让学生感受到老师对他的关注和关心

第一篇：让学生感受到老师对他的关注和关心

让学生感受到老师对他的关注和关心

老师在表扬学生的时候，往往语言贫乏，空泛无物。对于学生的所有表现只会说“好”、“很好”、“真棒”、“真聪明”，学生听来听去就是这些话。至于好在哪里，为什么好，则语焉不详。对任何一个学生的任何表现，都用同样的语言来表扬，久之，学生对表扬的诚意和真实性也会产生怀疑。表扬的效果自然就大打了折扣。

所以，表扬应避免千篇一律、单调重复，避免大而空的泛泛之谈，而应该实在、具体，让学生知其所以然。比如：你朗读时声音清晰又响亮，值得大家学习；你的观点与众不同，很有新意；你今天勇敢地举手了，老师真高兴；你的发言条理性强，让我们听得明明白白，太好了，谢谢你；你的字有进步，比上次的作业整洁了，继续努力；等等。实在的表扬让学生看到自己的优点，看到自己的努力与进步被老师发现和认可，从中获得成就感，他就会有足够的动力把这种优点发扬光大。实在的表扬更让学生感受到老师对他的关注和关心，老师与学生的良好关系由此而建立。

表扬的目的是为了学生的进步，不但促进被表扬的学生进步，也要促进其他学生的进步。所以，老师在表扬的时候要心中有数，斟酌学生的需要，有针对性地进行表扬。

如果一个学生的朗读水平很高，老师不但常常请他朗读，而且每次朗读的时候，都对该学生进行表扬，这样的表扬效率不高。为什么呢？他的朗读水平高已经是公认的了，再次的表扬，不可能让他有更大的进步。这时，老师就应在其他方面来鼓励他。

当老师在表扬某个学生的某个优点时，对其他的学生就是个示范和榜样。比如：一个学生在读课文的时候很注重抑扬顿挫，那么老师表扬“他能读出抑扬顿挫的节奏感”，就是对其他学生的启发和暗示：书要这样读！

有针对性的表扬要求老师对学生有充分的了解，掌握学生的优点和缺点，发扬优点、克服缺点。所以，老师在表扬的时候，要善于针对学生的表现，提炼出学生需要的表扬来。一个班有几十个学生，每个学生身上都有许多优点，老师表扬哪一个、表扬哪一点是有选择的。

第二篇：让学生感受到老师的爱

2013学年第一学期班主任研修坊

让学生、家长感受到老师的爱——教育叙事案例

让学生感受到老师的爱

塘桥第一小学 胡蔡薇

如何让学生感受到我们的爱呢？在我从事教育工作的这些年中，我学了一些、想了一些、也做了一些。下面我就从我做的一些小事说一说吧。

潘姿屹是个小个子女生，黑黑瘦瘦，并不起眼，但凡教过她的老师提到她，总免不了摇头，学习能力太弱了，二年级就经常“红灯高挂”，成了办公室补课的常客。记得有一次，我指导她“火”字的笔顺，写给她看，手把手教她写，反复提醒，可她在书写时，却还是随心所欲，真让老师有种无助的感觉。这样的孩子在班中多少有些尴尬，上课火车开到她就停下了，下课总有老师找她订正，放学再留下补补课堂作业是家常事。默写时，我班常常出现的这个状况：她跟不上，默不出来不及，几秒钟内就泣不成声，眼泪鼻涕一把，甚至超过我老师报词语的声音。孩子不是捣蛋，她实在很急，我觉得还得找家长谈谈。

老师和家长很客气，这次谈话内容无非是我把孩子的困难一一道来，希望他能配合老师，课后抓紧，帮助孩子不要掉队，和很多次谈话一样。可这次的谈话，对我触动的不是别的，而是家长对孩子的话，“姿屹，动作快点。”“姿屹，老师说的要记牢。”“姿屹，去拿碗袋。”他们离开后，我回味着这一声声“姿屹”，有种莫名的感动。孩子在学习上是弱的，这座大山她攀得很艰难，可是在父母眼里，她还是那个可爱的宝贝。我也是家长，感同身受。而想想作为老师，在工作中，也许对学生有了比较，也有课程压力，这样的孩子往往“批评”多于“表扬”，如果把学生也当作自己的孩子，那么这样暂时落后的孩子是不是更应该受到宠爱，帮助和照顾呢？

我的心思有了变化，我不再对她急于就成，我想，该给孩子时间，让她去慢慢消化。我是这样做的：上课，只要她举手，我必点她；回答正确大力表扬，不会回答，帮着她一起说；做作业时，她身边站得最多；教查字典时，我干脆搬把椅子坐在她身边手把手教；默写时，目光随时注意她，尽量按照她的速度报词语；当她跟不上又忍不住哭出来时，递上纸巾轻声安慰；试卷发下来，再根据她的错题讲解第二遍„„

久而久之，老师对她偏爱连同学都发现了，当她不会做题时，小组长会主动帮助，下课时，大家玩在一起，孩子没有后进生常见的失落感。现在，虽然她还是班级的小尾巴，但她的功课已不那么让我操心了，书写端正，速度快，订正也能及时完成，已经很久不留堂了。每天中午吃完饭，就拿出湿巾纸擦讲台。她是一个性格很倔强的女孩，不过，看样子还挺乐意听我的话。关键看到她依然明朗的笑容，我觉得很欣喜。

做了十多年的老师以及班主任，我渐渐地发现，让学生感觉到老师的爱，其实并不在于2013学年第一学期班主任研修坊

让学生、家长感受到老师的爱——教育叙事案例

老师给他们讲了多少道题，学习成绩提升了多少，更多的是把学生当学生，尊重他们、理解他们、公平公正的对待他们、在困难时刻出现在他们面前安抚他们.......

第三篇：如何让顽劣学生感受到老师的关爱

如何让顽劣学生感受到老师的关爱

对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。如何让学生认可你这位班主任呢？一个班级少则20人，多则50人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，你又会怎样呢？怎样才能让班级和睦、和谐呢？

多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。一事件 姓名：刘某某

表现：课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。

课下喜欢独处，不爱开玩笑，有时会大打出手，有抽烟行为。了解情况：低年级教师：这位学生在三、四年级的时候，上课学习比较认真，学习比较积极，能够尊重老师，有礼貌，一直受到老师同学们的表扬。五年级时学习一路下滑，品德逐渐恶劣，对于情况不是很了解。

访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，喜欢研究一些东西，不爱说话。原来成绩很好，但是五年级的时候，不学习，我们做了很多次工作，但是依然不管用。这孩子太犟，我不管他了，管不了。（家长很气愤，不愿再谈。）

分析情况：该生有严重的心理封闭现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等 二对策

细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好多教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通过留心的观察我从中也明白一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨。”

耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。

为了趁热打铁，我利用一天下午，我把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子莫名其妙地看着我。我接着和颜悦色得说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。”边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊的这样投机，我不禁暗自高兴。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。

真心关怀，用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。 三点评

班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西，因此他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生，你动手能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交的任务。”从此，他在老师的耐心地教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，期末考试全班第二。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。 四小传

侯亚新女1977年生，1997年三家工作。一直在教育基层工作，15年来兢兢业业、踏踏实实。做好孩子的思想工作，做孩子的良师益友，做家长的和孩子的沟通桥梁，做领导最放心的下手。

第四篇：让每一个学生都感受到老师的爱

让每一个学生都感受到老师的爱

首先，感谢校党支部及全体党员同志对我的信任，谢谢各位对我工作成绩的肯定，还是两年前的那句话。我作为一名民生小学的党员教师，对大家给我的任何一次荣誉都会感到受之有愧，因为我就生活在一个先进的群体之中，我常常会被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感动。尤其是新一届领导班的务实更让我欣慰。今天，受校党支部的委托，在这里谈一谈工作中的所谓经验，真不知如何说起。我认为，教育是一门艺术，而掌握这门艺术并不在教龄的长短，与各位相比，我多的只是教龄，而对这门艺术我也只是个叩门者。倒是多年的班主任工作让我品尝了一些苦乐酸甜。今天，向大家汇报的题目是：让每一个学生都感受到老师的爱。班主任是学校委派的对一个班实施全面组织与管理的教师，它的角色是复杂多样的，她是父母的代理者，知识的传播者，课堂纪律的监督者，集体的组织者，心理健康的维护者。一个热爱教育事业的班主任，他同时也应该爱自己的教育对象——学生。因为只有爱，才会贴近，只有贴近，才有发现。因此，我在做班主任的工作中把对学生的爱放在首位。让班中每一个学生都感受到老师的爱。下面谈谈这方面的工作体会。

一． 爱是教师做好教育工作的前提和基础

班主任工作中教师与学生的关系是最基本的关系，这个关系处理的好坏，直接影响教师对其他问题的处理和解决。我国近代教育家夏丐尊曾说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”他甚至指出“没有爱就没有教育”。记得1997年9月我刚调入民生小学，学校安排我接三年三班班主任工作，这对与我来说应该是个全新的领域，因为参加工作17年来，我有15年是在进行初中数学教学工作，两年做行政领导。怎样做好一个小学中年段班主任，是我深思的问题。在没有和学生见面之前，我利用短暂的几天时间，对全班83位同学做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班学生男生多（47人），家庭离异的子女多（13人）。一名叫孙世博的学生视力残疾，书上的字看不清，并且非常顽皮。一名叫祝旭林的同学听力残疾，上课需看教师口形，且自尊心极强。还有两名同学父亲在监狱服刑，本人学习基础很差。面对此种情况，我并没有灰心，而是进行了换位思考，同时感到了肩上责任的重大。然后，我利用开学的前两天时间，记住了大多数学生的姓名。当我们第一次见面时，我准确地叫出了一些学生的名字，他们感到非常惊讶，有个叫黄金的同学（平时不爱说话，这是我后来才知道的）惊喜的看着我说：“老师，你怎么知道我的名字？”我说：“因为你们是我的学生了，就像我的孩子一样，哪有妈妈叫不出孩子名字来的！”同学们高兴极了，顿时我们之间的距离拉近了。美国的吉姆法里曾说过：“记住人家的名字，而且轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。”由于有了这样一个良好的开端，我在班级中的其他工作进展得都很顺利，也得到了家长的大力支持。二． 爱是强大无比的教育者

教师对学生的爱，可以沟通师生之间的思想感情，协调师生关系。在我教过的班级中，有一位叫邵琛的同学，上课从不发言，也不抬头，看见老师就溜边，如果叫他发言，他语无伦次，直打哆嗦。我找到家长了解情况，原来这个孩子在幼儿园时，因为一次尿床曾遭到老师粗暴的打骂，从此造成心理障碍，看见老师就害怕。家长为了改变他，曾经使用各种方法。例如，上课举手发言一次买蛋糕，出门旅游，给奖金等，但收效甚微。为此家长非常烦恼。了解到这种情况，我在多种场合观察他，并让他知道我对他的关注。利用一切机会和他接触谈心。一次，我拿到一封邮寄给他的书法获奖证书，借给他送证书之机和他唠起了家常。我问他，“在哪里学的书法”“学几年了”“每次学书法用妈妈送吗？”没想到他的话立刻多了起来，如数家珍般谈起了学书法的过程，并告诉我他都获得了哪些证书，我立即鼓励他，并在班上介绍了他的获奖证书，让他把自己的名字写在了光荣册上，他高兴地笑了，第一次感受到了老师就像妈妈一样。正在这时，学校安排我上一节作文观摩课，我需要将一篇下水文写在大白纸上。虽然，我们班毛笔字写得好的还有几位同学，但我还是把这个任务交给了他。我说：“老师有一件事请你帮忙，请你把一篇作文写在大纸上，你看可以吗？”他立即用手指着自己说：“老师，你是说请我帮忙？”我说：“对，请你帮忙。”他立即高兴的说：“可以，我一定完成任务。”于是，他利用两个晚上工工整整地抄写了这篇作文。我的这次作文课上得很成功，得到了学校领导的及老师的好评，为此，我特意对他表示感谢，当同学向他投来羡慕的眼光的那一刻，他笑了，我发现他的背挺了挺，眼里闪出孩子那种天真幸福的光芒。从此，他开朗了，上课积极发言，有了小秘密，也会跟我说。他把我当成了朋友，学习也有了很大进步，为此，他的家长对我非常感谢。对班中的一些特殊学生，我更是关心备至。例如，前面提到的孙世博，祝旭林，我都会特殊关照，也利用一切机会帮他们解决各种困难。而一些离异家庭孩子的心理，更应该引起老师的注意。一次，我新接手一个班级，开学第一天组织队列训练，一名叫安妮的女孩，突然摔倒，我以为是身体不适，急忙派同学把她送进教室。后来，经过调查发现，孩子晕倒的原因是看到了校门外偷偷看她的爸爸。原来她的父母在她很小的时候就离婚了，她和妈妈住在姥姥家。由于大人们经常数落爸爸的不是，使她从小就恨爸爸，从来不愿见到他，也就导致了晕倒的事情。我觉得这虽然是他们家庭内部的事，但做为班主任，关心孩子的心理健康是我的责任。我认为，孩子长期生活在没有父爱，充满仇视的家庭中，势必会导致孩子的心理畸形，很不利于她的健康成长。于是，我同孩子谈，同孩子的父母谈，发现大人们虽没有了缘分，但他们又都关心自己的孩子，希望孩子快乐。于是孩子的妈妈允许爸爸看孩子。爸爸也用实际行动让女儿感受到了父爱，当我看到父女二人亲密无间的情景是，我感动了。更加庆幸的是社会中少了一个问题儿童。由此可见，教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，融化学生心头的冰霜，使学生产生积极的情感体验，产生接受教育的内在愿望，乐于接受教育。三． 爱是教育学生的一门艺术

班主任与学生的关系主要是在教育和教学活动中与学生相互认识，相互影响的信息交流中形成的，带有情感体验的比较稳定的思想心理联系。与学生干部，一般学生，特殊学生的交往中，应爱的有分寸，有尺度。在与学生干部交往中，我对他们既严格要求，又关心爱护，学生干部与班主任交往的频率较高，距离较近，我对他们是创造条件，放手使用，但不是放任、撒手，而是严格要求，注意培养而不是偏爱。学生干部犯了错误与一般学生同等对待。我班有一位品学兼优的学生，在班级和学校都担任干部，平时帮助老师做了不少工作，在同学中享有很高的威信。一次她帮老师收卷纸，趁老师不注意，将自己的试卷做了修改，这种作弊行为被同学指出后，我严厉地批评了她，她后悔莫及，生怕从此老师会改变对她的看法，也担心同学会瞧不起她。第二天我仍然让她组织早自习，她感受到了老师的苦心，主动交出了作文《悔》。我带着这颗《悔》心和她又做了一次深谈。她笑了，表示一定要接受教训，严格要求自己，不断进步。对待这些学生我

采取严格的师爱，并注意关心他们的学习，生活，身体情况，注意减轻他们的负担，解决实际困难。

在与一般学生交往中，我注意和接近每一个学生，深入到他们中间，了解他们的观点。体会他们的感情和要求。通过自己的行为把爱传递给他们，利用各种机会，以自己的眼神、语言将自己暗含的期待传送给学生，使每个孩子都感到老师在期待我，让他们时时感到老师就是朋友，时时处在友爱之中。班中总有一些学生是最容易让老师遗忘的，他们往往最听话，学习成绩也不错，上课不爱发言，甚至几天不到校也不会引起老师的关注。对这些孩子的爱往往需细心观察，工作要细，有道是：细节体现完美。多年来，我已养成习惯，每天上课前都会巡视一下学生的出席情况，精神状态，穿衣是否特殊等，发现问题及时解决。记得我接现在这个班第三天，我班缺一名学生冯晓瞳，没有学生带信，没有家长请假。我立即找到陈丹老师要来了她家长的电话，打过去询问。当得知孩子生病在家时，我说：“那我就放心了，我只是担心女孩是不是会在路上出事，让她好好在家休息，落下的课家长不必担心，我会给她补上。”就这样一个电话，让家长十分感动，多次感谢我对她孩子的关注。这个孩子成绩优秀，但不善表达，家长鼓励她参加班干部竞聘，但在学生投票中却一票也没有得到，这是一个十分不正常的现象，后来我发现，她太不善于与同学交流，以至于没有给学生留下任何印象。因此，我一方面安慰她落聘的苦闷，另一方面努力为她创设了多种机会，让她当小组长，让她展示自己。在第二学年的竞聘中，她终于以高票数当为学习委员。现在这个学生已经以优异的成绩跳级到五年一班学习。我在与差生交往中，对他们倾注更多的爱，首先是尊重他们的自尊心，关注他们的兴趣、爱好、特点和特长。对他们持有一种亲近感。期望感和为学生服务的热忱。同时学会包容，包容他们不是刻意犯的错误，包容他们偶尔对老师的顶撞著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”爱学生最重要的是宽容。世界上没有两片完全一样的树叶，当然更没有两个完全相同的学生。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，我常常是设身处地的为学生着想，三思而后行，也许学生“顶牛”“越轨”正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，让他们感受到母爱的存在。记得刚接现在这个班，第一次看学生日记，发现朱雨霖很特殊，他在日记中写到：“今天，我们班新来了一位班主任老师，据说她很厉害，但我看未必，我要好好试探试探她，看看她是否是我心中的好老师。”我在评语中写到：“很愿意接受你的考验，但愿我不会让你失望，希望能成为你的骄傲。”当我把日记本发下时，他看到评语，竟然高兴得手舞足蹈，一种棋逢对手的感觉。后来，在与他的接触过程中，我发现这是一个非常聪明的孩子，父母离异，妈妈去沈阳打工，他和姥爷住在一起，他身边缺少父母的爱，因此，他会利用各种机会引起你的关注，上课纪律很差，讲话频率颇高，不举手就说话，如果他举手几次你都不叫他，他会拍桌子。但这个孩子喜欢看书，善于提问题，我常常鼓励他，并时不时地向他请教一些我已经懂了的问题，这极大地调动了他的学习积极性。看书、写作文、学习都非常出色，连续几个学期考试都在班中名列前茅。由于他的影响，我班出现了很多这样的孩子，像爱思考的王智永；爱较真的谢英品，爱提问的张新德等，他们会在你讲课时提出各种你想到或想不到的问题。因此，我不会担心，上课时一道应用题的第二、第三甚至第四中解法被遗忘，不会担心哪一个知识点研究不透彻，而我也被他们逼的，上每一节课必须认真备课，哪怕是一个字音字义。有时，我会被他们问住，但我会诚恳地告诉他们这个我不知道，那个我不清楚，这非但没有让他们瞧不起，还激发了他们探索的兴趣，他们回找来各种版本的资料与我交流，现在我确实有时是真他们请教了。四． 爱在教师道德中的主导作用

教师的社会生活是丰富的，多方面的，用以调节教师道德规范起作用的是“热爱学生，热爱事业”这项基本原则。多年来，正是因为我爱学生，所以我的精神生活总是充实的，真诚的爱，结出了丰硕之果。我教过的每一个班级都成为学校的优秀集体，各项工作都走在了前列。学校的任何一次募捐活动，我都和学生一起捐款，我班的捐款总额都在首位。学生互敬互爱，班中到处充满友爱的暖流。一位同学生病了，几位同学一起帮助打电话，送医院，一个同学丢失了午饭钱，马上就有同学买来面包送上。同学生病不小心吐在地上，立刻有同学上前，把脏物打扫干净，并问寒问暖。吕辉同学功课落下了，杨斌牺牲中午时间帮助补课„„ 这样的事例举不胜举，全班同学就像一个大家庭的成员，每个人都把集体荣誉视为生命。班风正、学风浓。每个同学都在集体中受益，每个同学又都在默默奉献。多年的班主任工作，使我深深体会到，教师对事业对学生的爱，可以激发他们的学习积极性，更好的发挥他们的聪明才智，提高学习效果。教师的爱是学生健康成长的条件，是沟通师生关系的桥梁，是促进学生进步向上的动力。“没有爱，就没有教育。”

让每一个学生都感受到老师的爱

———经验交流材料

民生小学：张晓月

第五篇：让孩子感受到老师的爱

让孩子感受到老师的爱

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对儿童来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为学生的品德教育――爱，是永恒的主题。

一、爱更是一种理解和尊重。

作为一名教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任学生、鼓励学生儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个学生维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：值日分饭……每个学生都有机会，每个孩子都可以做，所以在此活动中每个学生都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了学生的管理能力和独立性。因而成人应该看到，学生虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使学生失去选择的主动权，使学生没有独立思考的机会，久而久之，学生就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对学生健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。

二、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名小学教师我热爱普教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。