谁流得更快一些
姓名:司徒红珠
学校:鄞州区宸卿小学
一、背景和目标
学生在观察袋中的液体，进行水和食用油的比较过程中，已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较，加深对流动这个液体基本属性的认识。液体的流动快慢是受多个因素影响的，比如受力的大小、流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。本课的公平实验，主要是让学生在保持塑料凹槽倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、塑料凹槽表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
当然有些变量难以保持完全相同，如液体的多少。但即便是这样，实验的效果也会基本一致。个别小组可能出现不同的实验结果，可以让学生重新实验并让他们讨论实验结果为什么会这样。需要指出的是，不同品牌的洗洁精黏度不同。为了使洗洁精和食用油实验结果便于比较，教师需要事先实验，选取黏度大于或小于食用油的洗洁精。
二、策划设计
对于实验操作，教师的演示实验是非常重要，规范的教师操作会让学生养成科学规范的操作方式，对学生今后的学习起到非常重要的作用，所以我在设计本微课时，主要从以下两方面入手，一是介绍实验材料，二是亲身演示实验操作，但并没有出示实验结果，让学生了解操作方法，至于实验结果就需要学生自己去做操作并根据实验结果得出实验结论口，解决谁流的更快一些的疑问。
1.内容分析
《谁流得更快一些》是教科版三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课，学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体能流动”这个基本属性的认识的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。另外，学生在经历了第三单元一系列的对比实验之后，对对比实验有了初步感知。本课是学生上科学课以来第一次尝试自己进行较为简单的实验的方案设计。在设计实验时，不需要学生写出完整的方案，只要让他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法，进行初步的实验设计。
2.适用对象
教师教学/学生自学/家长学习/
3.类型选择
选择的表现形式：演示式
采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式
4.组织构思
（1）知识点思维导图
水
洗洁精
食用油
↓
↓
↓
最快
最慢
较快
（2）微课环节流程图:
介绍实验材料→演示实验操作→做好实验记录
5.技术环境
视频版本：iPhone5s
录屏、录音、视频合成软件：爱剪辑
录制时使用笔记本电脑，有麦克风，对话配音由老师本人录制。
三、过程实录
1.第一部分：片头（0分0秒～0分5秒，共长5秒）
介绍实验材料
解说词：三只塑料杯中分别装了三种液体：水，洗洁精，食用油，使用的实验材料是滴管，带有凹槽的塑料板
2.第二部分：介绍实验操作方法并做好实验演示（0分05秒～1分05秒，共长60秒）
解说词：首先，我们要清楚流动槽的起点和终点，然后用对应的滴管分别滴取一到两滴的液体到对应的流动槽，然后将流动槽竖直放置，观察液体流动的速度，并做好记录。
四、应用建议
本微课主要包括实验材料介绍和实验操作演示两部分内容，并要求学生做好实验记录，所以使用本微课时要求学生已具备知道液体具有流动性的特点，建议在小学三年级学生学习《水和空气》单元前自学或课后巩固拓展时使用。
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