第一篇:我是怎样申请到青年基金的
我是怎样申请到青年基金的?
“不战而屈人之兵,善之善者也。故上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城.”
“不战而屈人之兵”是些申请书的最高境界。为什么有些人只要申请就能中标呢?这些人实际上在申请书递上去以前,一切就搞定了,这就是上兵伐谋。
至于有些人说到基金是靠关系铺垫出来的,那只是中策“伐交”,算不得上是最高境界。
首先,大家要明白一个概念,中国基要比中彩票概率高多了,各学科不一样,大概有10%左右的中奖率,而中一注20万元彩票的几率几乎等于0。所谓“王侯将相,宁有种乎?”只要申请书写的好,只要有信心PK掉一部分人,虫子们都应该试一试。
其次,注意体现出专业素质。
运动场上,一群人出来跑百米,只要在场上跑几步,做几个动作,谁是专业的,谁是业余的,就一目了然。专业运动员的素养,在举手投足间,在形体和气质上,都有着深深的印记。
写申请书就相当于跑百米之前几分钟时间的亮相,只有申请书写的最具专业相的人,才有可能获得真正的出场费,然后上场跑步。
所谓素养,就是无数的前空翻、后空翻、侧空翻,180度、360度、720度,无数次的重来,重来,再重来,最后终于可以在空中做出一个完整的高难动作了。运动员的每一块肌肉,每一个动作,都是在无数次这样的重复中打磨出来的,这就叫素养。
如果你经受过这些训练,那么你就要在申请书里体现出这种专业素质。综述要写的漂亮,技术路线清晰而规范,创新点总结得恰如其分。总之,申请书中有很多的地方,都可以让你充分体现出一个申请者所具有的专业素质。
再次,适当的基础。
申请青年基金,有时候还是要有一点基础。比如说你的职称是副教授,而很多35岁以下的人还不是副教授,这样的话,你就有可能PK掉一批只是讲师的申请者(比如10%)。再比如说你是博士,而申请者中有很多只是硕士,或是在读博士,这样的话,你就有可能又PK掉一批只有硕士学位的申请者(比如10%)。还有就是在这个方向上我进行了大约5年的研究,发表了10篇左右的文章(包括会议论文),这样的话,你就有可能PK掉一批没有什么研究基础和研究基础不厚实的申请者(比如20%)。
还有注意你的研究团队。我的研究团队里,不只我发表过相关的文章(10篇左右),我的第二位也是副教授,发表过5篇左右的相关文章,我的第三位申请人,也发表过5篇左右相关的文章。文章和所申报题目的相关性很大,都集中在一个比较近似的方向上。这样你有可以PK掉一批团队结构不合理的申请者(比如10%)。
至此,你已经消灭掉了大约一半的对手,你的中标率,也从10%上升到了大约20%。而剩下的一半道路才是最难最难的。如果大家喜欢,有时间再谈。
第二篇:《我是青年》
中国传媒大学08研修班第三小课组朗诵稿
我 是 青 年
裴佳兴
全体合: 我是青年,青年的名字是一往无前 男生合: 我是青年,青年的概念是坚强勇敢 女生合:全体合:
杨 玲:钦 明:二人合:
思 佳:李 宇:二人合:
溪 瑶:子 敬:二人合:
女生合:杨 涵: 我是青年,青年的性格是热烈温暖
我是青年,青年的骨骼是雄伟康健
我是青年,我在校园里高歌,用青春把愁绪的乌云驱散
我是青年,我在团旗下挺立,用自信发表年轻的庄严
用年轻的手臂告诉世界,壮怀激烈是青年的语言
我是青年,我在知识的海洋航行,用勇敢撑起前进的风帆
我是青年,我在伟大的时代里生长,用梦想铭记无悔的华年
用坚定的号角吹响世界,永不言败是青年的誓言
我是青年,我在崎岖的道路跋涉,用双脚丈量雪地与冰川
我是青年,我在未知的原野开拓,把沙漠变成绚烂的花园
用青春的回答响彻世界,生命无限是青年的预言
祖国啊,我是青年
我不愿做襁褓中的幼儿,只贪恋你慈祥的守护 罗 金: 我不愿做温室中的花朵,只享受阳光和雨露
全体合: 祖国啊,我是青年
子 敬: 你是火炬 晓 梅:我是火焰;子 敬:你是丝绸 晓 梅:我是春蚕 罗 金: 你是负重的行者,我是你肩上的扁担 晓 梅:杨 涵:溪 瑶:钦 明: 思 佳:李 宇:杨 玲:钦 明:
男生合:钦 明:子 敬:
男生合:女生合:全体合: 你是幸福的歌者,我是你手中的琴弦
你是风姿绰约的女子,我是你永远不老的容颜
你是广阔无垠的地平线,我是你头上一缕安详宁静的炊烟 你是长弓 杨 玲:我是羽箭;钦 明:你是大海 杨玲:我是海燕
你是出征的骑士,我是你胯下的马鞍
你是起航的舟船,我是你桅杆上的风帆
你是乘风破浪的水手,我是你手中掌握的罗盘
你是驱赶野兽的猎枪,我是你枪膛里等待击发的子弹
祖国啊,我的祖国
你是崛起上升的大陆,我就是你巍峨蜿蜒的群山
你是腾飞冲天的巨龙,我就是你振龙发聩的呐喊
我们是青年,党的召唤让我们血肉相连
我们是青年,团的旗帜让我们勇往直前
我们是青年,时代是青年的重担,青春是青年的主权
字数统计:750
第三篇:我是青年 演讲稿
我是青年
大家好:
我想引用史铁生的一句话开始今天的演讲:“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩,生命的价值在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。”我们都是平凡的人,生活在平凡的世界中,但我们要做的是在这平凡的人生中展现不平凡的生命价值。
在平凡的世界这本书中,主人公孙少平的经历给了我很大的震撼。虽然出生贫寒,但他用自己的铮铮铁骨和强大的精神力量努力改变自己的命运。他经历的是艰苦卓绝的人生奋斗,然而在痛苦与磨砺中,他形成了一种对苦难的骄傲感、崇高感。在书中他讲述了关于“苦难的哲学”,人只有在经历苦难后才会获得真正属于自己的有价值的东西,才能体会生命真正的价值。
作为青年的我们,更应该有不怕苦的精神。俗话说温室里的幼苗是经不起风吹雨打的,同样,一帆风顺的人生不会是完整的人生。我们可能会抱怨命运的不公,抱怨路途的坎坷,抱怨机会太少,抱怨付出太多而回报太少等等,但人生不正是一个高低起伏的经历吗?我们来到大学,通过知识改变命运,在这求学之路上,我们会经受狂风暴雨的洗礼,经受苦难挫折的磨砺,但我们也定会见到雨后彩虹的绚丽。要成功就要有坚强的毅力和超人的勇气。而这样的毅力、这样的勇气只有经历过苦难的人才会得到。不经历失败,就不知道跌倒的滋味,更不知道跌倒了如何再爬起。只有在挫折后奋起,勇气和毅力才能在一次次跌倒又爬起的过程中成长,并伴我们走向成功。
书中说:“什么是平凡?那种迷失在平凡的生活之中,眼中熟悉了平淡,思想上甘于平庸,生活上安于现状的人,才是真正的平凡。”我们平凡,但不平庸!其实每个人的结局,不是命运的安排,而是自己一手精心设计的。对于风华正茂的我们,青春就是我们的资本,我们决不能任其挥霍,而是在这美好时光中,认清自己的道路,担负起自己的责任,勇敢面对挑战,在苦难中涅槃重生。因为我们正年轻,因为我们拥有青春,那是奋发,是创造,是迈步进取,永往之前,它充满着力量,充满期盼,充满着求知的渴望和竞争的豪情。
我的演讲到此结束,谢谢大家。
国际商务132班
2013122210
梁玥
第四篇:我是青年诗朗诵
我是青年
男一:祖国,我是青年,我是早晨八九点钟的太阳。我喷薄的激情啊,融化了风雨,穿透了雾霭。于是,有了万里无云,有了朝霞满天。
女一:祖国,我是青年,我是飞腾的骏马,奔涌的江河。我与生俱来的豪迈呀,开山劈路一越千里。于是,有了电闪雷鸣,有了风扬浩瀚。
男二:我是青年,即使我只是出身破土而出的一粒种子,但我坚实的筋骨挺立起从容的希望,从不动摇。
女二:我是花朵,是小草,我是一缕清风,一页诗行。
男三:我是你每天都会踩过的那颗铺路石,是你失恋时的清泪,是你努力工作时留下的一滴热汗。女三:我只是人群中普普通通的沧海一粟,但我年轻的躯体里流淌着沸腾的血液,我把建功立业的豪情写满春天。全体:祖国,我是青年!
男一:我是你麦浪翻滚的千里沃野。女一:我是你刺破青天的巍峨群山。男一女一:我是青年!
男二:我是太行山上迎风挺立的白桦林。女二:我是渤海湾悠长蜿蜒的海岸线。男二女二:我是青年!
男三:我是父母的好儿女,家庭的新希望。女三:我是文明社会的中坚,祖国承载的未来 男三女三:我是青年!
男一男二男三:我健步如飞,身轻如燕。女一女二女三:我美目如心,花容灿烂。
女一:我喜欢创造,年轻的胸膛里装满着冲动和新奇。男一:我多才多情,青春的扉页上总有太多的热爱和依恋。女二:我是疾驰的列车,总把自私和抱怨甩在身后。男二:我是沉实的收获,永远感恩花香四溢的春天。女三:我是带着养母上大学的九零后。男三:我是面对困境不服输的村里娃。
女一:我是自强之星。女二:我是风尚青年。
女三:我是优秀的华航学子。
女一女二女三:我们是优秀的共青团员!
男二:我无私无畏,我是人民骨骼坚强的儿孙。男三:我正直善良,我用行动告诉时代… 全体:雷锋,从未走远!
男一:祖国啊,我是你手中笛子吹出的那一串串音符,女一:我是你枝头上刚刚冒出的一抹新绿,永远时尚,永远新鲜。男二:祖国啊,我是你五千年不老的峰谷,我是大境门斑驳的老墙。女二:我是娲皇宫里补天的七彩石。男三:我是古燕赵永远深重的慷慨悲歌。女三:我是秦黄海边碣石上的遗篇。
男一:祖国啊,我是青年,我是早晨出生的太阳。女一:我是青年,我是你美丽的中国梦啊。
男二:我目光深远,我的肩上承载着一个民族五千年的生生不息。女二:我步履矫健,我的心中镌刻着一个时代伟大复兴的坚定信念。
男三:祖国啊,我是青年,我是你五千年的守望,我是你崭新时代的期盼。女三:我是青年,我是你响彻历史的钟声,我是你弹奏梦想的黑白琴键。
男一:我是青年。
男一女一:我是你的美丽风景,辽阔无边的塞北,锦花春雨的江南。男二:我是青年。
男二女二:我是你的喜怒哀乐,是你纵横的热泪,是你沉思的维艰。男三:我是青年。
男三女三:我是你如火的旗帜,历尽沧桑却永远坚韧。
男一:看呐,队旗在挥舞。男二:看呐,团旗在飘扬。男三:看呐,党旗在传递。女一:让我们一起歌唱。女二:让我们一起欢舞。女三:让我们一起呐喊。
男一男二男三:让青春的明眸点亮梦想。
女一女二女三:让历史铭记我们铮铮的誓言。男一:让我们以社会为己任。全体:勇敢担当,无私奉献。
女一:让我们的中国梦不再遥远。全体:让祖国铭记我们的名字 男一:祖国啊,我是你的… 全体:青年!
第五篇:我是怎样的教师
我是怎样的教师?
——学习吴邵萍老师先进事迹有感
曾有许多人问我:你是做什么的?我总是微笑地告诉他:我是教师。总有一些人带着羡慕的口吻历数做教师的种种优越:工作轻松,假期舒服。对于他们的看法我总是一笑置之。许多事情如果不亲身经历又怎能得到完整深刻的认识?做老师所要面对的压力并不是三言两语所能概括的。如果有人进一步问我:你是怎样的教师?我想我肯定会愣在那儿。虽然我的目标是做一名优秀的教师,可是优秀和不优秀之间似乎没有明显的界限。学生时代,曾唱过《长大后我就成了你》,于是就激情澎湃地想在三尺讲台上奉献自己的青春。工作了,听了一些优秀老师的演讲、报告,我向许多先进的老师看齐,于是兢兢业业地工作。但我始终没法给自己定一个类型。这种迷惑一直持续到学习了吴邵萍老师的先进事迹后,我才有了深刻认识。在学习的过程中我一直诚惶诚恐地拿自己和吴邵萍老师的种种事迹作比照:我做到了哪些,我还有哪些地方不具备,不禁对自己提了四个问题:
1、是否“爱孩子赛妈妈”?
“假如我是孩子,假如是我的孩子”,我们对待孩子像对待自己的孩子一样吗?我们应该学会换位思考。吴邵萍同志把幼儿园的孩子都看成了自己的孩子,像慈母一样关心爱护每一个孩子,在这样的大爱观念下,还有什么事情做不好呢?当家长把孩子送到我们手上的时候,他们对我们寄予很大的希望,所以,我们要把他们都看成是自己的孩子,要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们,用爱敲开他们的心灵的大门。我不曾想过能否赛过妈妈爱孩子的心,但我曾想过我爱孩子的那份责任。
2、是否对自己的教育活动经常进行反思和研究?
回想自己的工作历程,有时是在“研究”。为了上好一堂公开课,总是花精力查阅资料,反复备课,再讲给其他老师听,几番修改、几番试教。有时一堂课下来,发现自己课堂用语不够严谨,教学思维不够周密,便在备课过程中对每个环节反复斟酌。在大环节备好的同时,小问题也一定要逐个思考。一堂课上完,和其他老师交流上课中的体会,针对课堂,作业中出现的疏漏及时进行改进。凭心而论,我还没有真正把反思和研究作为“自身职业发展的内心需要”,当然也就不可能高建瓴地“对自己的教育行为以及由此产生的结果进行审视和分析”。
所以从中吸取的经验是零碎的,得到的启示也是零散的。
3、是否把终身自我教育作为工作的推动力?
我的回答是肯定的。工作以来,我一直坚持专业的自学,我想在提升学历的同时不断提高自身的素质。每次参加听课、评课,我总是尽可能地吸收一切可以学习内容。每次向其他老师请教,与之交流,我也总在捕捉言谈中的信息,努力改正自己教学工作中的缺陷。空闲时,总是翻阅各种报刊杂志,不断积累理论底蕴。我渴望自己不断地发展、进步,也许我不会做到最好,但我会努力做得更好。
4、是否架起教师与家长之间和谐的彩虹桥?
我的回答是肯定的。教师与家长沟通无处不在,涉及的内容更是方方面面,但一定要注意向家长“多报喜,巧报忧”,更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长,让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子,老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生,那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合,也一定能够获得比较满意的效果。
席勒曾说:真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。我扮演的是教师的角色,我全身心地投入我所热爱的教育事业,我愿意尽我所能去教育学生。我的目标是做一名“发展型”的教师,树立服务意识——为学生服务、为家长服务,不断更新自己的教育理念,创造性地劳动,不断地发展和完善自我,最终实现自身的价值。