《中学作文教学中指导学生运用名言警句的实践研究》实施方案

第一篇：《中学作文教学中指导学生运用名言警句的实践研究》实施方案

《中学作文教学中指导学生运用名言警句的实践研究》实施方案

一、研究背景

1、中学生对“名言警句”的理解不够深刻，对“名言警句”陶冶、提高个人道德修养的作用没有足够的认识；语文教师对“名言警句”在作文教学中作用认识也不够到位。

2、中学生在小学阶段积累的“名言警句”数量比较少，其功能在作文教学中没有得到应有的重视。

3、中学生在写作中运用名言警句的数量极少，更不知道如何恰当地使用。

二、目的意义

1、通过“名言警句”在作文教学中恰当地运用，提高学生的作文兴趣和水平，提升他们的语言素养。

2、通过对一些“名言警句”搜集和理解，培养学生搜集和处理信息的能力，提升他们对“名言警句”的运用能力。

3、促进师生对“名言警句”的敏感性，扩大“名言警句”使用空间，提升学生的语言素养。

三、核心概念 名言警句，是指一些名人或普通人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于留传，是浓缩的精华。

四、所要解决的问题

1、了解中学生名言警句的运用情况？

2、探索搜集、积累、理解名言警句的方式、方法有哪些？

3、探索中学生使用名言警句有哪些技巧？

4、探索名言警句在作文教学中有哪些作用？

五、研究内容

1、中学生在作文中使用名言警句情况的调查研究。

2、名言警句的搜集、积累、理解指导研究。

3、名言警句使用技巧、要求的研究。

4、名言警句在提升作文水平方面的效果研究。

六、研究方法

1、文献法：师生按计划阅读有关文献如：（《1000条名言》《励志哲言》），理解、积累名言警句，并通过多种途径查阅资料，了解名言警句的意义，为本课题提供参考与借鉴。

2、调查法：通过与学生谈话和问卷调查，了解学生积累、使用名言警句的情况。（1）调查本班学生积累名言警句的情况。（2）调查本班学生对作文中名言警句的功能认识情况。（3）调查本班学生在作文中使用名言警句的状况。（4）调查、总结本校教师在指导学生习作中运作名言警句的新经验、新方法；（5）调查指导运用名言警句的学生习作状况，为中学生习作指导评价提供实例依据，并反馈、调整语文教学及习作指导实际操作。

3.行动研究法：在了解运用名言警句的范文基础上，寻求在习作教学中指导学生运用名言警句的策略。边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化引导方法。

4、个案研究法：选择本班3-5名学生作为个案，就学生个体在习作中运用名言警句的情况进行调研，考察学生习作水平提高的情况，以便在研究中不断总结经验，调整调查研究的工作方向。

内容为：运用名言警句前后写作水平比较，运用名言警句前后道德修养比较。

5、.经验总结法：完成此课题的论文2-3篇，用于研究成果的总结、提升、论证，应用和推广研究成果，从而更好地更加理性地改进自己的教学。

七、课题研究计划

1.准备阶段（2011年2月——2011年6月）（1）撰写课题方案，申请立项。

（2）用调查法调查本班学生积累、运用名言警句的状况，分析、完成调查报告；用文献研究法，查阅多种资料，确立课题并加以论证，完成课题研究方案（3）学习相关理论知识，讨论实施方案。2.实施阶段（2011年7月——2011年12月）

（1）问题诊断，剖析作文中运用名言警句意识淡薄的原因并分类。主要原因是：对名言警句的含义不理解，对其功能认识不足。可用调查法、个案研究法。

（2）用文献法、经验总结法围绕课题开展各类研究活动，收集、整理实验数据，重点要认真解读范文中运用名言警句的方法和妙招，探寻运用名言警句的规律，总结出名言警句在作文中运用的方式、方法。

（3）教师要认真钻研教材和课标，精读有关教育专著为前提，大胆探索作文教学模式，利用好语文阅读教材，充分挖掘课程资源，寻找、归纳名言警句对提高作文水平和提升语言素养的作用。

（4）与同行进行运用名言警句的经验研讨交流活动，对学生开展专题辅导讲座。

（5）定期举办优秀习作展览，并推荐参赛或投稿，力争有部分学生作品获奖或发表。（6）组织阶段性研究经验交流活动，撰写阶段性实验研究报告和研究论文。（7）开展各项实践活动,评价学生在作文中运用名言警句的水平,以在研究中根据需要和进展情况对研究计划和方案进行修正和补充。分阶段总结研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研讨。

3.总结阶段（2012年1月——2012年5月）

（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析、整理归档。（2）对研究过程资料进行全面梳理，撰写实验研究报告。（3）完成-篇关于指导学生恰当使用名言警句的论文（4）课题成果展示

读书学习计划

2011年6-8月、阅读《1000条名人名言》刘小树编，天津科技出版社。2009.2出版 2011年9-10月、阅读《励志哲言》许逸红编，中国出版集团。2010.3出版。

2011年11月、阅读《中学生分类作文》鲁蒂编，内蒙古人民出版社。2010.1出版 2011年12月，阅读《作文训练法》王增奎编，知识出版社。

另外，我可以从网上搜集下载一些这方面的教学论文，以供阅读，丰富教学理论和理念。

八、具体时间安排

每周写-篇读书笔记，600字以上。每月写-篇心得体会1000字以上。每季度写-篇阶段总结，2000字以上。课例分析完成时间，2012.1 个案完成时间，2012.3 论文完成时间，2012.5 2

具体工作

1.2011年7—8月，完成《1000条名人名言》《励志哲言》《中学生分类

作文》《作文训练法》读后感。研究过程中完成读书笔记不少于3万字。

2.建立课题博客，及时发布课题研究信息及学习、研究体会。

3.完成教育叙事：2011年10月完成《1000条名人名言》《励志哲言》《中学生分类作文》《作文训练法》等

4.结题报告：《中学作文教学中指导学生运用名言警句的实践研究》,完成时间2012年5月。

第二篇：高中作文中常用的名言警句

高中作文可用的名言警句

1.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。---《论语》 2.修身齐家治国平天下。---《大学》 3.天地有正气，杂然赋流形。——文天祥 4.如切如磋，如琢如磨。——《诗经》

5.鞠躬尽瘁，死而后已。---诸葛亮《后出师表》 6.宁为玉碎，不为瓦全。---《北齐书·元景安传》 7.生于忧患，死于安乐。---《孟子》 8.吾生也有涯，而知也无涯。---《庄子》

9.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。---屈原《离骚》 10.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》 11.暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。——丘迟 12.捐躯赴国难，视死忽如归。---曹植《白马篇》 13.士不可不弘毅，任重而道远。——《论语》 14.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐

15.天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。---《易经》 16.发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。---《论语》 17.不鸣则已，一鸣惊人。--《史记·滑稽列传》 18.岁不寒，无以知松柏;事不难，无以知君子。——荀子 19.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》 20.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 21.位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》 22.少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》 23.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随——韩愈《进学解》 34.志不强者智不达。——《墨子·修身》

25.丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》 26.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 27.岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》

28.天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》

29.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》 30.石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。《吕氏春秋》 31.精诚所至，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》 32.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》 30.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原《卜居》 32.若要功夫深，铁杵磨成针。—曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》 33.绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

34.日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。—《格言联璧·处事》 35.天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 36.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 37.天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

38.丈夫不报国，终为贫贱人。——陈恭尹《射虎射石头》 39.时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》 40.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。----林则徐

41.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。刘备 42.傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵 43.不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮

44.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。—苏轼 45.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——《苏轼》 46.家勤则兴，人勤则俭，永不贫贱。——《曾国藩》 47.不要因路远而踌躇，只要去，就必到达。——《成吉思汗》 48.求上者得中，求中者得下，求下者必败。——《孙子兵法》 49.至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》 50.一言既出，驷马难追。——《增广贤文》

51.知人者智，胜人者有力，自胜者强。——《道德经》 52.须有宁拙毋巧之意，而后可以持久。——《曾国藩》

53.处世让一步为高，退步即进步的根本;待人宽一分是福，利人实利己的根基。——《洪应明》

54.百种弊病，皆从懒生，懒则弛缓，弛缓则治人不严，而趣功不敏，一处迟则百处懈矣。——《曾国藩》

55.劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。——《白居易》 56.正己然后可以正物，自治然后可以治人。——《岳飞》 57.天下大势，分久必合，合久必分。——《罗贯中》

58.德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。《论语》 59.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——《文天祥》 60.居心不净，动辄疑人。人自无心，我徒烦扰。——《曾国藩》 61.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(宋陆游游山西村)62.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(宋陆游十一月四日风雨大作)63.志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。(后汉书)64.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(宋陆游冬夜读书示子聿)65.古人学问无遗力，少壮功夫老始成。(宋陆游)66.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(三国诸葛亮诫子书)67.山不厌高，海不厌深;周公吐哺，天下归心。(三国曹操短歌行)68.非学无以广才，非志无以成学。(三国诸葛亮诫子书)69.老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。(三国曹操龟虽寿)70.国以民为本，民以食为天。(西晋陈寿三国志)71.盛年不重来，一日难再晨。(东晋陶渊明杂诗)72.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(东晋陶渊明五柳先生传)73.一年之计在于春，一日之计在于晨。(南朝萧铎 74.天生我材必有用，千金散尽还复来。(唐李白将进酒)75.疾风知劲草，板荡识诚臣。(唐太宗赠萧禹)76.海内存知己，天涯若比邻。(唐王勃送杜少府之任蜀川)77.欲穷千里目，更上一层楼。(唐王之涣登鹳雀楼)78.由俭入奢易，由奢入俭难。(宋司马光训俭示康)79.鉴前世之兴衰，考当今之得失。(宋司马光资治通鉴)80.循序而渐进，熟读而精思。(宋朱熹读书之要)81.问渠哪得清如许，为有源头活水来。(宋朱熹观书有感)82.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(宋王安石登飞来峰)83.看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。(宋王安石)84.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(宋苏轼冬景)85.不识庐山真面目，只缘身在此山中。宋苏轼题西林壁)86.博观而约取，厚积而薄发。(宋苏轼)87.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(宋苏轼水调歌头)88.生当作人杰，死亦为鬼雄。(宋李清照夏日绝句)89.物是人非事事休，欲语泪先流。(宋李清照五陵春)90.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(宋秦观鹊桥仙)91.君子上交不谄，下交不渎。——《易经》 92.壮心欲填海，苦胆为忧天。——《文天祥》 93.君子以见善则迁，有过则改。——《易经》 94.审天地之道，察众人之心。——《诸葛亮》 95.人无千日好，花无百日红。——《冯梦龙》 96.读而未晓则思，思而未晓则读。——《朱熹》 97.长恨此身非我有，何时忘却营营。——《苏轼》 98.天有不测风云，人有旦夕祸福。——《增广贤文》 99.天道忌巧，谦退不争，不伎不求。——《曾国藩》 100.日中则移，月满则亏，物盛则衰。——《战国策》 101.云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 102.古之人，有高世之才，必有遗俗之累。——《苏轼》 103.识时务者为俊杰，通机变者为英豪。——《冯梦龙》 104.自古骄兵多致败，从来轻敌少成功。——《罗贯中》 105.心正自然邪不扰，身端怎有恶来欺。——《冯梦龙》 106.长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。——《增广贤文》 107.邦有道，危言危行;邦无道，危行言孙。——《论语》 108.厚者不毁人以自益，仁者不危人以要名。——《战国策》 108.只要你心诚志坚，念念回首处，既是灵山。——《吴承恩》 109.青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。——《曹操》 110.积钱积谷不如积德，买田买地不如买书。——《增广贤文》 111.君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。——《论语》 112.凡事皆有极困难之时，打得通的，便是好汉。——《曾国藩》 113.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——《朱熹》 114.愚者千虑，必有一得，智者千虑，必有一失。——《增广贤文》 115.拳头上立得人，胳膊上走得马，人面上行得人。——《施耐庵》 116.白居易《放言 五首之三》 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。117.冯梦龙《警世通言》 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。118.魏子安《花月痕》 一失足成千古恨，再回头已百年身。119.刘希夷《代白头吟》 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

120.王国维《人间词话》三境界：

1、晏殊《蝶恋花 榄剪愁烟兰泣露》 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

2、柳永《蝶恋花》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

3、辛弃疾《青玉案》 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

121.少年不识愁滋味,爱上层楼.爱上层楼,为赋新词强说愁------宋.辛弃疾<<丑奴儿.书博山道中壁>> 122.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花------唐.孟郊<<登科后>> 123.如切如磋,如琢如磨------<<诗经.卫风.淇奥>> 124.学非探其花,要自拨其根------唐.杜牧<<留诲曹师等诗>> 125.不是虚心岂得贤------宋.王安石<<诸葛武侯>> 126.少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤

127.古人学问无遗力,少壮工夫老始成------宋.陆游<<冬夜读书示子聿>> 128.逢事独为贵,历代非无才------唐.陈子昂<<郭槐>> 129.世上岂无千里马,人中难得九方皋------宋.黄庭坚<<过平舆怀李子先时在并州>> 130.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才------清.龚自珍<<己亥杂诗>> 131.人生结交在终结,莫为升沉中路分------唐.贺兰进明<<行路难五首>> 132.友如作画须求淡,山似论文不喜平------清.翁照<<与友人寻山>> 133.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干------唐.李商隐<<无题>> 134.曾经沧海难为水,除却巫山不是云------唐.元稹<<离思五首>> 135、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。136、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）137、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。（杜甫）138、博观而约取，厚积而薄发。（苏轼）

139、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）140、吃一堑，长一智。（古谚语）141、尺有所短，寸有所长。（屈原）

142、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。（杜甫）143、从善如登，从恶如崩。（《国语》）144、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。（《老子》）145、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。（杜甫）

146、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《荀子》）147、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（司马迁）148、不患人之不己知，患不知人也。（孔子）149、不入虎穴，焉得虎子？（后汉书）

150、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼）151、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石）152、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（罗隐）153、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。（《管子》）154、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（刘勰）155、察己则可以知人，察今则可以知古。（《吕氏春秋》）156、差以毫厘，谬以千里。（《汉书》）157、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）158、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（文天祥）159、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡）160.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄 161.天下无难事，有志者成之；天下无易事，有恒者得之。书摘 162.无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。（战国）荀况

163.英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。《三国演义》

164.书不记，熟读可记；义不精，细思可精。惟有志不立，直是无着力处。

（宋）朱熹

165.人须立志，志立则功就。天下古今之人，未有无志而建功。（明）朱棣 166.千古圣贤豪杰，既奸雄欲有立志者，不外乎一个“勤”字（清）曾国藩 167.坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。（清）曾国藩 168.男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。粱启超

第三篇：高年级作文教学中指导学生细节描写的研究[定稿]

高年级作文教学中指导学生细节描写的研究

一、课题名称：高年级作文教学中指导学生细节描写的研究

二、课题提出的背景和研究意义：

作文教学一直是小学语文教学的难点之一。通过中年级的仿写训练学生具有了一定的写作能力，基本能写清楚一件事或一个人，但仍有部分学生作文言之无物，空洞，缺乏具体、形象的描述，细节描写表面化，无法深入。学生普遍存在以下几方面的原因：

1、学生知道写什么内容，但不知道如何深入。

2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写得具体、生动。

3、对周围事物没有留心观察，写不细致。

4、缺乏想象力，不能灵活运用修辞手法。

5、学生知道一些写作技巧，但不会灵活运用。

正是基于上述原因，本学期我们选定《高年级作文教学中指导学生细节描写的研究》这一课题作为我们的研究课题。我们迫切的希望在高年级作文教学的细节描写指导方面，让学生掌握细节描写的基本常识，并通过训练使他们能够在作文中熟练运用细节描写，使习作中人物形象更加鲜明，更加生动形象，使习作更具有感染力，提高学生习作的热情，激发学生作文的主动性，寻求较快地提高学生作文能力的途径，来改变现今这种局面。

三、课题研究的目标

1、模仿与创造相结合，理解、认识细节描写的意义和重要作用。

2、通过大量阅读，积累各种细节描写技巧。

3、能灵活运用各种修辞手法来表达自己独特的感受。

四、课题研究的基本内容

学生习作中细节描写缺失的原因调查 促进学生运用细节描写的行动研究

1、课堂上注重对一些文章的细节描写的讲解，提高他们的理解能力。

2、设计一些场面加强学生的观察能力的培养，让学生多说，多练。

3、在活动中训练学生的细节观察和描写。

4、多进行方法的指导和交流。

五、课题研究的方法

①文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人的研究成果，为本课题的研究提供参考。

②调查法。访谈、调查、分析学生不会运用细节描写的原因。

③行动研究法。分组实施对比研究，边研究边实践，探索细节描写训练的有效途径 ④经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

六、研究步骤

（一）准备阶段 2009年9——10月

搜集材料，组织本组教师学习相关课题的研究成果和经验。填写课题申报表 撰写课题研究方案

(二)实施阶段 2009年11月——2010年1月

1、课堂指导，从理论到实际，体会细节

在我们的教材中，有许多文章都有细节描写的精彩片断，为了更好地让学生认识、关注、理解什么是细节描写，更深刻地明白细节描写的好处。我们将从课文入手，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，引导学生找到一些细节描写较精彩的课文，通过反复地朗读，合理的想象，使学生对细节描写的好处和技巧有更进一步的认识和理解。我们还将指导学生将这些课文中的精彩细节进行了分类，如：场面描写比较突出的课文；事物外形描写比较突出的课文；人物动作描写比较突出的课文；人物外貌描写突出的课文；人物语言描写和人物心理活动描写比较突出的课文。同时，我们还要帮助学生分析这些细节描写所包含的写作技巧，如：联想、比喻、夸张、对比、拟人、排比……让学生明白，这样一些修辞手法的运用就是进行细节描写的金钥匙。

2、摘录片断，练习仿写，模仿技巧

在学生明确了细节描写的一定技巧之后，我们先指导学生将课文中细节描写的片段摘抄在读书笔记本上，然后写一写自己对这一片断的体会，再应用相同的手法仿写一段话。

3、课外延伸，增加积累，由仿到创

由于学生的认知和写作能力有限，光是明确了细节描写的概念和小范围的仿写是远远不能提高整体作文水平的，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。我们将让学生从自己读过的课外书中再去摘录细节描写的句子，用摘录的方法继续训练学生对细节描写的判断力，日积月累摘抄得多了，学生在潜移默化中就会受到启迪；在摘抄之后我们将让学生针对自己所抄写的内容谈谈感受，学着老师在课堂上的分析方法去品析细节描写的精妙之处，紧接着再来一段自己的创作。

采用“抄——品——创”三部曲，可以开拓学生的眼界，给学生提供更大的创作空间，让学生形成了一种“写文章，重细节”的意识，从而更加主动地去仔细观察事物，观察生活，使他们的观察能力也能得到相应的提高。

4、调整措施，突出主题，形成习惯

细节描写的能力是由易到难，循序渐进，反复训练形成的，因此在我们的研究进行了一段时间以后，我们会对研究措施及时进行调整，为细节描写能力提高较慢的学生再设计单项集中训练。在布臵学生积累时，我们将分别针对写景的文章，写人的文章和写事的文章进行集中训练。尤其是在训练写人的细节描写时我们要将人物外貌、心理活动、人物动作、人物神态、人物语言进行着重地训练，每种类型训练至少3次以上，使学生通过积累、仿写、自创的过程能更好地掌握不同类别的细节描写，在头脑中形成更为强烈的意识，以便养成细节描写的习惯，使细节描写的能力得到提高。

5、开设文学讲座，印发范文美文，提高学生文学鉴赏力；老师亲自和学生一起写下水作文，并让学生评改以激发学生写作的兴趣。

(三)结题阶段 2010年1——2月

收集学生优秀作文，编成《学生优秀作文集萃》。整理资料，撰写课题论文。

提出结题申请，撰写结题研究报告、调查报告。

七、课题研究的成果形式

《学生优秀作文集萃》、课题论文、研究报告、调查报告

第四篇：中职财会教学中指导学生做课堂笔记的实践研究

中职财会教学中指导学生做课堂笔记的实践研究

一、课题的提出

近来，常可听到这样的抱怨：“当了这么多年的老师，如今倒不会做老师了。”“这些学生根本就不想读书，一届不如一届，比对牛弹琴都不如。”“上课纪律这么差，进教室要先做警察。”“做职业学校的教师真不是滋味” “现在的中职学生真是难教！”„„我常问自己，这是为什么？近些年中等职业学校的招生对象只能是学习的弱势群体，我校招收的学生进校成绩悬殊惊人，数学和英语基本上都是二十多分，并且上课大多不听，有的甚至作业都没有做，任课老师想尽办法抓抬头率，这样就带来了值得我们探究的教育难的问题。究其原因主要是目

前中职学生的学习现状令人堪忧。

（一）学生学习的现状

1.学习目的不明确，缺乏内在的动力。不要学和要我学的学生占多数，他们受就业环境和社会录用人才的标准影响，认为“学好学坏一个样”，只要有钱、有权、有门路就能找到好工作，因此缺乏学习动力。

2.学习态度不乐观。学生在自觉预习，听课效率，作业完成等方面，学习态度端正与不端正分化现象较严重。很多学生上课走神，注意力不集中，趴着睡觉。

3.缺少良好的学习方法。职高生在预习、课堂笔记、课后复习等方面，70%的学生都存在着不良的学习方法，学生记笔记的人少，即使有记笔记，我们发现学生的课堂笔记很不规范。有的因为懒惰，书本上干干净净的；有的则非常勤快，往往将老师讲的、黑板上写的、画的，一古脑儿地记下来，把课堂笔记变成了课堂记录，结果是上课时手忙脚乱，记的东西比书本的内容还多，密密麻麻；有的因书的空白地方小，则到处牵线，钓鱼似的，复习的时候也不知道哪跟哪了。课堂学习效果不理想，导致专业知识与专业技能掌握的不好。据调查，有大概70%的学生没有养成基本的学习常规，可见对中职生来说建立基本的学习常规非常重

要。

作为财会专业的中职生，也普遍存在着上述问题，面对中职学生的学习基础差、学习习惯差、行为规范差等，我们应针对这些现状去思考、去研究教学上的对策。在实践中我们发现做课题笔记也许是个解决问题的突破口。

（二）课堂笔记的作用

做课堂笔记是课堂学习的好方法，它可以帮助学生全面系统地掌握知识，为课后复习巩固打好基础，记课堂笔记避免学生上课分心和思想开小差，促使学生听课时集中精力，积极思考，深刻理解老师所讲的知识；同时更能充分调动眼、耳、手、脑等器官的互相配合与协调，锻炼学生的器官协调能力。笔记有利于对

知识的理解和掌握，可以培养学生的自学能力、综合能力和总结归纳能力。同时，笔记对帮助学生巩固知识，锻炼记忆也有很好的效果。通过课堂笔记，可以掌握老师的思考方法，分析方式和解决问题的技巧。所以，可以说课堂笔记是学生的信息库存和资料库，为学生课后复习和做作业提供了丰富的参考资料。对于一些难度较大，需要日后反复思考的科目或内容，这种方便性尤其明显。做课堂笔记是一项很重要的学习技巧。笔记是学生积累知识的重要手段，是弥补记忆缺陷的最有效的方法。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。俗话说“好记性不如烂笔头”说的就是这个道理。笔记是一份永恒的记录，可以帮助我们克服大脑记忆方面的限制。一堂课下来，即使再聪明仔细的学生，最多也只能记忆课堂内容的大概结构，大部分细节很快就会淡忘，特别是那些资料性比较强的内容（如图表、数字、公式等）更容易被遗

忘。为了充分消化和理解，记录听课内容非常重要。

研究结果也表明，做笔记的人比那些不做笔记的人在测验和考试中成绩要好得多。例如，有一项实验，在开始讲课后九个星期，对听课者进行一次测验。做笔记的人获得了65%的分数，而不做笔记的人只得了25%的分数。做笔记的人在测验前能够按照笔记进行复习和背诵，而其他人只能依靠以前的那点记忆。

综上所述，以学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导来培养学生学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用是实施素质教育的重要途径，它通过指导学生形成正确的学习动机，引起浓厚的学习兴趣，增强学习毅力，调动非智

力因素的积极性，培养学生明辨是非的能力。

为了提高财会专业学生的课堂学习效果，培养学生掌握一种专业技能。我们

有必要給学生提要求，指导学生在课堂学习中做好课堂笔记。

二、课题研究理论依据和国内外研究综述

（一）理论依据

早在一九一九年，伟大的人民教育家陶行之先生就提出：“新教员不重在教，重在引导学生怎样去学。”同时，他又精辟地指出：“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教。先生说什么，学生也说什么，那便是学戏，又如同留声机器一般了。”从这段话的字里行间我们不难看出陶行之先生批判的实质是以“授”为中心的传统教学方法。以“授”为中心的教师只能是“教死书死教书、教书死”。所以，陶行之先生指出：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”这里的“教学生学”则是要求教师要教给学生学习的方法。好的学习方法指导可以使学生受用终生。尤其是我们中职生更是缺乏学习方法。因此作为

专业课教师更要加强对学生学习方法的指导。

美国心理学家加德纳教授的“多元智能理论”认为每个人除了语言智能和逻辑——数学智能外，至少还有其他7种智能，如“空间智能”、“音乐智能”、“身体运动智能”等智能。并且指出在学习过程中应采取多样化的学习方式，尽可能多的使各种智能得到开发，从而促使问题解决更富有效率。而根据笔者以往的教学经验以及相关文献的研究，我们一般认为：在高中学习中，学生是否能将教师所讲的中心内容及时记下，即动脑的同时积极动手，也是影响学生学习成绩的一个因素。所以做笔记是一个比较有效的学习方法。

（二）国外的研究概况

心理学家研究笔记始于20世纪70年代，并逐渐形成了关于笔记功能的两种假说：贮藏功能假说和编码功能假说。贮藏功能假说主张，记笔记的作用主要在于对所记笔记的占有，强调记笔记的外部贮藏作用，认为通过对笔记的复习，可以唤起对讲课内容的再认，巩固所学的内容。对于对笔记贮藏功能的测量，传统的方法主要是比较允许复习笔记的被试与不允许复习笔记的被试之间的学习成绩的差别。但贝顿（Benton）等人指出这种传统的方法没有严格区分出编码的功能和外部贮藏的功能，外部贮藏效果应是对自己不上课而在课后借用别人笔记进行复习的被试的学习成绩的测量。编码功能假说主张，记笔记对信息如何编码有影响。这一假说的核心内容是：记笔记活动本身可以引起学习中的积极活动，提高注意力，促使发展精细思维，组织记忆和形成迁移，从而较好地理解讲授内容。维斯塔（Westa）等人比较了记笔记者与不记笔记者的回忆成绩，并把记笔记者回忆成绩较好归功于笔记的编码功能。他们认为记笔记是增加课堂信息储存的基本方法，记笔记促进了学生对课堂上所呈现的信息的编码，并且更加有利于学生课后复习课堂教学所提供的内容。

此外，美国心理学家迪瓦因（Devine）在文章中讨论了眉批、划线、总结

和列出提纲等一般的作课堂笔记的方法。

（三）国内的研究现状

迄今为止，国内对记笔记这一课题的研究极少。一些师生只是从经验中体会到记笔记对学习可能有所帮助。但是对记笔记是否真正有效认识模糊,•对记笔记的作用怎么样发生也没有明确结论，对记笔记这种学习方法的评价也各执

一词。

基于这一发展状况，我国学者胡进在其研究中采用了三种课堂笔记技术：传统的记笔记方法，即尽量按照教师授课的原话来记录；线性技术，即在发给大学生的记录纸上已经列出了讲课内容的大、小标题，要求学生按照这些标题循序渐进地作课堂笔记；矩阵技术采用两维表格，在表格上端列出大标题，在表格左端列出小标题，在表格里大、小标题交叉的空白部分，留给大学生记课堂笔记。实验结果表明：在恰当的知识控制条件下，线性技术、矩阵技术的生成过程发生在记笔记的过程中；而传统记笔记方法的生成过程只能延迟发生在复习笔记的过程中，并且前者的生成效应明显优于后者的生成效应。

杨昭宁以生成作用假设为理论基础，初步探讨了记笔记的方法问题。通过实验，杨昭宁推断出传统的笔记方法不具备提高应用能力，形成广泛迁移的优势。需要指出的是，这两篇实验报告均是以大学一、二年级的学生为被试，至今没有检索到以中学生为被试的实验研究。有研究者(1999)对北京市1200名中学生（初一至高三）进行了学习适应性（AAT）的测试，发现在读书和记笔记方法方面中等以下和差等的学生比例为26.4%，其中状况较严重的是初一（39.5%）；高一（31.0%）。为此，开展中学生尤其是中职生记笔记的研究迫不急待。

三、研究目标

我们希望通过本课题的研究达到以下几个目标：

1.探索几种有效的指导学生做课堂笔记的方法和策略。

2.通过研究，使财会专业的学生形成良好的学习习惯，在今后的学习中能做好、用好课堂笔记，通过记笔记，提高学生的学习成绩。

3.通过本课题的研究，使教师加强对学生学习方法的指导，在课堂教学中不仅要讲究教法，更要学会对学生学习方法的指导，提高教师的指导能力和教科研能力。

四、研究对象

我校财会专业的学生

五、研究内容

1.我校财会专业学生记课堂笔记现状的调查和分析

2.通过实验研究探索了学生笔记水平与学业成绩的关系，并分析笔记指导策略运用的影响因素

3.通过课例，研究教师如何指导学生做课堂笔记。

4.运用对比法比较笔记策略辅导的不同方式对学生的影响，探讨学习策略辅导有效性的影响因素。

五、研究方法

1.调查法：课题组设计调查表调查做课堂笔记现状和学生的学法情况进行调

查。

2.文献法：在课题研究过程中经常性的组织课题组成员去市图书馆和资料室查阅相关文献，并借助数字化图书馆（《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》、人大报刊复印资料、博硕士论文全文数据库、CNKI学术期刊），以及“google”和“百度”等网络搜索引擎获得学生做笔记的相关资料，筛选有效和权威信息，不断地学习他人的经验，从而使本研究少走弯路。

3.观察法：指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的客观事物进行系统感知观察的一种科学研究方法。通过课例分析观察学生做课堂笔记的情况，课堂中参与学习的情况，从而找出在学生做课堂笔记中存在的一些误区和问题。教师采取相应的措施加以改进。

4.实验法：选取一个班级——08财会1班，作为实验班，加强对学生做课堂笔记的指导，另一个平行班08财会2班作为对照班级在常态下进行教学，然

后比较两个班级学生的学习情况、学习成绩情况等。

六、研究步骤

1.课题准备阶段（2009年1月—2009年3月）

（1）确定研究的课题，完成课题申报工作。

（2）建立课题组，明确分工职责。

（3）健全学习交流制度，学习有关文献资料。

（4）制定课题工作计划。

2.课题实施阶段（2009年3月—2010年5月）

（1）定期组织学习，不断提高理论水平。

（2）研讨经常化，解决在研究中发现的问题。

（3）中期成果汇报，教育教学论坛。

（4）广泛听取意见，调整工作计划。

3.结题鉴定阶段（2010年5月—2010年9月）

（1）根据调整后的工作计划，进一步进行课题的研究。

（2）对前面两阶段的研究进行全面总结，形成文字资料，包括课题工作总结

教师研究论文、专业课学习成绩等。

（3）做好结题的相关工作，归类整理和汇编研究成果。

六、研究的预期成果

课题结题报告、论文、教学案例、研究叙事、学生的笔记作品等。

七、研究人员分工

课题负责人应冬兰教学经验丰富，具有一定的教科研能力，是温州市财会专业骨干教师、瓯海区名师培养对象，多篇论文在国家级刊物发表、在省市区级论文评比中获奖。郑晓利老师具有丰富的教学经验，马国燕老师工作认真负责。这为课题研究奠定了扎实的基础。

八、课题研究经费预算

学校非常重视教科研工作，课题所需的一切经费，如资料费、咨询费、学习差旅费、成果包装费等，学校将全力支持。

第五篇：作文中常用的名言警句

作文中常用的名言警句

时间类

时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁 迅

少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》

莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

宽容类

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨 果 宽容是一种高贵的品质，一种崇高的美德，决不是你所能控制、所能左右的。——狄更斯

修养类

毋以恶小而为之，毋以善小而不为。——刘 备

凡是对他人有害的，对我也是有害的；凡是对他人有益的，对我也是有益的；良心总是这样说的。——列夫•托尔斯泰

理想类

为中华之崛起而读书。——周恩来

人是要靠理想才能生活的，没有理想，就会失去生活的力量。——杨 朔

一个人的理想越崇高，生活就越纯洁。——伏尼契

让你的理想高于才干，你的今天才有可能超过昨天，你的明天才有可能超过今天。——纪伯伦 人无志向，和迷途的盲人一样

理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。——托尔斯泰

亲情类

谁言寸草心，报得三春晖。——孟 郊

过分的溺爱虽然是一种伟大的感情，却会使子女遭到毁灭。——马卡连柯

世界上有一种最伟大的声音，那便是母亲的呼唤。——但 丁

谎言

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海 涅

谣言是越散播越浓厚的东西。——M.H.W.坚韧

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

有毅力的人，能从磐石里挤出水来。——谚 语

谦逊

谦逊是美德的色彩。——提奥格尼斯

一个人真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——约翰·保罗

自尊

自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源——屠格涅夫

自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。——斯特那夫人

勤奋

没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。——富兰克林

不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——冯梦龙

勤奋，是步入成功之门的通行证。

骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。——《荀子》理想

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契

读书学习

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 敏而好学，不耻下问——孔子

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫

友情

海内存知已，天涯若比邻。——(唐)王勃

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李白 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐)白居易 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐)高适

团结

团结就是力量。——谚语

单丝不成线，独木不成林。——俗语 人心齐，泰山移。——谚语 众人拾柴火焰高。——谚语

择友

与朋友交，严而有信。——孔子

真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。——高尔基 谁喜欢什么样的朋友，谁就是什么样的人——伊索

劳动

劳动教养了身体，学习教养了心灵。脱离劳动就是犯罪。——列夫·托尔斯泰

奉献

把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯 给予比接受更为有福。

贝壳虽然死了，却把它的美丽留给了整个世界。——张笑天

诚信

失去信用是一个人的最大损失。

失去信用等于碎了的镜子，不可能修复。

遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——（法）巴尔扎克一言既出，驷马难追。——中国俗语没有诚实何来尊严－－西塞罗

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

失败

一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。——毛姆

实践

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游（宋）

自立

滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”——陶行知

1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。4．又送王孙去，萋萋满别情。春天：

1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

送别类 王 维高 适李 白白居易四季类： 贺知章 朱 熹《送元二使安西》《别董大》 《送孟浩然之广陵》 《赋得故草原送别》

《咏柳》《春日》 3．迟日江山丽，春风花草香。4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。5．好雨知时节，当春乃发生。夏天：

1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。秋天：

1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬天：

1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。2．日暮苍山远，天寒白屋贫。1．天下兴亡，匹夫有责。2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。4．生当作人杰，死亦为鬼雄。5．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2．举头望明月，低头思故乡。1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。3．但愿人长久，千里共婵娟。4．遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。悲伤：

1．死去原知万事空，但悲不见九州同。高兴：

1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。忧愁：

1．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

1书是人类进步的阶梯。---高尔基

杜 甫《绝句》叶绍翁《游园不值》杜 甫

《春雨》

杨万里《小池》

杨万里《晓出净慈寺送林子方》 杜 牧《山行》柳宗元《江雪》

柳长卿

《逢雪宿芙蓉山主人》

爱国类：顾炎武文天祥《过零丁洋》范仲淹《岳阳楼记》李清照《夏日绝句》陆 游

《示儿》

思乡类：王 维《九月九日忆山东兄弟》李 白

《静夜思》 节日类：王安石《元日》杜 牧《清明》苏 轼《水调歌头》

王 维

《九月九日忆山东兄弟》

心情类：

陆 游《示儿》杜 甫《闻官军收河南河北》李 白《早发白帝城》李 白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 热爱学习的名言

2知识就是力量。----培根英 3好好学习，天天向上。---毛泽东 4为中华之崛起而读书。----周恩来

5天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。---爱迪生美

热爱生活的名言

1奋斗就是生活，人生只有前进。---巴金

2追求进步，这才是真正的生活目的。---高尔基

3如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。---培根英

4知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。---宋庆龄

人、人生

1志当存高远---诸葛亮

4毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。—— 培根

5一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。—— 巴尔扎克

诚实：

1一个人最伤心的事情无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡---郭沫若2理智要比心灵为高，思想要比感情可靠---高尔基

3人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长-----列夫，托尔斯泰 4良心是由人的知识的全部生活方式来决定的----马克思

谦虚：

1不满足是向上的车轮。—— 鲁迅

2骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。—— 老舍 3虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。—— 毛泽东 4一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。—— 莎士比亚

关于花的诗句

兰花：为草当作兰,为木当作松。——李白荷花 ：接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

菊花：待到重阳日,还来就菊花.(孟浩然《过故人庄》)梅花：墙角树枝梅，凌寒独自开。

杏花：.满园春色关不住，一枝红杏出墙来

桃花：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.(李白《赠汪伦》)

梨花：忽如一夜春风来,千树万树梨花开.(岑参《白雪歌送武判官归京》)桂花：人闲桂花落,夜静春山空.(王维《鸟鸣涧》)

芦花：纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边.(司空曙《江村即事》)枣花：四月南风大发黄,枣花未落荫桐长.(李颀《送陈章甫》)藕花：五月临平山下路,藕花无数满汀洲.(道潜《临平道中》)

菜花：儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻.《宿新市徐公店》----杨万里----麦花：梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀.《四时田园杂兴》----范成大----

写景诗句

月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。《枫桥夜泊》----张继----写山

不识庐山真面目，只 写月

举头望明月，低头思故乡

写竹

咬定青山不放松，立根原在破岩中；《竹石》清·郑板桥 写水

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.(李白《赠汪伦》)写风

忽如一夜春风来,千树万树梨花开.(岑参《白雪歌送武判官归京》)写雨或火或船

随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。杜甫的《春夜喜雨》 写云

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。唐诗人李贺《雁门太守行》 写雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪《江雪》【唐】柳宗元 写树

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》【唐】贺知章写黄河

白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：(登鹳雀楼》)写长江

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白《送孟浩然至广陵》 写成都

晓看红湿处，花重锦官城。杜甫的《春夜喜雨》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！蜀相-杜甫 此曲只应天上有, 人间能得几回闻? 杜甫：《赠花卿》 写酒

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。渭城曲王维 写风或草

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)写豆

种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：《归园田居》)写动物

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易：《钱塘湖春行》)