学习山东三大经典教学模式有感

第一篇：学习山东三大经典教学模式有感

参加“山东三大经典教学模式对比解读 和课改核心深度研讨会”后的感想

教研室

吕如平

2012年4月14日至4月18日，我与三位领导一起赴山东即墨二十八中、昌乐二中和杜郎口中学进行了考察学习。古人说：读万卷书，行万里路。这次山东之行恰如其分的印证了这一哲理。一周的学习体验，使自己心中产生出一种渴望，一种尝试的渴望、一种改变的渴望，带着这份渴望走出了文化底蕴十分深厚的历史上产生了教育至圣孔子的齐鲁大地。三所学校的教学理念和教学模式给我留下了深刻的印象，学生在课堂上所表现出对学习的那种强烈求知欲、教师们对职业的那份激情始终激荡在脑海中，反复回味，感受颇多。下面将我的所见所闻所感与大家分享，将我的一些想法与大家交流。

一、美丽的校园、浓厚的文化氛围

在即墨二十八中的校门口，静立着雷锋塑像，“雷锋精神”就是二十八中的 校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到“和谐互助”课堂教学中来。这是一所全国学雷锋先进单位。长长的文化长廊里展示着许多学生们的书法、绘画、剪纸、手工制作和小发明等；新修楼盘给自己打的广告是：“与即墨二十八中零距离，放飞清华北大梦”，这样的广告就是因为即墨二十八中的教学质量高。从即墨市考入清华北大的学生有五分之四都是在二十八中读的初中。

走进昌乐二中校园，一本打开的书的雕塑映入眼帘，还未走进教室，仿佛就 已经嗅到了浓浓的书香气。干净的校园，百来个富有特色的橱窗，每个教室外都有的“好书推荐”、“美文欣赏”、“书香伴我成长”、“目标管理”、“基能小报”等板报，都向我们展示着丰富的校园文化及学生们的课余生活。“海量阅读”是昌乐二中的又一个亮点。昌乐二中规定学生必须“海量阅读”，他们制定了《昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为一门必修课程。初中每周10节阅读；高

一、高二每周6节阅读；高三每周4节阅读。初中每年读40本书；高中每年读30本书；初中毕业学生读书176本！它们有藏书25万册的学校图书馆，有全国678种报刊杂志的阅览室，拥有这样良好读书氛围的昌乐二中，必将造就真 正意义上的“海量阅读”，在这样的氛围熏陶下学生无疑是世界上最幸福最有内涵的学生！

杜郎口中学校园绿化良好，空气清新，简朴而不失典雅，肃静而不失活泼，校舍美观、干净，使人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦的感受。杜郎口中学特别设计的校园文化板报让学校的每一面墙都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶。每期板报师生共同编写，或写或画，尽情挥洒，不拘一格。

二、山东三大经典教学模式的解读

（一）即墨二十八中的“和谐互助”教学模式

听了即墨二十八中的几节课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达标率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一同起立，学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也使他们得到了更多关注、鼓励与帮助。那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅在给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的理解和巩固，同时也锻炼了自己各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

（二）昌乐二中的“271”高效课堂教学模式

“271”有五个含义：

一是时间的划分。“2”指20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟，“7”指自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟，“1”指10%的时间即约5分钟组织“反刍过关”。

二是学生组成的划分。在任何一间教室里，学生的组成大体是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。

“271”模式要求教师在课堂上，要充分“利用”好10名优秀学生资源，给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标；第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上转化”，把其中20%的学生转化成优秀生，以此扩大优秀生比例。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的的群体推进。昌乐二中的“271”课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分

体现了教育对每个学生的尊重。

三是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能 学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。

四是学生课后自习时间的划分。20%的时间完成导学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

五是生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。

昌乐二中的学生在课堂上是绝对的主角。无论是在小组中学习，还是在全班交流，他们都很投入，精神饱满，思维活跃，个性张扬，这才是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位展开学习，再全班交流，然后老师追问点拔，最后进行当堂检测。他们个个能站上讲台，举手投足间洋溢着自信和智慧。从他们的眼中，表情上，就能让人感到阳光、积极、乐观、自信、洒脱和温暖。

昌乐二中采用导学案和训练案“两案并举”，既注重体现学生的主体地位，也注重发挥教师的主导作用。

（三）杜郎口中学的“三三六”自主学习模式

“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

1、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。

所谓立体式就是将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验；所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。

2、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。

预习是明确学习目标，生成本节课的重、难点并初步达成目标；展示是展示、3

交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提升；反馈是反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是他组的。练习方式也丰富多样：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。通过反馈课的检测练习，全面提升全体学生的知识、能力和情感、态度与价值观，促进学生的全面发展。

3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；展现提升，是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，是各小组对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，是教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

山东三大经典教学模式虽然流程不同，但有着共同的教学理念：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生；学生是课堂教学的第一资源，学生是课堂中的演员，教师是导演，教师的作用是点燃、激励、唤醒。

三、我的思考

我们在进行课堂改革的时候，应当做一个深入的思考者。(一)我校的课堂教学模式要不要改? 全国新课改已走过十年的历程，也涌现出不少课堂教学成功的典范。1997年前的杜郎口中学是全县有名的落后校，曾连续10年处在全县初中的后几位，每年升学人数都没有突破两位数，教师不思教，学生无心学，曾多次被亮黄牌警告，家长意见纷纷，社会舆论强烈。新的领导班子从1998年建章立制，1999年起以改革课堂教学组织形式为突破口，将每个班的学生分成六个学习小组，经过探索和实践逐步总结出“三三六”自主学习模式。2003年7月，县教育局对全县21所初中综合考评，杜郎口中学跃升至第二名。从此，凭着不断完善和不断创新教学方法，使学校连续多年教学成绩名列前茅，成为全国课改的先锋和楷模。

目前虽然我校教师的教学理念有所改变，但课堂教学仍然是传统灌输式占据主流，课堂上大部分时间由教师来唱“独角戏”，学生的主体地位没有真正体现。许多老师常说：我们的生源太差，我们的学生太懒，缺乏团队意识，缺乏自信心，缺乏创造力。我们现在的生源再差也比1997年时的杜郎口中学好，杜郎口中学能通过课堂改革来改变落后的局面，我们为什么不能尝试呢？我们的学生太懒，那我们更应该多给他们创造动手的机会，大胆地放手让他们自己去做；我们的学生缺乏团队意识，那我们就应当在课堂上教会他们合作；我们的学生缺乏自信心，那我们就从简单的、基本的问题入手，让他们体验获得成功的快乐；我们的学生缺乏创造力，是因为我们包办的太多，留给他们思考的时间太少，让学生的脑袋长在了教师的脖子上。我校的课堂教学也应该改一改了，不改是没有出路的。我们要有决心、有勇气、有魄力，要知难而上，要不怕失败，跌倒了再爬起来，要在借鉴课改成功经验的基础上找到一种真正适合我校学生的一种行之有效的教学模式。

（二）课堂改革的核心是什么？

在传统课堂里是老师的“一言堂”，是老师一步一步地牵着学生的鼻子走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣是不高的（甚至对学习有厌恶感）。一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂应当让学生主动参与，自主发展，学会合作与交流。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。

（三）怎样改？

我的思考是：把山东三大经典教学模式的优势结合起来，联系我校提出的“目标问题教学法”来进行改革。

首先，从改变教师的教学理念开始。我们一定要认真地学习新课改理念、领会新课改的实质，改变自己教学观念。山东三所学校的教学模式虽然风格不同，但它们的共性是“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。我们要真正把学生从被动的听中解放出来，真正体现学生在学习中的主体地位。

其次，要让学生适应新的教学方法，改变传统的学习方式。要让学生明白只有亲自参与知识的探索过程，才能真正体验获取知识的快乐；只有通过合作与交流才能充分发挥集体智慧的作用，才能实现学习上的“双赢”。

第三，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。组内成员要相对稳定，选出各方面都比较优秀、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。在小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习水平。

第四，要花大力气编写导学案和训练案。在编写导学案时，教师要把功夫用在课前，导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。导学案设计要注意问题的层次性。训练案则是课堂学习的课后延伸，训练案和练习作业不同，要求限时完成，对出现的问题做到及时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人。做到有发必收、有收必批、有错必纠。

(四)课改可能遇到的困难

一是教师教学理念的改变需要一个过程；二是学生对全新的学习方式一时难以适应；三是对教师的知识、能力要求更高，团队合作意识要求更强；四是对学生、对教师的评价体系没有成熟的方案；五是来自家长、社会等方方面面的压力。所有这些困难都需要我们一一克服。

通过本次考察学习我才真正意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体。学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美的一个综合过程。教师不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能。通过听报告还深知在改革过程中会遇到种种问题和困难，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法。当我们遇到困难时，不妨想想昌乐二中校长的一句话：“当你坚持不下去时，你都不知道你离成功还有多近！”但愿我们三中也能在改革中进步、在改革中发展，成功就在不远的前面！

以上就是我这次考察学习后的感想，不妥之处，请各位领导、同事指正。

2012-5-15

第二篇：参观学习三大教学模式后的感想

参加“山东三大经典教学模式对比解读 和课改核心深度研讨会”后的感想

吕如平

在2012年4月14日至4月18日，我有幸能跟着三位领导一起赴山东即墨二十八中、昌乐二中和杜郎口中学进行参观学习。古人说：读万卷书，行万里路。这次山东之行恰如其分的印证这一哲理。一周的学习体验，使自己心中产生出一种渴望，一种尝试的渴望、一种改变的渴望，带着这份渴望走出了历史上产生了教育的至圣孔子、文化底蕴十分深厚的齐鲁大地。但三所学校的教学理念和教学模式给我留下了深刻的印象，学生在课堂上所表现出对学习的那种强烈求知欲、教师们对教师职业的那份激情始终留在脑海中，挥之不去，感受颇多。下面将我的所见所闻与大家分享，将我的一些想法与领导交流。

一、美丽的校园、浓厚的文化氛围

在即墨二十八中的校门口，静立着雷锋塑像，“雷锋精神”就是二十八中的 校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。这是一所全国学雷锋先进单位。长长的文化长廊里展示着许多学生们的书法、绘画、剪纸、手工制作和小发明等；新修楼盘给自己打的广告是：“与即墨二十八中零距离，放飞清华北大梦”，这样的广告就是因为即墨二十八中的教学质量高。从即墨市考入清华北大的学生有五分之四都是在二十八中读的初中。

走进昌乐二中校园，一本找开的书的雕塑映入眼帘，还未走进教室，仿佛就 已经嗅到了浓浓的书香气。干净的校园，百来个富有特色的厨窗，每个教室外都有“好书推荐”、“美文欣赏”、“书香伴我成长”、“目标管理”、“基能小报”等板报，这些都向我们展示着丰富的校园文化及学生们的课余生活。“海量阅读”是昌乐二中的又一个亮点，昌乐二中规定学生必须“海量阅读”，他们制定《昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为一门必修课程，初中每周10节阅读；高

一、高二每周6节阅读；高三每周4节阅读；初中每年40本书；高中每年读书30本；初中毕业学生读书176本！它们有藏书25万册图书的学校图书馆，有全国678种报刊杂志的阅览室，拥有这样良好读书氛围的昌乐二中，必将造就真 正意义上的“海量阅读”，在这样的氛围熏陶下学生无疑是世界上最幸福最有内涵的学生！

杜郎口中学校园绿化良好，空气清新，肃静而不失典雅，校舍美观，干净，使人一进校园就能产生清爽、亲切之感和无限愉悦的感受。杜郎口中学特别设计的校园文化板报让学校的每一面墙都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶。每期板报师生共同编写，或写或画、尽情挥洒，不拘一格。

二、山东三大经典教学模式的解读

（一）即墨二十八中的“和谐互助”教学模式

听了即墨二十八中的几节课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅在给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

（二）昌乐二中的“271”高效课堂教学模式

“271”有五个含义：

一是时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“反刍过关”。

二是学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。

“271”模式要求教师在课堂上，教师要充分“利用”好10名优秀学生资源，给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比例。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的群体推进。昌乐二中的“271”课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。

三是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能 学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。

四是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

五是生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。

昌乐二中的学生在课堂上是绝对的主角。无论是在小组中学习，还是在全班交流时，他们都很投入，个性张扬，精神饱满，思维活跃，这才是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位展开学习，再全班交流，老师再追问点拔，最后再进行当堂检测。他们个个能站上讲台，那举手投足间满溢着的是自信和智慧。从他们的眼中，表情上，就能让人感到阳光、积极、乐观、自信、洒脱和温暖。

昌乐二中采用导学案和训练案的“两案并举”，既注重发挥学生的“主体”，也注重发挥教师的“主导”。

（三）杜郎口中学的“三三六”自主学习模式

“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

1、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。

所谓立体式就是将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验；所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。

2、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。

预习是明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示是展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈是 3

反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，是“兵教兵”、“兵练兵”。

展示环节既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解。学生先就自己的预习展开交流，接着确定目标，然后由教师分配学习任务，一般是以小组为单位，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳的解答方案，完成后，各小组展现提升，其他组的同学分享成果，或者在某小组展现时受到启发，又有更好的解答方法。由一条线变为立体式的网络，不仅课堂容量加大，而且教学进度加快。学生们的理解、掌握、体会，更深、更透、更快。

反馈模块的主要任务是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。对预设的学习目标进行回归性检测。本环节尤其突出“弱势群体”，鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是他组的。练习方式也丰富多样：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。通过反馈课的检测练习，全面提升全体学生的知识、能力和情感、态度与价值观，促进学生的全面发展。

3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

三、我的思考

我们在进行课堂改革的时候，应当做一个深入的思考者。

（一）我校的课堂教学模式要不要改？

1997年前的杜郎口中学是全县有名的落后校，曾连续10年处在全县初中 的后几位，每年升学人数都没有突破两位数，教师不思教，学生无心学，曾多次被亮黄牌警告，家长意见纷纷，社会舆论强烈。新的领导班子从1998年建章立 4

制，1999年起以改革课堂教学组织形式为突破口，将每个班的学生分成六个学习小组，经过探索和实践逐步总结出“三三六”自主学习模式。2003年7月，县教育局对全县21所初中综合考评，杜郎口中学跃升至第二名。从此，凭着不断完善和不断创新教学方法，使学校连续多年教学成绩名列前茅，成为全国课改的先锋和楷模。

我校的许多老师常说：我们的生源太差，我们的学生太懒，缺乏团队意识，缺乏自信心，缺乏创造力。我们现在的生源再差也比1997年时的杜郎口中学好，杜郎口中学能通过改革来改变落后的局面，我们为什么不能尝试呢？我们的学生太懒，那我们就更应该多给他们创造动手的机会，大胆地放手让他们自己去做；我们的学生缺乏团队意识，那我们就应当在课堂上教会他们合作；我们的学生缺乏自信心，那我们就从简单的、基本的问题入手，让他们体验获得成功的快乐；我们的学生缺乏创造力，是因为我们包办的太多，留给他们思考的时间太少，让学生的脑袋长在了教师的脖子上。我校的课堂教学到了不改不行的地步，我们要有决心、有勇气、有魄力，要知难而上，要不怕失败，跌倒了再爬起来，要在借鉴课改成功经验的基础上找到一种真正适合我校学生的一种行之有效的教学模式。

（二）我们的课堂到底需要改什么？

在传统的课堂里是老师的“一言堂”，是老师一步一步地牵着学生的鼻子走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣是不高的（甚至对学习有厌恶感）。一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂应当让学生“主动参与”、“自主发展”、“学会合作与交流”。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。

（三）怎样改？

我的思考是：把山东三大经典教学模式的优势结合起来，联系我校提出的“目标问题教学法”来进行改革。

首先，从改变教师的教学理念开始。我们一定要认真地学习新课改理念、领会新课改的实质，改变自己教学观念。山东三所学校的教学模式虽然风格不同，5

但它们的共性是“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。要真正把学生从被动的听中解放出来，真正体现学生在学习中的主体地位。

其次，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。组内成员要相对稳定，选出各方面都很优秀、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。在小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习水平。

第三，要花大力气编写导学案和训练案。在编写导学案时，让教师把功夫用在“课前”，导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。导学案设计要注意问题的层次性。训练案则是课堂学习的“课后延伸”，训练案和练习作业不同，要求“限时”完成，对出现的问题做到及时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人。做到有发必收、有收必批、有错必纠。

通过本次学习参观我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美的一个综合过程。教师不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能。通过听报告还深知在改革过程中会遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法。当我们遇到困难时，不妨想想昌乐二中校长的一句话“当你坚持不下去时，你都不知道你离成功还有多近！”但愿我们三中也能在改革中进步、在改革中发展，成功就在不远的前面！

2012-4-24 6

第三篇：学习太谷教学模式有感

学习太谷教学模式有感

太谷县的“24字教学模式”——阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸，以及“五式教研”——备课集智式、讲课互动式、听课分角色、评课问题式、说课感悟式，给我耳目一新的感觉。其中“24字教学模式”在课堂中的运用使我深受启发。

一.教师真正把课堂还给了学生，学生成为了课堂的主人。

教师在整个课堂使用的是学案导学(全体教师主编)，学案共有五个环节——温故互查、设问导读、自我检测、巩固训练、拓展延伸。“温故互查”就是二人小组合作，相互检查上节课学过的知识。“设问导读”就是教师将要学的新知设计成问题，让学生带着问题去阅读、去感悟。“自我检测”就是教师有意设计几道容易题让学生自主完成。“巩固训练”是由四人中组通过讨论探究，最后得出结论。“拓展延伸”编排了一些有难度的题目，由十二人大组合作交流，是知识得以升华，学以致用。每个环节所有学生都积极参与，有的校对答案，有的交流方法，有的帮助后进生，真正做到“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。

二.教师定位准确，不会越俎代庖，真正起到了引导者的作用。

在课堂中学生紧跟学案导学，积极探究，或练习、或思考、或动手操作，学生的思维一直处于动态之中，教师巡查指导、讲解。并适时创设情境，激发兴趣，指导学生认真阅读，多次感悟，且巧妙设计问题，让学生独立思考，通过合作交流解决问题。教师引领课堂展示，充分调动学生参与的积极性，让学生敢于说、勇于说、乐于说，让学生有所思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合作交流的教学模式。教师适时给予评价，评价语言很朴实、无华，对就对，错就错，让课堂回归常态，让课堂流露真情。他们的课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。真正做到了“师生互相沟通，互相理解，互相信任”。

我总结了两点：首先，教师的课改理念必须到位，不可重形式，缺实质。课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，那种穿着新鞋走老路的做法是不会取得成功的。势在必行，不改不行！只有改革，教育才会前行！其次，教师应具备一定的素质：管理能力、人格魅力、过硬的专业知识、良好的职业道德。因为只有这样，教师才能驾驭课堂。新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们的老师成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。

我相信，只要我们全县领导和教师积极主动参与，根据自己的校情、学情，冲锋到课改的第一线，一定能够演绎精彩课堂，一定能够构建和谐课堂，一定能够打造高效课堂；我相信，只要全体教师同心同德、群策群力、大胆尝试、勇于探究，一定能够走出一条属于自己的课改道路，一定能够创造出一种属于自己的教学风格，一定能够培养一批属于自己的课改名师；我相信，只要我们付出，就一定会有回报,只要走上“大教育”的正规道路上，我县教育一定会更加灿烂，更加辉煌！

第四篇：山东考察学习有感

山东考察学习有感

内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗教研室胡格吉胡

4月的华北大地细雨绵绵，春风拂面，到处充满着春天的气息。在这春风宜人、春光融融的美好时节，我们科右中旗“教育考察团”于2011年4月18日前往山东省曲阜市参加了中国教师继续教育服务中心举办的“课改十周年——全国（山东）中小学有效教学经验交流研讨会”。当列车离开内蒙古驰进冀津鲁地，我国第二大平原——华北平原就像一面平镜一样特别平坦，像一片草原一样非常广阔。我们团共有36人（教研室4位，学校领导、教师32人）组成，4月18日早晨启程，19日到达山东曲阜市，20——22日参加活动。新课程改革先进典型——杜郎口中学离曲阜较近，其中的11位于4月25日特意去往山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，27日返回。下面我就这次考察学习的过程和感想简单归纳如下：

一、参观学习过程的简单回顾

20日上午在杏坛中学会议室进行开幕式，由曲阜市教研室孔庆河主任主持，曲阜市教育局张招君局长、中国教师继续教育服务中心主任、中央教育科学研究所访问学者师恩强同志、曲阜市杏坛中学陈迎安校长先后致辞。聆听于建福教授（国家教育行政院教授、北京师范大学博士生导师、国际儒学联合会普及委员会委员）的讲座。

20日下午在杏坛中学会议室聆听万福教授（教育部中小学教师综合素质培训办公室副主任、北京市宣武区原教科院院长、教育部中小学教师综合素质远程培训首席专家、国家课程改革专家组成员）的讲座。

21日上午在杏坛中学会议室聆听韩吉东局长（山东省潍坊市潍城区教育局副局长、课程改革专家）的讲话。

21日下午分组进行听课。初中语文组在杏坛中学、初中数学组在孔子中学、初中英语组在曲阜师大附中、小学语文组在济宁学院二附小、小学数学组在田家炳小学。

22日上午各组在听课地点聆听执教教师的说课和专家的点评报告。

25日上午在杜郎口中学参观学习。观看升旗仪式和课间操；听课；聆听学校两位教师分别做的关于文科类、理科类学科教学情况的经验介绍。下午聆听崔其升校长的报告。

二、参观学习的一点体会

(一)于建福教授的讲座

关于新课程改革、高效课堂及教育科研的培训学习习近平几年我参加过几次，也听过不少教授专家的高端讲座，但关于以孔子孟子为代表的儒家教育方面的讲座还是头一次并且在孔子的故居---山东曲阜，意义非同一般。记得我在小学读书时正好在文化大革命末期，举国上下批判孔孟之道，当时的一首歌曲里有这样一段话：“孔孟之道是杀人的软刀，必须把它彻底砸掉。中庸之道是害人的毒草，必须把它彻底拔掉”。儿时的我刚开始就这样浅薄地认识孔子和孟子。通过后期的学习和阅读对孔子、孟子有了新的认识，了解到他们是我国古代的思想家、教育家和儒家文化的创始人，但对儒家文化、儒家教育、中庸之道、三纲五常、弟子规等缺乏更深的了解。

通过今日聆听于教授关于《儒家教育与有效教学》为题目的讲座，结合昨天下午游览“三孔”景点时导游的解说，我深深感觉到我们祖国历史文化的悠久和灿烂，也深信于建福教授讲座中的观点和思想：①文化是民族的精神和灵魂，它能够深刻改变民族命运，影响国家发展进程；②中国是一个文化大国，民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石；③西方知识的流入给中国带来了许多必需的刺激，然而必须反对西方的机械式的模仿，应保留中国传统文化中有价值的东西。

如果上至官员，下至学生多读、精读、研读我们伟大祖国历史经典著作，了解、掌握我们伟大祖国历史经典文化，就不难树立懂礼守纪、见贤思齐、修已安人、为政以德、克己奉公

1的个人修养和社会风尚，也现在这样让人心灰的贪污腐败或违法犯罪行为也大大减少。这里值得一提的是身负“教书育人、传承民族文化”历史使命的人民教师们更应该多读、精读、研读经典文化，积极寻找“性近习远，学而不厌；有教无类，诲人不倦；力不同科，因材施教；愤启悱发，循循善诱”等儒家教育思想以及近现代教育思想之经典，有效推进新课改背景下课堂教学改革。

(二)万福教授的讲座

1.万教授在题为“发展有效教学，促进教师专业成长”的讲座中指出，有效教学是推进素质教育的重要课题，也是中国教育改革的核心课题。现阶段国家严格强调学校推进素质教育；家长急切要求学校渴求索取，赢得竞争；教师苦苦诉求学校学生不爱学习；学生愈加埋怨学校学习负担过重（课堂仍然存在大量低效、无效、负效的教学活动）。在这种来自国家、家长、教师、学生方方面面的价值驱动下，目前学校教育遇到前所未有的挑战，也承受着空前的压力。挑战与压力面前学校一方面执行国家的教育方针政策，力求全面教育全面发展，另一方面还面对家长、学生、教师的意志努力提高分数赢得声誉。要解决这些问题的有效方法就是聚焦课堂实施改革。

2.有效教学是指师生双方和谐交融，提升教学效能，促进师生共同发展的教育。也是师生关系和谐，彼此思想情感密切交流，效果、效益、效率高度统一的效能，双方智慧不断激发碰撞，促进师生共同发展的教育。概括起来，有效教学就是取得直接效果，关注长远效益，提高教学效率的教学。

3.新课程改革后国内涌现出像杨思中学、杜郎口中学、山东青岛即墨28中、河北围场天卉中学、北京西城区示范性高中铁二中、北京海淀区万泉河中学等大家公认的先进典型。他们之所以成为先进典型是因为：①他们已经建立了较为稳定的教学模式。在一定教学思想或教学理论指导下形成了较为稳定的教学活动结构和活动程序。模式要素包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等五个因素；②他们具有以学生发展为主体的先进的教育理念；③建立了自主合作学习、展示提升、精讲点拨、达标检测环节的操作程序；④学大于教，大幅降低并限制教师讲授时间。

4.改进教学设计，推进有效教学。

高效教学的突破口是改进导学设计。改变以往以教为主的备课教案为以学为主的导学方案。导学案是依据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生更好的完成学习任务而设计的学习方案。导学案一要分析学情，树立学生立场；二要研究文本，把握学科特征；三要设计目标，改进目标表述；四要针对目标，设计重点活动；五要指导参与，提高学习水平；六要提供案例，帮助学生学习；七要扩大容量，丰富相关资源；八要多种方式，积极鼓励评价。

（三）韩吉东局长讲座

韩吉东局长题为《合作教学有效性研究》的讲话概括起来主要是课堂教学模式改革的历史必然性、合作教学有效性研究的历史背景和如何开展合作学习等三大内容。

首先他对改革课堂教学模式的历史必然性时说，新课程改革实施已经十年时间，但教师一直成为课堂的主人。原因有多方面，其中主要原因是《八.五》期间“双基”目标的负面影响造成重智轻德（全面）的社会影响。师生角色定位的转变是课堂教学模式改革的核心理念，近几年山东省一方面在全省范围内提出了“把时间、健康、创新还给学生”的“三还”口号，坚决制止中小学加班加点行为,切实加强减轻学生过重课业负担，另一方面大胆探索“教师为主导、学生为主体”的高效课堂教学模式。

其次，合作教学有效性研究。目前我国教育存在的突出问题是:

⑴课程繁、难、偏、旧（浅显理解新课程）;⑵以教师、课本、课堂为中心；⑶流于形式,“围坐”便成了合作学习；⑷讨论便成了合作学习；⑸“自主”变成“自流”；⑹“介入”变成“旁观”；“问答式”便成了“放羊式”；⑺有“形”无“神”；⑻凭经验缺创新；⑼评价单一缺少多元；⑽认知多构建少；⑾小先生代替老师讲；⑿探究有盲点；⒀导学案与课堂两张

皮。解决这些问题，必须突出学生的主体地位和教师的主导作用以及教材不是学习材料的唯一或全部内容的思想。时代要求我们教育一定要改革、要回归教育规律的原点。根据山东近几年新课改的实践充分证明，教改已经不是改不改的问题，而是怎么改的问题。早改革占主动、晚改革占被动、不改革死路一条。

课堂是教育教学工作主阵地，合作教学有效性研究必须把握课堂教学质量和效率。看好一堂课的成功与否主要看：①学生参与度；②学生主动学习情况；③教师重难点把握情况；④课堂的生成；⑤学习目标明确与否（学习目标是课堂教学的精髓）。

减负（高效）就是减掉教师教得累学生学得累,减负一定要从教学常规管理制度的改革抓起。其三，如何开展合作学习

韩局长在讲座中对合作学习的涵义、合作学习与高效课堂、合作学习与课堂改革间的关系，合作学习模式、小组合作的基本要素、合作学习的要求、合作学习重点、合作学习原则、合作学习课堂教学模式、合作学习模式文化与评价等方方面面做了详细、系统、生动的讲解。他明确提出，通过合作学习培养学生学习的兴趣、学习的习惯、学习的能力和学习的方法，转变学习方式（正确调整师生的角色转变是学习方式转变的关键），回归教育的本质。只要以教为主导、以学为主体，以学习者为中心，解放师生，满足学生学习的需要和终身发展的需要，教和学才能达到自然，才能真正称得上解放教师、解放学生。

学习不好不可怕，可怕的是没有学习兴趣。通过合作学习培养学生学习的兴趣、习惯、能力和方法，让学生达到清晰的学习需求、浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、端正的学习态度、科学的学习方法、有效的学习习惯、创新的学习思维、准确的角色定位、立体的学习目标、多元的合作能力。小学以培养兴趣为主，初中以培养习惯为主，高中以培养分析解决问题的能力为主。小组合作要相互依赖、相互支持、个体责任集体加工，提倡有效的合作方法和技能。

合作学习注重的是个人的可持续性发展，培养的是一种一种终身制的学习能力。全面实施“师生互动、生生互动、师师互动、多元互动”的教学策略，展开和谐竞争、互动合作。实践证明建立在完全平等、民主教学关系基础上的课堂，将极大地激发师生教学相长、和谐奋进。

合作学习要合理分组、科学分工，有效开展小组活动。

课堂合作要倾听他人讲话；独立思考、独立完成；遵守规则、按部就班；不被干扰分心；向他人求助；表达观点、勇于发言；与他人好好相处；质疑释疑保持冷静；对自己言行负责。韩局长在讲座的最后提出殷切的希望，在我们的生命中，有时必须做出艰难的决定，开始一个脱胎换骨的蜕变过程。我们必须不断地否定自我，把旧的观念、心态、习惯彻底扬弃，重新孕育一个新的自己，给生命一个更有意义的新诠释！

（四）听课、点评之感受

21日下午第五、六、七节课在曲阜市孔子中学阶梯教室分别听了唐老师、张老师和孔老师等三位教师的数学课。唐老师和张老师讲了平行四边形的性质⑴，孔老师讲了平行四边形的性质⑵。通过听课看出：①从讲课内容方面三位教师的讲课基本上同课异构；②都熟练使用了多媒体教学手段；③师生角色转变较为到位，学生积极、主动、全员参与教学活动，自主、探究、合作学习氛围较为浓厚；④教师的问题意识比较不错，基本上适时注意问题的提出、思考、解决；⑤突出了重点、突破了难点，其中一位教师对课堂的生成特别重视，有效的培养或拓展了学生的分析问题能力和创新思维能力；⑥有两位老师在课堂教学中非常注重对数学思想和数学方法的渗透，注重培养学生养成良好的学习习惯和学习方法;⑦目标明确并达到了目标；⑧有位教师对知识点及知识点之间的处理有点模糊、脱节、不彻底，知识的生成以及深层次挖掘等方面加以完善为好。*孔老师的讲课我感觉非常完美。

22日上午在孔子中学参加了说课点评活动。陈少波老师主持，三位执教教师先后说课，王光

明教授（天津师大数学学院教授）点评。三位教师的说课基本上讲解了课堂流程。*唐老师的说课很到位，值得学习借鉴。

(五)在杜郎口中学的观摩学习

4月24日(周日)我们一行11人到达杜郎口，25日全天在杜郎口中学参观学习。一天的学习时间虽然短暂,但我感觉收获颇多,深受启发。过去我读过不少教育教学改革方面的典型材料，也听过同行们去杜郎口中学回来后的汇报，总感觉一个乡镇中学能够办成闻名遐迩的名校我特别好奇，直到亲眼目睹、切身体验才深知，杜郎口中学的确很神奇，神奇得他们真正实践了“以人为本，关注生命”，真正把时间、健康和创新还给了学生，学生成为课堂的主人并在天堂般的课堂里快乐的成长。

在杜郎口中学的一天活动主要是:①观看升旗仪式和课间操;②听了一节数学课(在教室)、一节语文课（在报告厅）、半节体育游戏课（在操场）、半节化学实验课（在实验室）、一节经验介绍（在报告厅有两位学科组长分文理科介绍各自的课堂教学情况）;③下午聆听了崔其升校长的报告。

1.和谐、向上、快乐、严谨的校园人文环境让我感概不已。在杜郎口中学参观学习我认为对这所学校的认识再认识活动,也就是说从不认识到认识,认识到再认识的体验。马克思主义认识论认为：“认识的发展过程是从感性认识到理性认识，再由理性认识到能动地改造客观世界的辩证过程”。杜郎口中学在走近到走入全过程中给我留下一个又一个崭新的印象。①在高高的教学楼上方悬挂的“以人为本，关注生命”校训充分展现该中学突出“人本、人性、生命”的办学思想和理念；②校园里、墙壁上处处是名人名言（如,教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒；课堂应该使学生精神得以升华、心灵得到放飞、人格得以健全、价值得以体现、生命得以狂欢），时刻警示、激励师生不断进取，这种校园文化氛围让人耳目一新；③在校园里看不见师生奇形怪状的穿着打扮，只看见干净整齐的统一校服（学生校服上红下黑，男女学生清一色的短头发）,也看不到学生打打闹闹的场面，只看见学生积极向上、和谐文明、文雅大方的精神风貌和言谈举止；④在校园里听不到学生的吵闹声和不文明语言，只能听得到朗朗的读书声和热烈的讨论声；⑤吃饭前见不到学生乱蹦乱跳的行为，只有排着整齐的队列队形，还诵读各自（以班级为单位）的诗文短篇。真是百闻不如一见。

2.学生真正参与学校管理，成为学校的主人。杜郎口中学的升旗仪式在周一早读时间进行（我们这里一般在课间操时间进行）。全校700余名师生排列整齐，两名学生主持仪式，程序井然、过程严密。特别一提的是仪式结束后两名小主持人总结上周工作，通报各班级纪律卫生等方方面面，评价教师的任教情况，还点名表扬了两名教师（化学和历史学科教师），两名老师也应邀上台讲话，学校领导向她们颁发每人200元奖金。

3.校园处处是师生互动交融、合作交流的平台。观看这里的课间操也是一种享受。穿着红衣服黑裤子戴白手套的几百名学生站立笔直，队列、动作整齐，伴着优美动听的音乐旋律跳舞做操，展示青春的朝气和活力。课间操结束时小主持人当场点评各班级学生的课间操表现，然后班主任教师根据点评适时召集相关学生进行训练、补救、完善，及时解决存在的问题。

4.师生角色定位得到落实，课堂真正成为学生享受学习、快乐成长、全面发展的天堂。在杜郎口中学刚开始听课特不习惯，找不到一个坐的地方，感觉课堂那么的“乱”，听课记录不知怎么记为好，也分不清哪位是教师，按照我们这里的老眼光看简直是一片“混乱场面”。但经过仔细观察，这样的课才是突出学生的主体地位和自主、合作、探究学习的真实演练。几点体会:

⑴杜郎口中学砸掉教师独尊的讲台、黑板和讲桌，师生同处一个平台。我们在听课时发现，教室里没有讲台也没有讲桌，前面只有电脑操作台一个，三面墙共有四块黑板（一块在楼道处），班班都有两个门并在上课期间一直敞开着。这里不难看出师生实实在在共享一方空间，教室真真切切向外界开放。

⑵打破以往学生桌位的前向型，按6个人一组分布组合，小组展示或学生的参与一般都在自己板书的黑板前，你说我辩、争先恐后发表意见，很难发现教师的存在，更看不到教师“谆谆教诲”、“严厉训斥”和“滔滔不绝”的讲授。学生在课堂上坐立不定自由走动，但我惊奇的是在那样“热闹”的空间里（学生不像传统式鸦雀无声，外来听课老师比学生还多并不时地进进出出）师生的神情那么的专注，这充分展现该校的养成教育做得何等的扎实！

⑶学生在课堂上敢说、敢问、敢写、敢评、敢议，他们的每一动作都是为了合作交流、学习新知、探究规律。学生语句流畅，写字流丽，有问必答，评判有理，议论有据,训练有素。教师只是一个组织者、参与者、合作者，适时提出质疑，简单强调，巧妙补充，布置下一个环节内容。课堂全过程始终以学生为主体，全员参与，积极主动地合作学习、讨论问题、展示成果、解决问题。这样“百家争鸣，百花争开”的课堂能够让学生思维更活跃，学生在课堂上始终唱“主角”，热诚交流、快乐学习、有效研究、共同成长,也能够控制学困生的掉队。

⑷学生在游戏中享受学习的快乐，在实验中获得探究的乐趣。为了赶时间第三节课听了半节体育游戏课和半节化学实验课。体育游戏课由教师和学生轮流主持，游戏主要以体育活动形式培养学生反应能力和组织纪律意识。班主任融入到全班学生中间与学生们一起参加游戏，在笑声和运动中放松自我，得到锻炼，享受在学校学习的快乐。我感觉这样的环境有着较强的吸引力,学生一定不会出现厌校、厌学现象！

化学实验探究课我进课堂时已经过半时间，教学内容是制作“水的过滤装置”。一堂课时间里勾画出不少样式各异、结构不同的“过滤装置图案”，小发明家还各自介绍自己的构思意图，然后在同伴间互相质疑、解疑，不断的纠正和完善。整个场景激发学生发明、创造的欲望。我相信我国未来的“诺贝尔奖”获得者很可能在他们中间。

⑸务实创新，探索出符合教育教学规律的“三三六”自主教学模式（成功经验）。关于“三三六”自主教学模式【即三个模块（预习——展示——反馈）、三个特点（大容量、立体式、快节奏）、六个环节（预习尝试、明确目标、分组合作、交流展示、巩固提高、成果测评）】，我认为核心在于“自主”，奥妙在于“预习”，关注的是师生角色的正确定位和“人本、人性、生命”。通过观课看出，不久的将来杜郎口中学的学生肯定比其他同龄学生有着更好的创新精神、实践能力和生命质量。

5.杜郎口中学今天的成功，很大程度上取决于决策者——崔其升校长对事业的执着精神和对教育的热爱之心。我们这次去杜郎口中学正赶上“杜郎口中学课堂教学改革经验交流会”，有幸听到了崔校长半天的报告。因为人多加上不晓得原定时间的提前，聆听不完整、领会不够透彻。

⑴创业经历令人感动不已，发展过程让人感概万千。据崔校长介绍他刚接任该校校长时学校办学条件和办学质量在本地区滞后，学校面临被撤并的地步。当时的他没有退路也不去想退路，而是带领老师们勇往直前。一路的打拼异常的艰难，但他永不言弃、持之以恒的精神取得了今天的成就。

⑵改革需要胆量和勇气，更需要意志和谋略。崔校长在报告中说道，他上任以来始终把主要精力放在课堂上，经常深入课堂教学（年听课一千节以上），了解、掌握教学动向，从中分析总结出不适应新课改思想和学生健康发展的很多弊端并一一去思考、去改进。①课堂教学的一言堂变为百家鸣，学生成了“学校的主人、课堂的主角、学习的主体”，师生角色定位真正得到正确的落实；②成功探索课堂教学“三三六”自主教学模式，使课堂教学改革不断引向深入；③“不看教师讲得多精彩，而看学生学得多主动”、“不看学优生学得多扎实，而看学困生学习的积极性、主动性和热情多高涨”、“不看教师表现如何，而看他们贡献多大”等朴实的评价规则，有效规范课堂教学行为；④抓住课堂这一“本”和“根”，正确处理课堂教学与班级管理，德育与智育间的有机结合，精简“德育处”和“政教处”等虚设机构；⑤打破讲台和讲桌，取缔早晚辅导和课后作业，师生共处民主、平等、和谐的一个平台，减轻学生过重课业负担，给学生真正还回时间、健康和生命。

⑶功夫不负有心人，一分耕耘一分收获。据崔校长讲，杜郎口中学中考成绩从2005年开始

一直在全县名列前茅，升学率一直为100%，教师在参加各级各类业务比赛竞赛中的优胜率较高。俗话说“伟大的时代造就伟大的人物”，新课程改革这一伟大的时代确实造就了无数的领先巨匠，但我想崔其升校长是巨匠中的巨人，因为他不但把改革引申到学校管理的每个环节，还用那种大无畏的改革家气度颠覆传统教学延续下来的“教师讲学生听”局面，真正把学生放到了主体地位。同时把一所相对落后的农村乡镇中学建设成全国教育改革的一面旗帜，确实业绩非凡、前无古人！关于崔校长我们在侧面了解时当地的一位老乡说：“崔校长是我们杜郎口的“功臣”，他既拯救了一所学校，又拉动了一方经济，更为杜郎口的孩子们指明了终身发展的正确方向!”。我在听报告时突然间有过这样的想法，一是几千年前在山东曲阜出了一位孔子这样的思想家、教育家，几千年以后的今天也在山东杜郎口又出了一位教育巨人崔其升，山东真是个风水宝地（唯心论）！二是如果崔校长的管理范围拓展到小学至高中的一贯制学校，这样既能兼顾小学的基础性,又能更好的保证高中的连续性,一条龙管理前景一定会更美好。

二0一一年五月十五日

第五篇：赴山东学习有感

赴山东学习有感

宣汉县黄金中学： 杨 云

2014年11月24日至28日，在宣汉县教育局领导的组织下，参加了山东省即墨二十八中、德馨小学、昌乐二中和杜郎口中学的学习。收获颇丰，启发很大，现将我的感悟向各位领导、各位老师汇报如下：

感悟一：昌乐二中正对大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：

“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。我认为“每一个孩子”就是要求我们做教育的就是要面向全体学生，不放弃任何一个学生；“一生”就是要求我们干教育一定要着眼于长远，体现教育的深远影响；“成功而精彩的故事”，从教育的本质看就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人，使其每一个学生成为为社会作贡献，为自己谋幸福。学校给学生留下的美好东西，让他们终生难忘。

感悟二：管理决定效率。

学校把服务作为质量标准，每个岗位都制订明确的责任目标细则，每件事的流程都有明确的规定，层层把关，责任到人，每半年对各年级、处室的所处理事务进行一次检查评审，通过反馈，合理的算通过，不合理的要反查，追求相关环节的责任，并及时整改。

学生自主管理——给学生自由呼吸的教育。学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“ 高效学习小组”、“ 高效学习科研小组”，班级行政管理包括：常务班长、值周班长、值日班长。值

日班长全班轮流做，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。他们实行全员参与管理，全班轮流管理班级，有学生说假如自己不守纪律，下次就不好管别人。感悟三：大力实施文化治校方略。

走进昌乐二中无论哪个教学楼，首先映入眼帘的是他们教室外面的文化墙，呈现的是一个积极向上的班级风貌和集体的凝聚力，每个班级有自己的班名、班旗、班歌、班微、班级公约，每个小组也是如此，组名，小组的口号，目标，真正让学生成为班级的主人。每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个家庭会给每个人过生日，这个家庭有自己的报纸、自己的相册„„，真正让学生体会到了家庭式的温暖。物质的发展是学校发展的基础和前提，学校的硬件设施，是学校先进文化的载体；文化发展是关键，学校要致力于一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，这种文化在潜移默化地影响着师生，统领着他们的思想和行为。

感悟四：以人为本。

教育教学观念立足于人的发展，既包括教师的发展，也包括学生的发展。我认为教育学生三年，要为他们想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么？他们工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献？为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福 2

负责。如果把这个理念坚持下去，它需要我们教育工作者需要具备一定的思想境界。

感悟五：课堂成就质量。

“高效课堂”不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识；培养更多的能力，而不是包办。我曾这么认为：只要精心备课，精心设计各个教学环节，高容量，高密度地完成每一节课，这就是高效课堂，其实不然。从高效课堂模式里我听到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中。高效课堂的理念，是思想的转变，思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师必须自觉地实施是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。

感悟六：海量阅读——阅读成为必修课。

教师们在阅读教学遇到的三大顽症是：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。昌乐二中针对这三大顽症，学校制定了《山东省昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为课程。昌乐二中给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读，而作为领导则必须带头读。根据《山东省昌乐二中阅读课程标准》，初中每周设置5节阅读课，高中每周设置4节阅读课，要求初中生每年阅读30本书，高中生每年阅读20本书，提倡海量阅读。年级主任具体管理阅读教学。阅读课程有着具体、详实的要求，多角度对海量阅读进行指导、检查和反馈，学校定期组织

或学生自发举办各种活动，通过这些活动促进学生阅读，使阅读课程达到既定目标。阅读能让学生口才出众、思维敏捷、胸怀开阔、视野宽广、境界高远。

感悟七：养成教育好。

学校无垃圾桶，校园内无乱扔、乱吐、乱画现象，无脏话；升旗仪式、大课间、排队就餐学生井然有序；见到老师和同学主动打招呼问好。根据我校的实际情况，我个人认为要做好以下三点：

一是“三管好”的要求：

一要管好自己的口，不说脏话，不随地吐痰，不在公告场所大声喧哗等，看见老师、长辈要主动问好；二要管好自己的手，随手关灯、关水龙头，不随手丢弃纸屑果皮，不随手向窗外扔杂物，不摘花不折树，不带手机等通讯工具进学校；三要管好自己的脚，不踩花草，爱护公物，不踢门、踢墙，更不向他人动手动脚。认真落实礼仪规范，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。

二是遵守纪律、养成良好学习习惯的要求。勤学乐学，多思善问。要按时到校，不迟到、不早退、不旷课，上课注意力要集中，不在课堂上睡觉、打闹，认真学习，不顶撞老师，作业要按时保质保量完成，不懂就问。只有这样我们才能在更好的条件下学到更多的知识。

三是要求每个学生要保护好自己的生命和健康。生命和健康是我们最大的财富，所以请同学们保护好自己的生命和健康，注意安全，不要将火带入校园，不要违规使用电器；严禁在校园内追逐打闹，严防意外事故发生；在往返学校的路途中要遵守交通规则。上学、放学路上一定

要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏，杜绝同学之间闹矛盾打群架。发现问题及时把情况告知学校或老师，这是对自己和他人的生命健康高度负责的表现。

山东之行，受益匪浅，我会把我所看到的和所听到的有选择的取其精华、去其糟粕，应用在教育教学中，让学生能有所学，能有所用，体会学习，快乐学习。

2014年12月1日