Excel中图表的使用(教学反思)

第一篇：Excel中图表的使用(教学反思)

《Excel中图表的使用》教学反思

授课教师：谭艳菊

教学概况

1、课前准备。我认真分析教材、精心设计教学活动和教学过程、搜集练习素材、设计合理而又有趣的课堂练习，为教学作好了充分的准备工作。

2、教学过程。我首先培养学生对图表的兴趣，然后让学生从掌握最基本的操作方法中获得成功的喜悦，然后我再将重难点知识慢慢介绍给学生。这样，使学生很自然的从被动接受知识转变为主动探究学习。

教学反思

优点：

1．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。

2．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过展示图表的优点，培养学生对图表的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。

3．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。

不足：

1．没有能很好的组织教学。由于课堂组织得不是很到位，少数学生由于水平差异和不够专心，刚开始的基本操作都没能顺利掌握，从而导致后面的练习中遇到各种困难。组织好课堂纪律、调动学生学习积极性是上好一堂课的最基本前提，在讲到重点知识点时，应想办法吸引学生的注意力，尽量让全体学生都能掌握。

2．师生互动不足。由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而只有一个让学生探讨的活动：几种常用的图表各自适合的场合？教学活动中，教师应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。

第二篇：《向PowerPoint2003中插入图表》教学设计

向PowerPoint2003中插入图表

知识要点

1、向幻灯片中插入电子表格文件。

2、向幻灯片中插入统计表。

黄河斑斓，造福中华大地，保护黄河是每一位华夏儿女的神圣职责。

随着工农业的发展，电力快速增长，灌溉面积扩大，黄河渐渐失去了她原有的光彩。在20世纪90年代，黄河下游连年出现断流，1997年黄河断流天数竟达226天，断流河段长达704千米，占下游河道总长的90%。黄河的生命危在旦夕。

本课，我们将学习制作一个90年代黄河断流的统计图表，号召人们节约用水、减少污染，保护黄河。活动一 插入电子表格 自主探究

打开教材配套光盘本课教学样例——“断流统计．Ppt”，在每一张幻灯片上分别双击表格与图表，观察菜单栏、工具栏、格式栏的变化。

1、在电子表格上双击鼠标，是否能进入电子表格编辑状态？

2、观察图表的组成。

3、在图表上双击鼠标，学习如何改变图表类型、背景和图例。操作训练

在幻灯片中插入对象

第1步：启动Powerpoint2003，新建一张“只有标题”的幻灯片。第2步：在标题栏输入文字“90年代黄河断流天数表”。文本格式为华文行楷、44磅、绿色。

第3步：打开“填充效果”对话框，为幻灯片设置蓝、白双色填充色背景。第4步：在幻灯片上插入电子表格——“黄河断流．Xls”。

（1）单击“插入”——“对象”。

（2）在“插入对象”对话框中，选择“由文件创建”，通过“浏览”按钮，选择教材配套光盘本单元“素材＼文本”文件夹下的电子表格——“90年代黄河断流情况表．Xls”。（3）调整对象的大小与位置。

活动二 插入图表 操作训练

插入图表

第1步：插入一张幻灯片，版式为“空白”。

第2步：在幻灯片上插入以“90年代黄河断流情况表”为数据的图表。

（1）单击“插入”——“图表”，进入图表数据编辑状态。（2）在图表数据编辑状态下，单击“编辑”——“导入文件”。在“导入文件”对话框中，选择教学配套光盘本单元“素材＼文本”文件夹下的“90年代黄河断流情况表．Xls”。

（3）在弹出的“导入数据选项”对话框中，选择工作表名和区域。选定电子表格及区域，单击“确定”按钮。

第3步：设置图表标题。

（1）在图表上双击鼠标，菜单栏中出现了“图表”菜单。（2）单击“图表”——“图表选项”，将图表标题设置为“90年代黄

河断流天数统计图”。

第4步：改变图表数轴上年份文字的字号与颜色。在图表编辑状态下，横坐标轴年份上双击鼠标，弹出“坐标轴格式”对话框。

第5步：双击图表坐标轴Y轴上的数据，改变数据的颜色与大小。第6步：双击图表右边的图例，改变图表的颜色。第7步：保存文件，文件命名为“断流统计．PPT”。自我检测

1、打开模板文件夹下“断流统计．Ppt”演示文稿，对幻灯片中的图表进行重新设置，如添加图表标题、改变图表背景、改变图表类型、改变图例位置等。

2、以第28界奥运会为例，通过网络查找下载有关数据，统计出金牌榜前10名的国家，制作一个“第28界奥运会金牌榜统计图”的演示文稿。

第三篇：《画龙点睛——excel图表》教学设计与反思

《画龙点睛——excel图表》教学设计与反思

作者：学科专家 发布时间：2011-01-18 作者：杭州市采荷实验学校 应筱艳

[背景材料]

案例主题：内容选自浙教版《信息技术》八年级下第20课《画龙点睛》 地点：浙江省温岭中学实验学校 时间：2008年4月

课的性质：浙江省2008年初中信息技术课堂教学评比的一节课

教材分析：本课是浙教版《信息技术》八年级下第20课《画龙点睛》，主要内容为EXCEL中图表的创建和图表类型的修改。这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和表类型的修改。通过本课的学习，除了能掌握建立图表和修改图表类型的方法外，还能引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，从而提高学生的信息素养。

学生分析：教学对象是初二年级的学生，该校（浙江省温岭中学实验学校）学生基础较好，学习能力强。但是这个年龄阶段的学生根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的，对同类问题解决方法的概括也是薄弱的。

[教学设计目标及思路] 1.教学目标： 知识技能：

1.理解什么是Excel中的图表，掌握在excel中插入图表的方法； 2.了解常见的图表类型并能够根据实际需要选择合适的图表类型； 3.掌握修改图表的方法;4.学会根据图表进行简单的数据分析;过程方法：通过探索、尝试、比较，了解图表的优点；通过自主探究、循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握excel中图表的使用方法，培养学生初步的根据数据图表来分析问题的能力。

情感态度价值观：在探索”谁该对造成交通事故付主要责任”这一问题的过程中，学会根据事实客观地看待问题,体会到提高所有交通参与者的安全意识才是安全出行的保障。

2.教学设计思路：中小学信息技术课程强调“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”、“ 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。

以让学生通过学习,学会利用信息技术发展创造性思维,培养解决真实,开放问题能力的任务为目标,我设计了以下几个教学环节: ⑴.以网上投票的形式引入课题，提高学生课堂参与积极性与参与度。将教学情景放置在真实的环境中，体会到图表对于反映数据的作用。

⑵.网上投票的数据也是引导整个课堂环节的一根主线，课堂环节的发生以投票的数据或者投票结果作为话题展开，使整节课有完整的教学主题，并且整节课贯穿培养交通安全意识的情感主题。

⑶.在掌握图表插入时针对学情化繁为简，以学生自主探究为主，教师最后概括引领。

⑷.在巩固学习效果时精讲多练加深印象，以开放式综合练习的方式提高学生的能力。认真研究教材以后认为本节课除了完成插入图表的教学外，应该遵循把“学技术”与“用技术”融合在一起的理念, 采用“以活动带动学习”的策略,让学生循序渐进地掌握技术,学会方法,提高信息技术支持下学习知识和完成任务的能力。

⑸.针对初中学生概括能力不强的实际特点，教师帮助学生概括出简单明了、实用性强的分析图表的一般方法，⑹.注重开放性思维，注重信息的搜集加工与表达。处理信息和分析信息，表达信息的综合能力。在活动学习中采用开放式的要求，通过对表格材料的处理来分析获得数据背后的信息。这不仅增加了学生的知识面，而且培养了学生解决实际问题,乃至用多种方法,开放性的思维方式去解决实际问题的能力。

总之，本课力求采用自主探究的教学方式.放手让学生探索,培养学生的能力.从而达到让学生逐步学会学习的目的。

[案例描述]

一、情境引入、认识图表

教师：四月是杭州最美丽的日子，到处都是桃红柳绿、草长莺飞，但是3月16日却是个黑暗的日子。

新闻链接内容：2008年3月16日晚7点，杭州市滨江区闻涛路盛元慧谷附近，一辆马六轿车超速失控，将一对散步的年轻夫妻许旭东、林亚静撞进钱塘江两人不幸身亡。他们5个月大的男婴添添，瞬间成了孤儿。

学生活动一：学生以“交通事故频发原因调查”为话题进行网上投票，投票的结果以“数字”和“条形图”两种形式显示（如图一）。引导学生比较两种数据表示的特点：数字体现具体的数值；图表形象直观地体现数据之间的关系。从而引出EXCEL中制作图表。

（图一）

设计意图：

1.以交通安全为契子引入。交通安全的话题将贯穿整个教学过程，本课中的数据表格中的内容也来源于交通安全数据。

2.网上调查的形式十分生活化和真实，同时也是在完整的调查活动中信息搜集的一种方法。由于有学生的亲自参与，获得的数据令学生有亲切感和认同感。3.网上调查的结果十分明显得说明了图表表示数据的特点，自然地揭示了主题。

二、初步探究、创建图表

教师：EXCEL有制作图表的功能，要创建图表首先要有数据表格，请大家根据调查结果完成“交通事故频发原因调查结果”表格（图2），并根据自学书本相关内容（P100），创建“交通事故频发原因调查结果统计图”，并概括创建步骤。

（图二）

学生活动二：完成表格并自学书本内容创建图表。上台演示操作步骤，讲解操作要点。简单讲解图表向导中的四步骤。强调用右键对图表进行修改。

设计意图：教师提出问题，学生自主学习，并通过学生演示及时反馈交流学习结果，培养自学能力。针对学生较薄弱的图表修改，教师给予针对性的操作演示指导。

学生活动三：根据演示和概括的方法修改你的图表，学有余力的同学在创建两种不同类型的图表并美化图表。

设计意图:：检查并巩固前一阶段的学习效果。通过有难度梯度的任务合理地安排学生的时间，保证学生完成一张图表，有成功的心理体验，又引出图表类型的内容。

教师：同样的数据源可以创建不同类型的图表，哪种类型更适合表现投票结果呢？

学生活动四：针对老师给的与交通安全有关的三张表格、九张图进行思考，讨论并回答，发表自己的看法。

设计意图：通过学生的思考、探究来了解三种常用图表及各种类型图表反映数据的特点：柱型图体现数据的多少关系，丙图体现数据的百分比关系，折线图体现数据随时间的变化趋势。

三、综合运用，感悟图表

教师：选择正确的图表类型有利于你进行数据分析。如何对图表进行分析呢？一般可以套用以下的格式：1.亮出你的观点 2.用图表证明你的观点3.说说你的感想，提出你的建议。学生活动五：根据“材料一”（交通安全实地调查）和“材料二”（2003-2007年我国机动车保有量统计表，2003-2007年我国交通事故情况统计表）创建相应的图表并进行分析。

反馈交流：学生展示图表并表达自己对“怎样看待交通安全”问题的看法。设计意图：

1.教师提纲挈领地给出分析图表的方法，解决了学生抽象概括能力不足的问题。

2.学生根据实际创建图表，培养学生的判断和选择的意识。体验图表的运用，并在交流中陈述自己的观点，提高信息表达能力。

四、知识整理，总结提升

回顾梳理本节课的的学习的环节及内容：“网上投票”——“EXCEL表格”——“ EXCEL图表”，这个流程正是信息处理的流程：“获取信息”——“整理信息”——“分析信息”，而EXCEL图表在整个过程中的起到的正是画龙点睛的作用。

学生发言摘录：

1.我选择饼图来创建“交通安全实地调查统计图”，从图中可以看出违章的行人占的了很大的一部分，因为行人违章占的百分比最大，所以我们学生作为行人要加强自己的安全意识，遵守交通规则。

2.从图中（图四）看出酒后驾车的人很多，因为在饼图中酒后驾车占的比例最大，警察应该大力地抓酒后驾车的现象。

3.从图中（图四）看出汽车越来越多，因为折线图呈上升趋势，说明随着人民生活水平的提高，拥有汽车的家庭已经越来越多了；但是交通事故却越来越少，因为折线图呈下降趋势，说明大家的安全意识正在逐步提高，这是一个好现象。[教学反思]

这次上课过程中，专家和听课教师提出的几个问题让我印象深刻，让我产生了很多的思考。

1.张丰老师的“我们该关注什么”

张老师提出新时期的信息技术应该着重解决的是信息技术的应用（application）而不再是传统的使用（use）。

在素质教育指挥棒下的信息技术课程的定位。不仅仅是学会操作，更重要是会知识迁移，触类旁通，利用信息技术解决各种问题，并把信息技术的思维方式作为转变学习方式的支撑。

这节课我结合交通安全主题，利用数学知识载体，为着重培养学生的能力有三个，一是自主学习；而是根据实际情况选择合适的方式手段解决问题；三是学会分析问题的方法。这些能力都是可以迁移到其他学习领域中，并且支撑其他学科的学习的。

2.李伟老师的“学生有没有思考？怎样让学生思考？”

在听完我的试讲课后，李老师问的问题。“这节课你讲了几分钟？”我很惭愧，大概有20分钟左右。教师讲的多，学生思考的空间时间自然就缩水了，所以教师要在吃透教材后，提炼知识点，设置目标清晰，难度剃度合理的任务来引导学生思考、探索、解决问题。

那是不是完全就让学生自己去探索。教师就做些技术指导即可呢？非也。在这课中，我觉得学生最终身受用的不是插入图表的方法，而是学会了怎样分析图表的方法“亮观点、说依据、谈感想”，这种概括是学生的能力所不能完全达到的，需要教师去提炼、引领。

3.观摩教师的“信息技术课是不是变味了？”

教学形式上，我的讲解引导很少，大部分时间是学生在看书完成；技术层面上，我讲地也很粗线条，没有很细致得深入；在与同学交流时，我的重心也是不完全是EXCEL的技术操作，而同时也关注数学方面的内容，和交通安全方面的德育内容。貌似有点散。所以也有老师说“这到底是数学课还是信息技术课”“信息技术不是应该多关心技能操作吗？”“信息课讲技术操作就可以了，图表类型、分析可以留给数学老师去做。”

如果说这是变味的话我觉得这个口味应该是一种更健康的味道。

信息技术这门曾经前沿的学科的教学目标是否应该由“务虚”—“务实”—“务虚”转变？最初的“务虚”是只口头重视，无实际投入；接下来的“务实”是注重计算机操作知识的落实；现在是否应该把眼光更多新的“务虚”—模糊学科界限，淡化单一技能，重视综合素养上来。

同时，我这节课中我也发现在某些方面特别是细节方面还是存在一些问题有待改进：

1.对学生学情的分析：我在课程设计中希望学生能将操作技能尽量通过自学来掌握，淡化了教师讲解操作步骤的环节。但是在课堂上，但由于对当地学生的情况没有做深入的了解，很多同学并不十分适应这种自学的方式，所以影响了对基础操作技能的掌握。因此也导致了第二个问题。

2.知识点的落实情况：自学的效率不够高，因此练习的有效性就打折扣了。这也是我上课后的一大遗憾，我感觉学生对如何进行数据分析有了进一步的了解，但是基本的创建和修改表格并不能说有突破性的提高。所以如何有效地精讲是我面临的一大课题。可能接下来这个问题对于解决有效精讲有启发。

3.任务设置的合理性：可能是我的任务设置比较偏重于应用，而缺乏技能的整理。所以学生在对EXCEL图表的操作还不是十分熟练的情况下就去体会图表的类型特点及分析方法，是否有些不够稳扎稳打。应该让任务更好的起到技能整理、巩固复习、知识迁移、促进发展的作用。4.学生评价的有效性和激励性：对学生活动给予及时正确的评价充分了对学生主体的充分尊重，同时正面有效的评价也能对学生的学习起到非常积极的作用。我在这方面还比较欠缺，如我在表扬学生时多用的是模糊的“你回答得很好”等笼统性的语句。其实表扬要具体，表扬的越具体，学生越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。“你真会观察！”“你的知识面真广”远比泛泛的“你真聪明”、“你真棒”有意义。

评价是一门艺术，我要多请教，多学习，多思考。

第四篇：《利用图表呈现分析结果》教学反思

《利用图表呈现分析结果》教学反思

王 强本节内容是高中教材《信息技术基础》第三章 “信息的加工与表达”中的第二节“表格信息加工与表达”的第二部分内容：“利用图表呈现分析结果”，是表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。目的在于引导学生在图表处理操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。教学主要采用任务驱动，帮助学生自主探究。在学中做，在做中思考，培养学生多角度分析问题和处理信息的能力。本课的主要教学过程如下：

一、问题导入

导入刘翔110米比赛历年来的表格数据和图表。让同学们了解图表的功能

二、让同学们思考图表在各个领域应用广泛

商业应用 社会调查应用 科学应用 工业应用

1、几种图表的用途及特点分析

2、讨论并回答，几种案例用哪种图表类型较恰当

三、利用图表呈现分析结果

介绍表格数据转换成图表步骤

1选定数据源 2使用常用工具栏上的“图表向导”工具按钮 3完成 让同学们完成课堂统计图表作业中的作业

1、作业2及作业3

四、根据同学们课堂作业完成情况总结了表格信息加工与表达的过程

五、课堂总结

1、统计数据得到不同的表格

2、学会从不同角度、不同侧面来审视和挖掘数据之间的关系。

3、能够根据图表情况进行分析，形成报告。

教学按预定的设计执行下来，总体感到基本完成了课前预设的目标，感到最成功之处是：学生的分析能力得到了提高。感受到的学生有较强的自主学习和动手能力。但是在教学中，还有一点不足，就是感觉提供给学生自主探究和思索的时间还不够多。正常教学中，两节课连上会更方便学生巩固所学内容。

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第五篇：PowerPoint在教学中的使用及反思总结

PowerPoint在教学中的使用及反思总结

现代信息技术的发展给教学带来了巨大的改变，教学不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，计算机辅助教学（CAI）必然会成为未来教学的发展趋势。现在，学校配备了班班通设备，这就为我们使用多媒体教学提供了便利，因此，在教学中我经常制作一些课件，这不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能够让学生观看到平时不易在课堂上展现的实验现象，有助于学生理解所学知识，提高课堂效率，这一点对于农村初中的化学教学尤为显著。下面谈谈我在用PowerPoint制作课件的过程中的一些心得及反思。

使用经验：

一、幻灯片母版的设计

在PowerPoint的“幻灯片设计”中有很多模版可供大家选择使用，而且使用起来非常方便，只需点击一下该模版就行了，可有时微软提供的那些模版并不能满足自己的需要，另外，特别是在需要将自己学校以及学科的标识、代表性建筑、经典图片等加入到母版文件里并在以后长期使用时，能制作成模版文档保存起来就最好了，下面来简单地介绍一种制作母版的方法，与大家共享。

１．首先准备好两张要做成模版的图片，打开 PowerPoint并新建一个空白的PPT文档。

２．视图→母版→幻灯片母版，进入母版编辑状态，“插入→图片→来自文件”，选中要做为正文模版的图片。３．在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层，使图片不影响对母版排版的编辑。

４．在“幻灯片母版视图”工具栏上，点击“插入新标题母版”。５．选中新生成的标题母版中的图片，DEL删除它。

６．重复上面插入图片的操作，“插入→图片→来自文件”。７．退出母版视图后，文件→保存，打开“另存为”对话框，在“保存类型”中选择“演示文稿设计模版”。

８．此时程序将打开默认的文件保存位置，不用更改它，在“文件名”中输入一个便于你自己记忆的名字，确定保存下来。

９．现在关闭此PPT文档，再新建一个空白文档，刚刚做好的模版文档就在“幻灯片设计”里，这样就可以在任何时候方便的使用具有自己特色的模版了。

二、自定义动画

自定义动画相信大家都会，在这里我只想谈谈我在进行自定义动画过程中的一些体会。

1．个人感觉最好不要使用那些太过炫目的动作，我比较喜欢简单一些的，比如“百叶窗”、“菱形”、“切入”等，如果选择“飞入”的话要注意选择合适的方向。

2．如果要插入声音的话不要音量太大，尽量选择比较柔和一点的声音。

3．如果想给习题的答案或表格中的内容增加动作效果，就应该先在将表格取消组合，再对相应的文本框进行动作设置。4．如果想在一张幻灯片中依次展现多张图片，那么在一张图片展示过后再给它增加一个“退出”的效果。

三、插入视频

在幻灯片中插入视频，有多种方法，在使用的过程中我发现它们各有利弊，下面我来介绍一下我经常使用的几种方法。

1．使用超链接

选中幻灯片中的内容，单击右键，选择“超链接”，通过“浏览”选择要插入的视频，“确定”插入。

这种方法操作简单，但是往往会破坏幻灯片放映的完整性，而且在使用其他电脑播放时还会因为地址错误无法播放，在制作完课件后需要打包。

2．利用“插入”

“插入→插入影片和声音→文件中的影片”，选择要插入的视频即可。

这种方法也比较简单，还可以随时播放和暂停，但是如果想要观看视频中的某一部分却无时实现，而且制作完成后也需要打包。

3．利用Shockwave Flash Object控件

单击“视图/工具栏/控件工具箱”，选择“其他控件/Shockwave Flash Object”，在幻灯片中用鼠标拖出一个方框，调整好大小。这样，我们用插入控件的方法插入一个Flash控件，选择当前控件，在“属性”面板中作如下设置：“Movie”中填入所需的Flash影片所在的位置，如果想要将视频改成“嵌入式”可以把EmbedMovien属性改为“True”。

这种方法的优点在于可以把视频嵌入到课件当中，不需要打包，但也有它的缺点，那就是无法让其暂停，而且还会循环播放，而且只能够播放swf格式的文件。

4．利用Media Player控件

单击“视图/工具栏/控件工具箱”，选择“其他控件/Media Player控件” 然后用“+”字形在PowerPoint页面上画出一个矩形，在拖画的区域内按鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选“属性”，出现控件属性窗口。在“自定义”栏后的小按钮选取要播放的文件。

这种方法可以控制视频暂停或播放，也可以让其从中间的某一部分开始播放，还能够全屏播放。但是它能名播放的视频格式较少，我常常需要把视频转化为wmv格式，而且也需要打包。

在制作课件的过程中，一定要先建一个文件夹，把课件和所需要插入的视频都放入到该文件夹中，再进行插入，最后打包，这样在其他的电脑上才能放映出来，而不会因地址错误而无法播放。

使用反思总结：

信息技术的快捷性节省了大量的板书时间和讲授时间，通常一个课时的内容运用Powerpoint演示可以压缩到２０分钟左右，如此快的上课，其教学效果必然会有所下降。快节奏的上课对于学生来说是接受式的学习，枯燥而乏味，不能充分发挥学习的主动性。同时，学生自主思考空间被缩小，不利于学生分析问题、思考问题的能力及想象力的培养，即学生的主体地位得不到充分发挥。新课程纲要指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、个性化的学习”。如此依赖信息技术的快节奏的上课模 式与新课改的目标不相符，不利于学生的个性化发展。在课堂教学中切不可“照屏宣科”，用完整的课件充斥课堂，这样学生的视觉细胞容易疲劳，从而降低大脑的兴奋度，甚至产生厌倦的情绪，直接影响教学效果。在课堂上，要控制好幻灯片的撤换时间，给学生留出认知和思考的时间。同时，必须针对学生做具体的变动，选择性的使用课件内容，充分激发学生思维，尽可能使学生全方位地参与知识的形成过程，力求学生手、眼、脑并用，对知识加深理解、抓住重点、突破难点。这样才能有效地培养学生的能力，形成科学素养，达到素质教育的基本要求 教学的关键在于教学理念的更新，教学模式、教学手段应服务于教学理念的 实现。教学手段的选择和使用，不能走极端化，信息技术支持下的现代化教育和传统教育应相互补充、取长补短。教师应在教育学、心理学和教育技术等指导下，协调好教师、学生、教学内容和教学手段等要素的作用、联系及其相互影响，使整个教学系统发生集聚效应，让信息技术有机的溶入化学课堂，使课堂教学达到最优化，充分发挥信息技术在教学中的优势。

最后给大家推荐几个有用的软件：维棠（下载在线视频）、格式工厂（用于格式转换）、QQ影音（用于截取视频）。