话剧表演艺术教学大纲概论

第一篇：话剧表演艺术教学大纲概论

表演艺术术概论》教学大纲本课程教学目标：

本科和专科基础理论课。通过本课的学习学生应能了解表演艺术的科学的基础理论，初步掌握某些表演论述的基本方法，并用以指导自己的表演实践，使之纳入到正确的理论体系之中，避免在实践中走弯路。与此同时使学生树立正确的戏剧观和表演观，开阔视野和思路，为他们进一步的提高表演和理论钻研水平打下良好基础。为适应当前话剧与影视表演的合流的总体需要，在本科中重点讲解话剧表演的同时，兼及影视表演，特别是它们之间的异同和源流关系，使学生更加全面地掌握表演艺术的基础理论。

本课教学内容：

本课程以叶涛、张马力合著的《话剧表演艺术概论》为基本教材，根据现实情况和本人的教学经验制定本大纲如下：

表演艺术的特征 艺术的分类：

各类艺术特征中的表演艺术 各类表演艺术中的戏剧艺术 戏剧艺术中的话剧表演艺术特征 影视艺术简介： 影视艺术兴起的背景 影视表演艺术特征

影视表演与话剧表演艺术特征的异同 话剧表演艺术的特征： 当众扮演人物表演故事

化身角色（体验与体现之争）

行动的艺术（创造角色的舞台行动）斯坦尼斯拉夫斯基体系简介 斯坦尼生平简介

斯坦尼体系形成的三个阶段 自我感觉诸元素体系 舞台行动诸元素体系 形体动作方法的体系 斯坦尼体系的精髓

从意识到下意识，解放有机天性的学说 行动与规定情景的学说 贯穿行动与最高任务的学说 体验与体现并重的体系

斯坦尼体系在世界表演艺术范围内的重大意义 唯一有体系的表演学说 与其他表演学说的比较

斯坦尼体系在欧美和中国的影响 舞台行动论

舞台行动具有普遍性，内外统一的真实性，过程性与结构的完整性和丰富性。

1舞台行动的基本内容

行动的目的性——为什么？ 行动的内容——做什么？ 行动的方式——怎么做？ 行动与情感的相互依存性。

2、行动与规定情景 A.广义的规定情景 B.狭义的规定情景

C.没有无规定情景的行动

D.规定情景制约行动，深挖规定情景是发掘行动深意的钥匙。

3、行动的基本环节

A.注意－感受－思考－判断－态度－决定－新行动－循环往复以至无穷。B.行动环节中的中心环节：判断 C.规范判断与态度的手段：内心独白 D.行动的两个重要手段：动作与语言

E.行动的立体结构：行动线（思想线、感情线与动作线）

4、舞台行动的分类 A.意志与冲动性行动 B.必然与偶然性行动 C.现实与非现实行动 D.再现与表现性行动 E.主动与被动性行动 F.语言与动作性行动 G.虚与实的行动 H.贯穿于不贯穿行动

从特定的规定情景中分析出行动的性质，从行动性质中去把握与体现行动规律。

角色性格论 性格的概念 心理学概念：“性格是一个人本质属性的独特结合，它表现了这个人对现实的态度，并体现于行为举止之中”－行为方式和态度体系决定地表现出人物性格。

角色性格形象的特点－行动中展示性格。“”情节是性格的历史。“角色性格形象是直观的、动态的。

角色性格的类别－个性化角色性格、类型化角色性格、典型化角色性格。－性格的主要特征和次要特征。－符号性角色与反性格倾向。

演员本人个性的作用和地位－演员的创造个性。

演员创造角色性格的基本矛盾－演员的“性格化”能力。角色性格创造的基本途径

掌握角色的行为方式－性格特征就在角色习惯了的、经常出现的、可以被人预见的、自己也难以随意变更的、独特的行为方式中显现。

把握角色的态度系统－要从角色对人、对己、对待客观事物的种种态度中归纳出态度的逻辑性，以便确定这个角色的性格特征。态度逻辑与行为逻辑

体验角色的情感、情绪－感情就是人对与客观事物的态度体验，感觉与情感、情绪的关系。心理性感觉能直接引发情感情绪。

找准角色情感、情绪的表达方式－人的气质决定着人的情感、情绪的表达方式。角色之间的关系与角色的身份与职业也影响表达方式。演员本人气质的作用。

设想角色的外貌特征－形与神的统一，外貌包括角色的面容、服饰、透视、体态、举止状态、风度、神态等。不仅指静态外貌，还指动态外貌。演员设想角色外貌必须掌握三条原则：a.吃透剧作家的构思本意；b.结合自身条件与创作可能性；c.服从导演整体构思。

角色性格创造的辩证关系 共性与个性的统一； 性格与环境的统一； 内心与外貌的统一；

性格的前后统一：－并非要前后一致，而是指发展的逻辑性，性格的发展一般有逐步展示和转化两种情况。

风格体裁论

话剧演员必须能扮演古今中外各种类型的剧中角色。每个剧本都有自己的独特的风格体裁，由此而与其他剧本相区别，每个剧本的演出，又有导演不同风格的处理方式，同一剧本可以有不同的演出形式。因此，演员一定要培养起多方位、多样化的风格体裁感，以此适应各种类型的剧本和角色的扮演任务，适应各种类型导演的演出处理。

什么是表演的风格体裁感？简明解释是“即你能意识到正在演一个什么类型的戏。” 未曾上过《戏剧概论》课的班级在此教授此章时，应增加如下内容：风格、流派、思潮的定义；各种流派的简略介绍，流派产生的五个根源；体裁的定义；悲剧的特点；喜剧的特点；正剧的特点；这三大体裁的由来和沿革等。

真实观、自然观方面的区别 演剧历史中，真实观与自然观不断地变化发展。不同的演出空间影响着演剧风格的变化，不同时代、社会与民族的演出具有不同的真实观与自然观。

表演创造状态方面的区别

演员在不同风格体裁的演出中扮演不同角色，其表演创造状态也是不同的。演悲剧时必须侧重与情感体验，演喜剧时必须侧重于技艺表现。只需演员具有一种创造状态是不正确的。

节奏处理上的区别

一般地说悲剧、喜剧、正剧各有其自身的节奏特点。

从语言处理上区别－悲剧的台词要求激情饱满，沉缓深厚，高昂悲壮，凝重窒息。－喜剧的台词要求机智锋利，对答如流，思路敏捷，出人意料。

从动作处理上区别－悲剧的动作要求沉稳持重，严峻挺拔，跌宕起落，集中有力。－喜剧的动作要求明快流畅，自由奔放，搭配灵敏，紧凑活泼。

总体节奏处理上的区别－悲剧节奏多迟缓阴沉，抑郁低回，观众感受一般是悲痛同情，压抑激动的。－喜剧节奏多轻快明朗，流畅多采，观众感受一般是喜悦欢快，热烈兴奋的。－在正剧中，悲与喜混合在一起，但也同时减弱了原来悲剧中的夸张而更加接近生活形态。因此它的舞台节奏也追求接近生活形态。因此它的舞台节奏气氛、观众的感受也就有着更多的理性思考与情感共鸣相结合。

表现性手段使用上的区别－随着歌舞艺术的综合，被排斥，再综合而表现出风格上的区别。

表演节奏论

节奏感是演员的生命线。尤其是话剧演员节奏全靠自己掌握，更值得重视。

舞台节奏概念及其内容

一般节奏概念指事物运动的力度、速度和幅度的有规律的交替变化过程。在艺术创作中，节奏主要表现为情绪、情感的起伏变化。在美术上是通过构图、色彩、线条等的各种变化造成的。如景物的远和近、深和浅；色彩的浓和淡、明和暗、冷和热；线条的曲和直、飘和沉等。

在音乐上，主要是快慢、高低、强弱和韵律这四种音的音素造成节奏，旋律和节拍都显示出各种不同的节奏。

在戏剧中，作为舞台节奏，他的范围要比音乐、美术等广泛丰富的多，因为它是失控统一的艺术，是动静结合的艺术，是直观性和过程性统一的艺术，是再现与表现结合的艺术。舞台节奏内容答题上可归纳为四个方面：

剧情的发展变化，是主要方面。表演者激情的起伏变化。舞台美术的节奏。演出形式的节奏。演员的整体节奏感

对剧作基调的感受就是整体节奏感。

掌握住基本节奏来规范自己的表演使之不脱总体格局。不同剧作的基调，悲剧与喜剧的基调有很大不同。演员的层次起伏感

开端、发展、转折、高潮、结局就是层次起伏。演员的情绪随时空变化而跌宕起落，要掌握住所有过渡与细节变化。

抓重点－抓住重点，提纲挈领，强化处理，渲染强调。使非重点的地方与之鲜明对比，并冲淡削弱这些地方，层次起伏的细致差别就能感受到了。

抓停顿－戏剧演出中没有台词而只有动作时，一般叫做“停顿”。并非静止，并非无动于衷。相反，正是内心激荡、情绪表现更为强烈、更有表现力。停顿是一种“心理停顿”，是进入高潮前的准备，爆发前的沉默。

抓对比－动和静、抑和扬、悲和喜‘紧和松都能造成对比。抓过场戏－“无话则短”之处，必须削弱冲淡。

在顺时序的戏剧演出时，层次起伏容易掌握，在时空交错的戏中，就比较难以掌握，但必须适应这类戏的特点，使全剧的层次起伏能吸引观众。

演员的形式流动感

与写实戏剧距离很大的新剧作大量出现，这就给演员带来了新课题，必须适应形式的流动。

能够跳进跳出－“进入角色”是很难的，也是必要的本领。但还要能跳出来，再跳进去，这就更难，也是更必要的本领。进入时是一种节奏，跳出来时是另一种节奏，这就是一种形式的流动，演员必须掌握。

不怕时空交错－时序颠倒、空间迅速转换的戏，必然带来形式不断流动变化，在不同的时空中节奏必然不同。这就要求演员通过实践充分掌握，使表演节奏随着形式流动。

随意悲喜过渡－正剧中悲喜混合，演员必须学会从喜到悲。从悲到喜的过渡。纯喜剧中有时有悲剧性场面：纯悲剧中有时有喜剧性场面。演员应该从内容出发，该悲则悲。该喜则喜，使形式随意流动，使观众有时发笑，有时流泪。一般说破涕为笑较易，从哄堂大笑转为悲痛则要花大力气，节奏的转化规律大不相同。

无论真幻虚实－戏剧都是假定性和真实性的统一，但戏中假定性的外显程度在各种流派戏剧作品中是不一样的。表现主义、象征主义、超现实主义的手法已出现在不少剧作之中，加上导演的趋新倾向，舞台上虚幻的表现形式大量出现。演员必须扩展自己的舞台技艺，以适应各种舞台表现手法。尤其要研究在非现实、超现实戏剧情境中，如何适应虚幻形式，如何适应真幻。虚实的形式流动。

总之，演员要能够跳进跳出，不怕时空交错，随意悲喜过渡，无论真幻虚实地掌握好节奏中的形式流动感。没有这方面的能力就很难适应新思维导演和新流派戏剧的新要求。

演员力量配置的远景感

词抒情性超过了行动性，“言必由衷”，演员念词时必须“言必传情”。

(3)绘性处理－语言及物必有形象性，这就使语言有描绘形象的性质，演员要有内心视像，否则不可能进行描绘。处理这类台词，必须“言必有物”。

（4）重性处理－“潜台词”，“言外有意”，就必须进行双重性处理。一般地会遇到隐匿性台词、暗示性台词、讽刺性台词、反义性台词、试探性台词等。往往表层的意思隐藏着深层的含义，但演员必须让观众听出潜在的意思，这就是“潜台词”。处理这些台词不能依靠逻辑重音而要有意对某个词或词组进行强调，难度颇高，另有一种双重生活的台词，常因人物关系的复杂性造成，也必须进行双重性处理，突出其言外之意，使观众惊奇。

2、舞台动作的选择

舞台动作是实现舞台行动、表现角色性格的直观性手段。作家很少写动作，因此，动作必须根据行动去组织和选择。动作的组织：着重解决角色做什么的问题。它的根据是角色的行动目的与生活逻辑，动作的选择着重解决角色怎样做的问题。即按角色的行为方式。性格特征来选择最恰当的动作，以表现角色性格。所谓“动作设计”往往就是指这种动作的选择。

（1）动作情景性选择－舞台行动都在规定情境中进行，因此，选择动作必须首先适应戏剧情境。规定情境有一般的和特殊的之分，演员要注重情境的特殊性，据以选择动作。这就要求演员深入的分析感受剧本规定情境，越深入细致，就越能组织和选择最佳的动作组合。

（2）动作的性格化选择－在一般情况下，动作是实现角色行动的手段，角色性格透过行为逻辑显示出来。但动作也可以直接表现性格特征，选择典型动作从若干动作素材中概括提炼而成，能鲜明地表现出人物性格特征，这就使性格化的选择。

（3）作辅助性选择－台词为主，动作为辅的时候，动作手势的选择主要以加强语势和情感的外部表现为目标。调度主要是导演的手段，演员在调度中运用小动作和手势是一种重要技能。

（4）虚拟性选择－ 虚拟动作在舞台上大量存在。戏曲中的虚拟是定形的、程式的，话剧中的虚拟虽是不定性的，但也常有相当强的舞台技巧性质，不经过训练是很难掌握的，在不同流派的戏剧中，不同风格的演出就有不同风格的虚拟动作，如写实戏剧与写意戏剧就有很大的区别。有时要依循生活逻辑，有时只依循艺术风格逻辑。

3、动作与语言的延伸－歌舞

4、表情的揣摩 内心独白的组织 表演创作流程论

第二篇：话剧表演艺术(讲座）

话剧表演和影视有所不同。用一个晚上是不可能完全提及的。从表演方面看，理论是重要的，但关键还是实践。表演，首先要接触表演元素。我国从五十年代开始，专业院校都用苏联的理论。这里讲的表演元素也是根据苏联的大纲。但并非只有一种理论。我们主要还是按斯坦尼斯拉夫斯基的一套表演元素。

*规定情境这是不能以个人意愿来作改变的。作者已经写好什么时间，什么地点了。而里面的情节发展，人物，人物关系都已经定了。如果要改变，必须通过全剧组的一致认可才能够改变。所以说，表演是绝对要根据规定情境来进行，不能随心所欲。我们要分析，将作者给予的文字本子，自己分析好，分析透，自己根据规定情境找出人物言行。

*动作话剧表演不外乎语言和动作，这动作也有两种。外部动作（即形体、肢体动作），头，手，身，五官……内部动作（心理动作）内心里一样有动作，一样在运动。在舞台表演中，如果只有一个外部动作的话，就显得假。所有外部动作，都是根据内心的情绪。一个人欣喜的时候会如何？总是蹦蹦跳跳的。不见东西找的时候，还会不会有这种蹦蹦跳跳的动作？情绪不同了，形体动作也就不同了。很多时候，基本上演员都不会为人物设计形体动作。但实际上，设计出来的小动作往往会反映出一个人的性格。这种动作必须符合人物的情绪。很多朋友上台时都会显得手足无措，而且在讲台词时都会有很多无机的动作。这样往往让人感觉到人物的形象不鲜明。所以，作为形体动作，必须经过训练和实践。只是讲是没用的，这要更多地在实践中熟悉和提炼。

*想象这也是对表演相当重要的，没了想象力，就不要搞表演。想象力是每个人都有的，问题是想象力有否发挥和利用。想象力也是要练的，这样可以使我们的想象更丰富。台上的对手明明是我的同学，怎么可能是我的老婆？这就要想象而且要想更多的背景材料，如他们的感情如何，这家庭如何……在戏里，我和他发生了这件事，但为了丰富它，我们还要想象出许多别的，以前发生过而没在戏里出现的事。这就是排大戏时的角色自传。往往剧本中是没有的，演员自己就要去想。舞台上的想象也很重要，例如想象舞台是一间房子。没了这个想象，眼神会变得很假。想象中觉得这间屋漂亮，那说出赞叹词来的是时候才会逼真。有时候也是要借助一些情绪的。譬如怎么样才能做到泪汪汪？拍电视剧时，单机拍摄和多机拍摄不同。外景一般都是单机。例如先拍演讲者，再拍大观众场面，再拍个别听众镜头……这样拍摄就会慢了。有时候拍完我骂你，换个机位，单拍你哭。那么哭的人就要懂得酝酿情绪了。想象听着听着就哭的感觉，就要全凭自己的想象力了，没人从旁协助你。演员最难掌握的就是这一方面。演员可以借助某些情绪，那些自己有感觉的情绪来用到戏里。这种技巧是需要练的。用半小时来酝酿情绪可能更加哭不出来，因为着急，要赶快找到情绪，但是越急就越没办法，这是什么原因呢？这 因为注意力不集中。

*注意力集中杂念多了就无法集中注意力。某演员被打一耳光后，就能很快哭出来，因为羞，委屈，这时候就已经没杂念了。基础训练中，注意力集中较重要，排练和上台时，都要注意力集中。第一次上台会很紧张，这就需要我们克服。我第一次代表专业表演时，是不知道自己表现的。现在表演后会有自己的感觉，能为自己的表演有个评价。但由于当晚紧张，所以无法知道自己的表现。有些朋友在演出时心散，这必然会影响表演。这个注意力集中是一定要经训练的，但也有些经验可以和大家分享。新人第一次演出前心里会比较矛盾。我们可以试着去想戏，想某段的处理，想整个过程。千万别从幕缝中看看来了多少人，我的朋友有没有来。不要顾及这些东西，因为这样对表演没有好处。将戏放在首位，别让其他东西影响到自己。

*交流这是许多业余朋友很容易疏忽的。交流有很多种。（1）同对手的直接交流。同观众的间接交流。如果和要和观众直接交流，是不会被斯坦尼认可的。但很多流派的演出中，都会有这种情况出现。（2）和一个不存在的对象交流。这个对象可以是物，可以是人。某个戏，有想象中的情侣在“远处”（不在舞台），那演员的独白就是和想象中的对象交流。又如某些戏里演员和天、上帝等交流，也属此类。（3）自己和自己交流这在生活中也偶然会有（自言自语），在戏里就更多。将心里想的东西用口说出来，舞台上经常会有这样的台词。交流是相当重要的。如果和对手有交流，就可以刺激对手，对手接受信息后，大家的合作会更加默契。作为舞台上表演的演员，和观众有交流，感觉就完全不同了。如果没有经过这种训练的演员，是很怕交流的，一望人家就觉得不自然。但实际上，一般我们日常沟通都是要靠眼神的。交流可以是和对手的沟通，这不一定是从头到尾望着对手，两个人谈话，眼神总会有离开一下的时候。除了眼睛的交流，还有心的交流。这可以是一种感觉，真正表演的人就懂得用眼。望和不望，都可以有其特别的效果。但都要有心的交流。通过眼神，表现出人物关系，表现出对对手的态度。

表演元素还有很多，今晚挑出来的这些，可以使演员的基础打得更扎实。许多人可能会忽略这点，认为上台就可以搞好，也有人认为玩一玩，不用太认真。但真的要从事表演的话，将基本功搞得更扎实一些，对自己日后也有好处。

除了动作，话剧还强调语言。话剧以说话为主。舞台上的语言是需要一定放大的。舞台和观众是有一定距离的。如果影视的表演，可以比较自然，但是在舞台上就不行了。又要小声说话，又要观众听到，这就需要技巧。舞台上的语言是经过艺术加工的。很多年轻和业余演员都会在台词这方面较弱一些，弱在没有经过艺术加工。我们在这方面必须运用些技巧。舞台语言有哪些技巧？重音，停顿，语调我们必须经过这些技巧性训练来提高。试用停顿不同来区分以下这句话的语意：妈妈说我不对。

1． 妈妈说 我不对。——我错了2． 妈妈说我 不对。——我没错3． 妈妈说：“我不对！”——妈妈错了……在整理台词的过程中，就要弄清楚，不要太随便停顿。再看一例：无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。1． 无鸡鸭 亦可，无鱼肉 亦可，青菜一碟 足矣。2． 无鸡 鸭亦可，无鱼 肉亦可，青菜 一碟足矣。有时候，有意识的停顿可以产生不同的效果。台词要求“抑扬顿挫”，顿就是指停顿。我们接到剧本，往往没有作技巧性处理。重音，很多时候我们都会忽略。很多人在舞台上用电视剧的台词方式，而没注意到重音。有时强调了重音，又忽略了其他，于是变得很悬殊。所谓轻重是在比较中得出来的，在重音的地方要加强，突出，但不要把其他部分弱化。多些朗诵，这是话剧课中相当重要的过程。朗诵要有语言，有情绪。戏剧是通过朗诵，哑剧结合而来的。语言方面，语音也是很重要的。特别是业余朋友，很多同学的台词都不清楚，有的是口音不正。（某些需要用方言的角色另当别论）。舞台表演必须要正音。尽量去正音，这样，对角色的塑造会有帮助。

以后要搞演出，策划和组织很重要。这关系到平时排练的成果如何捧出来给大家欣赏。有一年佛大话剧团的晚会有三个舞台监督，这就使演员和工作人员不知道听谁的好。因为在舞台演出中，舞台监督比导演有更大权力。要负责上下场的换接，灯光启动等。舞台监督需要一个果断，熟悉这个戏，有应变能力的人来担当。当然，会有很多人配合他的。他不能被任何一个任务困住，他是满场飞的，自由身的。出场前戴了麦克风，又不出场，压低声音说话，实际上他的声音照样出来了。这会破坏观众的欣赏，并且干扰了观众的正常听觉。这些看起来是小事，但积少会成多。在此有引用意大利剧作家教导斯坦尼的一句话作为结束语：“最好的老师，是自己。”

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第三篇：毛泽东概论教学大纲

教学大纲

导 论

一、只有马克思主义才能救中国和发展中国

1．马克思主义的诞生，是人类思想发展史上的伟大变革。

2．马克思列宁主义传入中国并成为中国革命指导思想的理论基础是近代以来先进的中国人寻找救国出路而作出的必然选择。

二、马克思主义必须和中国具体实际相结合，使马克思主义中国化

1．马克思主义中国化是近代以来中国社会和中国革命运动发展的客观需要和必然结果。2．马克思主义中国化是马克思主义理论的本身内在要求。3．马克思主义中国化是中国具体实际的客观需要。

4．马克思主义中国化是保持党的先进性，实现党的历史使命的客观需要。

三、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，上好“概论”课程

第一讲马克思主义中国化的历史进程和理论成果

是马克思主义与中国实际相结合的三大理论成果

一、毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的第一大理论成果

（一）毛泽东思想产生的历史条件 1．毛泽东思想产生的社会历史条件

五四时期马克思主义在中国的广泛传播，为毛泽东思想的产生准备了思想理论条件 2．毛泽东思想产生的主观条件

（二）毛泽东思想的形成与发展 1．毛泽东思想的萌芽

2．毛泽东思想的形成；毛泽东思想形成的历史特点 3．毛泽东思想的成熟 4．毛泽东思想的进一步发展

（三）毛泽东思想的涵义和基本内容 1．毛泽东思想的涵义 2．毛泽东思想的基本内容 3．毛泽东思想的特征

（四）毛泽东思想的历史地位

1．毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的产物；是中国革命和建设的指南，是我们必须长期坚持的指导思想。2．必须坚持和发展毛泽东思想 3．实事求是地评价毛泽东

二、邓小平理论是马克思主义与中国实际相结合的第二大理论成果

（一）邓小平理论的形成和发展 1．邓小平理论形成的历史条件

2.邓小平的个人素养、务实精神和“三落三起”的特殊经历。3．邓小平理论的形成和发展过程

（二）邓小平理论的基本内容

（三）邓小平理论的历史地位

1．邓小平理论是马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果。2．邓小平理论之所以能够成为马克思主义在中国发展的新阶段。3．是指导我国现代化建设的强大的思想理论武器

三、“三个代表”重要思想是马克思主义与中国实际相结合的第三大理论成果

（一）“三个代表”重要思想的形成和发展 1．“三个代表”重要思想的形成的历史条件 2．“三个代表”重要思想的形成发展过程。

（二）“三个代表”重要思想的基本内容

1．进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。2．创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。3．集中起来，就是深化了对中国特色社会主义的认识。

（三）“三个代表”重要思想的历史地位。

1．“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是面向21世纪的中国化的马克思主义。

2．反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家的新要求，3．是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是新世纪新阶段实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针，4．是全党集体智慧的结晶，是全党全国人民在新世纪新阶段继续团结奋斗的共同思想基础，是党必须长期坚持的指导思想。

四、毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想一脉相承

（一）毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承

1．马列主义的基本立场、基本观点和基本方法在毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想中是一以贯之的。

2．毛泽东思想和邓小平理论“三个代表”重要思想在理论体系的组成和特征上也是一脉相承的。

3．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是解决中国革命和建设的不同时期的不同历史任务的产物。

（二）高举毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想的旗帜

第二讲、马克思主义中国化理论成果的精髓

一、解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线

（一）解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的形成 1．中国共产党思想路线的形成 2．中国共产党思想路线的恢复和发展

3、中国共产党思想路线的进一步丰富

（二）解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的基本内容 1．实事求是的内涵 2．解放思想的内涵 3．与时俱进的基本内涵

4、解放思想、实事求是、与时俱进的内在统一；实事求是是中国共产党思想路线的核心，二、群众路线的基本领导方法

（一）群众路线领导方法的形成与发展

1、群众路线的初步形成（土地革命战争时期）

2、群众路线的完备成熟（抗日战争时期）

3、群众路线的继续发展（社会主义时期）

（二）群众路线领导方法的基本内容 1．一切为了群众，一切依靠群众的群众观点

群众观点是中国共产党人正确对待人民群众的根本观点和根本立场，是党的群众路线的核心内容。

2、从群众中来，到群众中去的领导方法

三、独立自主的政治原则

（一）独立自主政治原则的形成与发展

（二）独立自主政治原则的含义及基本要求

1、独立自主的内涵

2、独立自主的基本要求

第三讲新民主主义革命的理论

一、新民主主义革命的历史必然性

（一）近代中国社会的基本国情和主要矛盾 1．近代中国社会是半殖民地半封建社会 2．半殖民地半封建社会的基本特点 3．半殖民地半封建社会的主要矛盾

（二）近代中国革命的任务和中华民族民主革命的发生 1．近代以来中华民族面临的两大历史任务 2．近代中华民族民主革命发生的历史必然性

（三）旧民主主义革命向新民主主义革命的转变 1．孙中山领导的辛亥革命及其历史地位

2．旧民主主义革命向新民主主义革命转变的社会历史条件

二、新民主主义革命的总路线和基本纲领

（一）新民主主义革命的总路线 1．新民主主义革命总路线的形成 2．新民主主义革命的目的 3．新民主主义革命的对象 4．新民主主义革命的动力 5．新民主主义革命的领导力量 6．新民主主义革命性质和前途(二)新民主主义的基本纲领 1．新民主主义政治纲领 2．新民主主义经济纲领 3．新民主主义文化纲领

4．中国共产党的最低纲领和最高纲领及其相互关系

二、新民主主义革命的基本经验

（一）农村包围城市、武装夺取政权的理论 1．中国革命必须以长期武装斗争为主要形式 2．中国的武装斗争实质上是无产阶级领导的农民战争 3．农村包围城市理论的主要内容 4．人民军队建设的基本原则 5．人民战争的战略战术

（二）新民主主义革命时期的统一战线

1．建立新民主主义革命统一战线的, 必要性和可能性 2．统一战线的两个联盟及其关系

3．统一战线中的独立自主原则和对资产阶级又联合又斗争的方针 4．新民主主义统一战线的历史经验

（三）新民主主义革命时期党的建设

1．中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是全民族的先锋队 2．党的建设是一项伟大工程 3．新民主主义革命时期党的建设的基本经验

（四）统一战线、武装斗争和党的建设是中国革命的主要法宝

1．统一战线、武装斗争，是战胜敌人的两个基本武器，党是掌握这两个武器以战胜敌人的英勇战士。

2．三大法宝之间是有机地联系在一起、缺一不可的。

第四讲社会主义改造的理论

一、新民主主义社会向社会主义社会过渡的思想 1．新民主主义社会的性质、特点和主要矛盾 新民主主义社会的性质：

新民主主义社会的经济、政治和文化特点： 新民主主义社会的主要矛盾： 2．新民主主义向社会主义过渡的条件

二、党在过渡时期的总路线 1．过渡时期总路线的提出

2．社会主义工业化与社会主义改造的关系 3．过渡时期总路线反映了历史的必然

三、中国社会主义改造的基本经验 1．以和平的方法进行社会主义改造 2．以渐进的方式推进社会主义改造

3．把对所有制的改造和对人的改造结合起来同时进行 4．社会主义改造与社会主义工业化同时并举 5．社会主义改造在指导思想上始终围绕发展生产力这个中心。第五讲：社会主义的本质和根本任务

一、社会主义的本质

（一）革命领袖关于什么是社会主义的基本思想

1．马克思和恩格斯预见的未来社会主义社会具有以下重要特征 2．列宁继承和发展马克思主义对社会主义社会作出的论断 3．斯大林对社会主义社会的思想 4．毛泽东对什么是社会主义社会的探索 5．邓小平关于社会主义本质的认识

（二）邓小平对社会主义本质的新概括

1．社会主义的本质是“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”

2．社会主义本质的新概括把对社会主义的认识提高到新的科学水平3．邓小平关于社会主义本质新概括的意义 4．全面正确认识社会主义的本质

二、社会主义的根本任务

（一）社会主义的根本任务是发展生产力 1．发展生产力是马克思主义的一项基本原则 2．发展生产力是社会主义的内在要求

3．发展生产力是解决社会主义初级阶段主要矛盾的要求 4．发展生产力是社会主义制度的优越性的体现。

5．发展生产力不仅是重大的经济问题，而且是重大的政治问题

（二）现阶段发展生产力具有重要的紧迫性 1．从国内看：我国处于全面建设小康社会的关键时期，最根本的就是要发展生产力，走新型工业化道路，解决“三农”问题，使人民共同富裕。

2．从国际看：当前世界处于政治多极化和经济全球化，科学技术进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。

（三）科学技术是第一生产力 1．科学技术是第一生产力的内涵 2．科学技术是第一生产力思想的意义

（四）发展是硬道理

1．发展是硬道理是对国内外历史经验的总结； 2．抓住机遇，加快发展； 3．隔几年上一个台阶； 4．发展是速度和效益的统一

三、发展是党执政兴国的第一要务

1．发展作为执政兴国的第一要务是中国共产党在新世纪的使命的要求； 2．把发展作为执政兴国的第一要务是社会主义本质的要求；

3．把发展作为执政兴国的第一要务是对执政党兴衰成败的经验教训作出的科学总结； 4．把发展作为执政兴国的第一要务是“三个代表”重要思想的体现

四、科学发展观

（一）从传统发展观到科学发展观 1．传统发展观的发展等于经济增长 2．单纯的经济增长是传统发展观的核心

（二）科学发展观是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想的继承和发展 1．毛泽东关于发展的思想 2．邓小平关于发展的思想 3．江泽民关于发展的思想

4．科学发展观与毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想是一脉相承的

（三）科学发展观的内涵和本质 1．科学发展观的内涵 2．科学发展观的本质

（四）全面落实科学发展观 1．坚持以经济建设为中心 2．坚持经济社会的协调发展 3．坚持城乡协调发展 4．坚持区域协调发展 5．坚持可持续发展 6．坚持改革开放

第六讲：社会主义初级阶段理论

一、社会主义初级阶段理论

（一）经典作家关于社会主义社会发展阶段的论述

1．马克思在《哥达纲领批判》一书中，对未来社会区分为共产主义第一阶段和高级阶段。2．列宁在《国家与革命》中，把共产主义第一阶段称为低级阶段，第二阶段称为高级阶段。

3．毛泽东在读苏联《政治经济学》(教科书)的谈话中说过，“社会主义这个阶段，又可能分为两个阶段，第一阶段是不发达的社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义。

（二）社会主义初级阶段理论的形成和发展

1．一届三中全会以后，我们党对我国社会主义所处阶段进行了再认识 2．社会主义初级阶段理论的形成

（三）社会主义初级阶段的涵义及其基本特征 1．社会主义初级阶段的内涵 2．社会主义初级阶段的基本特征

（四）社会主义初级阶段的主要矛盾

1．我党对社会主义初级阶段主要矛盾认识的曲折历程 2．社会主义初级阶段的主要矛盾

（五）社会主义初级阶段理论的历史意义 1．丰富和发展了马克思主义科学社会主义理论

2．为我们党制定和执行正确的路线、方针、政策提供了理论依据 3．是我们党反对社会主义建设时期“左”的和右的错误倾向的强大思想武器

二、党在社会主义初级阶段的基本路线

（一）党在社会主义初级阶段基本路线的主要内容

（二）正确认识基本路线新的丰富内涵 1．必须坚持以经济建设为中心 2．必须坚持“两个基本点”（1）必须坚持四项基本原则（2）必须坚持改革（3）必须坚持对外开放 3．坚持“三个有利于”的判断标准

三、正确处理改革、发展、稳定的关系

（一）改革是动力

（二）发展是目的

（三）稳定是前提

（四）三者具有相互联系、相互依赖、相互协调、相互促进、不可分割的内在联系

四、社会主义初级阶段的基本纲领和基本经验

（一）社会主义初级阶段的基本纲领 1．中国特色社会主义的经济 2．中国特色社会主义的政治 3．中国特色社会主义的文化

4．中国特色社会主义的经济、政治、文化是有机统一的。5．中国共产党的最高纲领和社会主义初级阶段基本纲领的关系

（二）社会主义初级阶段的基本经验 1．社会主义初级阶段的基本经验

2．基本经验是对党的基本路线、基本纲领的丰富和发展

第七讲中国特色社会主义经济

一、中国社会主义建设的发展战略

（一）毛泽东的社会主义经济建设战略思想 1．提出把党和国家的工作重心放到经济建设上来 2．创造性地提出中国工业化的道路

3．提出社会主义“四个现代化”的战略目标和“两步走”的战略步骤

（二）中国经济社会发展战略的目标和步骤 1．我国经济社会发展的战略目标。2．分“三步走”的战略步骤。

3．21世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标。4．我国发展战略的特点

（三）推动经济结构战略性调整，走新型工业化道路 1．走新型工业化道路。

2．邓小平关于区域经济协调发展的战略思想。3．西部大开发战略及意义。4．全面繁荣农村经济。5．加快城镇化进程。

6．实现经济增长方式的根本转变，实行速度、结构、效益、质量的统一。

（四）实施科教兴国战略和可持续发展战略 1．科学技术是第一生产力。2．科教兴国战略的内涵。

3．可持续发展的内涵以及实施这一战略的意义。

二、社会主义市场经济

（一）社会主义市场经济理论的提出和基本内涵 1．社会主义市场经济理论的提出 2．邓小平关于社会主义市场经济的基本内涵

（二）我国经济体制改革的目标模式，社会主义市场经济体制的基本特征 1．我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。2．社会主义市场经济体制的基本特征。

（三）社会主义市场经济体制的基本框架和完善社会主义市场经济体制的主要任务。1．必须坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的方针，进一步转换国有企业经营机制，建立适应市场经济要求，产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度。

2．必须建立全国统一的开放的市场体系，实现城乡市场紧密结合，国内市场与国际市场相互衔接，促进资源的优化配置。

3．必须转变政府管理经济的职能，建立以间接手段为主的完善的宏观调控体系，保证国民经济的健康运行。

4．必须建立以按劳分配为主体，效率优先、兼顾公平的收入分配制度，鼓励一部分地区、一部分人先富起来，走共同富裕的道路。

5．必须建立多层次的社会保障制度，为城乡居民提供同我国国情相适应的社会保障，促进经济发展和社会稳定。

三、社会主义初级阶段的基本经济制度

（一）我国社会主义初级阶段的基本经济制度及确立这一制度的依据 1．以公有制为主体、多种经济成分共同发展的所有制结构的确立。2．确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据

（二）公有制经济的主体地位及实现形式 1．公有制经济的含义及其主体地位 2．积极探索公有制的实现形式

（三）非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分 1．非公有制经济的含义和发展历程 2．非公有制经济的地位和作用

四、社会主义初级阶段的分配制度

（一）按劳分配为主体，多种分配方式并存的个人收入分配制度 1．确立以按劳分配为主体，多种分配方式并存的个人收入分配制度的依据 2．社会主义市场经济条件下按劳分配的特点

（二）确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则 1．现阶段我国实行生产要素按贡献参与分配的客观依据 2．把按劳分配和按生产要素分配结合起来

（三）正确处理按劳分配为主体和实行多种分配方式的关系 1．坚持按劳分配的主体地位 2．确立多种分配方式并存的原则

（四）效率优先，兼顾公平，以共同富裕为目标，正确处理好收入分配的各种关系 1．鼓励一部分地区、一部分人先富起来，注重社会公平，合理调整国民收入分配结构 2．坚持效率优先，兼顾公平，要正确处理好收入分配的各种关系

第八讲中国特色社会主义政治

一、社会主义民主政治和政治文明

（一）社会主义民主政治 1．民主政治的涵义和内容

2．社会主义民主政治是新型的民主政治

3．没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化

（二）建设社会主义政治文明 1．政治文明涵义和内容

2．建设社会主义政治文明是社会主义现代化建设的重要目标 3．推进社会主义政治文明建设必须遵循的基本方针

二、中国特色的社会主义政治制度

（一）人民民主专政是中国特色的无产阶级专政 1．人民民主专政理论的形成 2．人民民主专政是我国的国体

3．人民民主专政适合中国国情，具有明显的中国特色

（二）人民代表大会制度

1．人民代表大会制度是我国的根本制度 2．人民代表大会制度的基本内容 3．人民代表大会制度特点。

（三）共产党领导的多党合作和政治协商制度 1．共产党领导的多党合作制度 2．人民政协制度

（四）民族区域自治制度 1．民族区域自治制度的形成 2．民族区域自治的优势

三、建设社会主义法治国家

（一）依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 1．依法治国的含义 2．依法治国内容： 3．依法治国的意义

（二）“依法治国”与“以德治国”相结合 1．依法治国是一个长期过程。2．依法治国要与以德治国相结合。

四、积极稳妥的推进政治体制改革

（一）政治体制改革的必要性

1．政治体制改革是完善我国社会主义制度的客观需要。2．政治体制改革是经济体制改革深入发展的客观要求。

3．政治体制改革是建立社会主义民主政治，实现依法治国的客观要求。4．政治体制改革是建设有中国特色社会主义文化的客观要求。5．政治体制改革能够推动着我们国家和社会的长治久安。

（二）政治体制改革的原则、目标和任务 1．政治体制改革的原则 2．政治体制改革的目标 3．政治体制改革的任务 第九讲中国特色社会主义文化

一、社会主义文化建设的战略地位和指导方针

（一）中国特色社会主义文化的涵义 1．中国特色社会主义文化的涵义 2．中国特色社会主义文化的特点

（二）社会主义文化建设的战略地位

1．社会主义文化建设是三个文明建设的重要组成部分

2．社会主义文化建设保证现代化建设的正确方向，为现代化建设提供精神动力和智力支持。

3．社会主义文化是综合国力的重要标志，也是中华民族伟大复兴的内容之一。

（三）社会主义文化建设的指导方针

1．坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。

2．坚持为人民服务、为社会主义服务的“二为”方向和百花齐放、百家争鸣的“双百”方针，弘扬主旋律，提倡多样化。3．正确对待祖国的文化遗产和外国文化

二、社会主义文化建设的基本内容

（一）弘扬和培育民族精神

（二）加强思想道德建设

（三）大力发展教育和科学事业

（四）积极发展文化事业和文化产业

三、努力促进人的全面发展

（一）人的全面发展的基本涵义 1．人类社会的全面发展 2．个人的全面发展

（二）促进人的全面发展的重要意义

1．人的全面发展是全面建设小康社会的重要目标 2．人的全面发展是全面建设小康社会的前提条件

（三）社会主义文化建设与人的全面发展

1．加强社会主义文化建设是全面建设小康社会，促进人与社会全面发展与进步的重要条件。

2．加强社会主义文化建设是发展先进生产力，增强综合国力的强大动力。3．加强社会主义文化建设是满足人们日益增长的精神文化需求，实现广大人民群众的根本利益的必然要求。

4．加强社会主义文化建设是提高国民的整体素质，实现人的现代化的必要途径。

四、文化体制的改革

（一）文化体制改革的必要性

1．社会主义市场经济体制的基本建立和全球经济一体化的趋势，使我国社会主义文化建设面临新局面。

2．我国现行文化体制存在的弊端

（二）文化体制改革的理论观念更新 1．文化具有产业属性 2．文化具有商品属性

3．文化产业的发展和文化产品的生产必须遵循市场经济规律

（三）文化体制改革的目标取向和原则要求 1．文化体制改革的目标取向 2．文化体制改革的原则要求

第十讲建设社会主义和谐社会

一、社会主义和谐社会的内涵

（一）和谐社会理想的理论渊源 1．我国历史上关于和谐社会的论述 2．空想社会主义者对未来和谐社会的论述

3．马克思主义经典作家对未来社会发展方向的科学设想

（二）中国共产党和谐社会思想的形成

1．十六大报告第一次提出“社会更加和谐”是我们党为之奋斗的一个重要目标 2．十六届三中全会把完善社会主义市场经济体制，提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要内容

3．十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的任务和主要内容

（三）全面理解社会主义和谐社会的内涵 1．民主法制。2．公平正义。3．诚信友爱。4．充满活力。5．安定有序。6．人与自然和谐相处。

二、建设社会主义和谐社会的基本要求

（一）构建社会主义和谐社会与建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明的关系

（二）构建社会主义和谐社会，是一项艰巨复杂的系统工程

1．必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义的基本制度，坚持走中国特色社会主义道路；

2．必须树立和落实科学发展观，坚持以经济建设为中心，坚持“五个统筹”，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会建设全面发展； 3．必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点，在经济发展的基础上不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，促进人的全面发展；

4．必须尊重人民群众的创造精神，通过深化改革，创新体制，调动一切积极因素，激发全社会的创造活力；

5．必须注重社会公平，正确反映和兼顾不同方面群众的利益，正确处理人民内部矛盾和其他社会矛盾，妥善协调各方面的利益关系；

6．必须正确处理改革、发展、稳定的关系，坚持把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，使改革发展稳定相互协调、相互促进，确保人民群众安居乐业，确保社会政治稳定和国家长治久安。

三、正确处理人民内部矛盾和其他社会矛盾

（一）毛泽东的两类社会矛盾学说

（二）构建社会主义和谐社会，必须正确处理新时期人民内部矛盾和其他社会矛盾 1．当前我国人民内部矛盾的主要表现 2．其他社会矛盾问题

3．正确处理人民内部矛盾和其他社会矛盾的基本思路

第十一讲 “一国两制”与 祖国的和平统一

一、“和平统一”“一国两制”的基本方针

（一）“和平统一”“一国两制”的基本方针的提出 1． 中国共产党第一代领导集体关于和平统一的初步设想。

2．党的十一届三中全会以后，邓小平集中全党的智慧，逐步完成 “一国两制”的构想。

（二）‘和平统一’“一国两制”的基本方针的基本内容 1．“一国两制”的前提和基础是“一个中国”。2．实行“两种制度”，主体是大陆的社会主义制度。3．保证台湾、香港、澳门的高度自治和繁荣稳定的局面。4．实行“一国两制”的方针长期不变。5．坚持和平统一，但不承诺放弃使用武力。

（三）“一国两制”构想的意义

1．“一国两制”构想丰富和发展了马克思主义的国家学说。

2．“一国两制”构想是实现祖国统一的最佳方案，有利于保持港澳台地区的繁荣稳定。3．“一国两制”构想是对和平共处五项原则的创造性运用和发展。

4．“一国两制”构想为解决国际争端和世界遗留问题提供了新的思路、新的途径和新的范例。

二、推进祖国完全统一

（一）“一国两制”的成功实践 1．1997年7月1日，香港回归祖国。2．1999年12月20日澳门回归祖国。

香港、澳门回归祖国，标志着 “一国两制”构想的巨大成功。这是中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出的重要一步。香港、澳门回归后，“一国两制”、“港人治港”、澳人治澳"、高度自治的方针得到切实贯彻执行，保证了繁荣稳定的局面。香港、澳门顺利回归并保持长期繁荣稳定，必将为解决台湾间题创造有利的条件，起积极的作用。

（二）坚持“一国两制”，发展两岸关系，推进祖国统一大业 1．海峡两岸关系发展的若干阻力与有利因素

第一，“一国两制”构想为实现国家统一提供了一个切实可行的、能为广大爱国同胞所广泛接受的方案。

第二，实现国家统一是民心所向。

第三，两岸关系的发展为实现统一创造了重要的前提条件。第四，从国际舆论以及海峡两岸的实力对比来看，“台湾独立”没有前途。第五，香港、澳门顺利回归并保持繁荣稳定，对解决台湾问题起了重要的示范作用。2．解决台湾问题的基本方针和基本政策

江泽民关于现阶段发展两岸关系、推进祖国和平统一进程八项主张的基本思想 2005年3月8日，全国人大十届三次会议通过了《反分裂国家法》。胡锦涛就新形势下发展两岸关系提出了四点意见。

第十二讲当代中国的外交方针和国际战略

一、时代主题和当代中国的国际战略

（一）时代主题的转换

1．19世纪末至20世纪60年代的国际生活的主题 2．当今时代的主题 3．经济全球化在曲折中发展

（二）当代中国的国际战略 1．新中国成立初期中国的国际战略 2．邓小平对国际形势的新判断 3．建立国际政治经济新秩序

4．倡导国际关系民主化推进发展模式多样化 5．树立新安全观

二、始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策

（一）中国外交政策的宗旨和原则 1．中国坚持把维护世界和平、促进共同发展作为外交政策的宗旨。2．独立自主的原则 3．和平共处五项原则

（二）中国外交政策的根本目标 1．要反对霸权主义和强权政治。

2．必须反对军备竞赛，推动世界的裁军进程。3．坚决反对一切形式的恐怖主义。

4．应加强同发展中国家的团结，发展南南合作。5．要创造和平稳定的周边环境。

（三）中国的外交政策

1．新中国成立初期中国所处的国际国内环境和外交政策。2．60、70年代中国外交政策的调整 3．80年代中国外交政策的调整 4．90年代中国外交政策的发展

第十三讲中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心

一、中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队

（一）中国共产党是工人阶级先锋队

1．始终坚持工人阶级先锋队的性质，为保持自身的先进性奠定了坚实的阶级基础。2．中国工人阶级是近代以来我国社会发展特别是社会化大生产发展的产物，具有严格的组织性纪律性和革命的坚定性彻底性等优秀品格，代表先进生产力和生产关系，代表全体人民的根本利益。

3．工人阶级的历史地位和作用，是任何别的阶级所无法取代的。4．随着改革开放和现代化建设的发展，我国工人阶级队伍不断壮大，思想道德素质和科学文化素质日益提高，工人阶级的先进性也在发展，党的阶级基础并没有削弱。

（二）中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队

1．作为中国工人阶级先锋队的中国共产党，在领导中国人民进行革命、建设和改革的过程中，不仅代表了中国工人阶级的根本利益，同时也深深扎根在中华民族之中，肩负着实现中华民族伟大复兴的庄严使命，代表了中国人民和中华民族的根本利益。2．中国共产党的宗旨同党的全心全意为人民服务的宗旨是完全一致的。

3．中国工人阶级的先锋队与中国人民和中华民族的先锋队是完全一致、高度统一的。

（三）坚持中国共产党的性质，保持党的先进性

1．先进性是马克思主义政党的根本特征和生命所系、力量所在，先进性建设是马克思主义政党自身建设的根本任务。保持党的先进性的途径。

2．党的性质的新表述，切合我们党的历史发展和现实状况，符合时代要求，有利于最广泛地调动广大党员的积极性、主动性和创造性，有利于团结和带领广大人民群众共同建设中国特色社会主义。有利于不断增强党的阶级基础，扩大党的群众基础，提高党在全社会的影响力，永葆党的先进性。

二、人民群众是建设中国特色社会主义的基本力量

(一)建设有中国特色的社会主义，必须依靠包括和知识分子在内的广大工人和农民 1．工人阶级是国家的领导阶级

2．知识分子是中国工人阶级的一部分，是先进生产力的代表和开拓者 3．广大农民是我国现代化事业发展中人数最多的依靠力量

4．人民军队是祖国的保卫者和建设社会主义的重要力量。国防和军队现代化

（二）社会变革中出现的社会新阶层是社会主义事业的建设者

1．社会转型、市场经济与社会新阶层的出现。当代中国社会结构的整体变迁与统一战线存在和发展的客观基础。

2．社会新阶层也是有中国特色社会主义事业的建设者。（民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员等社会阶层。）

（三）加强各民族人民的团结合作

1．巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系 2．坚持和完善民族区域自治制度 3．加快民族地区的经济发展和社会进步

（四）巩固和发展新时期最广泛的爱国统一战线

1．建设中国特色的社会主义必须依靠最广泛的爱国统一战线 2．高举爱国主义和社会主义旗帜，发展新时期爱国统一战线

3、充分发挥人民政协的重要作用

4．形成和发展全体中华儿女共同致力于祖国统一振兴中华的政治局面

三、以加强党的执政能力建设为重点，全面推进党的建设的新的伟大工程

（一）中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心 1．中国共产党的领导是中国近现代历史发展的必然选择 2．中国共产党的领导是由党的性质、宗旨和优良作风决定的 3．坚持党的领导的实现社会主义现代化的关键

（二）按照“三个代表”要求加强和改进党的建设 1．推进党的建设新的伟大工程的总要求

2．坚持党在指导思想上的与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践。3．坚持科学执政、民主执政、依法执政，改革和完善党的领导方式和执政方式 4．切实增强党的阶级基础，拓展党的群众基础

（三）提高执政能力

1．加强党的执政能力建设的指导思想和总体目标 2．加强党的执政能力建设的主要任务 3．全面加强和改进党的思想、组织、作风和制度建设

四、实现好维护好发展好最广大人民群众的根本利益

（一）马克思主义执政党的根本政治立场

1．坚持尊重社会发展规律和尊重人民历史主体地位的一致性

2．相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭

3．坚持立党为公、执政为民，贯彻马克思主义政党的理论路线和方针政策 4．不断实现最广大人民的根本利益是中国共产党全部奋斗的最高目的

（二）中国共产党一切工作的根本出发点和落脚点 1．群众路线是中国共产党在全部活动中形成的根本工作路线 2．制定和实施符合最广大人民根本利益的方针、政策和措施 3．以人为本，统筹兼顾和妥善处理各方面的利益

第四篇：《社会科学概论》教学大纲

《社会科学概论》教学大纲

总 学 时：51学分：3理论学时：42实践学时:9适用专业：农村小学全科教师

一、课程的性质、目标及任务

本课程是为农村小学全科教师专业学生开设的专业基础课，主要讲授的内容分为三个部

分，第一部分讲授社会科学的定义、内涵，研究程序和方法；第二部分从纵向梳理社会科学发展简史；第三部分从横向概要介绍当代社会科学中与公共管理密切相关的分枝学科，包括社会学、政治学、经济学、（行政）管理学。

作为一门为农村小学全科教师专业学生开设的关于社会科学的概论课程，本课程的基

本目标如下：

第一，让学生对于社会科学这个领域及主修学科获得一个整体的认识，并对以下几个问

题有初步的了解：什么是社会科学，为什么要学习研究社会科学，如何学习和研究社会科学，社会科学是怎样发展的；

第二，让学生了解社会科学的构成及各分枝学科所要回答和解决的基本问题，了解各分

枝学科的基本研究方法；

第三，通过这门概论课的讲授和学习，让学生扩展眼界，了解社会科学领域各学科之间的关系。

教学内容分为两个大的部分：第一部分讲述作为总体的社会科学的知识、包括社会科学的定义及内涵、发展简史和方法；第二部分讲述当代社会科学中与公共管理密切相关的分枝学科，包括社会学、政治学、经济学、（行政）管理学。

二、课程的主要内容、教学重点与难点

第一章 绪论

教学目的：帮助学生理解社会科学的定义和学科范畴，明白学习社会科学导论的目的、方法和内容

教学重点：社会科学的定义

教学难点：社会科学的定义的理解，与自然科学、人文科学的区别与联系

主要教学方法：课堂讲授，提问讨论

教学内容：

第一节社会科学的定义和学科范畴

第二节学习本门课程的目的、方法和内容

小结

本章基本概念：社会、科学、社会科学、人文科学、自然科学本章思考题：

1、三个主要的知识领域重点各是什么？

第二章 社会科学的一般研究程序和方法

教学目的：帮助学生了解社会科学的一般研究程序，步骤和方法教学重点：研究程序、步骤和方法教学难点：研究方法

主要教学方法：课堂讲授、案例教学教学内容：

第一节 社会科学一般的研究程序 第二节社会科学一般的研究方法 小结

本章基本概念：理论、假设、文案法、观察法、访谈法、问卷法、实验法、个案法等 本章思考题：

1、结合您感兴趣的一个社会问题，利用图书馆电子资源，通过文案法寻找相关信息。

第三章 社会科学发展简史

教学目的：帮助学生掌握社会科学的大致演变,理解其与社会发展的相互联系教学重点：社会科学的发展和社会发展之间的关系

教学难点：社会科学发展的主要标志，每个时期的特点，各时期之间的联系。主要教学方法：课堂讲授教学内容

古希腊、中世纪、文艺复兴、启蒙运动、20世纪的社会科学小结

本章基本概念：文艺复兴、启蒙运动、本章思考题：

1、古希腊的社会科学有什么特点？

2、中世纪的社会科学有什么特点？

3、文艺复兴时期的社会科学有什么特点？

4、启蒙运动时期的社会科学有什么特点？

5、当代的社会科学研究有什么特点？

第四章 社会学概要

教学目的：帮助学生理解社会学的定义，了解其主要研究领域和理论 教学重点：定义、主要研究领域和理论 教学难点：主要理论

主要教学方法：讲授、案例、讨论 教学内容：

第一节 定义和主要研究领域 第二节 主要理论 小结

本章基本概念：社会学、结构功能论、冲突论、符号互动论 本章思考题：

1、尝试用三种主要社会学理论解释某种社会现象，如中国社会阶层状况、民族政策等。

第五章 政治学概要

教学目的：帮助学生理解政治学的定义，了解其主要研究领域和理论 教学重点：定义、主要研究领域和理论 教学难点：主要理论

主要教学方法：讲授、案例、讨论 教学内容：

第一节 定义和主要研究领域 第二节 主要理论 小结

本章基本概念： 本章思考题：

第六章 经济学概要

教学目的：帮助学生理解经济学的定义，了解其主要研究领域和理论 教学重点：定义、主要研究领域和理论 教学难点：主要理论

主要教学方法：讲授、案例、讨论 教学内容：

第一节 定义和主要研究领域 第二节 主要理论 小结

本章基本概念： 本章思考题：

第七章 管理学概要

教学目的：帮助学生理解管理学的定义，了解其主要研究领域和理论 教学重点：定义、主要研究领域和理论 教学难点：主要理论

主要教学方法：讲授、案例、讨论 教学内容：

第一节 定义和主要研究领域 第二节 主要理论 小结

本章基本概念： 本章思考题

三、学时分配

四、考核方式和成绩评定办法

1、考核方式：期中采用开卷考，期末采用闭卷考。

2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别折算为10、20、70。学生必须阅读老师推荐的参考书至少一本，写出读书笔记，才可以获得平时成绩；期中考试采取5分钟主题发言的形式进行；期末考试闭卷。

五、建议参考教材

彭新武．人文社会科学概论．北京：首都经济贸易大学出版社，2009．

吴鹏森，方列曙．人文社会科学基础．上海：上海人民出版社，2008.丁柏铨，胡治华．人文社会科学基础．北京：首都师范大学出版社，2004.执笔：审核：

第五篇：社会学概论教学大纲

学时：64学时（含课外学时）学分：4学分

课程类别：专业核心课（必修）

考核要求：考试

使用教材及主要参考书：

教材：

郑杭生主编，《社会学概论新修》（第四版），中国人民大学出版社.2013年.主要参考书目：

戴维•波普诺主编，《社会学（第十版）》，中国人民大学出版社，1999年.乔纳森•特纳主编，《社会学理论的结构(第六版)》，华夏出版社，2001年.杨善华主编，《当代西方社会学理论》，北京大学出版社，1999年.谢立中主编，《西方社会学名著提要》，江西人民出版社，1998年.贾春增主编，《外国社会学史（修订本）》，中国人民大学出版社，2000年.郑杭生，李迎春主编，《中国社会学史新编》，高等教育出版社，2000奶奶.艾尔•巴比主编，《社会学研究方法（第八版）》，华夏出版社，2000年.邱泽奇主编，《社会学是什么？》北京大学出版社，2002年.童星主编，《现代社会学理论新编》，南京大学出版社，2003年.阎明主编，《社会学在中国》，清华大学出版社，2004年.费孝通主编，《乡土中国》，北京：三联书店，1985年.李强主编，《应用社会学》，北京：中国人民大学出版社，1995年.[美]理查德.谢弗，刘鹤群，房智慧译，《社会学与生活,（第九版）》世界图书公司，2008年.阅读杂志：

《社会学研究》，中国社会科学院主办；《社会》，上海大学主办； 《社会学家茶座》，山东主办；《社会学》（中国人民大学复印资料）。

一、课程的性质和任务

社会学概论课程的主要任务是：使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握社会学入门的基础知识和基本理论，达到能熟练地运用社会学的基本理论来指导工作和生活的能力。

二、课程教学目的与要求

通过对本课程的学习，学生应达到下列基本要求：

1.了解社会学的研究对象和任务、社会学的学科特点和社会作用、社会学的历史发展和研究方法。

2.掌握社会有机整体的基本构成要素及其相互关系、社会各构成要素之间的相互作用和运行的动态过程、社会的变迁及其规律性、社会良性运行及协调发展的条件与机制。

3.熟练掌握社会构成、社会群体、社会组织、社会分层、社会制度、社会问题、社会变迁、社会发展、社会现代化，社会控制的基本内容。

三、学时分配

章节 课程内容 学时 1 第一章什么是社会学 4 2 第二章社会学简史 4 3 第三章社会与社区 4 4 第四章社会文化 4 5 第五章人的社会化 4 6 第六章社会角色 4 7 第七章社会互动 4 8 第八章社会群体 4 9 第九章社会组织 4 10 第十章社会制度 4 11 第十一章社会问题 4 12 第十二章社会控制 4 13 第十三章社会政策 4 14 第十四章社会工作与社会保障 4 15 第十五章社会分层与社会流动 4 16 第十六章社会变迁与社会现代化 4 合计 64

四、教学中应注意的问题

（一）对教师开展本课程教学的建议

当前中国社会正处在向社会主义现代化转型的加速期，在转型过程中会面临种种课题。对每一课题，不同的学者都会有自己不同的研究视角和学术观点。教师必须较全面地了解相关方面的近期的国内外研究成果和资料，必须对相关的社会现实有着自己的思考，然后再写出系统的备课笔记。

在课堂教学中，应针对人文教育专业的学生特点进行授课，并采取讲授与讨论相结合的方法。教师应引导学生联系实际，谈自己的观点和看法，条件允许的情况下，可以采取辨论的方式。教师在结束每一讲之后，要针对下一讲的内容提出相关思考问题，引导学生去阅读和思考。

教师还可以利用课余时间或假期，组织学生到城市和乡村进行社会调查，以提高学生的实践能力。

（二）对学生学习本课程的建议

学生在课堂上应认真听讲，做好笔记，勤于思索；在课堂讨论中，应主动配合教师，联系实际阐述自己的观点，并能够针对不同见解展开辨论；课下，应认真阅读教师推荐的阅读书目，并积极加以思考。同时，利用假期，做好社会调查工作。

（三）对学生成绩考核的建议

学生总评成绩由三部分构成。平时成绩占20%，主要根据各人出勤、作业和课堂讨论来确立。期中成绩占30%。期末成绩占50%，考试采取开卷方式进行。

五、教学内容

第一章什么是社会学

1．基本内容：

对社会学发展历程中的一些经典研究或论著（论断）作简单考察，介绍一些关于社会学的研究对象的观点。

2.教学基本要求：

通过对社会学的学科地位及功能的介绍，使学生初步了解本课程的内容和教学目的。

3.教学重点难点：

重点：社会学的研究对象，社会学的学科地位。

难点：社会学研究意义。

4．教学建议：

在教学方法上采取课堂讲授，案例分析互动教学方式。对社会学的研究对象重点讲授。

第一节社会学的研究对象

第二节社会学的历史流变及学科地位

第三节社会学的学科体系、内容和方法

思考题：

1、在以后的观察社会、研究社会过程中，你将会如何体现社会学的整体性、综合性和科学性？

2、通过考察社会学的发展历程，结合你的思考，给社会学下定义。

第二章社会学简史

1.基本内容：

了解社会学产生和发展的时代背景，了解社会学发展史上的著名人物及流派。介绍马克思主义社会学的若干观点，并与西方其他社会学家的观点作比较。

2.教学基本要求：

使学生对观察社会的角度有更广泛的了解。另外，本节还介绍社会学在中国的发展历程，让学生对社会学中国化作一些思考。

3.教学重点难点：

重点：西方社会学的创立、形成的代表人物及其对社会学的主要贡献、当代社会学发展的特点、社会学在中国的初期导入。

难点：结构功能主义学派、社会冲突理论、社会交换理论、符号互动理论、精神分析学派的代表人物与观点。

4.教学建议：

在教学方法上采取课堂讲授。

第一节社会学的产生与发展

第二节西欧社会学发展期的主要理论

第三节社会学在中国的发展

思考题：

1、分析社会冲突的功能。

2、杜尔克姆与韦伯考察社会的角度有什么不同？

3、从结构—功能的理论角度分析法轮功现象。

第三章社会与社区

1.基本内容：

本章主要介绍社会的起源与演进，考察社会的角度，使学生掌握社会的含义、社区的含义、要素、主要特征和分类。

2.教学基本要求：

让学生了解城乡社区的特点、演变和格局，了解农村城市化特别是中国农村城市化的必然性、具体模式、实现途径等问题。

3，教学重点难点：

重点：社会的联系与区别、社区的分类。

难点：社会结构与社会运行。

4.教学建议：

在教学方法上采取课堂讲授及其方法的案例分析。可以制作多媒体课件进行讲授。

第一节社会概述

第二节社区概述

第三节社会与社区的功能耦合

第四节社会与社区的协调发展

思考题：

1.社会与社区的含义是什么？它们之间什么区别和联系？

2.试述社会和社区的不同特点与功能？

3.我国社会应当通过什么方式实现社会和社区的协调发展？

第四章社会文化

1.基本内容： 本章首先分析文化的构成、文化的特性、文化与社会的相互作用，然后分析文化运行及其规律，最后对中西社会的文化模式作比较，探讨中国文化与现代化的关系。

2.教学基本要求：

要求学生了解文化的有关概念、分析角度，树立比较的观点，在不同文化模式的比较中加深对我国文化的理解，思考在现代化过程中如何对我们的文化进行改造。

3.教学重点难点：

重点：文化对于个人的影响、边际文化。

难点：文化的结构及其功能。

4．教学建议：

在教学方法上采取课堂讲授。

1.文化的含义及结构

2.文化模式与功能

3.文化的相关问题

思考题：

1、根据你的生活经验及你的阅读与思考，对中美文化作比较。

2、当代中国传统文化具有哪些主要特点并加以阐述。

第五章人的社会化

1.基本内容：

本章主要介绍社会化的定义、研究社会化的角度，分析人的社会化的影响因素、社会化的内容和过程、我国社会中人的社会化环境的若干问题。

2.教学基本要求：

要求学生对中美国民性差别及其形成的社会化环境作初步分析。

3.教学重点难点：

重点：影响社会化的主要因素、人格、弗洛伊德的“自我三段论”。

难点：西方社会学家关于社会化的有关理论观点。

4.教学建议：

在教学方法上采取课堂讲授及其案例分析相结合。

第一节社会化的含义及基础

第二节社会化的主体、过程和内容

第三节社会化方式的矛盾和困境

思考题：

1、我国青少年及儿童社会化环境问题。

2、结合自己的人生经历分析社会化的历程：即每个阶段面临的问题及如何克服。

第六章社会角色

1.基本内容：

本章主要介绍社会角色的含义、类型，简要介绍社会角色的扮演过程；让学生了解社会角色理论的来源、社会角色的一般分类，知道角色扮演中要注意的环节。

2.教学基本要求：

让学生掌握和理解社会角色的含义，掌握社会角色的失调表现培祥学生适应社会的能力。

3.教学重点难点：

重点：角色扮演失调以及如何解决

难点：社会角色的相关理论

4.教学建议：

举具体事例，用理论带入进行分析。以便学生理解社会角色的相关理论。

第一节社会角色的涵义

第二节角色理论 第三节角色的类型及角色扮演

第四节角色扮演失调及其解决

思考题：

1、简述什么是社会角色的理论和概念？

2、试述社会角色的类型。

3、如何处理社会角色失调问题。

第七章社会互动

1.基本内容：

主要介绍社会互动的含义、类型，综合考察社会互动的理论和四个维度（向度、深度、广度、频度），对社会互动的过程和情景作简单分析，最后对“集合行为”的特征及相关理论作出分析。

2.教学基本要求：

让学生理解和掌握社会互动的含义，理解社会互动的情景性，了解社会互动的四个维度，把握集合行为的特征。

3.教学重点难点：

重点：集合行为的特征及集中典型的集合行为。

难点：社会互动的理论，社会转型与社会互动。

4.教学建议：

在教学方法上采取课堂讲授及其案例分析相结合。

第一节社会互动的含义及理论

第二节社会互动的情境与过程

第三节集合行为

思考题：

1、简述社会互动的含义。

2、思考二人关系中的互动与三人关系中的互动有什么异同。

3、请谈谈你对合作与竞争的理解。

第八章社会群体

1.基本内容：

本章主要讲述两个大问题：一是关于社会群体的基本概念、基本特征和主要分类；二是详细阐述了几种主要的社会群体类型，包括家庭、邻里和同事。

2.教学基本要求：

让学生掌握群体的含义和基本特征、初级群体的基本特征和功能，知道什么是群体凝聚力以及影响凝聚力的因素，了解我国转型期初级群体的变化。

3.教学重点难点：

重点：人类为什么需要群体生活、群体存在的基础、社会群体结构。

难点：当代中国转型期初级群体的变化。

4.教学建议：

在教学方法上采取课堂讲授。可以制作多媒体课件讲授。

第一节群体概述

第二节初级群体

第三节婚姻与家庭

第四节初级群体的功能与发展趋势

思考题：

1、人类“初级生活圈”主要包括哪些方面？

2、举例说明家庭与婚姻作为社会设置和作为生活实体，有哪些不同？

3、什么是社会群体？社会群体具有哪些基本特征？

第九章社会组织

1.基本内容：

让学生理解和掌握组织的概念及其特点，了解组织结构中非正式组织的功能，2.教学基本要求：

理解组织目标对社会组织的意义；掌握科层制理论并了解其意义。

3.教学重点难点：

重点：科层制理论的特点、弊端；次级群体的组织结构。

难点：我国社会转型期组织结构的特点和任务。

4.教学建议：

课前叫学生去搜集相关资料，在课堂教学方法上可以采取讨论的教学方法。

第一节组织概念

第二节组织的构成、特征及过程

第三节组织理论及其相应的管理观念

思考题：

1、怎样理解组织的概念及其特点？

2、组织目标对社会组织的重要意义是什么？

3、简述科层制理论及其应用过程中的问题。

第十章社会制度

1.基本内容：

在了解社会制度的含义和一般作用的基础上，把握社会制度的基本类型和特征。

2.教学基本要求：

掌握习俗、道德、宗教、法律等几种主要的社会制度的特点及其作用，对社会制度的功能作用进行系统的分析和总结。3.教学重点难点：

重点：考察社会制度功能的角度；社会制度的功能。

难点：对社会制度的分析。

4.教学建议：

以讲授为主，辅以学生讨论。

第一节社会制度概述

第二节社会规范体系

第三节社会制度的类型与功能

思考题：

1、什么是社会制度？社会制度由哪些要素构成？

2、导致社会制度功能变迁的因素有哪些？试举例说明。

第十一章社会问题

1.基本内容：

让学生掌握社会问题的含义和构成要素，了解社会问题的一般特征及其类型，知道社会问题的相关理论，把握我国社会问题的成因及其特征。

2．教学基本要求：

运用社会问题的相关理论对现实生活中的热点社会问题进行客观分析，学会全面地看待问题。

3.教学重点难点：

重点：当代主要的社会问题。

难点：如何对社会问题进行治理。

4.教学建议：

理论与案例相结合进行讲解，辅以学生自主讨论。

第一节社会问题概述

第二节当代主要社会问题

第三节社会问题的治理

思考题:

1.试析社会转型与中国城市贫困的关系。

2.中国人口老龄化问题的形成原因、特点和社会后果有哪些？需要采取哪些政策对策？

3.简析贫困文化论与贫困环境论的区别与联系。

第十二章社会控制

1.基本内容：

掌握社会控制的含义以及社会控制的特征，理解社会越轨与社会控制的关系。

2．教学基本要求：

让学生掌握社会控制的一般手段与过程，了解社会控制的功能和意义。

3.教学重点难点：

重点：掌握社会越轨的类型以及社会控制的途径。

难点：社会越轨产生的理论解释。

4.教学建议：

理论与案例相结合进行讲解，辅以学生自主讨论。

第一节社会越轨

第二节社会控制概述

第三节社会控制的实施

思考题:

1.社会行为是如何受到约束的？ 2.试分析社会越轨的功能？

3.社会控制与个人自由的关系是怎样的？

第十三章社会政策

1.基本内容：

了解对于社会政策概念的界定，掌握社会政策的分类。

2.教学基本要求：

了解社会政策的制定过程以及社会政策的实施对于社会问题的影响。

3.教学重点难点：

重点：社会政策的制定和执行，社会政策的终结。

难点：影响社会政策执行的因素。

5.教学建议：

可以采取讨论方法进行教学。

第一节社会政策概述

第二节社会政策的制定和执行

第三节社会政策的终结

思考题：

1.什么是社会政策？它有哪些特点？

2.试述社会政策制定的一般程序。

3.影响社会政策执行效果的因素主要有哪些？

第十四章社会工作与社会保障

1.基本内容：

本章所要讨论的社会保障和社会工作，所涉及的则是解决与人们生活保障、社会福利有关的问题的具体政策和方法、途径。其中社会保障是社会政策的重要内容，社会工作是现代意义的推行社会政策、解决社会问题的一种专业方法、程序。

2.教学基本要求：

使学生掌握社会工作与社会保障相关理论。

3.教学重点难点：

重点：社会保障的基本模式，社会工作的对象、内容。

难点：我国社会保障制度存在的问题。

4.教学建议：

课前让学生去进行相关主题的调查。

第一节社会工作概述

第二节社会保障

思考题：

1、什么是社会保障？它包含哪些基本项目？

2、什么是社会工作？其基本功能有哪些？

3、根据本章内容试析社会保障与社会工作的联系与区别。

第十五章社会分层与社会流动

1．基本内容：

社会分化；社会不平等；阶级分层与社会分层的关系；我国的社会分层；社会流动的功能和类型；社会流动的特征和条件；当前我国的社会流动。

2.教学基本要求：

了解社会分化和社会不平等的概念；了解我国目前的社会分层和社会流动；掌握社会分层的客观必然性；掌握社会流动的功能及其对社会生活的影响。

3.教学重点难点：

重点：社会分化；阶级分层与社会分层的关系；社会流动的类型和特征。

难点：当前我国的社会分层和社会流动；社会流动的功能和条件；社会不平等。

4.教学建议：

讲授方法与案例分析相结合。

第一节社会分层

第二节改革前后中国的社会分层

第三节社会流动

思考题：

1.要使中国社会流动健康成长的关键是什么？

2.社会分层与阶级、阶层的区别。

第十六章社会变迁与社会现代化

1.基本内容：

本章主要阐述了社会变迁的基本概念和基本原理，区分了社会渐变和社会革命两种社会变迁的形式；介绍了当代社会发展理论的发展趋势；分析了当前我国现代化进程中出现的主要问题和主要解决措施。

2.教学基本要求：

让学生明白社会变迁是普遍的社会现象，影响社会变迁的因素多种多样；理解社会现代化是一种特殊的社会变迁，它有着自己独特的内涵并理解全球化对我国现代化的影响；培养学生从宏观角度分析问题的能力。

3.教学重点难点：

重点：社会变迁的形式和阶段；社会现代化的标准与途径；城市化的标准。

难点：社会变迁的形式；社会现代化的特点；城市化的后果与对策；中国现代化的特点和进程。

4.教学建议：

这一章可以结合社会案例作分析来讲解，再辅以学生自主讨论。

第一节社会变迁

第二节社会现代化概述

第三节全球化背景下的发展中国家的现代化

思考题：

1、如何理解世界现代化进程中的多种模式并存的问题？

2、如何理解现代化与传统的关系？