化学必修一 人教版 重难点归纳（精选合集）

第一篇：化学必修一 人教版 重难点归纳

人教版高一化学必修一知识点总结

一、重点聚焦

1．混合物的分离原理和分离方法。

2．混合物分离方法的操作。

3．离子的检验及检验试剂的选择。

4．物质分离与提纯过程的简单设计。

5．物质的量及其单位——摩尔。

6．阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等概念。

7．有关物质的量、微观粒子数、质量、体积、物质的量浓度等之间转化的计算。

8．一定物质的量浓度溶液的配制

二、知识网络

本章包括化学实验基本方法、化学计量在实验中的应用两节内容，其知识框架可整理如下：

1．实验安全

严格按照实验操作规程进行操作，是避免或减少实验事故的前提，然后在实验中要注意五防，即防止火灾、防止爆炸、防止倒吸引起爆裂、防止有害气体污染空气、防止暴沸。

2．实验中意外事故的处理方法（1）创伤急救

用药棉或纱布把伤口清理干净，若有碎玻璃片要小心除去，用双氧水擦洗或涂红汞水，也可涂碘酒（红汞与碘酒不可同时使用），再用创可贴外敷。

（2）烫伤和烧伤的急救

可用药棉浸75%—95%的酒精轻涂伤处，也可用3%—5%的KMnO4溶液轻擦伤处到皮肤变棕色，再涂烫伤药膏。

（3）眼睛的化学灼伤

应立即用大量流水冲洗，边洗边眨眼睛。如为碱灼伤，再用20%的硼酸溶液淋洗；若为酸灼伤，则用3%的NaHCO3溶液淋洗。

（4）浓酸和浓碱等强腐蚀性药品

使用时应特别小心，防止皮肤或衣物被腐蚀。如果酸（或碱）流在实验桌上，立即用NaHCO3溶液（或稀醋酸）中和，然后用水冲洗，再用抹布擦干。如果只有少量酸或碱滴到实验桌上，立即用湿抹布擦净，再用水冲洗抹布。

如果不慎将酸沾到皮肤或衣物上，立即用较多的水冲洗，再用3%—5%的NaHCO3溶液冲洗。如果碱性溶液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。

（5）扑灭化学火灾注意事项

①与水发生剧烈反应的化学药品不能用水扑救。如钾、钠、钙粉、镁粉、铝粉、电石、PCl3、PCl5、过氧化钠、过氧化钡等着火。

②比水密度小的有机溶剂，如苯、石油等烃类、醇、醚、酮、酯类等着火，不能用水扑灭，否则会扩大燃烧面积；比水密度大且不溶于水的有机溶剂，如CS2着火，可用水扑灭，也可用泡沫灭火器、二氧化碳灭火器扑灭。

③反应器内的燃烧，如是敞口器皿可用石棉布盖灭。蒸馏加热时，如因冷凝效果不好，易燃蒸气在冷凝器顶端燃着，绝对不可用塞子或其他物件堵塞冷凝管口，应先停止加热，再行扑救，以防爆炸。

3．混合物的分离和提纯

（1）混合物分离和提纯方法的选择

①固体与固体混合物：若杂质或主要物质易分解、易升华时用加热法；若一种易溶，另一种难溶，可用溶解过滤法；若二者均易溶，但溶解度受温度的影响差别较大，可用重结晶法；还可加入某种试剂使杂质除去，然后再结晶得到主要物质。

②固体与液体混合物：若固体不溶于液体，可用过滤法；若固体溶于液体，可用结晶或蒸馏方法。

③液体与液体混合物：若互不相溶，可用分液法，若互溶在一边且沸点差别较大，可用蒸馏法；若互溶在一起且沸点差别不大，可选加某种化学试剂萃取后再蒸馏。

④气体与气体混合物：一般用洗气法，可选用液体或固体除杂试剂。

（2）几种常见的混合物的分离和提纯方法

分离和提纯方法

分离的物质

主要仪器

应用举例

倾 析

从液体中分离密度较大且不溶的固体

烧杯、玻璃棒

分离沙和水

过 滤

从液体中分离不溶的固体

漏斗、滤纸、铁架台（带铁圈）、玻璃棒、烧杯

粗盐提纯

溶解和

过 滤

分离两种固体，一种能溶于某溶剂，另一种则不溶

分离食盐和沙

离心分离法

从液体中分离不溶的固体

离心试管，离心机

分离泥和水

结 晶 法

从溶液中分离已溶解的溶质

烧杯、玻璃棒、蒸发皿、铁架台（带铁圈）、酒精灯

从海水中提取食盐

分

液

分离两种不互溶的液体

分液漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯

分离油和水

萃

取

加入适当溶剂把混合物中某成分溶解及分离

用苯提取水溶液中的溴

蒸

馏

从溶液中分离溶剂和非挥发性溶质

蒸馏烧瓶、冷凝管、锥形瓶、酒精灯、石棉网、铁架台、牛角管、温度计

从海水中制取纯水

分

馏

分离两种互溶而沸点差别较大的液体

石油的分离

升

华

分离两种固体，其中只有一种可以升华

铁架台（带铁圈）、酒精灯、烧杯、圆底烧瓶

分离碘和沙

吸

附

除去混合物中的气态或固态杂质

干燥管或U形管

用活性炭除去黄糖中的有色杂质

色层分

析法

分离溶液中的溶质

层析纸及层析试剂

分离黑色墨水中不同颜色的物质

4．离子的检验

一般来讲，阳离子的检验需选择合适的阴离子，阴离子的检验需选择合适的阳离子，并要求具有特别的明显现象。这就需要选择合适的检验试剂及其添加顺序，以避免干扰离子的干扰。

待检离子

选用试剂

反应现象

Al3+ NaOH 白色沉淀，碱过量后沉淀溶解

Fe3+ KSCN 出现血红色溶液

Ca2+ Na2CO3 HCl 白色沉淀，加盐酸后产生无色无味气体

Cl－

AgNO3 HNO3 不溶于HNO3的白色沉淀

SO42－

BaCl2或Ba(NO3)2 HCl或HNO3 不溶于强酸的白色沉淀

CO32－

CaCl2或BaCl2 HCl或HNO3 白色沉淀，加酸后产生无色无味使澄清石灰水变浑浊的气体

5．化学计量之间的转化关系

（1）理解物质的量及其单位摩尔、摩尔质量、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积、物质的量浓度等概念。

（2）以物质的量为核心的计算

（3）有关溶液稀释（稀释前后溶质守恒）：

C(浓)·V(浓)==C(稀)·V(稀)

（4）溶质质量分数（W）与溶质的物质的量浓度（c）的转化：（注意其中的单位换算）

6．一定物质的量浓度溶液的配制及误差分析

（1）容量瓶是配制一定物质的量浓度溶液的仪器，其常用规格有100 mL、250 mL、500 mL、1000 mL等，使用时一定要注意其规律，如500 mL的容量瓶。并且使用前一定要检查其是否漏水。

（2）配制步骤，所用仪器及注意事项 配制步骤

使用仪器

注意事项

计算

——

固体求溶质质量，液体求其体积。

称量／量取

托盘天平或滴定管

（量筒）、小烧杯

天平的精确度为0.1 g，量筒的精确度为0.1 mL，量筒量取液体后不需要洗涤。

溶解／稀释

烧杯、玻璃棒

溶解要在小烧杯中，切不可在容量瓶中直接溶解。

冷却

——

将液体恢复到室温（20℃）

转移

一定体积的容量瓶

转移时要用玻璃棒引流，以防液体溅失

洗涤

——

洗烧杯和玻璃棒2—3次，并将洗涤液转入容量瓶

振荡

——

使溶液充分混合定容

胶头滴管

加水至刻度线1—2 cm时，用胶头滴管滴加，并使视线、刻度线、凹液面相切。

摇匀

——

两手握住容量瓶，上下颠倒摇匀。

装瓶贴签

试剂瓶

容量瓶不能用于长期贮存溶液。

具体要做到：移量要精确，溶解要安全，冷却要充分，洗涤要洁净，定容要准确，混合要均匀。

（3）误差分析

由公式知，凡是溶质的物质的量减少或使溶液体积增大的操作，都会使c偏低，反之偏高。

三、方法整合

本章包括化学实验基本方法和化学计量在实验中的应用两节内容，就其主要题型有：（1）实验安全知识及常用危险化学品的分类识别；（2）混合物分离和提纯过程的简单设计；（3）过滤、蒸发、萃取、分液、蒸馏等分离方法的选择根据、涉及的化学仪器及操作过程等；（4）常见离子（SO42―、CO32―、Cl―、Ca2+等）的检验；（5）有关物质的量、摩尔质量、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积、物质的量浓度等概念的辩析理解；（6）有关化学计量的简单计算；（7）一定物质的量浓度溶液的配制等等。无论是化学实验基本方法，还是化学计量，都贯穿于整个高中化学，所以这就要求理解准确，应用到位。

1．物质及其变化的分类

2．离子反应

3．氧化还原反应

4．分散系

胶体

二、知识网络

1．物质及其变化的分类（1）物质的分类

分类是学习和研究物质及其变化的一种基本方法，它可以是有关物质及其变化的知识系统化，有助于我们了解物质及其变化的规律。分类要有一定的标准，根据不同的标准可以对化学物质及其变化进行不同的分类。分类常用的方法是交叉分类法和树状分类法。

（2）化学变化的分类

根据不同标准可以将化学变化进行分类：

①根据反应前后物质种类的多少以及反应物和生成物的类别可以将化学反应分为：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。

②根据反应中是否有离子参加将化学反应分为离子反应和非离子反应。

③根据反应中是否有电子转移将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。

2．电解质和离子反应（1）电解质的相关概念

①电解质和非电解质：电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物；非电解质是在水溶液里和熔融状态下都不能够导电的化合物。

②电离：电离是指电解质在水溶液中产生自由移动的离子的过程。

③酸、碱、盐是常见的电解质

酸是指在水溶液中电离时产生的阳离子全部为H+的电解质；碱是指在水溶液中电离时产生的阴离子全部为OH-的电解质；盐电离时产生的离子为金属离子和酸根离子或铵根离子。

（2）离子反应

①有离子参加的一类反应称为离子反应。

②复分解反应实质上是两种电解质在溶液中相互交换离子的反应。

发生复分解反应的条件是有沉淀生成、有气体生成和有水生成。只要具备这三个条件中的一个，复分解反应就可以发生。

③在溶液中参加反应的离子间发生电子转移的离子反应又属于氧化还原反应。

（3）离子方程式

离子方程式是用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。

离子方程式更能显示反应的实质。通常一个离子方程式不仅能表示某一个具体的化学反应，而且能表示同一类型的离子反应。

离子方程式的书写一般依照“写、拆、删、查”四个步骤。一个正确的离子方程式必须能够反映化学变化的客观事实，遵循质量守恒和电荷守恒，如果是氧化还原反应的离子方程式，反应中得、失电子的总数还必须相等。

3．氧化还原反应

（1）氧化还原反应的本质和特征

氧化还原反应是有电子转移（电子得失或共用电子对偏移）的化学反应，它的基本特征是反应前后某些元素的化合价发生变化。

（2）氧化剂和还原剂

反应中，得到电子（或电子对偏向），所含元素化合价降低的反应物是氧化剂；失去电子（或电子对偏离），所含元素化合价升高的反应物是还原剂。

在氧化还原反应中，氧化剂发生还原反应，生成还原产物；还原剂发生氧化反应，生成氧化产物。

氧化还原反应中物质的变化关系可用下式表示：

（3）氧化还原反应中得失电子总数必定相等，化合价升高、降低的总数也必定相等。

4．分散系、胶体的性质（1）分散系

把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。前者属于被分散的物质，称作分散质；后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。当分散剂是水或其他液体时，按照分散质粒子的大小，可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。

（2）胶体和胶体的特性

①分散质粒子大小在1nm~100nm之间的分散系称为胶体。胶体在一定条件下能稳定存在，稳定性介于溶液和浊液之间，属于介稳体系。

②胶体的特性

胶体的丁达尔效应：当光束通过胶体时，由于胶体粒子对光线散射而形成光的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应。溶液没有丁达尔效应，根据分散系是否有丁达尔效应可以区分溶液和胶体。

胶体粒子具有较强的吸附性，可以吸附分散系的带电粒子使自身带正电荷（或负电荷），因此胶体还具有介稳性以及电泳现象。

1．金属钠的化学性质（与氧气、水的反应）。

2．金属铝的化学性质（与强酸、强碱的反应）。

3．金属铁与水蒸气的反应。

4．物质的量在化学方程式计算中的应用。

5．氧化钠、过氧化钠的性质（与二氧化碳、水的反应）。

6．碳酸钠、碳酸氢钠的性质。

7．氧化铝、氢氧化铝的性质（与强酸、强碱的反应）。

8．铁的氧化物（氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁）的性质。

9．铁的氢氧化物（氢氧化亚铁、氢氧化铁）的性质。

10．铁盐、亚铁盐的转化。

11．金属离子的检验。

12．常见合金的重要应用。

二、知识网络

对金属及其化合物知识可横向整理，即按金属单质、金属氧化物、氢氧化物、盐进行分块对比整理。

1．金属单质的化学性质

金属活动顺序 Na

Al

Fe

Cu 金属原子失电子能力

依次减弱，还原性依次减弱

与空气中氧气的反应 易被氧化 常温时能被氧化 加热时能被氧化

与水的反应 常温可置换出水中的氢 加热或与水蒸气反应时能置换出水中的氢 不与水反应

与酸的反应 能置换出稀酸中的氢 不能置换稀酸中的氢

反应剧烈（先与酸反应再与水反应）反应程度依次减弱（可在冷的浓硫酸、浓硝酸中发生钝化）能跟浓硫酸、浓硝酸反应

与盐的反应 排在金属活动顺序表前面的金属可将后面的金属从其盐溶液中置换出来（钠会与水反应置换出氢气）

与碱的反应 不反应 Al 可以与碱溶液反应，产生氢气 不反应

2．金属氧化物的性质对比

金属氧化物 Na2O Na2O2 Al2O3 Fe2O3 CuO 颜色 白色 淡黄色 白色 红棕色 黑色

与水反应 生成NaOH 生成NaOH和O2 不反应 与CO2反应 生成Na2CO3 生成Na2CO3 和O2 不反应

与盐酸反应 生成NaCl 和H2O 生成NaCl 和H2O2 生成AlCl3 和H2O 生成FeCl3 和H2O 生成CuCl2 和H2O

与NaOH溶液

反应 与水反应 与水反应 生成NaAlO2和H2O 不反应

由金属直接

制得的方式 金属钠直接 露置在空气中 点燃或加热

金属钠 金属铝的氧化膜或在氧气中点燃金属铝 生铁在潮湿空气中缓慢氧化 在空气中加热 金属铜

3．金属氢氧化物的性质对比

金属氢氧化物 NaOH Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3 Cu(OH)2

颜色 白色固体 白色胶状沉淀 白色沉淀 红褐色沉淀 蓝色沉淀

与盐酸反应 生成NaCl 和H2O 生成AlCl3 和H2O 生成FeCl2 和H2O 生成FeCl3 和H2O 生成CuCl2 和H2O

加热 对热稳定 生成Al2O3 和H2O 隔绝空气加热生成FeO和H2O 生成Fe2O3 和H2O 生成CuO 和H2O 与NaOH 溶液反应 —— 生成NaAlO2 和H2O 不反应

制备 ①Ca(OH)2溶液与Na2CO3溶液反应 ②氯碱工业 铝盐与过量

氨水反应 硫酸亚铁与氢氧化钠溶液反应 硫酸铁溶液与氢氧化钠溶液反应 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应

对于某一金属元素及其化合物知识，我们可按单质——氧化物——氢氧化物——盐纵向对比整理：

4．钠及其重要化合物

5．铝及其重要化合物

6．铁及其重要化合物

7．铜及其重要化合物

请同学们回顾所学知识，写出4～7中所涉及的化学方程式或离子方程式。

8．常见金属阳离子的检验方法

（1）Na+：焰色反应：火焰颜色呈黄色。

（2）K+：焰色反应：火焰颜色呈紫色（透过蓝色钴玻璃）。

（3）Ag+：加盐酸或可溶性的氯化物，生成不溶于强酸的白色沉淀。

（4）Ba2+：加硫酸或可溶性的硫酸盐，生成不溶于强酸的白色沉淀。

（5）Ca2+：加可溶性碳酸盐，生成白色沉淀；加强酸产生使澄清石灰水变浑浊的气体。

（6）Al3+：加NaOH溶液，先出现白色胶状沉淀，后逐渐溶解。

（7）Fe2+：①加NaOH溶液，产生白色胶状沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色；

②加KSCN溶液不变色，加氯水后溶液变红色。

（8）Fe3+：①加NaOH溶液，生成红褐色沉淀；②加KSCN溶液，溶液变血红色。

1、SO42－检验：① 加稀盐酸，无变化 ② 加入BaCl2溶液，有白色沉淀生成Ba2+ + SO42－ == BaSO4↓

2、CO32－检验：①加入酸，生成无色无味气体 ②将气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。

CO32－ + 2H+== H2O + CO2↑

Ca2++2OH②氨气与酸：NH3+HCl=NH4Cl

NH3+HNO3=NH4NO3

3、铵盐与碱反应：

NH4NO3+NaOH △

NaNO3+NH3↑+H2O 2NH4Cl + Ca(OH)2

△

CaCl2 + 2NH3 ↑+ 2H2O（实验室制氨气）

4、铵盐不稳定性：NH4Cl △

NH3↑+HCl ↑

NH4HCO3 △

NH3+H2O+CO2 ↑

5、HNO3强氧化性：4HNO3(浓)+Cu==Cu(NO3)3+3NO2↑+2H2O 8HNO3+3Cu==3Cu(NO3)3+2NO↑+4H2O

6、雷雨发庄稼

N2 + O2 放电

2NO

2NO + O2 == 2NO2

3NO2 + H2O == 2HNO3 + NO

化学计量在实验中的应用 ①物质的量

定义：表示一定数目微粒的集合体

符号n 单位 摩尔 符号 mol 阿伏加德罗常数：0.012kgC-12中所含有的碳原子数。用NA表示，约为6.02x1023 微粒与物质的量的公式：n= ②摩尔质量：单位物质的量的物质所具有的质量

用M表示

单位：g/mol 数值上等于该物质的分子量或相对原子质量 质量与物质的量的公式：n=

③物质的体积决定：①微粒的数目

②微粒的大小

③微粒间的距离 气体体积主要决定①微粒的数目

②微粒间的距离 体积与物质的量的公式：n=

标准状况下，1mol任何气体的体积都约为22.4L ④阿伏加德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体都含有相同的分子数 ⑤物质的量浓度：单位体积溶液中所含溶质B的物质的量。符号CB 单位：mol/l 公式：CB=nB/V

nB=CB×V

V=nB/CB 溶液稀释规律

C（浓）×V（浓）=C（稀）×V（稀）

⑥ 配制一定物质的量浓度的溶液

（配制前要检查容量瓶是否漏水）计算：算出固体溶质的质量或液体溶质的体积。

称量：用托盘天平称取固体溶质质量，用量简量取所需液体溶质的体积。

溶解：将固体或液体溶质倒入烧杯中，加入适量的蒸馏水（约为所配溶液体积的1/6），用玻璃棒搅拌使之溶解，冷却到室温后，将溶液引流注入容量瓶里。

洗涤（转移）：用适量蒸馏水将烧杯及玻璃棒洗涤2－3次，将洗涤液注入容量瓶。振荡，使溶液混合均匀。

定容：继续往容量瓶中小心地加水，直到液面接近刻度线1cm处，改用胶头滴管加，使凹液面恰好与刻度相切。把容量瓶盖紧，再振荡摇匀。其它知识

1、固体颜色：

淡黄色固体： Na2O2 , S

2、颜色反应：

Na元素：黄色；

K元素：紫色（透过蓝色钴玻璃）

3、沉淀颜色：Mg(OH)2 白色；Fe(OH)2 白色； Fe(OH)3 红褐色； Cu(OH)2蓝色

4、离子溶液颜色：Fe2+ 浅绿色；Fe3+ 黄色；Cu2+ 蓝色

5、气体颜色：NO2 红棕色；Cl2 黄绿色

6、Al、Fe在冷的浓H2SO4、浓HNO3中发生钝化。

7、漂白性物质：SO2（化合漂白，暂时性）；

新制氯水、Ca(ClO)

2、HClO、O3(氧化漂白，永久性)

8、常见不能大量共存的离子：

OH-与NH4+、Al3+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、Mg2+、Ca2+； H+与CO32-、HCO3-、SO32-、SiO32-、ClO-Ag+与Cl-；

Ba2+ 与 SO42-、CO32-；

Ca2+与 SO42-CO32-、CO32-

第二篇：数 列 教 学 重 难点

数 列 教 学 重 难点

一、重 点：

1、概念，通项公式，会运用归纳法猜测数列的通项公式，已知数列的通项公式写出数列的任意一项；

2、根据数列的递推公式写出数列的前几项。

3、等差数列的概念，通项公式；性质；会进行知三求二的基本量的运算，能运用定义和通项公式推出等差数列的相关性质并能准确应用；同时会用类比方法得到等比数列的相关定义，通项，性质，并能比较鉴别；

4、等差数列n项和公式。要明白公式的推导过程，特别是将方法上升到理论；能熟练运用求和公式进行基本量的运算；知道等差数列前n项和公式与二次函数解析式间的关系，并能利用其中的关系研究等差数列的性质，如最值问题；

5、等比数列的定义及通项公式，等比中项的理解与应用。

6、等比数列的前n项和公式推导，进一步熟练掌握等比数列的通项公式和前n项和公式

二、数列教学的难点：

1、根据数列的前n项观察、归纳数列的一个通项公式。

2、理解递推公式与通项公式的关系。

3、等差数列的性质，灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题。

4、灵活应用等差数列前n项公式解决一些简单的有关问题。

5、灵活应用求和公式解决问题，灵活应用定义式及通项公式解决相关问题。

6、灵活应用等比数列定义、通项公式、性质解决一些相关问题。三：认识

1、数列，特别是等差数列与等比数列，有着较为广泛的实际应用。如各种产品尺寸常要分成若干等级，当其中的最大尺寸与最小尺寸相差不大时，常按等差数列进行分级，比如鞋的尺码；当其中的最大尺寸与最小尺寸相差较大时(这种情况是多数)，常按等比数列进行分级，比如汽车的载重量、包装箱的重量等。

2、数列在整个中学数学教学内容中，处于一个知识汇合点的地位，很多知识都与数列有着密切联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等知识在这一章均得到了较为充分的应用，而数列正是在将各知识沟通方面发挥了重要作用。

3、由于不少关于恒等变形、解方程(组)以及一些带有综合性的数学问题都与等差数列、等比数列有关，学习这一章便于对学生进行综合训练，从而有助于培养学生综合运用知识解决问题的能力。

第三篇：高中数学知识点重难点 北京通用 人教B版必修

高中数学重难点（人教B版）

必修内容

必修1：集合，函数，基本初等函数（指数，对数，幂函数）必修4：基本初等函数（三角函数），平面向量，三角恒等变换 必修5：解三角形，数列，不等式

必修2：立体几何初步，平面解析几何初步

必修3：算法初步，统计，概率

选修内容

理科

选修2-1：常用逻辑用语，圆锥曲线方程，空间向量与立体几何 选修2-2：导数及其应用，推理与证明，数系的扩充与复数 选修2-3：计数原理，概率，统计案例

选修4-1：相似三角形定理与圆幂定理，圆柱圆锥与圆锥曲线 选修4-4：坐标系，参数方程

文科

选修1-1：常用逻辑用语，圆锥曲线与方程，导数及其应用 选修1-2：统计案例，推理与证明，数系的扩充与复数的引入

第四篇：高中生物必修1三维目标和重难点

人教版高中生物必修1 第1章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞

一、教学目标 【知识与技能】：

1．举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2．说出生命系统的结构层次。【过程与方法】

图片展示、问题讨论和讲解相结合。【情感、态度与价值观】

1．讨论技术进步在科学发展中的作用。2． 认同细胞是基本的生命系统。

二、重点难点 重点

1．生命活动建立在细胞的基础之上。2．生命系统的结构层次。难点

生命系统的结构层次

第2节 细胞的多样性和统一性（2课时）第1课时 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞

一、教学目标 【知识与技能】：

1．用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2．学会制作临时装片的方法。3.说明原核细胞和真核细胞的区别。【过程与方法】

1．运用互联网、图书、杂志等进行资料的搜集和整理。2．训练归纳对比的方法。【情感、态度与价值观】 参与小组合作，体验合作的快乐。

二、重点难点 重点

1．使用高倍显微镜的步骤和要点。2．原核细胞和真核细胞的区别和联系。难点

原核细胞和真核细胞的区别和联系。

第2课时 真核细胞和原核细胞及细胞学说的建立

一、教学目标 【知识与技能】：

1．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2．分析细胞学说的建立过程。【过程与方法】

1.图片展示，问题讨论和内容讲解相结合。2.充分利用图表进行归纳、比较和总结。【情感、态度与价值观】

1.通过原核细胞和真核细胞的对比总结，明确事物之间存在普遍联系的观点。

2.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

二、重点难点 重点

1．掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。2．分析细胞学说的建立过程。3.认识细胞的统一性。难点

理解细胞的多样性和统一性，明确结构和功能的相适应性。

第2章 组成细胞的分子

第1节 细胞中的元素和化合物（2课时）第1课时 组成细胞的元素和化合物

一、教学目标 【知识与技能】：

1．知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的最基本元素。2．组成细胞的化合物种类和含量。【过程与方法】

1.通过对碳元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。

2.通过对组成细胞的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习,培养学生理解、思考和分析问题的能力 【情感、态度与价值观】 1．认同生命的物质性。

2．认同生物界在物质组成上的统一性。

二、重点难点 重点

组成细胞的主要元素和化合物。难点

构成细胞的最基本元素是碳。

第2课时 实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

一、教学目标 【知识与技能】：

1．明确实验的原理和目的要求。2．糖类、脂肪和蛋白质的颜色反应。【过程与方法】

尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。【情感、态度与价值观】

通过让学生检测生物组织中的有机物成分，培养学生理解、思考和分析问题的能力及动手操作实验的能力。

二、重点难点 重点

1．实验原理的理解和应用。

2．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。难点

检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

第2节 生命活动的主要承担者──蛋白质

一、教学目标 【知识与技能】：

1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。2．蛋白质的结构和功能。【过程与方法】

1．培养学生跨学科的分析综合能力。2．搜集资料、分析资料的能力。【情感、态度与价值观】

1.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。2.关注蛋白质研究的新进展。

二、重点难点 重点

1．氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。2．蛋白质的结构和功能。难点

1.氨基酸形成蛋白质的过程。2.蛋白质的结构多样性的原因。

第3节 遗传信息的携带者——核酸

一、教学目标 【知识与技能】：

1．说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2．以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。【过程与方法】 1．积极参加合作学习。

2．学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。【情感、态度与价值观】

认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

二、重点难点 重点

1．核酸的结构和功能。难点

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

第4节 细胞中的糖类和脂质

一、教学目标 【知识与技能】：

1．概述糖类的种类和作用。2．举例说出脂质的种类和作用。3.说明生物大分子以碳链为骨架。【过程与方法】

1．学会合作学习和自主学习。

2．充分利用图表进行归纳、比较、总结。【情感、态度与价值观】

1.参与小组合作与交流，培养探究、合作学习的能力。2.养成健康的生活方式和习惯。

二、重点难点 重点

1．糖类的种类和作用。2．生物大分子以碳链为骨架。难点

1.多糖的种类。

2.生物大分子以碳链为骨架。

第5节 细胞中的无机物

一、教学目标 【知识与技能】：

1．说出水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。

2．理解组成生物体的无机化合物和有机化合物是生命活动的基础。

3.知道各种化合物只能按照一定方式有机地组织起来才能表现出细胞和生物体的生命活动现象。【过程与方法】

1．尝试列表比较各种化合物的异同点。2．将你所获得的信息表达出来。【情感、态度与价值观】 1.参与小组合作与交流。

2.与同学们交流通过自己的努力所获得的知识。

二、重点难点 重点

水和无机盐在细胞中的作用。难点

1.结合水的概念。2.无机盐的作用。

第3章 细胞的基本结构 第1节 细胞膜——系统的边界

一、教学目标 【知识与技能】：

1．。简述细胞膜的成分和功能。

2．进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。【过程与方法】

进行实验分析和实验数据的解释。【情感、态度与价值观】 1.体验制备细胞膜的方法。2.认同细胞是基本的生命系统。

二、重点难点 重点

1．细胞膜的成分和功能。

2．细胞膜对于细胞这个生命系统的意义。难点

1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

第2节细胞器——系统内的分工合作（2课时）第1课时 细胞器的结构和功能

一、教学目标 【知识与技能】：

1．举例说明几种细胞器的结构和功能。2．了解分离各种细胞器的科学方法。3.了解动物细胞和植物细胞的区别。【过程与方法】

1.让学生通过类比认识细胞内各种细胞器及其分工。

2.通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合能力。

【情感、态度与价值观】

让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

二、重点难点 重点

1．几种细胞器的结构和功能。2．使用高倍镜观察叶绿体和线粒体。难点

1.如何掌握几种细胞器的结构和功能。

2.将生物膜系统与生物体的生命现象联系起来并灵活应用。

第2课时 生物膜系统一、教学目标 【知识与技能】：

1．明确生物膜的化学组成和基本结构。2．理解细胞的生物膜系统的概念和作用。

3.理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。4.了解生物膜的研究成果及研究意义。【过程与方法】

1.思维训练：利用教材插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。2.合作实验、自主探究、讨论答疑。【情感、态度与价值观】

1.通过学习细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在着普遍联系的观点。

2.通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生物科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。

二、重点难点 重点

1．各种生物膜在结构和功能上的联系。2．细胞的生物膜系统的重要作用。难点

各种生物膜在结构和功能上的联系。

第3节 细胞核——系统的控制中心

一、教学目标 【知识与技能】：

1．阐明细胞核的结构和功能。2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。【过程与方法】

1.通过互动式教学，领悟细胞核结构与功能相适应的关系。

2.分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制。【情感、态度与价值观】

1.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

二、重点难点 重点

1．细胞核的结构和功能。2．制作真核细胞的三维结构模型。难点

难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

第4章 细胞的物质输出和输入 第1节 物质跨膜运输的实例（2课时）第1课时 细胞的吸水与失水

一、教学目标 【知识与技能】：

1．举例说出半透膜的特点。2．尝试提出问题，作出假设。

3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。【过程与方法】

1.尝试从生活现象中提出问题，作出假设。2.学习进行探究问题的一般方法和步骤。【情感、态度与价值观】

养成良好的实验习惯如及时清洗和摆放实验用具，爱护卫生等

二、重点难点重点

1．水分渗透原理。难点

尝试提出问题作出假设。

第2课时 水分及其他物质的跨膜运输

一、教学目标 【知识与技能】：

1．进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。2．举例说出细胞膜是选择透过性膜及其特点。【过程与方法】

尝试从生活现象中提出问题作出假设。【情感、态度与价值观】 参与课堂讨论与交流。

二、重点难点 重点

举例说出细胞膜是选择透过性膜，并描述选择透过性膜的特点。难点 尝试提出问题作出假设。

第2节 生物膜的流动镶嵌模型

一、教学目标 【知识与技能】： 1．简述生物膜的结构。

2．探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。3.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。【过程与方法】

1.通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，作出假设。2.发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。【情感、态度与价值观】

1.生物膜结构的研究是立足于生物膜所具有的功能特点上开展的，树立生物模结构与功能相适应的生物学辩证观点。

2.正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证。3.正确认识技术在科学研究中所起的作用。

二、重点难点 重点

1．流动镶嵌模型的基本内容。难点

探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。

第3节 物质跨膜运输的方式

一、教学目标 【知识与技能】：

1．说明物质进出细胞的方式。2．进行图表数据的解读。【过程与方法】

1.运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。2.运用表格的方式进行总结，简洁明了。【情感、态度与价值观】

本节情感、态度与价值观的教学价值方面不太明显。主要强调积极思考，主动自觉。

二、重点难点 重点

1．物质进出细胞的方式：自由扩散，协助扩散和主动运输。2．胞吞和胞吐。难点 主动运输。

第五章 细胞的能量供应和利用

第1节 降低化学反应活化能的酶（2课时）第1课时 酶的作用和本质

一、教学目标 【知识与技能】：

1．说明酶在细胞代谢中的作用和本质。

2．通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断地探索和争论中前进的。

3.进行有关的实验，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化。【过程与方法】

1.让学生进行相关的实验和探索，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。

2.在实验能力提高的基础上，提高学生的语言表达能力和培养分析培养分享信息、分享实验成果的意识。【情感、态度与价值观】

研究酶的作用和本质，激励学生学习科学家实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

二、重点难点 重点

1．酶的作用、本质。

2．酶降低化学反应活化能的原理。难点

1、酶降低化学反应活化能的原理。2.控制变量的科学方法。第2课时 酶的特性 【知识与技能】： 1．说明酶的特性。

2．进行有关的探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。【过程与方法】

1.让学生体会实验在生物学研究中的作用和地位。

2.体会科学、技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学的价值。【情感、态度与价值观】

通过实验探究影响酶活性的条件，培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。

二、重点难点 重点 酶的特性。难点

探究“影响酶活性的条件”的实验设计。

第2节 细胞的能量“通货”——ATP

一、教学目标 【知识与技能】：

1．简述ATP的化学组成和特点。2．写出ATP的分子简式。

3.解释ATP在能量代谢中的作用。【过程与方法】

1.认识ATP在细胞中作为能量货币流通的原因。2.通过分析和比较，找出能量代谢的规律。【情感、态度与价值观】

激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。

二、重点难点 重点

ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。难点

ATP与ADP的相互转化。

第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸（2课时）第1课时 探究酵母菌细胞呼吸的方式

一、教学目标 【知识与技能】：

进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。【过程与方法】

通过探究酵母菌细胞呼吸的方式，使学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸奠定基础。【情感、态度与价值观】

理解生物呼吸作用的各种方式，了解生物多样性，激发学生热爱生物，热爱生命的热情。

二、重点难点

探究酵母菌细胞的呼吸方式。

第2课时 细胞呼吸的过程及原理应用

一、教学目标 【知识与技能】：

1．说出线粒体的结构和功能。2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。【过程与方法】

1.通过有氧呼吸和无氧呼吸教学课件，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。

2.让学生分析教材中相关的图文资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理。3.通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，学会运用对比的方法理解并实际相关的生物学知识，培养综合分析能力。【情感、态度与价值观】

1.通过学习有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点。2.通过分析有氧呼吸与无氧呼吸的关系，理解生命活动不断发展变化以及与环境相适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。

二、重点难点 重点

有氧呼吸的过程及原理 难点

细胞呼吸的原理和本质。第4节 能量之源——光与光合作用（2课时）第1课时

一、教学目标 【知识与技能】：

1．说出绿叶中色素的种类和作用.2．尝试光合色素的提取。

3.描述各种光合色素吸收光能的特点.4.说出叶绿体的结构和功能。

5.通过绿叶中色素的提取与分离实验,初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。【过程与方法】

1.自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

2.尝试将所获得的信息表达出来。【情感、态度与价值观】

通过光合作用发现史的学习，养成质疑、求实、创新与勇于实践的科学精神和科学态度。

二、重点难点 重点

绿叶中色素的种类和作用。难点

分离和提取绿叶中的色素。捕获光能的色素和结构 第2课时 光合作用的原理和应用

一、教学目标 【知识与技能】：

1．说明光合作用以及对它的认识过程。2．说出光合作用原理的应用。

3.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。4.简述化能合成作用。

5.通过体验光合作用的探究历程，初步训练学生的实验设计能力。

6.通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。

【过程与方法】

通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，锻炼科学探究能力。

【情感、态度与价值观】

了解光合作用的过程、光合作用的原理在农业生产上的应用，使学生认识生物科学的价值，从而乐于学习生物学。

二、重点难点 重点

1．通过“光合作用的探究历程”，培养学生“实事求是”的态度及创新精神。2．通过探究“影响光合作用强度的环境因素”，加强对科学技、术、社会（STS）问题的关注。难点

1.光合作用的发现及研究历史。

2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。第6章 细胞的生命历程

第1节 细胞的增殖（2课时）第1课时 细胞的增殖

一、教学目标 【知识与技能】：

1．模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。2．举例说明细胞增殖与生物体生长、发育、繁殖、遗传的关系。3．简述细胞周期的概念。4.概述细胞有丝分裂的过程及特点。5.说出细胞分裂的意义。【过程与方法】

1.学会科学探究细胞大小与物质运输的关系的方法。2.学会用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。【情感、态度与价值观】

1.通过对实验思路的分析和对实验现象的观察，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

2.通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观，使学生对生命的运动性，对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

二、重点难点

重点1．探究细胞不能无限长大的原因。

2．细胞周期的概念。3.细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点。4.真核细胞有丝分裂过程中DNA和染色体的变化规律。

难点：真核细胞有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

第2课时 实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。

一、教学目标 【知识与技能】： 1．掌握实验原理。

2．观察有丝分裂的过程。识别有丝分裂的不同时期。3.初步掌握制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的技能。4.初步掌握绘制生物图的方法。【过程与方法】

1.让学生体验生物理论知识与实验技能的关系，从而提高学生的生物科学素养。2.通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。

【情感、态度与价值观】

通过对实验思路的分析和对实验现象的观察，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

二、重点难点 重点

1．明确实验原理。

2．掌握实验步骤“解离→漂洗→染色→制片”，并理解各步骤的实验目的。难点

1.探究实验思路，理解其基本方法和一般过程。2.积累实验技能，能够查漏补缺。

第2节 细胞的分化

一、教学目标 【知识与技能】： 1．说明细胞的分化。2．举例说明细胞的全能性。

3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料收集和分析。【过程与方法】

1.培养学生分析比较的能力。

2.培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

3.学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料收集和分析。【情感、态度与价值观】

1.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。2.激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。

二、重点难点 重点

1．细胞分化的概念和意义。2．细胞全能性的概念。难点

细胞全能性的概念及实例。

第3节 细胞的衰老和凋亡

一、教学目标 【知识与技能】： 1．描述细胞衰老的特征。

2．简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3.探讨细胞的衰老和凋亡对人体健康的关系，关注老年人的健康状况。4.进行与社会老龄化相关的问题的资料书籍和分析。【过程与方法】

1.培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

2.学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。【情感、态度与价值观】

1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。2.通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。

二、重点难点 重点

1．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。2．细胞凋亡的含义。难点

细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

第4节 细胞的癌变 教学目标 【知识与技能】：

1．说出癌细胞的主要特征和致癌因子。2．讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。【过程与方法】

1.培养学生分析比较的能力。2.学生联系实际灵活运用知识的能力。3.培养学生通过网络探究学习的能力。【情感、态度与价值观】

1.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。2.激发学生的责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。

二、重点难点 重点

癌细胞的主要特征。难点 致癌因子。

第五篇：人教版高中物理(必修二) 重、难点梳理

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人教版高中物理(必修二)重、难点梳理

第五章 机械能及其守恒定律

5.1 追寻守恒量

教学要求：

1、通过实例了解能量；

2、知道自然界中能的形式多样性及其转化。教学重点：

使学生了解守恒思想的重要，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系。“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在教学中可以让学生先自己阅读教材，提出一些问题。教学难点：

让学生建立守恒的观点，教师除了演示斜面的实验以外，还可以演示滚摆实验和单摆实验，同时说明：在运动过程中物体的动能和势能是可以相互转化的，如果没有摩擦和介质阻力，物体好像“记得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。

教学疑点：

能量为何守恒，如何守恒的 易错点：

能量转化不是能量消失 教学资源：

1、教材中值得重视的题目：伽利略斜面实验；

2、重要的思想方法：守恒的思想。

5.2

功

教学要求：

1、理解功的概念和做功的两个要素；

2、知道功是标量，理解功的计算公式W=Flcosα，并能进行有关分析和计算；

3、理解正功、负功的物理意义；

4、通过实例说明功是能量转化的量度。教学重点：

1、理解功的概念；

2、掌握功的计算。教学难点：

1、对正、负功的理解；

2、总功的计算。

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教学疑点：

1、公式W=Flcosα并不是普遍适用的，它只适用于大小和方向均不变的恒力做功；

2、公式中各字母正负取值：F、l均取正值，W的正负取决于cosα的正负；

3、l的确切含义：本教材中指出l是物体位移的大小，因为高中阶段研究的是质点。物体的位移与“受力作用的质点”的位移是一致的；

4、功与物体的运动状态及运动形式无关。易错点：

1、参考系问题：位移l是相对于参考系的。对不同的参考系，同一过程中算出的功也会不同，为了避免这种“不确定性”，一般中学物理约定，计算功都以地面为参考系，而不随便取其它物体为参考系。

2、α角含义和取值范围：α角是“力方向和位移方向”夹角可结合教材中问题与练习第1题来提醒学生。

3、F、l同时性。教学资源：

1、教材中值得重视题目：例题，书后习题：1、2、3、4；

2、重要思想方法：

①W=Flcosα公式：一种分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解W=(Fcosα)l,第二种分解位移：沿力方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。②总功求解：一种是求合力W=F合lcosα，一种是求各个力做的功W=W1+W2+„„

5.3

功 率

教学要求：

1、理解功率的物理意义，功率的定义及定义式；

2、理解功率与力、速度之间的关系，能运用其解释和计算汽车启动和行驶中的有关问题；

3、区分额定功率和实际功率，区分瞬时功率和平均功率； 教学重点：

1、理解公式P=Fv的意义；

2、理解平均功率和瞬时功率。教学难点：

发动机额定功率与汽车最大速度的关系。教学疑点：

P=Fv中F是否是恒力，F是恒力时，v是平均速度指平均功率，v是瞬时速度，指瞬时功率；F是变力时，v是瞬时功率，指瞬时功率。易错点：

1、“快慢”与“大小”区分。

2、P=Fv理解，容易停留在简单直观的印象上，认为牵引力大，加速度就大，末速度也大，现在得出由功率来制约速度和牵引力，学生自然会感到与生活经验相悖。

教学资源：

1、教材中值得重视题目。例题，书后习题3、4；

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2、重要思想方法：极限思想。

5.4 重力势能

一、教学要求：

1、知道重力做功与路径无关。经历重力势能概念的建立过程；

2、理解重力势能及其定义式，知道重力势能的变化和重力做功关系；

3、理解重力势能的相对性。

二、教学重点：

重力势能的概念和计算。Ep=mgh

三、教学难点：

重力做功和重力势能变化的关系。

⑴重力做功与路径无关，只与始末位位置有关。⑵重力做正功，重力势能增加。重力做负功，重力势能减小。⑶ΔEp=－WG

四、教学疑点：

重力势能的概念

五、易错点：

重力势能的理解。

⑴重力势能是状态量是标量； ⑵重力势能具有相对性；

⑶重力势能属于物体和地球组成系统。

六、教学资源：

1、教材中值得重视题目：书后习题2、3、4；

2、重要思想方法：极限思想。

5.5 探究弹性势能

教学要求：

1．了解弹性势能的概念，知道弹性势能的大小与形变有关。2．学习并掌握探究弹性势能表达式的基本方法。教学重点：

探究弹性势能表达式的过程：

1．提出猜想：根据弹力的性质和弹性势能的定义。分析出与弹性势能大小有关的物理量与可能的表达式。

2．确定计算弹性势能的方法：拉力克服弹簧弹力所做的功等于弹簧增加的弹性势能。

3．从恒力做功W=Fl着手，画出力随位移变化图象，得出弹性势能表达式EP=kx2/2。教学难点：

拉力（变力）做功的计算 学生疑点：

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重力势能具有相对性、弹性势能的大小是否也具有相对性。学生易错点：

学生往往认为始未两位置作用力和的一半就是平均作用力不知道只有力随位移按线性变化时，才能用始末力和的一半作平均力来计算功。教学资源

书P16：说一说：在以上探究中我们规定：弹簧处于自然状态下，也就是既不伸长也不缩短时的势能为“0”，能不能规定弹簧某一任意长度时势能为“0”势能？说一说你的想法。

重要思想方法：势能是相对的、弹簧弹力做正功，弹性势能减少，弹簧弹力做负功，弹性势能增加：弹性势能的变化与“0”势能规定无关。

5.6 探究功与物体速度变化的关系

教学要求：

1．指导学生阅读“探究思路”掌握实验设计的指导思想。2．掌握实验技巧，学会数据处理。教学重点、探求的思路与操作技巧

1．实验中没有具体测出橡皮筋对小车做的功，而是设定每一根橡皮筋对小车做功W，来探究小车速度与皮筋做功的关系。

2．实验中应注意解决：相同皮筋的选取及固定，小车运动阻力的平衡，纸带上合适点间距离的测量。教学难点：

相同皮筋的筛选与固定。学生疑点：

弹力做功与速度间的函数关系。学生易错点：

对皮筋与小车的操作。教学资源：

书P18：做一做，用Excel作图并显示皮筋对小车做功与小车速度的函数关系。

指导思想：让学生初步学会使用计算机处理有关实验问题。

5.7 动能和动能定理

教学要求：

21．理解动能及其表达式EK=mv/2 2．掌握动能定理及其推导过程

3．学会用动能定理进行分析、解释和计算生活和生产中的实际问题 4．体会用能量观点解决力学问题的思路与方法 教学重点：

1）动能的表达式

2）动能定理的推导及其式中各量的含义

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3）用动能定理解决有关生活和生产实际问题

4）体会用动能定理解题比用牛顿运动定律解题的优越性

3、教学难点：

用动能定理解决有关生活和生产实际问题。

4、学生疑点：

动能也是相对的、动能定理相对于哪些参考系统成立？

5、学生易错点：

①认为动能有方向，物体速度不变，方向由向右改为向左，认为动能发生变化了。

②合力功计算常出错。

6、教学资源：

我们在第四章曾用牛顿定律解答过一个问题：民航客机机舱紧急出口的气囊是一条连接出口与地面的斜面，若斜面高3.2m，斜面长4.0m，质量60kg的人沿斜面滑下时所受的阻力是240N，求人滑至底端时的速度。请用动能定理解答本题。

指导思想：比较用牛顿定律解题和运用动能解题过程，体会用能量观点解题的优越性。

5.8 机械能守恒定律

教学要求

1、理解功能与势能的相互转化

2、掌握机械能守恒的内容及适用条件

3、会用机械能守恒定律解决力学问题 教学重点

1、机械能守恒中功能关系的理解

2、机械能守恒条件的理解 教学难点

1、机械能守恒的判断

2、物理过程和状态的选取 疑点

1、对机械能概念的理解

2、机械能不守恒时其变化量与除重力、强力外其它力做功相对应 易错点

1、机械能守恒定律的推导

2、系统的选取和定律表达式的选取 教学资源

1、教材中值得重视的题目：

书P23例题，体现利用机械能守恒定律解决问题的优越性

2、重要的思想方法

①用能量观在解决力学问题 ②理解联系实际的思想

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5.9 实验：验证机械能守恒定律

教学要求

1、理解实验原理，实验思路和方法

2、验证机械能守恒定律 教学重点

1、尝试设计验证机械能守恒定律实验方案

2、经历验证机械能守恒定律的过程，学会对数据进行处理的方法 教学难点

1、实验条件的控制，满足守恒条件

2、实验误差的分析 疑点

1、纸带选取的要求及其处理方法

2、由于阻力存在，故动能增加量必定稍小于势能的减小量 易错点

1、实验步骤的操作先后次序

2、数据处理方法的选择 教学资源

1、教材中值得重视的题目：设计实验验证机械能守恒定律

2、重要的思想方法：实验数据的处理及误差分析

5.10 能量守恒定律与能源

教学要求

1、掌握能量守恒定律，理解这个定律的重要意义

2、能用能量守恒定律在分析计算有关能量守恒的综合性问题

3、理解能量耗散，认清节约能源的重要性 教学重点

1、对能量守恒定律的理解

2、能量转化和守恒定律的应用 教学难点

1、能量概念的理解，能量的转化与做功的关系

2、能量耗散 疑点

1、自然界中能量的转化和转移具有方向性

2、能量是守恒的不可消灭，为什么还要节约能源 易错点

1、与机械能守恒定律相混淆

2、运用能量守恒定律分析生产，生活中的实际问题能力 教学资源

1、教材中值得重视的题目：书P30.Ex3, 开放性习题，答案不唯一

2、重要的思想方法：

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①树立科学的世界观，形成可持续发展意识。②用守恒的思想分析实际问题。

第六章 曲线运动

6.1曲线运动

教学要求：

1．知道曲线运动的速度方向 2．理解曲线运动的条件

3．感受飞镖、钢球所作的曲线运动 教学重点：

1．曲线运动的速度方向是轨迹曲线的切线方向

2．曲线运动的受力条件是合力与速度不在一条直线上 3．曲线运动的性质是变速运动

4．曲线运动的特点是速度方向沿轨迹曲线的切线，与合力分布在轨迹两侧 教学难点：

1．曲线运动的速度方向是轨迹曲线的切线方向 2．运用曲线运动的特点解决实际问题

3．运用物理语言描述某一实际的曲线运动 疑点：

P33图6.1-4怎样才能说明曲线运动的速度方向是轨迹曲线的切线方向？是否缺少取极限、化曲为直的解释？ 易错点：

轨迹曲线与速度、合力的关系 思想方法：.物理概念源于从生活实际中的数学抽象，如曲线运动的速度方向这一概念

题目：

1．P34（3）：通过习题，可以让学生分析总结轨迹曲线与速度、合力的关系

6.2 运动的合成与分解

教学要求：

1．知道分运动与合运动的等效性 2．知道运动的合成与分解的概念

3．会运用坐标系描述物体的分运动与合运动 4．会运用平行四边形定则分解与合成运动 教学重点：

1．知道分运动与合运动的等效性

2．会运用平行四边形定则分解与合成运动 教学难点：

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1．会运用坐标系描述物体的分运动与合运动 2．会运用平行四边形定则分解与合成运动 疑点：

运用平行四边形定则分解与合成运动 易错点：

1．在实际应用中有意义的运动合成与分解应该是根据实际的运动趋势合成与分解运动，思想方法： 根据平行四边形定则合成和分解运动矢量 题目：

1．P37（2）运用运动的合成与分解的方法研究一个实际的运动，解决一个实际的问题

2．P37（4）运用坐标系描述物体的分运动与合运动，加深对合运动分运动的理解

6.3探究平抛运动的规律

教学要求：

1、通过实验，感受平抛运动的规律

2、通过对比运动，找到平抛运动的规律

3、通过平抛运动轨迹的研究，知道一种数据处理的方法 教学重点：

1．通过实验，感受平抛运动的规律

2．通过对比运动，找到平抛运动的规律 教学难点：

1．通过对比运动，找到平抛运动的规律

2．通过平抛运动轨迹的研究，知道一种数据处理的方法 疑点：

1．实验6.3-3中，由于实验装置的原因，一球即使不是平抛运动，感觉也是同时落地，加上人耳朵的最小分辨时间是0.2s，很难正确得出两球是同时落体这一结果

2．实验6.3-4中，实验误差有时比较大，怎样才能处理好实际与理论的关系，特别是在不知道规律的情况下？ 易错点：

通过平抛运动轨迹的研究，知道一种数据处理的方法 思想方法：

1．实验是检验真理的唯一标准，是物理学的基础

2．通过对比已知运动与未知运动，找到平未知运动的规律 题目：

1．P40《说一说》，通过现代科技探究平抛运动的规律

2．P40（2）,通过传统的实验方法合装置探究平抛运动的规律

6.4抛体运动的规律

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教学要求：

1．知道平抛运动的特点

2．会运用运动的合成与分解的方法研究平抛运动和斜抛运动 教学重点：

1．平抛运动的规律

2．斜抛运动规律的推导 教学难点：

1．运用数学函数描述抛体运动的轨迹

2．有空气阻力的情况下研究抛体运动的轨迹 疑点：

斜抛运动规律的推导 易错点：

1．平抛几个重要结论

2．斜抛运动的几个重要结论 思想方法：

1运用矢量的合成与分解，根据运动的独立性原理和等时性原理研究平抛运动和斜抛运动 题目：

1．P37（2）通过实例，分析感受速度的合成与分解的具体应用

2．P37（3）(4)通过作实物图（俯视图）和函数图象物体作曲线运动的轨迹及分运动、合运动的关系

6.5

圆周运动

教学要求：

1、知道匀速圆周运动的概念，知道匀速圆周运动是变速运动。

2、知道描述匀速圆周运动的各物理量的概念及其定义式。

3、认识描述匀速圆周运动的各物理量之间的关系，会用它们之间的关系进行简单的计算。

教学重点：

描述匀速圆周运动的各物理量的概念及其定义式。教学难点：

匀速圆周运动的各物理量之间的关系及其应用。疑点：

如何认识匀速圆周运动角速度不变及“匀速”的含义。易错点：

有关匀速圆周运动的周期性问题 教材中值得注意的题目：.教材第47页利用匀速圆周运动的知识测自行车的前进速度。主要要求学生知道并会应用匀速圆周运动中同轴转动的物体角速度相同，皮带或者齿轮传动的物体边缘的线速度大小相等。

6.6

向心加速度

教学要求：

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1：认识向心加速度的概念。

2：能用向心加速度的公式进行简单的计算。教学重点：

向心加速度的概念及其公式。教学难点：

不在同一直线上速度变化量的讨论及向心加速度的公式推导。疑点：

向心加速度方向的推断 易错点：

对匀速圆周运动的向心加速度的认识。教材体现的思想方法：

要让学生领会运用极限法思想讨论向心加速度的大小。

6.7

向心力

教学要求：

1：通过实验体验向心力的方向，理解向心力概念。

2：知道向心力的大小与哪些因素有关，理解向心力的公式。3：了解变速圆周运动和一般曲线运动的分析方法。教学重点：

匀速圆周运动向心力的大小与哪些因素有关及其公式。教学难点：

会分析具体问题中的向心力。疑点：

物体所受的合外力是否就是使物体做圆周运动的向心力。易错点：

向心力的来源判断。教材中值得注意的题目：

教材55页第4题。此题可以讨论由于半径的改变使角速度、线速度、绳子上的拉力的变化情况。

6.8

生活中的圆周运动

教学要求：

1：能分析生活中圆周运动的向心力来源。

2：会用向心加速度和向心力的公式对具体问题进行计算。3：注意生活中的离心现象，能分析生活中的一些长见问题。教学重点：

分析生活中圆周运动的向心力来源。教学难点：

会分析具体问题中的向心力来源并进行计算。疑点：

做圆周运动物体受力分析及向心力的来源确定。

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易错点：

向心力的来源。教材体现的思想方法：

通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生的分析和解决问题的能力。

第七章 万有引力与航天

7.1行星的运动

教学要求

1．了解地心说和日心说两种不同的观点； 2．知道开普勒关于行星运动规律的描述；

3．应用开普勒三定律解释和研究行星（或卫星）的运动； 4．知道人类对行星运动的认识过程。教学重点

地心说和日心说、开普勒行星运动规律 教学难点

由第二定律可知，行星在近日点速率越大。在远日点速率越小。行星从近日点到远日点的过程，是速率逐渐减小的过程。疑点

开普勒第一定律告诉我们，行有的行星太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上，实际上，多数大行星的轨道与圆十分接近，所以，我们在中学物理中解决行星绕太阳的运动问题时，把行星运动近似看成匀速圆周运动。易错点

开普勒第三定律是行星绕日运动的规律，也适用于卫星绕行星的运动，K值与卫星无关，只有行星有关。卫星绕同一行星运动K值相同，绕不同的行星运动K值不同。教学资源

（1）教材中值得重视的题目；

托勒密、哥白尼、第谷、开普勒对行星运动的贡献、物理学史题型在近年高考中时有出现，要重视。近两年，以天体问题为背景的信息给予题在全国各类高考试卷中频频出现，不仅考查学生对知识的掌握，而且考查考生从材料、信息中获取有用信息以及综合能力。这类题目一般由两部分组成：信息给予部分和问题部分。

（2）重要的思想方法

通过对托勒密、哥白尼、第谷、开普勒等科学家关于行星运动规律研究的介绍，领略到前辈科学家们对自然、奥秘不屈不挠探索的精神和对待科学研究一丝不苟的态度，感悟到科学的结论总是在顽强曲折的科学实践中悄悄地来临。

7.2 太阳与行星间的引力

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教学要求

1.知道太阳对行星的引力与行星质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方 成反比。

2.知道太阳的引力与太阳的质量正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。

3.知道太阳与行星间的引力与太阳的质量、行星的质量成正比，与二者的距离 的二次方成反比。教学重点

1、科学家的不同猜想

2、太阳对行星的引力 教学难点

1、为什么可以把行星的轨道当作圆来处理；

2、吸引力与半径的关系；

3、吸引力与太阳及行星质量的关系． 易错点

1.初学者容易在同一题目中将两个不同的半径用一个符号r来代替（如地球的半径用r，而地球围绕太阳转动的半径也用r，产生错误）．

2.不会合理运用匀速圆周运动向心力公式．

6、教学资源

（1）教材中值得重视的题目；

（课本：问题与练习2.）在探究对行星的引力的时，我们以左边的三个等式为根据，得出了右边的关系式。左边的三个等式有的可以在实验室中验证，有的则不能。这个无法在实验室验证的是怎样得到的？

注：探究题在近几年的高考试卷是常见的题型之一，这是与新课改相一致的，必须加以重视．

（2）重要的思想方法：

这是极好的科学教育素材，通过猜想，模型的简化、运用向心力公式、开普勒定律、牛顿第三定律等知识进行数学推理计算，最终揭示事物的本质规律，培养学生逻辑推理能力，以及科学探究的兴趣和实事求是的科学探索精神。

7.3 万有引力

教学要求：

1.知道月一地检验。

2.知道万有引力定律和引力常量的测定。3.掌握万有引力定律计算引力的方法。教学重点：

1.猜想I：“天上”的力与“人间”的力可能出于同一本源？ 2.“月—地”检验，这个大胆的想法要求事实检验 3.万有引力定律

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4.引力常量的测量：引力常量的值、单位。教学难点：

一般物体之间的万有引力，不等于集中物体质量的质点之间的万有引力，所以不能直接用公式F=Gm1m2/r2进行计算。疑点：

万物之间的引力属于同一性质的力。易错点：

万有引力定律中的r的取值。教学资源：

1.教材中值得重视的题目。

82已知r月地=3.8×10m，T月=27.3天，g=9.8m/s，求a月/g=？ 2.思想方法：

a.大胆猜想，直觉，洞察力。b.显示微小物理量的放大方法。c.掌握物理常量数量级的重要性。

7.4 万有引力理论的成就

教学要求：

1、掌握测量地球质量的方法。

2、了解利用万有引力理论发现未知天体的过程。

3、掌握应用万有引力定律计算天体质量的方法，理解万有引力理论在天文学上的重要意义。教学重点：

1.“称量”地球的质量——“黄金代换” 2.计算天体的质量M 3.计算天体的密度ρ 4.发现未知天体 教学难点：

计算天体的密度 教学疑点：

未知天体的发现 易错点：

计算天体的质量及密度 教学资源：

1.课本上值得重视的题目

已知月球的质量是7.3×1022kg，半径是1.7×103km，月球表面的自由落体加速度有多大？这对宇航员在月球表面的行动会产生什么影响？

2.重要思想方法

把天体运动处理成匀速圆周运动

7.5 宇宙航行

教学要求

1.了解三个宇宙速度的含义，理解并能推算第一宇宙速度

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2.会计算不同轨道上的人造地球卫星的速度和周期

3.关注人类在航天领域和宇宙开发方面所取得的巨大成就

4.通过查阅资料，了解我国航天事业的发展，发展爱国主义的情感 教学重点

1.人造卫星

2.三个宇宙速度 3.梦想成真 教学难点

在卫星的轨道半径r、线速度υ、角速度ω、周期T、向心加速度a这五个物理量中，当其中一个物理量发生变化时，另外四个物理量一定同时发生变化。疑点

卫星绕地球运动时，由于地球对卫星的万有引力提供了卫星绕地球运动所需要的向心力，而万有引力指向地心，所以地心一定是卫星圆轨道的圆心。卫星的轨道平面可以在赤道平面内，也可以和赤道平面垂直，还可以和赤道平面成任一角度。易错点

发射速度：将人造卫星送入预定轨道运行所必须具有的发射时的速度 绕行速度：卫星在轨道上绕地球做圆周运动所具有的速度 第一宇宙速度是人造卫星运行速度中的最大速度，也是卫星发射速度中的最小速度。教学资源

1.教材中值得重视的题目

金星的半径是地球的0.95倍，质量为地球的0.82倍，金星表面的自由落体加速度是多大？金星的第一宇宙速度是多大？

2.重要的思想方法

在推导第一宇宙速度的两个不同形式的表达式中，注意代换方法的运用

7.6 经典力学的局限性

教学要求

1.初步了解经典力学的时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。

2.通过实例初步了解经典力学的发展历程和伟大成就，知道经典力学的局限性。

3.初步了解微观世界中的量子化现象。教学重点、难点

1.经典力学的成就与局限性 2.从低速到高速 3.从宏观到微观

4.从弱引力到强引力 疑点

只要天体的实际半径远大于它们的引力半径，那么由爱因斯坦引力理论和牛顿引力理论计算出的力的差异并不是很大。但当天体的实际半径接近引力半径本资料由中小学教学资源网【www.jiaoxue.info】整理提供！中小学教学资源网【www.jiaoxue.info】

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时，这种差异将急剧增大。这就是说，在强引力的情况下，牛顿的引力理论将不再适用。易错点

经典力学的适用范围：低速、宏观物体的运动。量子力学的研究对象：高速、微观物体的运动。教学资源

重要的思想方法

通过对牛顿、爱因斯坦等于科学家关于经典力学与量子力学理论的介绍，领略到前辈科学家们对自然奥秘不屈不挠探索的精神和对待科学研究一丝不苟的态度，感悟到科学的结论总是在顽强曲折的科学实践中悄悄地来临。

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