阶。

二、“道德小银行”的内涵

以学生中的“文明行为和道德善举”为内容，以“银行储蓄”为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励提高”为目的的一种教育载体。

三、活动目的重在自我教育、自我激励，强化孩子做好事的意识，激励学生从点滴积累的实际行动中提高自身道德素养，养成良好的习惯，体验助人为乐的情感，培养关心他人，奉献爱心的良好品质。

四、实施途径 1.每生都有一本道德存折，建立区域自治管理，根据里边的记录，换成“陶币”存放在“道德银行”里。2.陶币的来源：学校道德行为、社会道德行为、家庭道德行为和其他道德行为。（1）学生每周的行为符合我们的十条要求的，每人每周可存入50个基础陶币。（2）学生所做的一切有利于他人、有利于集体、有利于社会的良好道德行为以一定数量的道德币存入道德银行。

（3）学生的行为违反了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的有关制度，就支出一定数量的道德币。

3．建立了自主的管理体系：（1）成立区域自治管理委员会。(2)每个班级为四个区域，每区域内有10名自治小组成员，分别管理十个习惯。组自治长负责统计本周本区域陶民所获得的陶币。班级自治长负责每月全班陶民得陶币的排名。4.操作程序（1）“道德银行”的存储、支出与结算以班级为单位，在班主任的指导下，由各组的自治长完成。

（2）每周能坚持学校所制定的十条好习惯的可得50陶币，若哪条没有做到的相应的条目不得分，家庭与社会的表现由家长申请，班主任审核可得5-15陶币，每周最多可申请2名。每个技能组的教师上课每节课最多发10陶币（二个学生），语数老师每天最多发15陶币。（3）学生有不良道德行为时，他人反映，由小组自治长确认陶币数量，在该生账户中支出。

4.结算表彰

五、储蓄内容及分值的界定

道德银行存储条款

（一）学校评议内容

（二）家庭评议内容 l、礼貌方面：孝敬父母，听从父母和长辈教导，不任性，能关心父母健康，能礼貌待客。

2、劳动方面：帮助父母做力所能及的家务活，提高自己的生活能力。

3、习惯方面：有积极、健康的生活习惯，不挑吃穿，不乱花钱，节约每滴水、每度电、每张纸，能科学安排作息时间，业余生活丰富多彩。

（三）社会评议内容 l、公共秩序方面：自觉遵守和维护公共秩序，在公共场所做一个文明的小顾客、小乘客、小观众、小游客。

2、社会公德方面：尊重他人，主动帮助有困难的人；遇到坏人坏事能机智地报警；爱护公共财物，保护自然环境，爱护花草树木；坐公交车时，不大声喧哗,能主动给老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿者让座。

3、社会活动方面：积极参加力所能及的社区文艺演出、宣传活动、志愿服务、义务劳动等活动。

一、活动宗旨

为了加强对学生的基础道德教育，促进学生良好行为习惯的养成，以“生活德育”为引领，以“五爱教育”为主要内容，以“养成教育”为主线，广泛开展“道德银行”德育实践活动。以“道德银行”为载体，让整个校园洋溢着文明和谐的气氛，使我校的德育工作迈上一个新台阶。

二、“道德银行”的内涵

道德银行储存的不是金钱，道德银行是导入银行管理理念，模仿银行运行机制，进行学生行为习惯训练的一种活动形式，它是学生行为养成教育活动的具体化。目的是培养学生良好的道德行为习惯，提高学生的道德认识水平，为课堂教学改革服务。它以银行储蓄的形式，把学生自己的各种表现，记入银行存折，根据储蓄金额的多少评比学生的道德表现。通俗地说，就是把自己所做的好（坏）事在“道德银行”里以存（取）钱的形式进行操作。

三、活动目的重在自我教育、自我激励，强化学生做好事的意识，激励学生要从点滴小事做起在实际行动中提高自身道德素养，体验助人为乐的情感，培养关心他人，奉献爱心的良好品质。

四、实施方法

（一）、组织机构

1、“道德银行”董事局。学校成立“道德银行董事局”，校长任董事长，所有行政为董事会成员。下设董事局办公室于学生中心，主要职责：监督分部（行）各项事宜，指导分部（行）开展相关工作。

2、“道德银行”总（分）行。学校成立道德银行，总部设在学生中心，下设小学部和初中部两分部，小学部以大队部为“道德银行”的分部，大队长为分部行长，副大队长为副行长。大队辅导员为分部顾问；

初中部以团支部为“道德银行”的分部，学生会主席为分部行长，副主席为副行长。团支部书记为分部顾问；具体负责：

（1）、统计各支行上报的各储户的道德金额。

（2）、确定各支行“月首富”、“学期首富”、“学年首富”名单。

3、“道德银行”支行。各班为“道德银行”的支行，中队长为支行行长，副中队长为副行长，各班中队辅导员为支行顾问，每个学生都是储户，拥有单独的账户，每个帐户有100元的道德币为开户基金，具体负责：

（1）、成立“道德银行”储蓄小组，确立储蓄组长名单(成立8个储蓄组)，储蓄小组长负责登记本储蓄组成员存取内容和金额，统计本储蓄组成员每周、每月、每学期的道德金额，并按时向支行行长汇报与审核；

（2）、指导储蓄小组确定每位储户的各类事项的分值、记录；

（3）、制定细化《道德银行xx支行管理条例》；

（4）、组织支行储户开展相关的道德体验活动，并做好活动过程材料的整理和记录。

（5）、配合总行开展相关活动。

（二）、道德币收支管理。

“道德银行”是学生自己的银行，应由学生自行管理，其章程、工作细则、“储户须知”、“管理条例”等相关规章制度都是由学生们起草完成，道德币的收支主要从纪律、卫生、学习、礼仪、安全等几方面进行存取。“道德银行”所吸收的“存款”是学生思想道德上的每一点进步,只要有证明人，均可在账户中记载，存入相应的道德币，钱越积越多，德越积越厚。当学生违反校纪校规时，则从帐户中支取相应的道德币。道德币的管理做到“每日一登记，每周一通报，每月一评比，每学年一表彰”。每日各储蓄小组把同学的收支情况在小组做好登记，并告知本人，每周各储蓄小组把本组同学的收支汇总后汇报给自己的支行行

（三）、评价方法

1、考评领导小组

组 长：各支行顾问（中队辅导员）

副组长：各支行行长

成 员：行政领导、各中心、班队干部、各科任老师、班级各岗位负责人。

2、考评结果处理

为了配合“道德银行”的运作，以及在学生中营造积极向上的氛围，学校采用量化考核的办法，评出梯级“道德首富”给予奖励。

（1）、学校开展梯级“道德首富”评比活动。以班级为单位每周评选“小组道德首富”、班级月“道德首富”。学校开设“道德首富”宣传专栏，对班级月 “道德首富”、学期“道德首富”的学生进行宣传公示及表彰。

（2）、根据储户的道德金额，分不同的级别，达一定级别时可获一定权力（奖励），具体标准如下：

（天有五方，地有五行，声有五音，物有五味，色有五章，人有五位，故天地之间有二十五人也，上五有神人、真人、道人、至人、圣人，次五有德人、贤人、智人、善人、辩人，中五有公人、忠人、信人、义人、礼人，次五有士人、工人、虞人、农人、商人，下五有众人、奴人、愚人、肉人、小人。上五之与下五，犹人之与牛马也。取其中前12名作为德育等级）

说明：

1、学校奖学金获得者必须是班级学“财富榜”前五强储户；五星学生、三好学生获得者必须是班级“财富榜”前15强储户；期末评优学生储户级别必须达了四星级善人及以上。中途转学的按比例计算。

2、当等级达到四星级善人（含）以上时，可获得学校提供的精美礼品一份，可佩带学校德育章徽，同时级别越高享受的权力不一，四星级以上学生各奖精美礼品一份。

五、关于《道德银行xx支行管理条例》制定与实施的特别说明 各支行《道德银行xx支行管理条例》制定的成败直接关系到该项活动的成败，所以各支行（班）的《道德银行xx支行管理条例》必须在顾问（班主任）的指导下，全班储户（学生）的讨论下形成。《道德银行xx支行管理条例》其作用相当于“班规”，应具有科学性、公平性、可操作性等特点。《条例》里的每一项必须有专人负责。“条例”一旦制定实施班主任、科任老师、学生都要认真学习，不打折扣地落实。班主任需将通过的《道德银行xx支行管理条例》张贴于班

为确保“道德银行”的顺利、正常运行，为储户提供公平、公正的篇四：白阳镇中心学校道德银行实施方案

白阳镇中心学校关于

成立学生“道德银行”实施方案

一、道德银行的内涵

道德银行储存的不是金钱，道德银行是导入银行管理理念，模仿银行运行机制，进行学生行为习惯训练的一种活动形式，它是学校办学理念“夯实基础、立德树人”实施的具体化。目的是培养学生良好的道德行为习惯，提高学生的道德认识水平，为课堂教学改革服务。它以银行储蓄的形式，把学生自己的各种表现，记入学生“道德银行储蓄卡”，根据储蓄的多少评比学生的道德表现。通俗地说，就是把自己所做的好事在“道德银行”里以加分的形式存起来，学生没有按小学生行为规范要求做要在道德银行中支取。

二、“道德银行”建设的实践价值 1.是顺应时代社会发展而出现的新的教育方式。

以前相比，意识独立，有自己的见解，接受新信息快，教育方式也要发生相应的变化。“以前做好人好事学校提出表扬的方式已经满足不了现在学生的需要了。”通过“储蓄”这种形式 ,有“储”有“取” ,记录下学生所做的好事，学生有困难时还可以申请取得帮助。2．突显主体地位，形成自主的管理模式。

学生是教育的主体，只有突显出学生的主体地位，只有将活动的权利还给学生，才能使活动富有生命力，开展思想道德教育更是如此。学校“道德银行”从组建到管理都在班主任指导下由学生自主进行，极大地调动学生的积极性，培养学生自主管理的能力。3．为改变学校教育缺乏实效性的一种新的探索。传统的道德评定以操行等第百分制衡量，学校根据学生在一个学期学生的在校表现，主观评定学生道德，导致老师大都凭印象给学生打分，要解决这一问题，就必须突破传统的教育模式 创建立适应新形势需要的道德教育新模式。而“道德银行”作为对传统评定方式的一种补充，无疑能够给予学生较为客观公正的评价。为学校道德教育找到了全新的载体，是学校创新道德教育模式的一次积极尝试。

三、道德银行建设的实施途径 1．确立学生“道德银行”评价考核的内容。

学生“道德银行”的内容要注重实实在在的小事，不需要惊天动地的壮举，一切有利于他人，有利于集体，有利于社会的良好道德行为都可作为存款存入道德银行，列入项目的内容包括：助人为乐、帮助学困生，帮困扶弱、参加公益服务、参加社区服务、做家务、写道德实践作文，衣着整洁，认真唱国歌，佩戴标志、不穿戴不整齐服装上学，按时到校有事先请假，放学后按时回家，尊敬师长，主动问好，待人有礼貌，说话文明，友爱同学，不打架骂人，不欺侮小同学，主动帮助学习、生活有困难的人，上课专心听讲，集会时聚精会神，认真完成作业，考试不作弊。诚实守信，不说谎话，有错就改，不随便拿别人的东西，爱惜粮食，节约水电，不乱花钱。不随地吐痰和乱扔果皮纸屑。爱护公物，不损坏校内外公物及花草树木，不进电子游戏室、网吧，不做危险性游戏，上放学路上遵守交通规章制度等行为。2.“道德银行”实施的操作方法

（1）成立组织，学校成立学生“道德银行”办公室（少队部）,为“道德银行”提供办公场地 ,同时提供必要的指导和服务。“道德银行”由“总行”及各“分行”组成 ,其中“总行”设 “行长”“副行长”及“监督员”各一名，由少对辅导员任行长、大队长任副行长、办公室主任任监督员，全校 6个班级每个班级设立“分行”，由各班班主任任“分行行长”，班长任副行长，每个班设立储蓄员及“监督员”若干名。储蓄员由各班小组组长、任课教师、班主任、学生家长担任。

（2）“道德银行”的管理，“道德银行” 在班主任指导下由学生自行管理，“道德银行”所吸收的“存款”是学生思想道德上的每一点进步事迹 ,如主动为人让座、主动打扫卫生这样的小事 ,都可以“存”到这个银行里。学生把做过的好人好事记到“存折”上 ,由“储蓄员”计分并记录。在“存”的同时 ,银行也可以“取”。

（3）制订学生道德银行储蓄卡。仿制银行存折，“道德银行”发给每位学生一本“道德银行”储蓄卡，将学生的道德表现视作“资金”，根据表现在“银行”内流动。

（4）储蓄卡的记载。参照附表1和附表2进行存入和支取。

（5）道德银行的考核

ａ．班级考核：由少队部、值周教师、每周红领巾监督岗学生组成考核组，根据班级“道德银行”评分细则，基础分为100分，采取优加劣扣的办法，各班在各项目中表现突出的，由值周教师决定予以加分，每周班级前3名为周优胜班级，其它为周达标班级，学校在期末统计为班级前3名的为“道德银行”创建学期优胜班级，其它为学期达标班级（见附表2）。

ｂ．个人考核，各分行由储蓄员在每周五下午放学前把分行的“资金”流通情况及时向分行行长汇报，由分行行长汇总在班队会上公布。各班根据储蓄卡的得分情况每周评比班级道德之星，班级按月评比班级道德富翁，在班队会上公布，少队部每学期评比校级道德富翁。

注意： 储蓄卡上余额不足80分的，班主任要联系家长，说明扣分原因；余额不足60分已达到严重警戒线的，班主任必须加强家校联系，与家长一起“会诊”，制订合理可行的“脱贫”方案，并对该“储户”的道德行为进行持续跟踪监管，直到该“储户”脱离“贫困线”。

白阳镇中心学校 201３年２月

附表1

学生个人道德银行存款加分细则 篇五：厂北小学道德银行实施方案

厂北小学关于成立

学生“道德银行”实施方案

一、道德银行的内涵

道德银行储存的不是金钱，道德银行是导入银行管理理念，模仿银行运行机制，进行学生行为习惯训练的一种活动形式，它是学校办学理念“夯实基础、立德树人”实施的具体化。目的是培养学生良好的道德行为习惯，提高学生的道德认识水平，为课堂教学改革服务。它以银行储蓄的形式，把学生自己的各种表现，记入学生“道德银行储蓄卡”，根据储蓄的多少评比学生的道德表现。通俗地说，就是把自己所做的好事在“道德银行”里以加分的形式存起来，学生没有按小学生行为规范要求做要在道德银行中支取。

二、“道德银行”建设的实践价值 1.是顺应时代社会发展而出现的新的教育方式。

为了突显我校校训和谐、竞争进取”的育人文化，强化《小学生日常行为规范》训练，公民基本道德规范深入人心、人人皆知，并使之成为全校学生普遍认同和自觉遵守的行为准则，从小树立公民道德意识，形成良好的道德行为习惯，不断创新学校德育工作，让师生在互为精神关怀者的氛围中共同享受教育，享受生活，享受进步，享受快乐，推动学校校园文化建设工作向纵深发展。现在的学生与以前相比，意识独立，有自己的见解，接受新信息快，教育方式也要发生相应的变化。“以前做好人好事学校提出表扬的方式已经满足不了现在学生的需要了。”通过“储蓄”这种形式 ,有“储”有“取” ,记

录下学生所做的好事，学生有困难时还可以申请取得帮助。2．突显主体地位，形成自主的管理模式。

学生是教育的主体，只有突显出学生的主体地位，只有将活动的权利还给学生，才能使活动富有生命力，开展思想道德教育更是如此。学校“道德银行”从组建到管理都在班主任指导下由学生自主进行，极大地调动学生的积极性，培养学生自主管理的能力。3．为改变学校教育缺乏实效性的一种新的探索。

传统的道德评定以操行等第百分制衡量，学校根据学生在一个学期学生的在校表现，主观评定学生道德，导致老师大都凭印象给学生打分，要解决这一问题，就必须突破传统的教育模式 创建立适应新形势需要的道德教育新模式。而“道德银行”作为对传统评定方式的一种补充，无疑能够给予学生较为客观公正的评价。为学校道德教育找到了全新的载体，是学校创新道德教育模式的一次积极尝试。

三、道德银行建设的实施途径 1．确立学生“道德银行”评价考核的内容。

学生“道德银行”的内容要注重实实在在的小事，不需要惊天动地的壮举，一切有利于他人，有利于集体，有利于社会的良好道德行为都可作为存款存入道德银行，列入项目的内容包括：助人为乐、帮助学困生，帮困扶弱、参加公益服务、参加社区服务、做家务、写道德实践作文，衣着整洁，认真唱国歌，佩戴标志、不穿戴不整齐服装上学，按时到校有事先请假，放学后按时回家，尊敬师长，主动问好，待人有礼貌，说话文明，友爱同学，不打架骂人，不欺侮小同学，主

动帮助学习、生活有困难的人，上课专心听讲，集会时聚精会神，认真完成作业，考试不作弊。诚实守信，不说谎话，有错就改，不随便拿别人的东西，爱惜粮食，节约水电，不乱花钱。不随地吐痰和乱扔果皮纸屑。爱护公物，不损坏校内外公物及花草树木，不进电子游戏室、网吧，不做危险性游戏，上放学路上遵守交通规章制度等行为。2.“道德银行”实施的操作方法

（1）成立组织，学校成立学生“道德银行”办公室（少队部）,为“道德银行”提供办公场地 ,同时提供必要的指导和服务。“道德银行”由“总行”及各“分行”组成 ,其中“总行”设 “行长”“副行长”及“监督员”各一名，由校长任行长、大队辅导员任副行长、办公室主任任监督员，全校12个班级每个班级设立“分行”，由各班班主任任“分行行长”，班长任副行长，每个班设立储蓄员及“监督员”若干名。储蓄员由各班小组组长、任课教师、班主任、学生家长担任。

（2）“道德银行”的管理，“道德银行” 在班主任指导下由学生自行管理，“道德银行”所吸收的“存款”是学生思想道德上的每一点进步事迹 ,如主动为人让座、主动打扫卫生这样的小事 ,都可以“存”到这个银行里。学生把做过的好人好事记到“存折”上 ,由“储蓄员”计分并记录。在“存”的同时 ,银行也可以“取”。

（3）制订学生道德银行储蓄卡。仿制银行存折，“道德银行”发给每位学生一本“道德银行”储蓄卡，将学生的道德表现视作“资金”，根据表现在“银行”内流动。（4）储蓄卡的记载。参照附表1和附表2进行存入和支取。

（5）道德银行的考核 ａ．班级考核：由大队部、值周教师、每周红领巾监督岗学生组成考核组，根据班级“道德银行”评分细则，基础分为100分，采取优加劣扣的办法，各班在各项目中表现突出的，由值周教师决定予以加分，每周班级前3名为周优胜班级，其它为周达标班级，学校在期末统计为班级前3名的为“道德银行”创建学期优胜班级，其它为学期达标班级（见附表2）。

ｂ．个人考核，各分行由储蓄员在每周五下午放学前把分行的“资金”流通情况及时向分行行长汇报，由分行行长汇总在班队会上公布。各班根据储蓄卡的得分情况每周评比班级道德之星，班级按月评比班级道德富翁，在班队会上公布，少队部每学期评比校级道德富翁。

注意：储蓄卡上余额不足80分的，班主任要联系家长，说明扣分原因；余额不足60分已达到严重警戒线的，班主任必须加强家校联系，与家长一起“会诊”，制订合理可行的“脱贫”方案，并对该“储户”的道德行为进行持续跟踪监管，直到该“储户”脱离“贫困线”。