备课方法指导心得体会

第一篇：备课方法指导心得体会

备课方法指导心得体会

----刘肖

今天上午在我校开展了《区域课改下备课方法指导》的学习，在学习中我们又一次明确了备课的重要性，结合学习内容，谈谈我对《区域课改下备课方法指导》的学习体会：

首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。

我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。

备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。明白一件事和做一件事是有差距的。

第二篇：小学语文备课方法指导

小学语文备课方案参考

（一）写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

ps:在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行，复习哪些内容？

3．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行，谁上黑板板演？

3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释？

（二）七大主要环节的设计指导思想：

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

（三）三大部分的设计具体要求：

一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析每课教材内容与之前教材相关内容的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、叙述必须具备的四个基本要素：

行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过„„学习，能说出„„”，“通过„„学习，能分析归纳„„”，而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表述方式

行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片„„”“通过本课学习” 行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等

表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如某老师把《落花生

（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（2）过程与方法：能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。（3）情感态度与价值观：

初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。C、过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）

（四）教学重点与难点

教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。（2）确定本堂课的教学难点。

（五）教学方式

教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。PS：小学语文教学常见的基本方法

1.朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感； 2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合； 3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率； 4.背诵法：积累语言；

5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验；

6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题； 7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流； 8.电教法：（多媒体资源）激发学生的学习兴趣 创新型教学方法：

自主探究法： 自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用

情境教学法： 运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。（分角色表演）

读写结合法： 从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展

不同教学内容的教学方法：

1、识字写字教学常用的方法：

讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。

2、具体教学方法

字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析 字形教学：

（1）笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。

（2）部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。

字义教学（高年级）：直观法（实物、教具，如“袖”“仰”）

联系法（生活实际、上下文，如“吏”）

选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个）构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字）比较法（同义词、反义词）运用法（组词、造句：也、把）

（六）教学用具

教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

（二）导入新课部分

导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

（三）师生互动部分

师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分

课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

三、课后系统部分——教学后记 教学后记部分

教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。

反思的主要内容有① 教学目标实现了没有？

② 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？ ③ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源

④ 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？ ⑤ 针对存在的问题，提出改进的策略。学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

（四）实例：

语 文 教 案

课 题：第 课 ******** 教学目标：

1、通过学习，培养学生的 的思想。

2、背诵课文（或背诵课文第 — 自然段节）

3、学会 个生字、运用 个词语说话（造句）

教学重点：（1、《教师用书》

2、课本编排说明

3、单元概括导读部分

4、课文上方的解读

5、课后习题部分

6、语文园地部分）

1、会认、会写 个生字。

2、第 自然段节中的细节描写

教学难点：（同重点相同的地方找）

细节描写：（1、根据课文内容而定

2、根据班上学生基础而定）

教 时： 2节（1、课时：生字新词、初读、分段

2、课时：熟读、讲读课文）

教 具：（识字卡、挂图、收音机、磁带、多媒体、磁铁、自制教具等、小黑板）

教学内容（生字新词、生字新词+初读课文+划分段落、课文分析、讲读课文等）

生字新词教学

教学步骤：

组织教学（组织教学、纪律维持应贯彻课堂始终）

清点人数、整顿纪律、安定情绪

一、导入课题、题解、背景及作者

1、导题：（情景、小故事、提问、事物、季节气候、节目等方式）

2、题解：（*****）文体（从文体、题眼、中心词、修饰限制的成分理解破题）注：文体的定义、类分、特点、要素、方法等。

3、背景：（历史、时代背景、作者的处境、心情、仕途等）

4、作者：（身份及主要作品，属文学常识范畴）

二、新授

1、老师范读课文（或放录音磁带，或放多媒体、组织学生认真听，学生边听边围点生字新词回声字优美话句）

2、板书生字新词（拼音和汉字采用不同的颜色的粉笔书写

翘舌音的写在一起，后鼻音的写在一起，易读错的写在一

起，易写错的写一起，结构相同的写在一起，偏旁相同的写在一起，笔画多的写在一起，笔顺易错的写在一起）

3、生字新词教学

A生字（认读方式多样）B新词(新词从近反义词，词义及使用范围)

4、练写（课堂练习部分）

1、边认边用手临空，临桌写）

2、用课堂作业本书写

5、巩固认识：

A齐认读 B老师念生字，学生听写 C读生字，写拼音

6、带领学生读课文

1、注意停顿 2注意语速 3有感情的读（纠正唱读、拖音读）

7、学生齐读课文

三：小结（总结）1小结所学内容

2小结学习态度或课堂纪律 四：作业 板书设计

1.熟读课文 1设计要求合理 2讲究精、少 2.书写生字.新词 3按我们学生实际进行板书，4一堂课的知识内容基本上要求在黑板上

5字迹工整，颜色鲜明 教学反思：

1、备课是否有遗漏，没想到没设计好的地方

2、教学环节及步骤是否记住或错乱现象

3、课堂上传知之处是否有错、传喽之处

4、课堂纪律是否正常

5、学生的学习态度诸方面情况如何

6、教师自认为教的怎么样？（学生是否学到、效果、得失）

7、组织教学如何

8、时间分配把握怎么样？

人教版第三册第七课《一分钟》

一、教学目标

1、会读字词，理解“叹气、后悔”等词语在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、学情分析

1、本班学生通过一年的努力，对学习有了一定的理解，大部分学生学习态度端正，学习积极。

2、由于年纪还小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

3、能写一两句通顺的语句，只是标点符号不会用。

4、地处广东方言区，平舌音、翘舌音总是混淆，这还需老师多下功夫，耐心指导进行学习。

三、教学内容分析

《一分钟》是小学二年级上册第二组中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，与学生实际生活联系十分紧密。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，从而在学习的基础上懂得“分秒必争”。

四、教学重难点 教学重点：

学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。教学难点：

创设情境，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。

五、教学过程

一、复习导入。

1、火眼金睛：投影出示：钅勹辶门口尺中又巳合市

谁能从这一堆字和偏旁部首中找到两个好朋友，让他们俩组成一个新的字？

2、闯迷宫：复习词语。

3、上一节课大家已经学习了第一自然段，知道闹钟丁零零响起来了，可元元还躺在温暖的被窝里，不肯起床，他想多睡一分钟（板书）。谁能演演元元，边打呵欠边读第一自然段？（评价）看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！

二、学习课文2至6自然段，感受元元的后悔。

（一）、学习第六自然段

1、再请大家看看一幅图，看看图中的哪个小朋友是元元？（出示文中插图2）为什么你会这样说呢？

2、自由朗读5自然段。你能找到支持你的想法的句子读给大家听吗？

3、李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？

4、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。（齐读第六段）

（二）学习第2——4自然段

1、元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，把你觉得元元很后悔的句子画出来。

2、学生自由读课文2-4段，并把有关的句子画出②来

3、逐句交流

4、师生合作读2-4段。师：下面老师和小朋友们一起读读2-4段，小朋友就读元元说的话，其他老师读，好不好

5、小结

孩子们，元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经——

这时，你觉得这一分钟重要吗？此时，你想对元元说点什么？

三、阅读训练

我们要从元元的故事中，我们知道了平时要严格要求自己，珍惜时间，合理利用时间。让我们读一读资料城里的 名人珍惜时间的故事：59页

2、《一分钟》

珍惜时间的诗歌：61页

4、《明日歌》

5、《今日歌》

珍惜时间的名人名言：64页

11、《名人名言》

四、写话训练

通过阅读，相信大家一定知道了珍惜时间的重要性吧。让我们一起想像一下：

第二天，闹钟响了，元元会怎么做呢？ 请你把它写下来。板书设计：

7、一分钟 多睡 迟到 一分钟 20分钟

第三篇：备课指导

教学目标】

这是一篇讲话稿。讲话稿又叫演说词，或叫演讲稿、演说稿。

在一般情况下，讲话不必、也不可能有稿，但是，在特定场合里，为了保证讲话的质量和效果更加准确可靠，需要讲话稿。讲话稿的用处很多，如各种工作会议、研讨会议以及群众集会、庆典仪式等等。既定讲话，常有稿在先；即席讲话，如需要，其稿则整理在后。但无论哪一种讲话稿，都需要保证以下几个方面的特点：

一． 以声音传递为发表的主要手段。因为讲话稿必须要保证听话人能够听得明白，因此，语言使用必须多用短句，多用口语，多用深入浅出的表达方式，同时，在写作讲话稿时必须注意讲话人能够讲得清楚，说得明白。

二． 讲话稿必须接受来自3个方面的约束：

⑴讲话人的身份、条件和想要讲的内容。普通人讲话和领导人讲话的口气和方式都是不同的。而在大庭广众之下讲话和在一般面对面场合讲话的方式也各不一致。讲话的内容则有难易之分。

⑵听讲人的素质、层次和所关心的问题。比如，听话者是普通人，那么讲话者往往用一般性语词。听话人是专业人士，讲话者则可能更多用专业术语。一般人可能更关心日常生活，而层次较高的人士则更有可能其他问题。因此讲话的内容就会明显有差异。

⑶主持者已经确定的主题及其对讲话的有关要求。由此构成讲话的特定场合，影响讲话稿的内容、形式和风格。

三．从讲话稿的功能上讲，因为是讲话人面对听讲人讲话，所以必须采用以讲话人为第一人称的写法。而且讲话内容要有鼓动力、说服力和感染力。这篇讲话稿也是按照这一原则写作的。

学习这篇演说稿我们要实现以下几个目标：

(一)了解此篇讲话稿讲述的具体内容。

(二)了解演讲话稿的一般写作特点。品味讲话稿语言的独到魅力.(三)通过学习此文，明确作为当代学子在建设祖国当中、争当知识先锋的责任。

【教法建议】

考虑到以上几个方面的教学目标，我们在教学时，可以从以下诸方面入手。

一． 要求学生反复诵读课文。阅读时要求学生品味出原稿的语气和语境。

二． 在此基础上，通过设计几个具体的问题引导学生深入理解课文，从而完成对课文具体内容的掌握。

１． 此讲话的时间、地点和场合是什么？

２． 此讲话是针对什么人说的？

３． 此讲话涉及哪些内容？

４． 此讲话想到达什么目的？它的目的达到了吗？

５． 我们从这篇讲话里获得什么收获？

三． 抓住几个关键问题进行理解。

１． 根据课文中的材料浅析百年前中国的状况是什么？

２． 根据课文中的材料浅析百年来中国发展的状况是什么？

３． 当今世界面临的问题是什么？

４． 作者的希望有哪些？

四．教学方法：启发式，讨论式．

【教材处理】

一．关于诵读

演说稿就是靠演讲者的声音、语气和演说的内容取得听众的认可的。而声音和语气在很大的程度上起着作用。此文横跨古今，气贯长虹，声韵自然，读来朗朗上口。再则，此文的深意也只有在反复诵读中才能得以感受。

二．关于问题设计

在此基础上，通过设计几个具体的问题引导学生深入课文。

这些具体的问题设计可以起到三种作用。一是将复杂的问题分解成学生容易掌握的知识点，便于学生掌握。二是便于在教学中通过活动化的教学设计促进学生的主动参与和有效参与。三是，通过具体的问题，把学生的认知能力引向深入，有助于发展学生的思维能力和创造精神。

１． 此讲话的时间、地点和场合是什么？

这个问题不用教师特别交待，只要教师善于引导，从课文中也可找出许多特殊的标志。比如“今天”，“庆祝北京大学建校一百周年的隆重集会”，“一百年前，在列强入侵、民族危亡的历史关头，中国发生了戊戌变法”。“北京大学在这种历史背景下”，“在二十世纪的百年中”，“一个世纪以来”，“今天是五四青年节”，“七十九年前，北京大学的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动”，等等，单是从这些特殊的语言标志里我们就可以对学生进行深入全面的语言训练和思维能力训练。比如，今天是哪一天？作者在把今天和哪一年的哪一天相比？作者这样比的目的是什么？学生把时间的加减运算完成了，文章的内涵也基本清楚了。也即是“今天是庆祝北京大学建校一百周年隆重集会的日子”。此文正是用了各种技巧才增加了阅读的魅力。

至于地点，比较简单。即在北京大学。但是讲话的场合对于这篇文章的理解却具有十分重要的意义。那么，这是一个什么样的场合呢？

这个场合有两层含义：

一层是显性的含义，指的是课文的第一段：

“北京大学建校一百周年的隆重集会”，有“北京大学的全体师生员工”参加，还有“参加这次庆典的嘉宾们”，以及由此类比的“全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们”。它既指参加人数众多，参加者的身份和地位与众不同，集会又十分隆重，事关重要。

二层是隐性的含义，它指的是北京大学经历了一百年的风雨历程，创造了丰硕的成果，同时又面临新时代的挑战，讲话者希望听话者能勇于接受挑战：

“科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。“这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”正因为如此，这次讲话才是十分必要的。

２． 此讲话是针对什么人说的？

讲话仅仅是针对上文所列人物说的吗？读了下文之后，我们才发现，不完全如此。讲话者还有更的要求，那就是，针对那些“继续继承和发扬五四运动的光荣传统，努力担当起振兴中华的历史使命，创造出无愧于时代和人民的业绩”的“当代中国的广大青年”而言的。讲话讲到此处，真可谓由此及彼了。这一点既体现了讲话者讲话的高超水平，也是文章作法的一种高超技巧。讲话者通过这一构思，就把讲话的内涵扩大了。

３． 此讲话涉及哪些内容？

可以说，此文涉及的内容是非常广博的。至少它包含以下几个方面：

（１）对百年校庆的祝贺。“代表党中央、国务院，并以我个人的名义，向北京大学的全体师生员工，表示热烈的祝贺!向全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们，致以亲切的问候!向参加这次庆典的嘉宾们，表示诚挚的欢迎!”

（２）对百年校庆的回顾。“一百年前，在列强入侵、民族危亡的历史关头，中国发生了戊戌变法。一批爱国志士喊出了兴学图强的口号。北京大学在这种历史背景……”

（３）对百年校庆取得成就的颂扬。“一个世纪以来，北京大学随着时代的步伐前进，成为享誉中外的著名学府。……为祖国培养了一代又一代优秀人才，在社会科学和自然科学领域创造了许多重大成果，为我国的革命、建设和改革事业做出了重要的贡献。”

（４）在百年校庆中对青年的希望和鼓励。“在这里，我向北大同学和所有高等院校的大学生，向全国各界青年提出几点希望。……”

所有这些问题的答案都在讲话里，教师可引导学生从文中寻找，进而深入理解课文。

４． 此讲话想到达什么目的？它的目的达到了吗？

它的目的有两层意思：

一层是，“再经过半个世纪的努力，到建国一百周年时，我国的社会主义现代化将会胜利地得到基本实现。到那时，无数志士仁人梦寐以求的振兴中华的理想将变成现实，中国人民将过上中等发达水平的富裕文明生活，中华民族将对人类做出更大的贡献。”

这个目的如何实现？要靠青年。“祖国的未来是无限美好的，青年的未来也是无限美好的。祖国和民族的希望寄托于青年。希望广大青年和全国人民一道……向着中华民族的伟大复兴前进!”这是讲话的第二层意思。

从讲话里我们知道，这个目的“现在”虽然还不是事实，但我们相信它早晚一定能够实现。这就是这篇讲话的用意所在。

５． 我们从这篇讲话里获得什么收获？

应该说收获还是很多的，我们可以从不同的角度谈。如从文章内容的角度，它启发我们青年人要为祖国建设添砖加瓦，努力奋斗。从讲话稿写作的角度，我们可以体会到讲话稿写作的一般技巧。从语言使用艺术上讲,这是一篇字斟句酌的文章精品。因为文的每一句话有都有着深刻的内容。

三．关于抓住几个关键问题

１．根据课文中的材料浅析百年前中国的状况是什么？

回答这个问题，教师要引导学生从课文里找出相关的语意信息。如：

“列强入侵－民族危亡－戊戌变法－兴学图强－北京大学应运而生－民族尚未掌握自己命运－显然难以图强。”从这些信息中我们获知，“北京大学和一些高等学府的相继创建，标志着中国现代教育事业的开端，也标志着中国人民带着寻求新知识、挽救民族危亡的强烈愿望进入二十世纪。”这样上下文就有了联系。

２． 根据课文中的材料浅析百年来中国的状况是什么？

这方面的文字比较多。教师可组织学生找出相关语句进行理解。但是它所起的对比的作用不能忽视。

３． 当今世界面临的问题是什么？

“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。科学技术是第一生产力。必须尊重知识，尊重人才。”这是这篇讲话里最为重要的内容之一。教师可在此加以扩展阅读。

此外还有两段涉及发展大学教育的论述，“大学应该成为科教兴国的强大生力军……”，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。……民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”

这些论述都有着较高的理论价值。学习时可细加品味。

４． 作者的希望有哪些？

作者的希望比较多，也比较迫切，重要的有以下几点：

“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军，教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献?

第四篇：集体备课方法

集体备课（谈论稿）

具体过程：

1、教材教法的研讨和培训

暑假中，学校组织了魏瑛、孙文霞两位教师对全体数学教师进行了全员培训，培训的重点是教材教法。

她们首先在青岛教学资源网上下载、自学学习教材培训材料和演示文稿，并结合自己多年的教学经验，对单册教材进行再次分析和梳理后，从教材编写的理念、原则和体系逐一向老师们进行细致的梳理；从8月25日到27日，用了三天的时间完成了这一培训工作。

2、集体备课的研讨和培训

暑假中，学校同时组织一只骨干教师队伍，成立了备课小组，他们是吝丽霞、赵玉广、刘金凤、吴朝霞、杨艳红、耿明强，他们在一起集体研究，分工执笔，集体会审，形成各年级教学建议案。

开学后，学校教科处首先将各位骨干教师的教学建议案发到邮箱，供各位教师下载参考；同时各年级的骨干教师开始按计划对本年级进行课堂教学设计的培训，原则上间周举行一次，每月两次，每次讲授时间不少于两节课，两次内容覆盖一个月的教学内容，全面提高教师的备课和处理教材的水平。

组织骨干教师对教材培训和集体备课，对学校而言，发挥了骨干教师的智慧和引领作用，对他们自身来说就是一次很好的培训，他们在一起共同研究教材教法、集体备课，提升了他们钻研教材和备课的能力，形成了骨干教师的专业发展共同体。他们在钻研教材中、在集体备课中、在向年轻教师讲授中不断丰富和发展自己，许多骨干教师反映，他们在教研、备课和培训中得到了发展和超越。事实上，通过全员培训工作，教师整体对教材的分析和把握得到一次全面的提升。

3、个人独立学习、研究和备课

年轻教师下载教学建议案以后，要学会运用集体的成果，加上自己的独立思考，集体备课和个人备课相结合，写出具有个人上课风格的教案。具体做法是：在教学建议案的右边空白处进行个性化的教学设计，原则上对原教学建议案的调整幅度不低于三分之一，并有机地融合基础知识和技能，情感、态度、价值观，以及过程与方法三维目标，每个教师通过对目标的重新确立，调整教学过程和方法，从而达到避免抄袭教案的目的。最后要写教学反思。教学过程中还有生成，教学反思就是对教学预设和生成的总结，每课时一篇。

世界上最好的教育是自我教育，最好的大学是自我教育的大学，教师的独立学习、研究和备课是教师专业化成长的最好方式，也是提高教育教学质量的最有效的措施，从而为提升他们的教学和研究能力，为全面提高课堂教学效益奠定基础。

4、教研组研究课

为了把集体备课的成果落实到课堂上，每个教研组每月出一节研究课，具体过程是：年轻教师根据教学建议案准备一节研究课，教研组其他成员听课，评课改进后，再上一节，以此来帮助年轻老师完成从教学建议案到课堂教学的飞跃，同时也为下一学年的教学提供校本详案。

第五篇：如何指导教师备课

如何指导教师备课

众所周知，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程、新理念对课堂教学提出了严峻挑战，为了适应新课程的变化，课堂教学要努力实现新的突破，这一突破点就在于如何备好课，上好课。也就是说，备好课是上好课的前提和基础。

对于教师备课的管理，我校一直都走着“过程管理”和“细节管理”的特色之路。所谓过程管理是指从每学期开学第一个月的教案，我校教导处几位人员必定亲自检查并认真“找茬”，逐一作好检查记录后，在开学第一周教师例会上详细进行讲评，并重申备课管理条例。学期中的几个月，做到了月月查，月月讲，但形式丰富多样，既有同年级的互阅“树样板教案”，又有年级组之间的互阅“晒优质教案”，也有教导处的“随堂抽查教案”，还有期末的“优秀教案大评比”。所谓的细节管理，是指我们每月或每次检查老师的教案时，不仅仅只是盯着老师所需备的节数，更是着眼于教案中每个环节的细微之处。如，强调单元目标和课时目标的划分与制订，强调教法学法的设计，更强调课后反思的撰写。我校35岁以下青年教师，每月至少有4次课后反思附在教案后面。有句名言是这样说的“细节决定成败”。正是因为有了这种细节化的管理，才能使我们的备课更好地服务于上课，使每位老师的教学成为有效教学。也正是因为实施的是有效教学，教学水平和教学质量才会跨上一个新的台阶。我校连续三年荣获岳阳市“三种模式教学竞赛”特等奖；李花老师于今年10月参加湖南省？？？？举办的说课竞赛，一举荣获湖南省教学“能手称号”，这是岳阳地区唯一一个获此殊荣的老师。这些耀眼的光环不能成为我们骄傲的资本，但这些小小的成功却能给我们以自豪和启示。那就是：打造名师就要从打造精品课堂抓起，打造精品课堂就要从打造精品教案抓起。

要上好课，就必须认真备好课，备课是上课的前提。“备课”是一个行业用语，《中国大百科全书〃教育》给备课下了明确定义：“教师在上课的预备。”顾名思义，就是为上课做预备，这就是备课的意义。那么，备课的基本内涵又是什么呢？

备课有着极其丰富的内涵，一般包括对教材的钻研，对学生的了

解，对教法的设计，对教学资源的开发和利用，相应教具的预备和板书设计，甚至连教师平时的知识积累，教育教学理论的学习都属于备课范畴。

备课一般分为学年或学期备课、单元备课、课时备课和集体备课等。我们所讲的备课一般是指课时备课，也就是课时计划的制定。

各科教学既是一门科学，也是一门艺术。课堂教学艺术不只是表现在学生、教师、文本的对话过程中，其实，在备课时，教师具有的创造性和审美性的才华，已经蕴含其中。在备课中，通过长期探索、积累、创新，可以把教学经验、教学技能转变成为娴熟运用的教学艺术。正如我校李花老师的成长道路一样：对每个课时的教学进行精心的设计和反思，并利用反思加经验促使自己的专业水平迅速成长起来，形成了这样的良性循环，最终便成就了她荣获湖南省“教学能手”称号的辉煌历史。

当我们了解了备课的意义和内涵之后，如何指导教师备课呢？ 首先要指导教师在备课中树立新的理念。

以小学语文教学为例，在备课中应树立以下新的理念（即“五个树立”）。

1、树立“全面提高学生语文素养”（即“一个目标”）的理念。这是语文课程预备中所提出的一个目标。教师在备课中，不能只是以为在为教一节课而做预备。首先要想到一节课为“全面提高学生的语文素养”提供了什么。比如：一年级教独体字“日、月、水、火、口、目、耳”，教合体字“朋、李、想”，不仅仅是认字、读字、写字，而且要在笔画、笔顺、结构方面为简化字形、为识字写字能力的提高做预备。实际上，独体字“日、月、火、口、目”还可以做偏旁部首。

2、树立“语文全面教育”的理念。

语文课程标准提出了课程的四个基本理念：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程的出发点和终极点为的是“全面提高学生的语文素养”。因此，教师在备课中就应注重“语文课程应培养学生热爱祖国语言文化”的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，提高学生的识字写字、阅读、写作以及口语交际能

力（即五个版面）。重视提高学生的品德修养和审美情趣。语文不仅是教学，也是教育。因此，指导教师备课时应树立“语文全面教育”的理念。如，教学《景阳冈》这课时，老师的设计就不能仅仅停留在如何让学生认识和掌握几个不认识的生字、词，划分几个大段，概括一个中心思想的层面上，而应把赏析武松的性格特点和剖析人物心理活动作为教学重点，以提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。

3、树立“学生是学习的主人”的理念。

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这是新课标提出的第三个基本理念。由于受旧观念的影响，教师备课在处理教材和设计教学过程时，总是考虑自己讲什么，怎样讲才讲得好，却忽视了学生是学习的主体的观念。如何充分地体现学生自主意识的主体地位呢？教师在备课时，应从教学内容重点、难点的确定，课堂结构的安排，教学方法的设计，评价的适时、适度，都要有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。例如：一年级语文（下册）19课《乌鸦喝水》，教材提供给学生的是：“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”除了这种方法以外，还有什么方法乌鸦也能喝到水呢？朱丹老师在备这一课时，注重考虑了体现学生自主意识的主体地位。她让一个学生上讲台表演乌鸦把石子放进瓶子里的过程，其他学生读课文中描述这一过程的内容。然后让学生自主或分小组合作探究又好又快的解渴办法。教法灵活，充分激发了学生的主动意识和进取精神。

4、树立“开放的教学观”（即“大教学观”）的理念。构建“大教学观”也是教师在备课时应有的一个理念。各学科的教学都应努力建设开放而有活力的课程。例如：一年级数学（上册）第18页的做一做第2题，给出的画面是5个人：爸爸、奶奶、一个小朋友（我）、爷爷和妈妈，出示的文字是从左数起，小朋友排第几？假如只是教材的话很简单，一数就知道小朋友排第三，妈妈排第五。但是，课改要求我们是用教材，不是单纯地教教材。如何用教材呢？刘娜老师在上这一节课的内容时，给了我们很大的启示。用教材中的这一例子，延伸到学生的实际生活中去，开发教材。她把几个学生叫到讲台上，排成一队，让他们说说从左数起自己排第几？从右数起自己排第几？你的左边是谁？右边是谁？接着又叫学生回到各自的座

位上数一数，从左数起自己是第几？从右数起是第几？左边是谁？右边是谁？前面是谁？后面是谁？教室的左边有什么？右边有什么？拓展学生的学习空间，把教学和生活、和做人融为一体。学习不是学校一堵墙，教室一堵封闭式的学习，应该和生活有机地联系起来。知识来源于生活，又运用于生活。

5、树立“新的教材观”的理念。

“语文教材无非是例子。”叶圣陶先生的这句名言如同一把金钥匙打开了“教材观”的大门。教材是教学的载体，如何看待它、钻研它、驾驭它，是至关重要的观念。在备课时，要树立“新的教材观”这一理念，就必须如实地从以下几个方面着手：①看透教材；②吃透教材；③开发教材。例如：《田忌赛马》一课有这样一句话：“他们把各自的马分成上、中、下三等。”从书面文字看不难理解，但假如跳出教材看透它，情况就不一样。在让学生理解句意后，分别用两句话说一说，练习学生的语言表达能力。即“田忌把自己的赛马分成上中下三等。”“齐威王也把自己的赛马分成上中下三等。”然后，启发学生想想课文中的原句哪个词语最能缩为一个句子，理所当然就是“各自”一词了。最后再让学生用“各自”说一句话，扩展运用，达到积累运用的目的。因此，看透教材就是要以文为例，超越文本，教书育人。

所谓吃透教材，就是要挖掘语言文字——听说读写的载体。在重点、难点、特点处吃透教材。只有依托吃透教材的舞台，才能导演出丰富多彩的“素质剧”来。

开发教材就是要学会“借鸡下蛋”，让教材为教师所用，为学生所用，真正实现做教材的主人，不能做教材的奴隶，要变“再现式”教学为“表现式”教学，给学生展示自我的平台，在轻松愉悦的环境中获得新知。也只有这样才能体现学生的主体地位和教师的主导作用。

总之，备好课是上好课的前提。我们应根据本单位的实际情况及教师的能力，采取不同的备课方式和行之有效的方法，以新的课程理念，指导教师备好课，上好课，提高自身修养和业务水平。让我们每一个教学管理者，教学研究人员同广大教师一道在课改的沃土上茁壮成长！