对人教版英语教材使用的体会和心得 2

第一篇：对人教版英语教材使用的体会和心得 2

对人教版英语教材使用的体会和心得

在国家加强对教师队伍的建设下，为使教师们的教学质量和水平提高，加强教室们在教学上经验的交流和学习，我参加了这次举办的国培计划，在这次培训中，我感触非常的深。首先，在新的教材下，更加注重了素质教育，体现了语言学习将是以后的一个重大课题；然后是人教版教材的设计和安排更加注重了整体性，使学生们在学习英语过程中更加实现循序渐进以及可持续性；最后，在人教版教材中体现了人性化，教材面向全体学生，更加关注了学生的个体差异，难易适当，可以促使学生们能往更高一层次的追求。

一.学生们缺乏自主学习能力

学生们从一刚进学校才逐渐接触英语，以及基本上没有正规的学习英语甚至连一点点简单的英语都没有接触过，学生们要想把一门从来没有接触过的语言学习好，自主学习英语也确实不是一件容易的事情。在这次国培的培训中，在班级论坛中，我也和许多学校的老师有过交流和讨论，我觉得要想让学生学好英语，提高英语成绩，应该要先培养他们的兴趣和积极性，树立他们的自信心，让他们觉得学习英语是一件非常快乐的事情，乐于去学习。单词就好比建房的砖和瓦，是基石。所以，我认为要想让学生在以后学习英语能打好基础，要教会他们音标，教会他们用音标去记单词，用联想法、对比法以及前缀后缀的方法去记单词，去学习英语，去学好句型句式，掌握好基本的遣词造句，从而在接下来的英语学习中能占据主动，自动自主地去学习，促使学生们提高学习成绩，使英语这门重要的语言发挥重大优势。

二、教师角色的转变

俗话说：“授人以鱼，不如授之以鱼”教师在这过程中将会面临着角色转变的过程，从以前面对着的学生是教他们如何去学习，如何去学好英语，如何去解答题目；而现在面对的是学习缺乏韧劲，没有自主学习能力。因此作为老师，我想与其教学生做题目，给他们答案，还不如教会他们解题的方法和技巧。在教学的过程中，教师应该不能像以前一堂课四十五分钟，老师一直在课堂上讲，学生一直在听，我觉得这样不会有效果。在英语课堂上，教师可以利用多媒体教学，可以利用投影仪，可以制作一些小卡片，学生们可以模拟情景对话，提高英语的口语能力，而且还能活跃课堂气氛，制造出一个非常生动、有趣的学习环境，让学生们投入到其中来，体会到学习英语的乐趣。

三、英语在日常交际中的运用

在新的课标要求下，学生应该能具备在日常生活中的交流能力，包括能用英语跟人简单的沟通能力，但实际情况却是很大一部分同学学的是哑巴英语，他们能写、会做题目，基础知识掌握的还不错，但是由于平时说的太少，导致学生们交流起来非常吃力。因此，教师在教学过程中要充分注重听、说、读、写全面发展，不管是在课堂上还是在课下，尽量多的要求学生们用英语去交流，提高她们的口语以及听力是一项长期坚持不懈的过程。

根据《英语课程标准》结合教材的编排和设计和内容上的特征，我主要从以下几点谈谈人教版教材的优点和缺点。

1、课程设计更加趋于新颖和人性化，更加有利于学生的学习兴趣，符合课程设计标准的要求。

2、内容充实，有利于学生听、说、读、写全面发展的能力。

3、学生对人教版教材的适应速度慢，缺乏有效的学习方法，教学设施及教学资源的短缺，缺乏专业对口的资深教师队伍。

教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。教育教学看似一件容易的事情，在新的人教版英语教材中，在新的课程标准要求下，要真正落到实处，帮助学生提高英语成绩，学好英语这门语言却是一项任重道远的任务。希望在这次国培中能提高自己的专业技能的同时，也能让自己的师德品质得到提高，尽心尽力地教好每一位学生。

第二篇：新课标高中英语教材的使用体会

新课标高中英语教材的使用体会

石油中学 王晓莉

人教版高中英语新教材发行使用以来，英语老师掀起了一股学习《新课标》，讨论新教法，探索新教材的热潮。经过两年多对这套教材的使用和实践，魏老师让我谈一谈我们的做法和想法。下面，根据教学新教材的经验，与同行们谈谈新课标理念下我们使用新教材的一些感悟。

一、对教材进行必要的取舍，使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥更好的作用。07年9月1日开学，我们拿到这套新教材时，对新课标，新教材也很茫然，尽管也参加了暑期的通识培训、学科培训及教材培训。第一单元安妮日记上了整整15课时。后来从网上下载了新课标，开始学习，理解，反思，教研，才重新理解教材的使用。这套新教材教学内容贴近当代社会生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大。不仅开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且注意弘扬祖国文化，如名胜古迹、发明创造、古代航海、文学艺术等，以加深学生对祖国的热爱之情。教科书中每个单元所提供的材料都力图渗透思想情感的教育，有利于学生人文素养的提高。但是这套新教材又要求很高，综合性较强，涉及的文化知识面很广,教科书的话题非常广泛，几乎无所不有。比如人物、地理、历史、生物、政治、体育、卫生、美术、音乐、语言、戏剧、幽默、娱乐、节日、旅行、饮食、建筑、自然、新闻、天文学、文化遗产与保护、宗教文化与习俗等等，若没有经过专业知识的学习，没有一定的知识储备，对于某方面的知识，学生是很难理解这方面的题材的。新教材的单元板块多，教学步骤也多。学生用书中的单元板块包括Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about language、Using language、Summing up和Learning tip共8个板块。练习册(Workbook)包括10个板块。这么多板块很难全部完成。所以灵活地和创造性地使用教材，大胆删减、调整和改编教材内容是必要的。其实，我们没有必要把教材中所有的板块都教完，也没有必要把所有的“任务”都做完，新课程理念认为，教材是教学资源的一部分，而不是教学资源的全部。我们是“用教材教”，不是“教教材”。教师对教材进行取舍是必要的。其次，还要根据学生的实际水平删减教材内容，以便集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落实最重要的语言知识和技能。比如，简化Warming up、Pre-reading等板块的教学步骤。另外，教师可以舍弃一些与学生生活相距较远、专业性太强的内容。当教材内容不适合学生的实际情况或不易操作时，教师可以对其做必要的删减。如workbook中的Listening, Talking, Listening task, 若课时紧张，可将其部分或全部删掉或将听力练习布置成课后家庭作业。这样，在后来的教学中，基本上一个单元上10课时左右。

二、根据教材内容，围绕教学目的，重新整合教材

针对新教材“有单元无课时”的特点，教师可以围绕单元话题让学生进行整体感 1

知、整体理解、整体巩固和整体运用。备课时，教师应从实际出发，灵活划分课时，粗线条把握进度，自主确定教学进程，采用灵活的教学手段和教学方法。

新教材结构不再采取原有的一个单元分四课的做法，而是各单元含有若干个板块，如Warming Up,Pre-reading等。这样的编排给教师从实际出发灵活地使用教材提供了空间。教师可以整合教材，更加有效地进行教学。例如，有的教师在教第7模块第5单元Travelling abroad 时，设计了讨论出国留学是利大还是弊大的问题。把教科书中的听力材料和口语材料，以及教师教学用书中设计的任务型活动整合在一起，上了一节生动活泼的听说课。更重要的是，这种编排注重学生的学习过程，对发展学生自主学习和探究学习的能力有很大好处。引导学生在已有知识和经验的基础上，将新的信息整合或重组到自己的认知结构中。其实，新教材的一个重要变化是板块式设计，其主要特点是将知识与技能进行交叉组合。过去的教材围绕主对话（dialogue）和主课文（text）来设计，重要词汇和语法都隐含在对话或课文里，练习则围绕重点词汇和语法项目来设计，所以教师觉得容易把握重点。新课标教材以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动。新教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。

每个单元在开始教学之前，教师应该对整个单元的内容有个全面的，整体性的认识。根据教学目的，教学内容，考虑到师生的实际情况，对教材进行重新整合，合理地制定出各个课时所安排的教学内容。与旧教材相比，新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。也可根据学生的实际调整教学内容。例如必修1第一单元安妮日记对于刚上高一的学生来说内容材料都太难，可以先上第二单元English around the world,然后再上第一单元。

三、启发学生进行探究性的学习，以培养起创新精神和实践的能力

新教材倡导优化学生的英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。新教材把 listening ,Speaking放到了reading 和learning aboutlanguage之后的using language里面了。这样显然更合理些，因为学生有了本单元话题所涉及的词汇，句式，语法等语言基础，说起来会容易一些。Summing up 设计成让学生自己去概括，归纳，体现了新课标要求学生自主学习的精神。Learning Tip部分引导学生由单纯模仿、被动接受的学习转变为运用观察、发现、推测、理解、记忆、对比、分析、联想、归纳、内化等策略进行学习。

新教材在语言知识和语言技能方面的设计、呈现、训练的安排是循序渐进、循环反复，符合我国学生的认知规律，以利于他们建构自己的认知结构系统。词汇教学采用英语释义、类比、联想等方法，并注意不断复现。语法项目呈现在必修阶段相对集

中，以便于教学，但又不断反复循环，可帮助学生复习并加深理解，提高他们的实际运用的能力。新教材也帮助教师由采用灌输式教学转为使用启发式教学，提供学生发现和探究的空间。设计Discovering useful words and expressions/structures的用意就在于此。

四、注意优化课堂教学，提高课堂教学效率，以此来弥补课时不够的问题。

面对教材容量大、课时有限的现实，教师一方面要根据教学的要求对教材进行合理的取舍，另一方面要优化课堂教学，充分利用现代化的教学手段，提高教学效率，力争杜绝低效的教学活动。我上阅读课的步骤通常是skimming→ scanning→ Practicing → discussing。在不同的阶段设置不同的tasks,当然这些tasks要从简单到难，要求学生由对文章的粗浅了解到对文章的深度理解。题型可以多种多样。如判断正误；分类对比；回答问题；排序；找段落大意；找中心思想等等。同时，为了优化课堂教学，提高课堂教学效率, 加快进度，我们特意设计了学案。给大家看一看我们设计的选修6 的两课时的学案。学案另附。

五、集体备课，提高效率，共同进步

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。在“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想下，准确确定教学目标、教学重点和难点。发挥集体备课的优势：互相借鉴，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，从而促进教师的专业成长，共同提高。集体备课可以做到统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。集体备课好处有：①充分发挥集体智慧，做到知识共享；②准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③促进教研活动的开展；④省时、省力，提高了工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥增进老师之间的相互了解，促进交流、合作、研究的学术气氛；共同进步。

另外，魏老师叫我谈一谈单元课时安排，我以必修1 unit 2为例。

一个单元的课时安排：

Period 1:New words and expressions

Period 2: 听说课从话题内容和功能上来分析，Warming up, 读前(Pre-reading)和练习

册（Workbook）中第48页的 Listening 相一致，旨在启发学生思考讨论，并引出本单元关于语言的话题,可以整合为一节任务型听说课。

Period 3: 精读课可将 Reading 和 Comprehending 整合成一节阅读课。

Period 4:Language points

Period 5: 语言学习课将 Learning about language与 Workbook 中的 Using words and

expressions, Using structures结合在一起上一节语言学习课。

Period 6:泛读课 将 Using language 中的 Reading and talking 与 Workbook 中

Reading task 上成一节泛读课。

Period 7: 听力课将 Using language 中 Listening 与 Workbook 中的 Listening task

放在同一节课整合为一节听力课。

Period 8: 写作课将 Using language 中的 Writing 与 Workbook 中的 Writing task

和 Project 整合为一节写作课。

Period 9:习题课 评讲翻译练习，Workbook(P 53, Project), Summing up 和 Learning

tip。

Period 10：同步综合单元练习或测验

以上只是我和我的同课同事们的个人对新教材的理解和做法，如有错误和不妥，欢迎批评指正。

第三篇：外研社版初一英语教材使用心得

外研社版初一英语教材使用心得

和新教材同行，个中滋味一言难尽。新教材是新颖的，形式活泼，内容丰富，融入了英美加拿大等多个西方国家的风土人情，语言习惯。新教材是学生们了解世界的窗口，也是走向世界的必经之路。世界在变化，一切都在进步。公平的说，新教材是与时俱进的，对于孩子们还是有相当的引力的。她的灵动的旋律正适合活泼好动的孩子们。从孩子们兴高采烈的神情可以看出他们对新教材的喜爱。整个教材编写的故事性，趣味性都和以往的老教材大相径庭，新教材丰富的内涵打破了这个宁静。面对新教材，探究新的教法，势在必行。外研社版初一英语(下)的教学使用心得如下:

一、词汇教学

外研版初一英语（下）的词汇量很大。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？

在我校，学生的生源来自全国各地，他们的英语成绩参差不齐。在中、小学英语知识脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。让学生大都听清，模仿磁带单词的发音后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如

pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

4、重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：Module5 Unit 3 Activity 5.Make a poster.让学生亲自动手制作。这有利于学生学以致用。让学生在运用中掌握本模块所出现的新单词与句型。

二、任务设计

外研版初一英语倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。

例如，Module 1 Unit3Module taskWriting a postcard.让学生在完成任务的过程当中掌握了本模块所出现的新单词、句型以及用英语写名信片的方法。

2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。

3、任务要有层次。由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

4、任务实施的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

三、语法教学

外研版初一英语倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如Module 5.6重点是讲授形容词的比较级，教材中贯穿了形容词的比较级，但该模块中根本没有提到任何语法规则。对于这样的教材编排，在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？

我们认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。

四、听力教学

外研版初一英语设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢？

1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。而初一侧重听音答问。

2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。

3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则，从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。课堂或课内都尽量让学生进行模仿跟读。

4、培养良好的听说习惯。

五、教材的运用

外研版初一英语每个模块由三个Unit组成。虽然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同，我认为应该适当调整教学内容及教学重点。教学内容要根据学生的具体情况进行重组。

总之，这套新教材内容丰富，知识点比较多、比较难，词汇量很大，重点是培养学生的听、说、读、写能力。对于那些小学英语知识不扎实的学生来说，根据这套新教材，教师不容易开展英语教学。所以教师应按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身

学习和发展打下良好的基础。

第四篇：教育体会心得2

新教师心得体会

作为今年新入职的我，经过这几个月的工作和学习，积累了一些心得和体会。我是一名毕业于师范院校的语文老师，我的理想是做一名“受学生喜爱，让社会满意的老师”。因此在平时，我一直都努力的学习，不断的充实自己，并且抓住每次听课机会，从各位老师身上学习和积累经验，培养教学的灵感。

作为一名新入职的普通教师，面对的是一群比中学生要调皮的多的小学生，但是他们没有什么区别。他们都是社会的公民，是教育的主体，是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是对自己的职业负责，对学生负责，更是对我们的社会未来发展负责。如何真正履行自己的职责？一是通过自己的能力培养他们的学习能力，提高他们的知识水平；另一方面就是靠我们的爱心帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。就我的个人看法面对我们学校这样的学生，首先能做到后面一点是最大的成功。

作为一位人民教师我要力争做到：

一、首先要进行角色换位由学生的身份转变为老师，要培养师态，让学生从你的外形上就知道你是老师。作为老师要为人师表，学生才能尊重你，听你的话，这样有助于教学过程的顺利进行。

二、热爱学生给我们的学生多一些“心”，包括爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，所以要根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。可以说：“没有爱就没有教育，师爱就是教师的灵魂”。

三、备好每节课，上好每次课备课是每一位老师在课前都要做的事，但是对于一个新教师，备课要放在首位，作为重中之重去对待。我开始带课的时候，备课自认为非常的细，原以为这节课肯定上的好，但是这节课却上的特别糟糕。原因就在于备课没有分清侧重点，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也没有讲到位。在备课时一定要分出哪些是重点要讲的，要讲到位的，哪些是可讲可不讲的，要把课堂时间利用的恰到好处。同时，我发现自己在备好课以后总是自以为是的认为上课没问题，可一到上课时问题就出来了，如讲了前面忘了后面的，把应该提到的关键性的细节漏讲的等等，这些问题都是源于没有备好课。作为新老师，对于教材还没有彻底的熟悉，因此备好课以后还得“背”课，把整节课的大概流程记住，一环扣一环才不至于中途打嗝。

四、要有一颗进取的心。我们的职业虽然是平凡的，但我们的未来却是光明灿烂的！对于我来说，幸福就是愉快的工作，不懈的奋斗，在奋斗的过程中取得成功的幸福是我最大的快乐，因为我对自己的工作深深热爱着，那么在工作的过程中所付出的艰辛同样也成了自己幸福的感受。作为教师的幸福感一直以来都在陪伴着自己。看着学生一双双渴望的眼睛，质朴的笑脸，我相信经过自己不断的努力和拼搏，做一名“受学生喜爱，让社会满意的老师”的理想终会实现的。

教育反思和心得体会

期中考试过后，校长听了我一次课。这次课我学了很多东西，使我认识到自己的不足与差距，为我今后的努力明确了方向。

让我体会最深的是学校对各位新教师的关爱以及各位老教师的不断提携。为了使新教师迅速成长，学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动，作为一青年老师，最大的不足是缺少经验，对教学重点难点把握不住。学校“结对子”的方针很大程度上帮助了我们这一不足。学校教研室组织听课给我们很多的机会去听课、评课，使我们能够从各位老师身上吸取经验。也感谢我的指导老师，常教我要善于从学生角度去思考问题，教我如何在教的同时让学生们学到知识。

另外，我认识到，作为一个没有经验的青年老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

除了听课之外，平时我也经常请教其他老师教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，我们也组织了科组活动和集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。

在上课中,一定要让学生有事做！才不至于出现课堂上学生在玩、开小差的现象。因而就要求在教学中注意细节，课前准备要充分，课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。在教学中，我承认，课堂教学组织对于我来说仍是个不小的难题.最后，反思是青年教师成长的飞跃。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。实践是中心，反思是中心之关键。在反思中，自己将得到真正意义上的成长。

有耕耘不一定会有收获，而努力用心的耕耘则一定会硕果累累，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，相信我的付出一定会换来一份充实而又沉甸甸的情感。我明白自己现在需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

第五篇：义教心得 2

义教心得

第一次作为义教员走进黄金村小学，心里满满的是好奇和和跃跃欲试的兴奋，从一楼走到四楼，不断有小朋友走上前对我们说：“老师好。”看着那些孩子纯真的笑脸，让我总想一定要为他们做些什么，让他们学到更多的知识，一定要持之以恒地把义教工作做好，不负自己进义教队的初衷。

可是第一堂我作为听课教员的课，却让我的小心脏受了不小的刺激。授课老师讲课的声音根本盖不过一个班学生的喧闹声，部分学生的调皮，不遵守纪律，让我一下子不习惯和我想象中如此大的反差。

幸运的是黄金村小学的校长对我们非常好，课后他会听我们的总结，告诉我们在三尺讲台上的一些教学方法，他的话，总能给人不一样的启迪。他告诉我们：

1.去上课之前做充分的准备，备好教案，最好是为那里的学生上练习课，而不要纠结于让他们说和背某个知识点。

2.充分调动学生的积极性，但不要只看到反应快、聪明的同学而忽略了其他人。

3.对待成绩好的同学，他们做完题后让他们讲题，讲这道题是怎么想，怎么做的。

4.要让学生听课有任务，那么就要在课堂上发出明确的指令，课堂上该做什么，要不要抄题，是不是写在练习本上，有什么奖励 惩罚，都要说清楚。

他说的每一点我都牢牢记在心里，他真的是一位优秀的校长，他说会像帮他们学校的老师一样帮助我们，那些让我受益匪浅的授课技巧，我下决心要好好运用到自己的课堂上去。

印象最深的一次是我给他们上课时，那时本该和我一起的两个搭档都请假了。没有人帮我管纪律，没有人为我帮他们改课堂习题。

我要控制住整个课堂，那就要有点不一样的方法。于是我买了一包糖果。作为课堂的奖励，在课前和他们说清楚，在该安静时就要安静，该活跃时就要活跃点。课堂上纪律好的和回答问题积极的，课后都有奖励。事实证明，奖品对他们的诱惑力永远都那么大，那堂课的效率超好，学生们好积极，而我也真正体会到做老师的成就感。课后给他们发糖果时，一双双小手挥舞着，欢快地争着抢着。当我走出课室门时，六（1）班的孩子们大喊着：“老师下次再来！”其实心里满满地是喜悦。

虽然每星期三都要牺牲自己的午睡时间，在中午2：15分就要赶着搭上公交，去到我们指定的义教点，到6、7点才回到学校，偶尔会感到疲倦，会感到很累，但我和那些伙伴们仍然风雨无阻地进行着每一次的义教，仍然在授课前认真准备教案，仍然帮助学生掌握重点难点，还是尽量让课堂生动有趣。

我们正在传播知识的路上啊，有时这样想想会觉得很伟大，我们就做了一个班的小老师也，不管以后是不是选择教师这个行业，不管以后是不是一直站在三尺讲台，这都会是一次难忘而又有意义的一次经历，我们认识了更多的人，那些为着共同的理想而走上义教之路的人。我们收获教学方法的同时，也收获了一份珍贵的友谊。

义教过程很辛苦，但义教更多的是收获；义教中的我，很快乐，很自信，因为奉献了自己，把知识和快乐却给了他人。