感受美丽（写写帮整理）

第一篇：感受美丽（写写帮整理）

感受美丽

那些平凡卑微孕育出的美丽，如同一株红豆，在我心中生了根、发了芽，最后长出满树满枝的芬芳。

——题记

感受平凡中的美丽

那是在拥挤的轻轨上，人们“各得其所”。左边那三个胖妇人，大咧咧盘起“大象腿”，一边“咔呲咔呲”地磕着瓜子，一边口沫横飞地议论着别人家的长短;前面那个十六七岁的眼睛男，佝偻着身子，像一只熟透了的白灼虾。哦，他正兴味盎然地玩着“别踩白块儿”;斜上方中年大汉斜躺在位置上酣睡（他横置的大块头足足占了3个座位），歪着嘴，口水沿着脸滴到座位上，旁边的人嫌恶地往远处缩。我手上捧着《意林》，却被这样喧闹的环境闹得无以入读。左右打量间，看见一个和我一般大的女孩子：短发及耳，黑色的双肩背包，恬静乖巧，端坐在位置上，聚精会神地阅读着平放在大腿上的书。定睛一看：啊！？竟——也是，《意林》！她的眼睛直直地盯着绿色的《意林》，眸光温和而明亮，像是载满了盈盈的月光，那样漾啊漾啊，漾得我像要醉在了陈年老窖中。五六点的夕阳光晕照在她的脸上，像是天使轻吻了她的脸颊，美丽不可方物。所谓的“：北方有佳人，遗世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国”也莫过如此了吧。恍惚间，我翻开了手中的《意林》，耳边的聒噪早已消逝，倒像是从远方传来了一两声呓语。

感受卑微中的美丽

六月末，艳阳天，我在行道树下疾行。汗水浸湿了大半背脊，黏腻的感觉骚动着我的心情。路过一个转角：两个乞丐蜷缩在树荫下，一男一女，衣衫褴褛，女的目光涣散，是个瞎子？他们面前铺了一张貌似是其资料的大白纸。我好奇地走进一看，噢，女的真是个瞎子！男女是夫妻，为治妻子的眼疾四处求医，倾家荡产，沦落至此。太阳炙热的暴晒下，男子不停地用废报纸一下一下，像个充满电的机器，不停地为妻子扇出微弱的风。男子的汗水和身上的污物和在一起，发出阵阵恶臭，令人作呕。妻子却像是闻不见似地，满是污秽的脸上有着满足艳丽的笑容。我不由驻足，怪了，那妻子的笑该是比太阳光还要亮吧？不然怎么会灼伤着我的眼呢。一向吝啬的我竟破天荒地把身上所有的钱都掏出来，轻轻地放进了他们面前脱了漆地铁碗里。然后是微微笑着继续前行。

后来我才了悟，春花美在芬芳;夏夜美在静谧;秋月美在皎洁;冬雪美在纯净。而我曾经偶遇地少女和乞丐，却兀自从平凡卑微中孕育出美丽。那些美丽会开花，会结果，会播散在大地。然后被有缘人拾到，成为他们眉心的朱砂，心口的红豆，灼灼其华，幽幽缭缭。我知道，那些美丽，才是至纯至净的美丽，才是摄人魂魄的——美的精魂。

愿每一个人，都能在心口长出这样的红豆，在眉心抹上这样的朱砂，成为美的欣赏者和传播者。

——尾记

王哲悦

第二篇：感受身边的美丽

感受身边的美丽

今天，我和妈妈去逛街，突然，听见“啊”的一声，原来，是一位蹬一辆自行车的爷爷不小心挂到一位姐姐的牛仔裤了。那位一爷爷连忙下来道歉，女孩的妈妈说：“你这个老头，汽车怎么那么不小心，你知道这条裤子多少元？你赔得起吗？”。女孩也跟着说：“是啊，你怎么回事呀，这条裤子，你最少陪100元钱”。老爷爷慢吞吞的从自行车上拿下一个很破的小包，从里面拿出了钱，他的钱都是一角﹑两角的钱，一共也没有五元钱。女孩的妈妈又开始说了：“哟，才这么点钱，哼，快点给钱。”我想：这个阿姨怎么这么坏，老爷爷也太可怜了。突然，惊人的一幕发生了，老爷爷给她们母女两个跪了下来，就算是铁石心肠的人也该心软了吧！可是母女俩却说：“别假惺惺了，快赔钱”。我眼眶一湿，对老爷爷可怜的泪流了下来。就在这时，一位叔叔说：“我替他出30元”接着，更多的声音响了起来“我出20”“我出10元”母女俩听到这声音不好意思的低下了头。我也从钱包里拿出10元钱给了老爷爷。世界上的好人非常多，我们要用心去感受身边的美丽，去帮助需要帮助的人。

山东青岛崂山区登瀛小学五年级:唐德凡

第三篇：感受“美丽的”过程

引导幼儿感受“美丽的”过程 ——美术活动《植物种子粘贴画》有感

【内容摘要】爱美是人的天性，大千世界处处皆美。幼儿喜欢美的事物，他们发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引。教师应该有意识地培养他们通过探索和学习自觉地去发现美、感受美、表现美的能力。爱绘画是幼儿的共性，在美术活动中，我们要让孩子认为自己就是一个绘画天才，让他们有足够的信心进行创造，只要有合适的环境，给予适当的培养，他们一定会绽放得更加美丽。关键词：美丽

植物种子

兴趣

幼儿园艺术新《钢要》中多次提到：激发幼儿情绪，体验审美愉悦，而幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。

一个微笑是一个美丽的过程，虽然它很短暂；一声问候是一个美丽的过程，虽然它很轻微；植物的生长是一个美丽的过程，发芽、长叶、开花、结果；蜜蜂采蜜是一个美丽的过程，虽然要飞万里路，采万朵花；当然，一个活动也是一个美丽的过程，特别是在美术课中，这得到了充分的体现。且不说活动成功也否，但是过程的美丽远远大于结果。如果你在过程中就已经能够体会到了本身的魅力，那结果对你来说也只是一个过程，无数个结果串联成美丽的过程，懂得享受过程的人，才真正懂得真正的美丽。

下面就以美术活动《种子粘贴画》为例，来谈谈引导幼儿感受美丽的过程吧。

一、发现“美丽”。

随着秋季的到来，各种各样的水果、农作物、种子丰收了。孩子在秋的海洋里探索、学习，秋季对孩子们来说充满着魅力，在开展了以秋天为主的一系列活动中，我发现孩子对各种形状、各种颜色的植物种子有着浓厚的好奇心，他们经常喜欢去自然角摸摸、看看、说说，对色彩鲜艳的、形状独特的种子总是爱不释手。所以在活动前我有的放矢让孩子说说自己喜欢的种子是什么样的？如：有的幼儿说喜欢绿色的绿豆、红色的赤豆、有的孩子说喜欢咖啡色的四季豆、黑色的豇豆；有的幼儿说喜欢黄色的玉米粒、白色的大米和红色的腰豆„„

在说的过程中，使幼儿对植物种子的颜色、形状有了初步的了解，让大家一起认识了植物种子，从多方位的角度来了解植物种子。同时，也发现了美丽是来源于色彩的不同。

二、探索“美丽”。

发现固然重要，但不要忘却这个寻找的过程，所以，我在活动前安排幼儿去超市、菜场、种子公司寻找各种各样的植物种子。于是孩子们经过自己的努力，带来了许多植物种子。我问：“孩子今天你带来了什么植物种子啊？，孩子们纷纷拿出自己带来的植物籽粒。”我问：“你能告诉老师你怎么找到它们的？又是怎么带来的呢？”有的幼儿说：“我是去超市找到的，我用了一个塑料袋带来的。”有的幼儿说：“我是自己向邻居要的，我是用一个盒子装来的。”有的幼儿说：“我是去菜市场找的，我用的是一个橡皮泥的盒子„„”

我觉得通过这个环节，拉近了与幼儿的距离，幼儿的情绪被调动

起来，也感到轻松愉悦。更重要的是，这也充分体现了这节课活动前的准备环节，这是我们所不能忽视的。幼儿收集植物种子的时候，也正是他们认识植物种子，解决困难，努力想办法的过程。这样去走近它们，也许他们会更喜欢。

三、感受“美丽 ”

鉴于孩子对植物种子的浓厚兴趣，加上现在的孩子好奇心强，思维活跃，喜爱美术活动，而且大班幼儿已经有一定的作画能力。我立即抓住教学的挈机，利用自然资源，在主题中生成了美术活动《植物种子粘贴画》。我在始业教学前，上网收集了植物种子拼贴画、自己还动手做了几幅画、并且收集了一些孩子们喜欢的植物种子画册，然后挂在画廊里引导幼儿欣赏，想不到，幼儿对此的兴趣非常的浓厚。有的喜欢用黑豆拼成的熊猫、有的喜欢彩色的热带鱼，有的喜欢亮丽的花卉，似乎在举手投票的过程中，他们也想达成一个共识，希望大家选的图案是一样的，形成一种初步的审美趋向。结果，大多是色彩艳丽的图案得到了大家的认可。可见，感受美丽并不难，我们能随处看见美丽。

四、创造“美丽。

幼儿是富有创造力的，它们懂美，更想自己创造美。

看着幼儿感受美的情绪如此高昂，我接下去说：“真好，植物种子颜色那么多，品种也那么多，待会儿我们也来学着做一做，你们做出来的东西一定都很棒啊！”现在请你们想一想你准备用植物种子来做什么呢？找一个朋友说说自己的想法。这样可以让孩子们充分互

动，提高语言表达能力，接着孩子们愉快地做了起来。我看见他们用勾线笔在纸上勾画了自己喜欢的画，然后选用不同颜色、不同形状的种子来进行粘贴。如：有的幼儿画了一只很大的恐龙，他用半片黑色西瓜子贴在恐龙的身上做鳞片，用绿豆做脚，看上去这只恐龙很栩栩如生；有的幼儿画了一个可爱的女孩人物，她用黑米做头发、用黄米做脸蛋、用赤豆做衣服、用绿豆做裤子，很好看哦！有的幼儿选用蓝色卡纸做底板，在什么画了一幅海边景色图，有椰树、有帆船、有海鸥，孩子分别选用了不同形状、不同颜色的种子进行装饰，做完后漂亮极了，赢得了同伴的一片掌声。这时我看到有一位幼儿在投入地装饰着自己的房子，有一部分幼儿围拢着欣赏，我看了一眼觉得很一般，我好奇地问你们为什么喜欢他装饰的房子啊？孩子们说：房顶凸凸的、红红的，墙面平平的米贴成的、窗户又是凹凹的有凹凸感，很喜欢。看他们那么的喜欢，我立即赞同了他们的想法，表演了他。我认为如果不这样做，幼儿的兴趣会被我打击。何不利用幼儿的眼光来看待这个作品呢。毕竟，我们的评价人应该是幼儿，而不是老师，应该还给幼儿这个权利。

这时有一个孩子对我说想在纸盘内装饰孔雀，我楞了一下。这可是出乎我的意料之外啊，我想我们老师在材料的提供上应满足幼儿的需求，我立即请配班老师拿来了纸盘，而事实上，他的设计令我们大家都打开眼界。当我把那个男孩的作品拿上来给大家看时，他们都发出了惊叹：“真好看啊！”“真漂亮！”“这么好啊！”等等。

因为在进行这次美术活动前，我对幼儿布置的任务是，回去收集

一些不同颜色，不同形状的植物籽粒。对一些基础较好的幼儿，我鼓励说，你也可以自己试着去做一做，对“怎样拼”就产生了浓厚的兴趣，很跃跃欲试地想要去做一做。因此，我允许这部分幼儿可以事先与爸爸妈妈一起动手做一做。

而他的作品突出的地方就在于——他在装饰羽毛的豆子上加了颜色，画面丰富了不少。他主要利用了一些暖色调的种子（白色瓜子）来作为装饰的主体进行拼贴。再在植物籽粒上用颜料涂上红、蓝、黄等色彩。（这不同于染色，可以说成是点色，即在植物籽粒表面的中央点上一点色彩）这样的作品给人耳目一新的感觉。

幼儿能发现美，更想创造美。创造本身就是没有规律可言的，他有时就是很随性的，就像灵感一样。这种“美丽”的过程不是很可贵吗？

幼儿的模仿力是很强的，我鼓励他们有新的想法。随后，他们的兴趣被这位幼儿调动起来，都想努力做得和他一样，一样的美丽。课堂里顿时热闹起来了，有的画上了背景颜色，有的把米粒涂上了各种颜色，还有的把两种不同的植物籽粒混合在一起使用„„此时的我，感到很欣慰，我倒认为，如果按我原来的教学设计，也许他们就没有那么好的创作氛围了。

活动中就是要求幼儿以体验学习为主，根据幼儿的年龄特点，随即改变自己的教学设计，有时候是很必要的。要把活动还给幼儿，让活动充满生命力。作为老师，我们可以适当地对他们进行提醒，如：要把图案画得大一些，那样植物籽粒才容易拼贴。想一想，怎样贴，植物籽粒最节省呢？„„

我们应该看到幼儿寻求美丽的欲望，得到美丽的喜悦，更重要的是我们应该看到幼儿试着找到美丽的过程，那是他们个性的体现，更是他们表现自我的方式。

让我们把每一次教学活动都变成一个“美丽”的过程吧。

参考文献：

《幼儿园教育指导纲要》解读

从理念到行为《幼儿园教育指导纲要》行动指南

第四篇：感受美丽湖景

感受美丽湖景，倾听美妙音乐

教学目标

1：学会“ 琴、蛙、捧、野”四个生字。2: 能有感情地朗读课文，背诵课文。

3: 学习诗文的三，四两句，感受湖边好听的音乐，激发学生大胆想象，训练学生的语言表达能力，培养学生热爱大自然的美好情感。（重难点）教学时间：第二课时 教学流程：

一、创境激趣

1、师谈话：同学们，上节课我们跟随着金波爷爷一起来到了湖边，认识了许多词语朋友，你们还记得吗？（点击课件：出示词语）指名读，齐读。

2、师谈话：你们的记性可真好呀！那一定记得，我们和金波爷爷还一起欣赏了湖边最美的风景，那就是——（点击课件：出示诗的第一、二句）引读。

3、师谈话：这地方可真美呀！难怪有许多小动物在这儿开音乐会呢？它们是谁呢？音乐会好听吗？郭老师很想知道，你们想知道吗？那我们敢快把书打开101页，接着读读诗的第3句吧！（学生自由读）二，自主探究

1、师：谁来读第3句？（指名读）其他同学认真听，边听边想：湖边有哪些小动物，它们在表演什么？

2、（及时表扬认真听的孩子）指名回答，板书：

蟋蟀

弹琴

小鸟

唱歌

啄木鸟

敲木鱼

青蛙

打小鼓

评价语：表达得真清楚，你真棒！

3、学习“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”

1)师：同学们，猜猜看，“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”，那它们是想用琴声和歌声告诉我们什么呢?可以在三人小组里互相说一说。（评价过渡）有的同学已经准备好了，他们在用端正的坐姿告诉戴老师呢！

2）提问：亲爱的小蟋蟀，你想说什么？（指导朗读）把你体会的读出来。

美丽的小鸟，你想说什么？（指导朗读）把你体会的也读出来。

„„

3）（指导朗读）蟋蟀和小鸟们，你们把这个地方说得这么美，那你们生活在这里快乐吗？（学生回答：快乐）那请你们快乐地读一读。你们生活在这里幸福吗？（学生回答：幸福）那请你们幸福地读一读。

（小结语）同学们，你们能感受到蟋蟀和小鸟的快乐，也能听懂它们的声音，可真了不起！我觉得金波爷爷也很棒，你们看，他把蟋蟀扇动翅膀的样子想像成人在弹琴，把鸟儿的叫声想象成人在唱歌，多么有意思呀！来，我们再一起读读这两行诗。

4、学习“啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯，” 1）师：音乐会上，蟋蟀表演了弹琴，小鸟表演了唱歌，那我们的啄木鸟和青蛙呢？它们在表演什么？赶快读读吧！（学生自由读）

（师指名回答：“啄木鸟敲木鱼，青蛙打小鼓”）2）3）4）提问：你见过木鱼吗？（师介绍木鱼）

师： 现在我们都来学小和尚敲木鱼吧。（学生练习）师：听，是谁在打小鼓？（学生回答;青蛙）你们会打鼓吗？来，我们也来打打小鼓吧。5）师：你们打得多带劲呀！那我们的啄木鸟是怎样在敲木鱼、小青蛙又是怎样在打小鼓的呢？来，我们都来学这群啄木鸟和青蛙敲一敲、打一打吧！(教师巡视)6）师：这只啄木鸟，你是怎样敲木鱼的？(相机评价)这只啄木鸟，你又是怎样敲木鱼的（评价：你敲的节奏还不一样呢！）还有谁来敲?(鼓励那些敲出节奏、音高不同的学生)。7）（过度语）啄木鸟们都想表演,我们的小青蛙们可等不及了，瞧，它们蹦蹦跳跳地登场了！

8）师：同学们，你们现在就是这群活泼可爱的小青蛙，老师想对你们的表演加大难度（生好奇）听好了，老师怎么读，你们就怎么打？ 想挑战吗？好，那我们就来试试吧!（指导学生能根据声音的高低、快慢来朗读）

（缓慢地）青—蛙—打—着—小—鼓，学生接: 咯—咯—咯，咯—咯—咯，(快速地)青蛙打着小鼓，学生接:咯咯咯，咯咯咯，（大声地）青蛙打着小鼓，学生大声回答：咯咯咯，咯咯咯，（小声地）青蛙打着小鼓，小声回答：咯咯咯，咯咯咯。评价：呀！你们打得多好呀！祝贺你们，挑战成功！

9）（过渡）音乐会上，小动物们表演棒极了，它们弹的弹，唱的 唱，敲的敲，打的打，真是热闹呀！来 我们分角色来读一读这 一句，看哪些小动物表演得最出色。（学生分角色朗读）。10）师:小动物的表演都很出色，音乐会上播送出了多么好听的 音乐呀，老师还听到了小羊在唱歌，咩咩咩，咩咩咩, 仔细听, 在湖边，你还听到了哪些动物的声音?（学生答）:我听到了小猫在唱歌，喵喵喵，喵喵喵，蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，„„

11）（过渡）这里的湖水清澈见底，这里的风景优美如画。小动物们生活在这里是多么幸福，多么快乐呀！难怪它们会发出如此美妙、如此动听的音乐，我们的大自然正是因为有了这些美妙的声音，才充满了生机，充满了活力。（板书：充满活力）来，让我们再来读读第三句。（学生齐读）

4、学习第四句。

1）师：假日里，我们常坐在湖边，干些什么呢？请同学们自由地读读第四句。

2）指名回答。（重点说吃野果，听音乐。）

3）师：在湖边，我们可以吃野果，听音乐，这是多开心的事情啊！谁来读读这一句？（指导朗读）

这里的野果真甜哪！

女生来读一读。这里的音乐真好听哪！男生来读一读。

4）师：金波爷爷把吃野果和听音乐这两件可以同时做的事用一 组什么关联词连起来了？（学生回答：一面„„一面„„）(板书： 一面„„一面„„)那一面„„一面„„可以换成哪一组关联词 呢？（学生回答：一边„„一边„„）哦，“一面„„一面„„”

和“一边„„一边„„”都是将两件可以同时做的事情连起来一 起说。那我们在湖边，除了可以一面吃野果，一面听音乐，还可 以同时做哪两件事情呢？请同学们也学着诗人这样说一说。（出 示练习题）先在下面说一说。

5）生：我们在湖边一面欣赏美景，一面在画画。

师：看来你们想把这美景用一双巧手描绘下来，这主意不错。生：我们在湖边一面听着这美妙的音乐，一面在烧烤。

师：这个活动很好，来一次小型的家庭聚会，可是要注意环保。好了，相信同学们来到湖边一定特别开心。

三、练习内化。

1、（过渡）同学们，在湖边, 我们可以一面做着自己开心的事情，一面听这美妙的音乐，欣赏这风景如画的美景，这个地方真是令人陶醉呀！（板书：令人陶醉）那就让我们陶醉其中，再次用心地走进17课，美美地读一读吧！（学生配乐齐读17课）（评价语）你们读得太好了，老师都被你们优美动听地的读书声深深地陶醉了。

2、师：同学们，你们知道吗？我的家乡湖北就有着“千湖之省的美誉”，在我们生活的周围就有许许多多美丽的湖，人们在湖边幸福、快乐地生活着，郭老师就带你们一起去欣赏身边美丽的湖吧！（配乐欣赏画面）

四、指导写字。

1、师：好了，课文就学到这儿，那这篇课文的生字你们还记得吗？（师出示所有生字，学生齐读）。

2、重点指导本课的生字“琴，捧，蛙，野”的识记方法。

3、重点指导“野”的书写方法。

师：“野”字左右宽窄相当，左高右低，右部“竖钩”下沉。师范写“野”字。强调右部的“予”的写法。生书空“野”字。

4、现在请同学们把书打开102页，把“野”描一遍，写两遍。强调写字要做到三个一，头正、身直、臂开、足安。

总结：同学们，今天我们一起走进了17课 《 湖》，金波爷爷用优美的文字将我们带入一个景美、音美、人更美的小世界，其实，美就在我们身边，让我们用眼，用心去发现吧！

板书

17、湖

蟋蟀

弹琴

小鸟

唱歌

啄木鸟

敲木鱼青蛙

打小鼓一面„„一面„„

充满生机令人陶醉

第五篇：感受平凡中的美丽

感受平凡中的美丽

一滴水可以折射太阳的光辉，一朵花可以点缀春天的美丽，一颗螺丝钉可以带动机器的运转，如此简单普通的东西，却有着巨大的作用，我们从身边的人们中感受到；平凡也是美丽的。

平凡的一滴水是很美丽茫茫人海中，洪战辉就是一滴平凡的水。他不是什么星光闪闪的明星，也不是什么腰缠万贯的富豪，他只不过是一个平凡的大学生。他打工赚钱，只是为了支撑起自己困境中的家庭，只是为了让妹妹生活下去。多么平凡的一个心愿；基本生存。他靠自己的双手去实现这一平凡的心愿，可他却感动整个红果，洪战辉自强不息的精神偏食他的美丽所在，他的行为所折射出的正式精神文明的光辉。我们大多是平凡的人，但我们同样可以拥有那份美丽。

平凡的一朵花也很美丽，很多人喜欢牡丹。因为她雍容华贵，甘贵典雅，人邰丽华去让我发现；平凡的一朵花很美丽。如果说普通人是平凡的人，哪惨残疾更是平凡中的平凡人。邰丽华正是一朵受到上天不公待遇的花朵。入股没有那次春晚的绽放，她根本不为人所知，可他身残志坚，自强不息。哪纤弱的双臂，无处了这天地间绝美的姿态！我突然看到生命的美丽。邰丽华哪坚强的意志和不畏艰难的精神正是他美丽所在，邰丽华虽是平凡的人，但她同样可以拥有那份美丽。

平凡的一颗螺丝钉也很美丽‘神州九号’与‘天宫一号’的成功对接，是刘洋|·刘旺和景海鹏这三位英雄航天员的得到了所有人的鲜花和掌声。但他们的背后有一去昂扎根在戈壁滩无私奉献的科技工作者，他们中的每一个人都像一颗平凡的螺丝钉，在自己的岗位兢兢业业，功课一道道技术难关，认真刻苦，从不张扬。这也就是这些工作人员平凡中美丽所在，是他们的努力工作带动了航天机器的运转，是我过的航天科技水平攀上了一个个高峰。我们虽是平凡的人，但我们也可以拥有那份美丽。

平凡不是平庸，那是一种比伟大更值得人们尊敬的品格。我们可以感受到平凡的美丽，就让我们可以去做哪一滴水，一朵花·一颗螺丝钉。在无声处绽放出自己最光彩夺目的美丽吧！