第一篇：2018党课常小琴
进入新时代 开启新征程 谱写教育新篇章
“作风建设深化年”宣传动员党课 红果子小学支部书记 常小琴
2018年3月13日
又是一年春意闹，又是一个新学期，进入新时代的2018年，我们应该以怎样的工作状态谱写教育新篇章？以怎样的工作作风开启新征程？一句歌词最能表达：意气风发走进新时代。
习近平同志在党的十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这一重大政治判断，赋予党的奋斗主题、目标任务、价值追求、历史使命和世界担当以新的时代内涵，为推进“四个伟大”提供了时代坐标和科学依据。
一、新时代来之不易，新征程任重道远
18世纪末19世纪初，第一次工业革命之后，机器代替了手工劳动，落后的农耕时代消失了，工业资产阶级逐步形成和壮大起来，随着资产阶级力量的日益壮大，生产力的不断提高，得到工业革命红利的资产阶级希望进一步加强自身的经济和政治地位，最终确立资产阶级对世界的统治地位，率先完成了工业革命的英国，很快成为世界霸主，接着法国、美国、日本、俄国等国 家也陆续开始了工业革命，这场技术革命推动了这些国家的经济领域、政治领域、思想领域、世界市场等诸多方面的变革，最终，西方资本主义国家走上了统治世界的舞台。第一次工业革命之后，世界逐渐形成西方主导的依附型世界体系，在这个世界体系中，核心国家、中心国家掌握着绝对话语权，广大发展中国家不得不在经济全球化中扮演着依附角色，如，韩国、日本在政治上依附于美国，古巴、印度尼西亚等国家在经济、贸易、生产、市场等方面都依附于发达国家。这样的经济垄断直到21世纪初。21世纪初，随着中国等新兴经济体崛起，资本主义世界体系第一次面临严峻挑战。尤其是2012年以来，中国和平发展的步伐明显加快，日益走近世界舞台的中央。5年来，总书记出访28次，时长193天，足迹遍及五大洲56个国家以及主要国际和区域组织。5年来，中国同70多个国家和国际组织新建或提升了不同形式的伙伴关系，建立的伙伴关系总数增至100个左右，从大国到周边，从发展中国家到多边领域
这是一种不可逆转的趋势，是人类社会数百年未曾有过的大变局；这是中国自第一次鸦片战争以来近178年未曾有过的事，他改变了全世界对社会主义前途命运的基本判断，宣告历史终结论的终结，改变了世界社会主义的当代境遇，表明社会主义在21世纪具有广阔发展前景，改变了现代化等同于西方化的惯性思维，中国向全世界宣告：走自己的路、寻找适合本国国情的发 展道路才是不变法则和永恒真理。
《厉害了，我的国》截止3月10日，不到10天，票房突破2亿元。缘何一部纪录片能收获如此高的票房，我个人认为（更多的观看此片的人）这是一种认同感，影片记录的就是我们生活的缩影，比如说中国的新四大发明：高铁、（微信支付）支付宝、共享单车和网购，这就是我们平时方便、快捷的生活方式，我们已经享受这样的生活有几年了，但非洲等一些落后的国家却没有，比如肯尼亚、老挝等国家。如今，“中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网”等超级大工程在影响着世界各地，精准扶贫政策的实施让多个国家纷纷效仿学习，在彰显国家实力的同时，也体现了国人们不畏艰险、埋头苦干、开拓进取的美好情操，才得以缔造出一个又一个的“中国奇迹”。
中国特色社会主义进入新时代，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又想保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案，特别是习总书记提出“一带一路”倡议，发起创办亚洲基础设施投资银行，推动设立丝路基金，为全球经济发展注入中国动力。为解决世界面临的治理赤字，习近平同志倡导构建人类命运共同体，提出共商共建共享的全球治理观，推动建设相互尊重、合作共赢的新型国际关系。2017年12月5日在肯尼亚内罗毕联合国环境规划署总部，三位中国塞罕坝机械林场建设者代 表，捧回了2017年联合国“地球卫士奖”。这是国际社会对中国生态环境建设的肯定，更是对中国绿色发展理念的高度认同。2017年中国的GDP超过12亿美元，经济总量大致相当于2个日本，3个德国、4个英国、5个印度、6个意大利、7个加拿大、8个俄罗斯（18世纪末19世纪初，我们清末民初的时候）。2018年，十九大开局之年，以习近平同志为核心的党中央正带领着中国人民向全面建成小康社会的征程上拓步前行，我们还有理由停滞不前，驻足观望吗？
二、转作风，谱写教育新篇章
党的十九大报告指出，我们党既要政治过硬，也要本领高强。进入新时代，世情、国情、党情发生深刻变化。我们所有的老师、党员干部必须正视自身存在的本领不足、本领落后的问题，努力掌握与新时代相适应的新本领，在新的一年加强自身学习，掌握必备的高超本领。习近平谈治国理政的高超本领也是在实干兴邦中历练出来的，是一步一个脚印干出来的，因此，我们的工作更要脚踏实地，认真对待。怎么转变我们的工作作风呢，我从以下几点谈起：
（一）摆正位置，以教为主
学校的根本任务是教学工作，教学是学校生存发展的基本前提，教师不谈教学，离开了教学，你就失去了工作的意义，也就失去了教书育人的意义。因此，学校中的每一个老师要清醒的认 识到：唯有以学生为中心，以教学为中心，才能谈学校工作的好坏，离开了学生一切都是空谈，所以，我们要服务好学生、家长，以热情、周到、贴心的服务实现我们工作的价值，让家长、群众、社会认可我们的工作。
（二）严字当头，勤奋不懈
随着工作年限的增长，有的教师产生了惰性，工作态度与工作作风出现了松劲、懈怠问题，主要体现在三个方面：一是对自身要求降低，差不多就行了，就算当上骨干教师又能怎样，每个月才几个钱。二是经验主义作祟，认为教师工作年年如此，程式化的老一套，不再深究细研，对自己的工作粗放化管理。三是学习上钻不进去，整天忙活着交友、聊天、摆八卦，就是没有时间思考和工作相关的问题。四是拈轻怕重，什么事都不想安排到自己头上，当一天和尚撞一天钟，只想“得过且过”。老师们，这些想法就在我们身上潜伏着，稍微一松懈她就会跑出来，因此，我们要严格要求自己。严是爱松是害，我觉得这句话同样可以用在我们自己身上，《国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》已经于2018年1月20日出台（QQ群里），有心的老师可能已经学习了，新时代对教师的要求会越来越高，我们唯有严字当头，对工作、对自身素质都要严格要求，提质增速，才能领跑。
（三）增强三种意识 一是责任意识。无论在哪个岗位都要对上履职、对下负责、对自己负责。就要时刻有一种使命在肩头的使命感，而不能松松垮垮，经常做思想的巨人，行动的矮子，思想上和行动上不一致。责任随意化，情绪高的时候就出效率，情绪低的时候就不管不问。二是创新意识。怎么把教学质量提上去，需要不断提出新思路，拿出新办法。要摒弃思维上的惰性、工作上的惯性，因地制宜、因学生制宜，要勤于学习，不学习，创新就没有基础，就没有办法走捷径。三是拼搏意识。在一个地方、一个岗位工作时间长了，产生惰性是很正常的，特别是当工作走上了正轨后，更容易使人产生懒得思维、懒得冲刺的想法。同志们，人生需要博弈，趁着时光正好，趁着我们还不老，去搏一搏、拼一拼，因为阳光总在风雨后。
以上是我个人的想法和建议，也是学校“作风深化建设”领导小组的活动措施，我们党员、老师要正确对待，互相监督，目的就是要改变我们的工作作风，端正我们的工作态度，提升我们的工作水平，凝聚我们的工作合力，提高我们的工作效率，使我校的教育教学成绩再上一个新的台阶。
第二篇：人民教师常凤琴
四位一体，我起死回生的坐标，患胰腺癌的人民教师常凤琴真情告白
来自延安革命老区的胰腺癌患者常凤琴老师
晴天霹雳——胰腺癌
我是陕北的一名高中语文教师，命运于年轻之际（2007年，38岁时）和我开了个天大的玩笑，我宁愿这是个玩笑，这个玩笑使我的生活陷入了绝境，它意味着生命要被剥夺，毫不商量又没有余地。2007年1月5日，伴随着剧烈疼痛的我被迫离开了讲台，被迫离开就要毕业的三百多名学生，被迫停止习惯于操持家务照看10岁女儿的常规生活，我被检查为胰腺癌晚期，住院并接受了长达一个月的放疗。这事情来得突然的使我一下子蒙了头，心灰意冷也足以不能表达心情，那种要临处彻底黑暗的绝望与悲痛，那种无人可替的将与正常生活要诀别的疼，一个人如果没有了生命那么何谈生活？那么为什么要生又要用这种方式面对死亡？那么只有选择昂贵而又希望渺茫的治疗。可悲的是放疗后十多天，我这个年轻的生命开始以喘息的方式存在，不能吃什么，不能睡，不能好好走路，疼痛已经使我直接考虑有关死亡，被亲人护送去医院检查，双肺转移。什么叫天塌地陷的震荡，来自于灵魂的意念一下子脆弱不堪一击，还有等待的希望吗？我七十一岁的妈妈还在她是没有福气的，我使她可能要忍受着老年丧子的悲痛，我10岁的女儿是没有福气的，我使她可能要忍受少年丧母的孤苦，我的爱人是没有福气的，我使他可能要忍受中年丧妻的悲凉。人生的路短暂到我在很想做一些有意义的事情时来不及做了，短暂到我才刚刚认识到生命的意义何等珍贵之时来不及想了，更短暂到我正怀理想，正以极大的热情来满足我的人生时，我突然被什么击中倒下。癌症，这是一种什么样的魔鬼疯狂作犯，并被判断为仅有几个月，这是一种对于生命的谎言，那么只有化疗吧！时间长达八个月，生活只是睡在病床上，状态只是呕吐并疼痛，我清楚的记得，第四次化疗连续有四个下午昏过去然后冒汗再微微醒来。古人有病入膏肓之称大概如此，有奄奄一息命若危弦之说法大概也如此。我得写下点什么，类似于遗书种种，可是我能留下什么呢，生活积攒的那点金钱已被耗尽并负债累累，那么他们的生活会以他们的重新方式继续，只是孩子，我怎将再作为爱护的母亲，一个人倒下，有几个人的正常生命轨迹将被迫害。在医院我写下了一首有关生死生命的长诗作为对自己的交代。之后，我告诉医生，我拒绝继续化疗！我被抬回了家，也许所有人都在失望中等待着什么。可是生命的责任不是如此方式的放弃。我，不想放弃自己，在努力整理我作为一个业余诗歌爱好者之前留在网络里的所有文字。化疗期间，诗人朋友们给我出了一本诗歌集。可是这种安慰并不意味着一个人的生命之光即尽，但没有人再为我想办法了，周围人似乎都清醒地知道我将会浪费钱财，没有人给我多少钱让我出去看病，我借不到一分钱作为我拯救自己的理由，我开始绝望和气愤„„
履遭不幸的求医之路
在我气愤人间世俗百态有太多无情之时，我必须努力寻找中医或中药，我感觉我不能失败于这种天灾人祸的无情里。我找到一台电脑，只有靠它了。打开无数有关中医的网页，我被这个虚无而又真实的世界迷惑，我不知道谁是真正的谁是骗家。但我在心里清楚地告诉自己必须要选择。之后我的学校领导因我平时工作的付出与出色给我带来了两万元，是老师们你一百我一百给凑的，真是天降大任和大爱，我接受了。在我细心分析后，我选择了两家，一家是桂林有个叫什么堂的门诊，他们说到神奇的xx疗法，一家是北京伟达。“伟达”一个中医教授的名字。等到身体勉强可以出行时，我带了自己的口粮，一边祈祷一边行程，渴望天佑。我先去了桂林，那个门诊太难找，等到第三天找到后，只有一个小姑娘在二楼玩电脑。一楼是卖药的，有包装好的一箱待发。我在此已不便说出一种被捉弄的空荡，我只问了一个问题，你们在网上说能治好？她只轻薄地说了句：是能治，好不好那说不了。是的，哪
个病人不能治，凡属病人都能治。她说他们的网上写的很清楚，有七不治，其中之一我想写出来：坏心眼不能治。我不知道医生的高明在于医术还是揣度心理，还是要做个法官。而我，十足的好心眼人，善良地只知道忍受，学了无数的好，那一定是能治的人了，可是我希望的不是能治，拉到医院的都能治那么一两下。那天的桂林雨下的太大，这对于一个求生的人来说这样的辗转太打击。我直接买了去北京的火车票，一路求天佑到北京能顺利得到良药。北京，一个首都，一个边缘人当作心脏的地方。到了北京，简单的住了一晚，第二天一早问到了伟达中医医院。那时的我很高兴，快进了大门，一个中年男子站在路边正和边上走得匆忙要同去伟达的一男一女拉扯了一句话：“你是什么癌？胰腺。对，我二姨就是胰腺，你们怎么不去北京的xx医院，那里有位名医，北京12台专题报道过，她叫xxx，我二姨现在好了„„”，那说的是有鼻子有眼，然后是连拉带推就到了xxx医院。这的确是个医院，有名医牌有很多穿白大褂的，挂号费30元要排队。也是按血脉看口舌等等检查后，我一顿饭的功夫这位名医就给我开了7720元的中草药，钱已被交。我总感觉没有这么迅速的方法或者一次性开这么多的药，再回到那个二楼一问，那些话说都是胰腺癌症的门口等待复查的患者一扫而光不见人影。这叫什么世道，一场有组织有计谋的舞台表演戏就这样迅速唱了一场。门牌上还树立着什么迎奥运树新风字表。对于一个癌症患者都不能放过，这叫什么医院？我直接去网吧查到了这家医院已骗很多人。第二天一早几经辗转再去要钱，他们以草药已配混为理由扣掉了一千多元，一夜被空骗一千多元，大概也怪自己太粗心了„„
“四位一体”成了我起死回生的坐标
我见到的是一位和蔼的老中医，看教授一览表知道他叫陈英笙，话语坦荡，热情可亲。这回我得先住下亲身体验。那天正好是2007年国庆节，这是个举国同庆的日子。医院虽放假，但又教授值班，这位值班的教授正是陈英笙。我被安排在一个普通的病房，床位一天30元，室内干净整洁，配有电视机饮水机。我想这大概是北京城最低的床位费了。住下后，就不断有医生护士来询问病情。在我住院的12天期间，每天早晨会有专家亲自来查体询问，开出适合自己病情的中成药和煎服药。其间除了每天见到陈医生外，我还见到了那位叫郑伟达的教授，语速慢而温和，态度谦逊，一边询问一边查体一边熟练地说出各种病人所需的中药名，每次出病房走时都要劝导病人要放宽心、要乐观。这所医院是真正的“以人为本”的医院。每周一有专门的体疗老师给病人及病人家属在医院院子里传授辅助治疗各种癌症的伟达慈丹四位一体有氧抗癌操，分解动作简单便于接受，老师教起来很耐心。在这里的教授身上都体现了一种勤奋的精神。陈教授是一位门诊专家，病人特别多，在电话里询问病因的人也很多。陈教授是对所来病人都认真把脉，细致问病，热心开导。对所来电话也是一个也不放弃，问清楚情况并一一作答。他的所有病人都有详细记录。一次去他诊室询问事情，只见他手中一个厚厚的大本子，一行一行的记录，一有空闲时间就赶紧翻出一些历史记录里的号码，亲自把电话打过去，问病人最近情况，饮食吃药情况，生活中有什么需要解决的问题等等。我暗自敬佩在“伟达”，有这么一支让人钦佩的团队。住院十二天期间，我一直吃“伟达”的系列成中药和煎服药。从第三天开始，我左肋骨的剧烈疼痛就有所好转，饮食也逐渐恢复。情绪慢慢稳定，走路也多起来。和其他病人交流多了并都有和我一样的感受。十天过后，陈教授告诉我：“你的病情我们已了解，你可以把药带回去吃，住在这里要多花费的，回去后我会随时电话回诊的，你一定要按时吃药，要乐观要适当锻炼，一切会好起来的，要有信心，要积极配合医生治疗，有什么情况及时来电话„„”这番话朴实简洁又让我记忆犹深。为病人实际情况着想，以病人为己任是这位医生的高贵品格，也是“伟达”这个团队所有医护工作者的品格。
慈丹就以是一颗慈爱之丹心普照大地，抚慰着一个个濒临崩溃的癌患
2007年10月12日，我的病情有了起色后依依不舍中辞别了“伟达”，坐上了回陕西的火车，一路心绪平静而踏实。感念上苍的眷顾，让我认识了结识了“伟达”，保全了性命，生命也许没有之前他们预言那样短促，通过郑伟达教授的四位一体抗癌康复疗法让我看到了生的希望。
接下来的日子，我牢记陈教授的安顿，每天按时吃药按时起床，按时出去呼吸新鲜空气，同时我也按时会接到陈教授远在北京的电话回访。我在不断的恢复着，在这进步的同时，我重拾了生活的信心，我开始慢慢做事情，做一些力所能及的和喜欢做的事情。四个月后我开始独自完成家务，也开始了我被疾病中断的诗歌创作。我知道什么叫拯救，大概一个人开始努力唤醒自己并同时能听到帮助的回声的时候，生命就以另一种形式开始了！
这是“慈丹”以其慈爱的方式拯救我的生命。我也逐渐懂得，生命在拯救的意义里要学会传递爱，学会感恩，这也就是伟达之所以伟大，源于其以博爱之心举，成全了不胜枚举的癌症家庭。在写这心声之前的一个月，中国大地发生了一次天塌地陷的震荡。这次震荡使十三亿中华人民的心灵剧痛！生命在自然面前脆弱的不堪一击，而精神却毅然巍立起来。一个强大的民族用爱汇成滚滚江河震撼了世界。面对灾难，人类显示出了超乎想象的坚强。那么我想说的是，一个癌症患者，我们又有何惧？我们又有什么理由来胆怯与退缩，我们只有挺住只有努力进步，只有不断做一些力所能及的事情来回报自己和社会，我们的人生就是有意义的人生！
感谢“伟达”，感谢慈丹，更感恩带给我心灵震撼的传达精神——团结向上、精诚为民！容颜易老,真诚不离不弃;海阔天空那是任理想驰骋的领空,回到了家中身心彻底得以放松;身心已是伤痕累累癌友,但想到了伟达,看到专家视病家如亲人的那份虔诚,一种感觉油然而生，患至如归!
后来，通过病友我才知道给我所用的这种治疗方法就是“四位一体疗法”（伟达慈丹四位一体抗癌康复疗法），也就是一种全方位治疗肿瘤的综合疗法，不再是简单意义上的药物治疗。记得当时对我这种难治病症的未来不是看好，部分亲友已经动摇、准备放弃的时候，让我邂逅了它，庆幸自己的劫后重生，默默地为这种疗法祈祷，祈福造福肿瘤患者的这种疗法让更多的人受益！在我人生的发展轨迹中，接受四位一体疗法治疗这个坐标上，将是我浓墨重彩的一个转折点，没有它，就没有我的今天，我有什么理由不歌颂他？！
第三篇：群众路线学习心得体会 常国琴
群众路线学习心得体会
群众路线是党的根本路线，这是由我们党的全心全意为人民服务的宗旨所决定的。一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去，是我们的事业不断取得胜利的重要法宝，也是我们党始终保持生机与活力的重要源泉。全心全意为人民服务，密切联系群众，是我们党区别于其他任何政党的一个显著标志。我们党是在与人民群众密切联系、共同战斗中诞生、发展、壮大、成熟起来的。必须始终紧紧依靠人民群众，诚心诚意为人民谋利益，才能从人民群众中汲取前进的不竭力量。作为一名党员代课教师，如何在本职岗位践行走群众路线，体现党的先进性。
群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主人。“从群众中来，到群众中去”是我党一贯倡导和坚持的群众路线。一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，是我们做好党和政府工作的出发点和落脚点。“以人为本，执政为民”是我们的执政理念和施政要领。作为一名基层教育一线的代课教师，我认为学生和家长就是我们直接服务的群众，我们必须在日常的教学和管理工作中不断的学习，为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光一份热，服务好学生和家长。
坚持学生满意的唯一标准，就必须要求我们的各项考核指标、措施、政策都必须始终坚持“学生第一”、“学生至上”的原则，必须将学生的意见、学生的情况真正吸纳、充实到方案、标准的制定中，并在具体实施过程中，充分尊重学生的意见，广泛征求学生的意见，将评判的标准和标尺交给学生，让学生说话，让学生说得上话，让学生说话管用。学生满意、高兴、答应的唯一标准，不是放在嘴上说说而已的，它必须落实到学校的每一件事情中、每一项工作上。
教师应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师，凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境是思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。真心做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的条件。要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念，为人民办好事、办实事。这样，我们做人才会有充足的“底气”，做事才硬气。
总之，作为代课教师中的一员，我们党员应在各自工作岗位上，认真履行职责，苦干实干，主动联系群众，通过本次群众路线的学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。要在科学发展观的指引下，围绕学校中心工作，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，端正教育思想，提高教学技能，做到教书育人。
常国琴
2014年3月20日
第四篇：常玉琴教育教学随笔、感悟
面对动态生成的课堂，我们怎么办
宁夏中卫市第二小学 常玉琴
新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，它应该是五彩斑斓的，蕴涵着无穷生命力的。因此，教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学，着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂。‚多向互动、动态生成‛是新课程课堂教学的主要特征。随着语文新课程改革的深入发展，语文教师纷纷开始生成性课堂的教学探求。那么，在动态生成的课堂上，教师应扮演怎样的角色，才能促进课堂教学的有效生成呢?
一、教师要成为课堂生成的‚助产士‛,点拨课堂智慧的生成
面对动态生成的课堂，教师应像苏格拉底那样，做学生思想的‚助产士‛，为课堂生成的学生智慧‚接生‛。教师和学生都是课堂生活的创造者，动态的课堂生成是基于师生互动的创造。但学生的年龄特征和知识水平，决定了课堂生成难免存在一定的偏颇、缺陷乃至失误，这时就需要教师适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨。对于学生生成的富有创意但陈述不清的信息资源，教师应采用简要概括、重点强调等方式让全班学生清晰地感受这一生成性资源的优势所在；对于学生生成的单一的信息资源，教师可通过追问补充的方式让学生的思考‚向青草更青处漫溯‛；对于学生生成的偏离方向且存在错误的信息资源，教师则应通过争论辨错、反思纠错等方式引领学生回归正确的轨道。教师在课堂上对学生回答做精妙、简要的点拨，可以激发学生在与文本的对话中，生成包括知识、能力、方法甚至情感、态度、价值观在内的可用性资源。但教师如果对学生原始的生成资源不给予及时引导点化，那么，课堂生成的丰富价值将会大打折扣，甚至还会对学生学习产生误导。也就是说，既不能完全按照预定的计划进行教学，也不能因生成的过度而使课堂失控。在执教《桂花雨》一文时，我根据学情反馈，发现他们对课文内容很熟悉，上课时，我及时作出调整，把‚字词教学‛板块挪后，把‚读通课文，理清脉络‛板块舍去，直奔重点板块，进行品读赏读的学习。使学生有充分的时间欣赏课文，品味课文，使他们享有充分的‚自主选择‛的权利，培养了他们的独立性、能动性和创造性才能。
二、教师要成为课堂智慧的引领者，促使课堂生成更具魅力
面对生成，教师要成为课堂智慧的引领者，帮助学生进行课堂智慧的抉择，让课堂生成更有价值。例如，有位教师在教《泊船瓜洲》时，预设的程序是：读诗题，了解背景；读诗句，弄清内容；想诗境．体会感情；诵诗篇，赏析特色。可刚上课教师便发现学生已会背这首诗，而且基本理解了内容，他马上意识到按预设的教案上将无趣又无效。于是他做出抉择．让学生根据多元智慧，自由选择适合自己的学习方式：空间智慧强的学生选择为诗配画，语言智慧突出的学生选择改写，音乐智慧强的学生还配上自己熟悉的旋律，唱起古诗……最后，学生不仅深刻体会了诗歌内容，还充分展现了自己的学习个性。找到展示自我的机会，丰富了对诗歌的感受和体验。
当然，面对动态生成的课堂，教师除了要帮助学生进行课堂智慧的抉择，还要注意帮助学生实现课堂智慧的引申，促使课堂生成更有活力。这一点在对课文的处理上显得尤其重要。文本是课程的重要组成部分，它是学生与教师开展学习活动的载体，文本的内容、价值取向等很大程度上影响学习进程的推进、影响教学目标的达成度。在新课程观指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，智慧地引申，以互动生成的先进理念挑战文本、超越文本。创设新角色是在课文原有角色的基础上，增添新角色，让学生扮演或担任。由学生参与课文中发生的事件，引导学生从新的角度，自主地感受理解。让学生通过体验新角色，把自己融入课文情景，自始自终处于人为创设的大语言交际场景中，学生以主人翁的态度兴致勃勃地参与教学过程，实现了课文和学生的深层对话，突破了教材的束缚，教学中生成了出人意料的新体验、新思维。
通过教师智慧地引申，可以架设起师生、生生、生本互动的平台，形成人人参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，开创学生思维任意驰骋、不断创新的境界。学生通过讨论、争辩，互相促进，共享彼此的思考、交流彼此的见解、感受彼此的情感，达到心灵的感应、思维的共振、理解的共鸣，对文本产生深刻的不同的感悟，实现个体的超越、文本的超越．走向生成性课堂教学的新境界。
好一个动态生成！好一个‚助产士‛！好一个‚让学生的思考‘向青草更青处漫溯’‛！
三、教师要做‚麦田守望者‛，防止学生在生成中迷失
生成性的课堂教学，创造出绚丽多彩的课堂景观，是新课标下教师所追求的理想的教学境界。然而，很多教师为了体现新课标精神，为了追求‚生成性‛的课堂教学，常常会被课堂上一些错误信息资源和毫无意义的生成性问题分散精力，扰乱视线。有相当多的语文课堂教学是‚为生成而活动‛，形式上热闹，内容上混乱，该讲的没讲清，该听的没听懂，课堂秩序失控。由于教师在认识上存在困惑，继而引发教学行为上的偏差和迷失：既不像传统教学中那样扎实地讲授基础，又没有落实新课程的精神实质，为求‚生成‛而‚迷失‛了文本；为求‚生成‛而‚迷失‛了目标。
其实，生成性的语文课堂，就好像是塞林格笔下的‚麦田‛：有一群孩子在课堂‚麦田‛里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成，课堂里除了教师没有一个大人，教师就是站在那‚麦田‛的悬崖边的守望者。教师守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下‚悬崖‛．不让学生迷失于‚课堂生成‛。
语文课堂的生成是复杂的、动态多变的，需要教师具有足够的创造性教学智慧。教师必须理智地对待突发的课堂生成，灵活地调整教学策略，把即时生成的学生感兴趣的话题列为学习内容。激发学生的学习热情；而漠视学生的课堂反应则会扼杀学生学习的积极性。面对动态生成的语文课堂，教师需要采取不同的处理方式，需要有创造性的教学智慧，做好助产士、引领者和守望者。
每天问一声孩子：你的脸上还有微笑吗
宁夏中卫市第二小学
常玉琴
每天，我都希望看到孩子脸上的笑容。无论是自己的孩子还是自己的学生。可是现在这种在分数的重压苦苦挣扎下，想看到孩子纯真而又自然的笑容，实在是一种奢望了。
每一个细心的老师都会发现，孩子刚进校门的时候，新生脸上的笑容总是特别生动，也最令人心动。其实，孩子的灿烂的微笑来自于他们敞亮的心灵，因为他们带着各种各样的梦想走进校园的，毕竟没有梦想的人生是乏味的，没有梦想的生活是平庸的。可是，当孩子们完成学业走出校门的时候，我们却发现，不少学生脸上的笑容已没有进校时的灿烂了，甚至是消失殆尽了，而眼里多了些黯淡，多了些惨然，他们脸上的笑容哪里去了？
曾有这样一个故事：有个外国的教育参观团来我国听课，这堂课是观察说话课。老师拿了一只小乌龟让同学们观察，小朋友们高兴极了，有个小朋友竟得意忘形地学起小乌龟爬了起来。老师认为他太顽皮，就用眼睛瞪他，他竟没发现。老师又瞅了他一眼，他还是没有发觉。老师气极了，准备课后狠狠地训他一顿。没想到，外国专家在评课的时候，竟表扬了这个顽皮的孩子，说他是这堂课学习最投入的一个孩子。同样是对一个孩子，同样是对一个行为，看法却截然相反。这不是值得我们反思吗？
我们当教师的在习惯的轨道上奔跑惯了，心中最关心的是学生识了多少字，能默写多少个单词，能背多少首古诗，能解多少道难题，能画什么画，能唱什么歌，能弹奏什么乐器，等等，满眼是分数，满脑子是知识、技能，而恰恰忽视了人本身，忽略了以知识和技能为第一要以是否抑制乃至剥夺了学生的天赋和潜在的智能。我注意观察了一些所谓的差生，在那令他们胆战心惊的轮番轰炸的考试面前，在老师的呵斥谩骂声中，在与其他同学相比之下的自愧不如而形单影只中，他们始终无法抬起头来，悲剧每天在各个地方重复上演着。他们没有成功的喜悦与快乐，有的只是一个独自向隅而泣，让失败的眼泪陪他们过夜，山还是那座山，水还是那条水，刺眼的带着红色的分数把他们一天又一天地钉在耻辱柱上。从许多老师动辄请家长，体罚或变相体罚，对学生冷言冷语的讽刺挖苦中，完全可以看出，这样的教育其实还是在“选拔适合教育的儿童”，而不是“创造适合儿童的教育”。有的地方比起原来有过之而无不及，简直可以说变本加厉。由于分数的苦苦相逼，老师们看学生也戴上有色眼镜，学生因为高分而美丽，而不是因为造物主赋予的鲜活生命个体而美丽。许多老师直言不讳：如果不看考试成绩，每个孩子都是那么天真可爱。而一旦以分数论英雄，就会自然而然地把学生在头脑里分成三六九等，长相一般的只要成绩好，笑容也“灿烂”；长相不错成绩不佳的却觉得是“空有一副皮囊”、“金玉其外，败絮其中”。那些成绩落后的或称为“学困生”的就让人感觉“想说爱你不容易”了。据说，至今还有的老师为了制止学生讲悄悄话，不惜用胶带纸来封住学生的嘴巴，这是何等的摧残人性的做法？每天，在各种学校里，更有多少学生是背着书包，欢欢喜喜地上学来，结果却是垂头丧气、哭哭啼啼地回家去，试想，在这样的学校里读书的孩子，他们脸上会有笑容吗？
每个学生都是活泼泼的生命体，他们会幻想，憧憬着美好的未来；他们会蹦，会跳，会游戏，会创造；他们有自己的主见，不盲从，勇负责，不苟同。凡此种种，构成了学生的生机勃勃、绚丽多彩的生活世界。他们想，他们说，他们做，他们好奇，这是他们的权利，教师千万不能拿成人的目光来挑剔、限制、阻止乃至打击、扼杀。须知：如果无意中折断了一只翅膀，会影响孩子的一生。
我很喜欢孙悦的那首《祝你平安》，普普通通的词，普普通通的曲，却让亿万的观众为之沉醉进而产生共鸣。我希望每天都能看到孩子发自内心的灿烂的笑容绽放在脸上。但愿我们的老师每天能问学生一声：你的心情现在好吗？你的脸上还有微笑吗？
简单就是美丽,巧妙就是智慧
宁夏中卫市第二小学
常玉琴
成功的评语是学生健康成长的催化剂、及时雨；是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁和纽带。写好评语对教育工作起着极其重要的作用。每次到了学期结束阶段，班主任最烦恼的事情之一大概就是有几十个学生的评语。坦率地说，不管理论上你说得如何有道理，如何动听，想把学生的评语写好确非易事。尤其像我，从三年级一直跟班至现在的五年级，当初第一年写评语的时候，似乎有说不尽的话，随着时间的推移，却发现学生的评语越来越难写了。一来，学生还是这些学生，成长的速度毕竟不是那样可观可感的，有的如同庄稼一样，甚至是渐渐的缓慢的不易察觉的，很多学生要想发现他的成长的痕迹，实在不易。二来，同学之间虽说千差万别，但是我们的评语还是那几行字，浓缩在那里面就得挑选了，适合学生的情况，还要顾及家长的感受，如此种种，要求越多，就越难写。而且，很多话已经是被使用得烂了，几乎让人一看就知道是等于没说。诸如“尊敬老师”、“团结同学”、“热爱劳动”、“学习认真”等。然而，不写这些，又写什么？学校里事实上就是在做这些事情呀。
每学期结束的时候，领导也总会对学生的评语撰写提出一些要求。现在发现这样几种现象，学生的评语或者与往年相似，或者与其他老师的相似，或者与网络上的文字相似。总而言之，每次领导审核的时候，总有种似曾相识的感觉。其实，这也难怪呀。基于这样的情况，我也在设想改进。于是，这次我决定先让学生自己撰写，然后我在他们写的基础上稍微润色，也就是简单地加工补充。之所以这样想，一方面是自己感到黔驴技穷，一方面，学生对自己的了解应该比我更全面。果然，今天交上来的评语，让我比较满意，基本能真实地反映了自己的面貌。只是，学生对自己的评价很坦诚，直接提出了自己的弱点，而我们老师在写的时候却是比较婉转地指出的。当然，从不少学生的自我评语中，我更发现，现在的学生的自信心比以前要强多了。有一个学生在评语中写到这样的话：“我的字典中似乎没有“哀愁”二字。我的脸上总是荡漾着和煦的春风与灿烂的阳光，我有一种难得的好心态。我渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。今后我将振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！”，不少学生还写道“我相信我一定会取得进步的”，“我能够跟同学友好相处”等等，或许，这也是我们教育的一个重要内容。我一直担忧的是，在应试教育的背景下，我们的学生会被摧残得毫无人性，没有个性，没有自我，更失却那份难得的自信心。
当然，这样的做法还是有不少不足的。比如，有的学生不能很客观地认识自己，一味地自怨自艾，觉得自己什么都不如别人，无法发现自己的长处；有的学生，则不能了解自己的不足，正视自己的缺点，以自我为中心；也有的学生只是马马虎虎地写几句，无法把自己的与众不同的个性特征展示出来。俗话说，以人为镜，可以正己。或许，在他们的帮助之下，可能会对自己的了解更加全面。因此，写评语不要变成老师的专利，而尽量让同学和任课老师都参与中，只是这样做会增加负担，我们还是要多探索学生评语的写法。
这真是：简单就是美丽,巧妙就是智慧呀！好的评语，既是对学生今天的指正，也是对学生明天的希冀。今天的指正会唤起学生积极向上的情感，明天的希冀更会使学生展开翱翔奋飞的翅膀。让我们不断改革对学生评语的评定方式、方法，找准开启学生心扉的金钥匙，点燃学生心灵的火花，写好评语，让每位学生都能生发勇气、充满自信，满怀希望地不断前进。
第五篇：王小琴演讲稿文档
在华兴，我幸福
——小学部王小琴
尊敬的各位领导、各位评委、老师：
大家下午好！今天，我演讲的题目是《在华兴，我幸福》 我来华兴学校这是第二个年头，看到孩子们一天天健康快乐的成长，我心里特别的高兴。我是四年级四十四个天真可爱孩子的班主任。我和孩子们一起上课，一起做游戏。帮孩子提裤子，穿衣服。只要孩子需要老师，我会尽心的帮助他。但是最令我感动的是我们的领导们，她们来的最早，回去的最晚。通过这一学期的教学改革，我始终坚持实施最严谨的教学方法，在董事长的指导引领下，在王校长的关心、帮助下。也通过了自己无数次的实践，学习，研究，让我知道什么是高效课堂，怎么样让学生在一节课当中能获得最大收获和乐趣。通过生活管理也让我知道怎么样走进孩子们的心灵，能够从更多方面了解孩子，也能深深体会到融入孩子们的生活当中有多么的欣慰和快乐。虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我是这些孩子追寻梦想引路人，在他们心里写上了一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份师生的顾忌，多了一份宽容和关爱；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
我的班上有这样一个孩子——母亲已不在人世，父亲在外地打工。平时无人管教喜欢打架;上课不专心听讲，所有任课老师将他定为班级问题生;面对这样的孩子你会摇头叹息，你会束手无策。当我第一次接触他时发现这个孩子心里对老师的戒备特别强，他甚至不愿意与老师交流谈心。当时的我不知道自己将如何是这个原本应该天真可爱的孩子变成一个人人喜爱的好孩子。我也不知道当时的自己是哪里来的的耐心面对他每一次的挑衅。我只知道日子一天天过去，从我在他身上花的一切心血换来的是，从以前每天进办公室到后来的一周一次，一月一次，每次进去都是垂头丧气，而出来时却神采奕奕。就这样，孩子来办公室的次数越来越少，试卷上的分数却越来越高。操场上再也看不到他耀武扬威欺负弱小的身影，课堂上又多了一双纯净明亮的眼睛。是爱改变了他!直到偶然又一次在主题为《我的家人》习作训练中。孩子在作文中这样写着：“我的妈妈从生我下来就离开了，是爷爷和奶奶把我带大的。上学后，我又有了一位妈妈，她就是王老师。每次犯错老师都会用她慈祥的面容和亲切的微笑让我感到后悔和惭愧。每次夜深人静的时候她会去帮我们把踢开的被子再小心翼翼的盖上，我们真的很幸福！我愿意为了老师改变身上的所有缺点，我愿意自己慢慢的学会照顾好自己学会独立。因为我不想让我的老师，我的妈妈失望”。我会为孩子给我这样的回报热泪盈眶。这样的爱没有任何血缘的牵绊、没有丝毫名利的驱使。家访时，当我走进孩子的家庭，孩子的爷爷奶奶亲切的握住我的双手，这一刻我才明白他们寄托在老师身上的不仅仅是孩子的成长，更多的是他们的期望、责任。我愿意与家长分享孩子成长的快乐，愿意与家长分享孩子进步的喜悦。坐在回程的车厢里，我的心里装的满满的喜悦和欣慰，那个时候我是成功的，那个时候的我是幸福的。
每个老师身上都有最平凡质朴的故事，平凡的工作、平凡的付出着，那就是平凡中的感动。这种付出，没有加分的肯定，更没有证书的嘉许，有的是孩子实实在在的成长和进步，有的是家长的信赖。让我们共同努力看见华兴的未来，证实华兴的发展。真正达到“抓教学、促服务、上规模”的态势。让我们用实际行动改变一切，相信华兴学校在领导的带领下，在老师们的共同努力下，定能“顺流而下，一日千里”。愿每一位坚守在教师岗位上的教育工作者，身体健康，万事如意。
我的演讲完毕，谢谢大家！
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