城阳：大胆创新,开拓会计继续（xiexiebang推荐）

第一篇：城阳：大胆创新,开拓会计继续（xiexiebang推荐）

城阳区财政局

大胆创新，开拓会计继续教育机构管理新模式

城阳区作为青岛市一个中小企业聚集区，同时也聚集了众多大中专院校，会计从业人员达到2万多人，占青岛市注册会计人员的10%以上。一直以来，城阳区财政局将会计人员继续教育工作做为提高会计人员素质、提升全区会计工作水平的重要手段，针对财会类教育培训机构办学水平参差不齐、会计继续教育培训市场监管薄弱等问题，从选定培训机构这条根上抓起，开拓思路，创新机制，引入政府采购模式，公开招标签约会计继续教育培训机构，通过严格的采购程序、统一的择优标准、公平的竞争模式，有效遏制了继续教育市场的无序竞争，带来了良好的社会反响，涉及继续教育管理与培训质量的投诉与抱怨明显少了，会计继续教育机构在会计从业人员中有了更高的知名度和信誉度。同时带动社会办学机构发挥市场渠道，克服全区会计人员数量多、流动性大、执业不稳定、人群层次复杂的困难，将会计继续教育宣传发动到广大会计从业人员，扩大了会计继续教育的普及面，使会计继续教育工作在数量和质量上得到了同步提升。

一、深入调研，摸清培训机构基本情况

为了进一步规范继续教育培训机构、加大会计人员继续教育工作力度，城阳区财政局会计管理部门结合前期会计人员继续教育工作特点，立足实际，对我区教育培训学校进行调研，通过上门走访、发放调查问卷，面对各类会计人员深入征求继续教育工作的意见建议，基本摸清了全区参与财会类培训的社会办学机构的组织形式、业务范围、办学状况、经营业绩等基本情况，了解和掌握了各个参与会计继续教育培训教育机构的经营特点与存在的主要问题。

二、大胆创新，引入政府采购招标机制

在组织2008年-2009年、2010年-2011年全区会计人员继续教育的集中培训工作上，城阳区财政局会计管理部门有的放矢，引入政府服务外包模式，通过政府采购的规范机制，大胆创新教育管理模式。结合青岛市继续教育培训机构管理规定和考核标准，按照政府采购要求，制定出符合区域实际的投标人资格，制定出以继续教育学习内容、培训程序、教育学时登记管理及收费标准为主要内容的招标技术要求，以公开招标的形式，发放招标文件。协调政府采购部门，制定出涵盖商务、技术两大版块的评分标准，其中涉及培训业绩、企业资信、培训设施、师资力量、管理制度、培训方案等6个项目、10个具体指标。整个招投标工作采取由政府采购主导、市招标中心代理、公开投标、公平竞标的模式，从参与投标的六家培训机构中，邀请专家评分，优中选优，以最终评分高低，确定出两家培训机构作为城阳区会计人员继续教育指定培训机构。

三、有章可循、有法可依，培训机构监管规范有序 确定出培训机构只是组织会计人员继续教育的开始。城阳区财政局会计管理部门在严格落实政府采购后续程序的同时，根据《会计人员继续教育规定》和上级机关关于会计人员继续教育的实施要求，认真制定“会计继续教育委托培训协议”，针对培训内容课时、培训师资、培训方式、收费标准等相关要求，依照法规制度，进行逐项明确；同时立足实际，针对前期调研中发现的问题和以后可能出现的问题，在协议中规定了10项“停止培训限期整改”、6条“取消继续教育培训资格”的违规责任，理清和明晰了协议双方的权责关系，使财政部门对继续教育培训机构监督管理有章可循、有法可依。双方签订培训协议后，城阳区财政局会计管理部门依照继续教育规定和培训协议，与培训机构一起，广泛宣传《会计法》和继续教育相关政策，有力加强了财经法律法规的宣传力度。在日常培训中，培训机构依照协议，不断提高服务质量，认真做好报名收费、课程安排、课时管理、考试管理及相关的档案管理，严格做到培训有计划、有师资、有纪录、有考核；会计管理部门依照协议和继续教育机构的相关规定，制定出日常考核和年度考核标准要求，严把组织实施关、教育质量关、监督管理关，有效督促了培训机构保质保量按时完成会计人员继续教育工作。2010年度，两个中标培训机构按协议规定，圆满完成了全区会计人员继续教育集中培训9803人次，占全区参加会计人员继续教育人数的72%，全年未出现一起违规违纪投诉事件。

四、创新培训机构管理工作取得的启示与经验 1.政府采购为培训服务外包提供了严谨的组织机制 在继续教育管理的相关规定中，政府对继续教育机构的选择渠道是一项制度“空白”。通过指定、公示继续教育机构，很难体现出政府选定继续教育机构的公正、公开、公平。《政府采购法》自2002年颁布实施以来，各级政府建立了一套较为健全完备的管理机构与保障机制，从法律角度来讲是组织程序是十分严谨的，能够体现市场经济下公平竞争的原则。所以通过政府采购实施培训机构公开招标，可以充分体现政府在培训服务外包选择上的公正、公开、公平，而且有效规避了以往行政指定培训机构带来的法律风险。

2.有利于明确培训服务外包双方的权责关系，保障培训质量 社会办学单位作为教育培训机构，拥有专业的培训师资和教育资源，但也是具有一定经济利益的民间组织。在培训实施过程中，如果没有明确的合法合规的权责关系表示，指定的培训机构为追求自身经济利益，出现培训质量低、课时不达标甚至只收费不培训等现象，会计管理部门处置将无章可循，弱化了行政监管力度。因此，通过政府采购招标后，与中标方签订受法律保护的、明晰双方权责关系的协议合同，则是在市场经济条件下，会计管理部门有效约束继续教育培训机构严格履行义务的有力保障。

3.有利于规范财会培训教育市场秩序

按照财政部规划要求，会计人员继续教育将逐步形成政府部门规划指导、社会办学单位积极参与、用人单位支持督促的新格局。近年来社会办学力量快速发展，培训教育机构市场竞争日趋激烈，相应的监管机制尚不健全，而通过政府采购择优委托培训机构进行会计人员的继续教育培训，则有效提高管理规范、有相当实力的培训机构的市场竞争力和影响力。从一定程度上，政府间接的指导和规范了财会培训教育机构的市场竞争秩序。

第二篇：大胆开拓勇于创新

大胆开拓勇于创新

安徽省小学语文教学专业委员会

安徽省小学语文教学研究专业委员会(1992年前称小学语文教学研究会)成立于1980年12月，至今已经二十年了。这二十年，是我们的党和国家在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的指引下，实现战略重点和工作中心的转移，坚持以经济建设为中心，全面推行改革开放，国民经济突飞猛进发展的二十年；是全党、全民重视教育、尊重知识和人才，深化教育改革，教育事业在不断改革中迅速发展的二十年；也是我们小学语文教研工作在各级领导的大力支持下，在全省广大小学语文教师和各级教研员的积极努力参与下，全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，深入开展教改实验，全面提高教师素质不断取得新成果的二十年。二十年来，特别是1988年以来，全省各地市小学语文教学研究专业委员会积极配合、响应、支持省小语会的工作，使省小语会在教学研究与教学改革之路上大胆开拓，勇于创新。现简要总结如下：

一、省小语会成立以来的基本工作情况和主要成绩

1 省小语会组织的活动经常化。

1980年12月省小语会成立暨第一届年会在淮南市召开。会议传达了全国小语会成立大会的精神，讨论通过了小语会章程，选举产生了第一届理事会。中央教科所张田若同志到会并作了题为“谈谈小学语文教学改革”的讲话。

1983年5月省小语会第二届年会在省会合肥市召开。会议传达了全国小语会第二届年会精神，交流教学经验，观摩各年段语文教学。在第一届理事会的基础上增补了10位常务理事。人教社小语室主任袁微子致祝辞。

1984年12月在淮南市召开省小语第三届年会，会议期间进行了论文交流，换届改选和教学观摩。全国小语会致祝辞。

1993年11月在蚌埠市举办了省首届小学语文青年教师阅读教学观摩活动。

1995年9月分南、北两片，两个阶段在芜湖市、淮北市、合肥市举办了省第二届小学语文青年教师阅读教学观摩活动。

1997年10月在全国第二届青年教师阅读教学观摩活动之后，在马鞍山市举办了全国优秀青年教师现场教学研讨会。邀请了全国观摩活动中的六位优秀青年教师进行不同年段的现场教学示范，全国小语会的崔峦老师、丁培忠老师作了教材、教法、教学改革方向的专题讲座。

1999年5月在铜陵市举办了省第三届小学语文青年教师阅读教学观摩活动。

2 省、地、县小语会组织网络化。

九十年代初期，省小语会进行了局部调整，充实了一批地、市小语教研员作为省小语会的常务理事，省小语会的工作机构从此完成了新老交替。自那以后，在省小语会的推动下，各地相继成立了小学语文教学研究组织，从省到地市县形成了一个完整的、多层次的小语教研网络，改变了过去各自为战的分散、盲目的局面。各地市县之间还彼此交流、互相切磋，全省小学语文教学研究出现了一个生机勃勃的景象。

3 以优化课堂教学结构为中心，教学研究活动多样化。

省小语会，作为一个学术性团体，其基本任务是开展小学语文教学方面的研究。近年来，在全国小语会的积极指导下，在省教育厅（原省教委)和省教科所的大力支持下，我省小语会紧紧围绕这一基本任务，坚持以优化课堂教学结构为中心，开展多种形式的教学研究活动，取得了良好的令人满意的效果。全国小语会分别于1989年和1991年在成都、青岛举行了全国中青年教师阅读教学观摩活动，1992年在太原举行了不同风格，不同流派中青年教师阅读教学观摩活动，1993年在西宁举行了全国厂矿企业中青年教师阅读教学观摩活动，1995年、1997年、1999年分别在沈阳、马鞍山、昆明举行了首届、二届、三届青年教师阅读教学观摩活动。这些活动，我省小语会都认真组织发动，每次活动我们不仅取得了优异的成绩，而且培养和锻炼了一支高素质的中青年骨干教师队伍。这支队伍在省小语教研和科研活动中起到了不可估量的作用。通过多次省内外不同规格、不同层次的教学观摩活动，各地都把阅读教学改革作为研究课题，以优化课堂教学结构为中心，掀起了阅读教学改革的热潮，总结出一批新鲜的教学经验。如：安庆市、合肥市坚持分区划片定期集中备课加强教材研究；宣城地区开展大规模小学生学习成绩考核实行等级制的实验研究；蚌埠市、马鞍山市、淮南市、淮北市等地邀请外地或本地有教学经验的著名专家或教师举办专题讲座，上示范课，深入厂矿、农村学校开展巡回教学等。教研科研活动开展得既扎实有效，又生动多样，受到广大教师的欢迎。1995年、1997年和1999年全国小语会组织的三届语文教师范文写作比赛，更是在较大的范围内，锻炼和提高了广大语文教师自身的写作能力和指导学生写作的能力。

4 以培养青年教师为目标，教材、教法的培训和教学视导制度化。

搞好小学语文教学，教师是关键，随着一批老教师相继退休，一大批青年教师陆续走上了小学语文教学岗位。他们年纪轻，热情高，大都受过正规的中师以上的教育，有的还自学了大专、本科的课程，是我省小语教学的生力军。但他们任教时间短，缺乏教学经验，小语教学的各项基本功都有待进一步加强。针对这些情况，省小语会和各地市小语会以贯彻九年义务教育教学大纲为中心，积极做好教材、教法的培训工作和教学视导工作，努力提高青年教师的教学水平。九十年代以后，共组织省内教师参加全国性的教材培训平均每年1—2次，省内培训一次，地市县每年平均1—2次，基本做到在岗教师每人每年接受不同层次的培训1—2次，教学检查和视导1—2次。不少地市，如：铜陵市、淮南市、滁州市、六安市、黄山市等地定期进行优质课评比活动，有的地市还对小学语文教师明确提出了“五个一”的要求(说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，练一套熟练的电教操作技术，打下一个扎实的语文基本功底，具备一个良好的心理素质)。马鞍山市、芜湖市、蚌埠市等市所辖区县每学期都组织一到两次教学视导活动，指导教师改进教学方法，提高教学水平。省小语会还在省教育厅教科所的部署下，完成了省首届“教坛新星”的评审工作，小语学科评选出53名省级“教坛新星”。2000年还将完成第二届省级“教坛新星”的评审工作。

5 以科研促教研，教学改革实验普及化。

随着经济体制和教育体制的改革，教育教学也处在不断的改革之中。作为基础教育中重要的基础学科的小学语文，其教学内容、教学方法如何改革，已经受到越来越多方面的关注，小语界也已经开展了许多关于教学改革的实验。省小语会在全国小语会的推动下，开展了一系列的小语教改实验。首先是教材改革的实验。我省大的教材改革实验是义教教材(人教版)改革实验，其次是“注·提”实验和“集中识字”实验，还有少量的“字族文”实验和“韵语”实验。另外，还引进了国外或省外先进的教学理论和方法。如：淮南市“借鉴布卢姆理论，大面积提高教学质量”的实验。蚌埠市、淮北市的“训练组”的教学实践，马鞍山市的“读写训练”研究等。各地在教改实验的同时，加强教育理论的学习，开展了重点科研课题的研究。例如：铜陵市的《作文续写》、《小学低年级提早作文研究》，安庆市的《农村小学语文作文教学思想研究》、《初中语文教学与小学语文教学的衔接研究》，宣城地区的《小学语文直呼代拼提早读写实验》，阜阳地区《双向参与小学作文教学改革实验》(以上是“八五”省级重点科研课题)；马鞍山市的《愉快教学在小学语文教学中的具体运用》，铜陵市《城乡小学协作研究》、《读写例话教学研究》(以上是“九五”省级重点科研课题)等，其中《作文续写》、《城乡小学协作研究》、《读写例话教学研究》分别获省优秀教育科研成果一、二、三等奖。

省小语会除每年开展正常的教研科研活动外，还积极发动全省小学语文教师总结教研科研经验，撰写教学论文，实验报告和心得体会，并将这些文章推荐至上级有关学术团体，很多教师的论文在全国获奖。

二、存在的问题及今后工作的一点思考。

综观省小语会成立以来的工作情况，除上面谈到的几点外，也存在着一些问题。比如：对教育、教学改革的理论学习、研究不够；特别是对教学改革中的一些热点、难点问题研究得不够；对广大小学语文教师在教学改革中创造出来的新鲜经验，及时地总结上升为理论还不够。针对以上这些问题，我们想：在全国小语会的指导下，还要加强教育教学理论的研究，在目前的情况下，特别需要用教育教学理论指导实践，希望全国小语会能经常地、定期地开展一些专题性的理论研讨，为各省市自治区小语会的教研和科研活动的开展提供强有力的理论指导。

执笔人：周根宝 2003-05-13

第三篇：开拓思路 大胆创新,开创实习就业工作新局面

开拓思路 大胆创新，开创实习就业工作新局面

——访实习就业处处长马荣华

实习、就业是高校教育教学的最后环节，也是非常重要的环节，做好实习就业工作关系到学生的职业前途，也关系到学校的未来发展。我校创新管理机制，将实习、就业两项工作划归一个部门管理，收到了很好的效果。近日，针对实习就业的相关问题，记者采访了实习就业处处长马荣华。

问：渤海大学实习就业处主要承担了哪些工作？

答：实习就业处是学校负责毕业生实习、就业指导服务工作的机构，根据国家的就业方针、政策及学校的有关规定制定毕业生实习、就业工作实施办法；负责学生实习安排及管理工作；向社会发布毕业生求职信息；收集用人单位需求信息并及时向毕业生发布；接待用人单位来访，组织校园招聘活动；开展实习就业与创业政策咨询与指导活动和创业教育活动；对学生进行职业能力训练和培养；开辟实习、就业市场，建立实习、就业基地；安排毕业生实习；办理毕业生签约就业手续，编制毕业生就业方案，负责毕业生的资格审查及派遣改派；对毕业生进行就业质量跟踪调查，为学校教学改革提供依据。

实习就业处一直重视加强学生实习实践教学工作，培养学生社会实践能力，增强学生的创业与就业能力，提高学生就业竞争力，达到“强化实习，促进就业”工作要求，有效提高就业质量。

问：渤海大学本科生实习工作经过几年的规范管理，在社会上具有较大反响，主要有哪些举措？

答：为进一步配合渤海大学开展新一轮人才培养模式改革，探索全新实践教学模式，推进专业实习工作的顺利开展，进行了首届创新实习模式试点项目评审及启动工作。

加强校企合作，探索订单、定制式培养模式，推动产学研结合。

加强实习工作，做到让学生了解社会、增长见识，培养学生的社会实践能力，不断提高学生的就业竞争力，达到“强化实习实践，促进就业创业”的工作要求，将实习作为一门课程列入到教学计划当中，并严格执行考核制度，对实习成绩不及格的同学要求其必须重修。

加强市场建设，拓宽实习实践创新渠道，搭建实践基地与实习生的实习就业平台，采取多层次、多渠道、多元化方式开展实习实践活动，坚持“走出去、请进来”的市场发展战略，创新校企合作模式、实现工学结合的订单式培养方式。

积极开拓实习就业市场，建设就业实习实践基地，并对学生综合素质和人才质量培养方式提出反馈，促进实习实践工作顺利开展和人才培养模式改革工作的实施。

2011年至今，学校多次到北京、天津、上海、江苏、石家庄及省内各城市与当地人才市场及各大知名企业建立联系，扩大学校影响力，宣传学校实习实践工作，达成多项实践意向，丰富了实践教学改革体系，将实践教学改革与学生就业有机结合，促进实习就业和人才培养工作。

为进一步拓宽学生校外实习渠道，为学生提供更多的职业技能训练平台，开拓视野，增长见识，增加社会阅历，积累工作经验，增强职业能力，培养“适用型”人才，为学校教育教学改革及人才培养服务，在已有的集中实习（包括订单实习、顶岗就业实习、创业实习）的基础上，将实习按照专业、行业、岗位等方式分类，实行跨专业实习。跨专业实习是面向现代企业对人才专业性、复合性和创新性的要求，具有广泛受益面的综合实习的平台，以满足学生个性发展和就业的需要为主。设定综合性适用型岗位、综合性研究型岗位、特色实习岗位，积极开展国外实习和港澳台地区的实习。

分类实习按照专业技能与岗位需求相结合原则，既要满足专业知识的岗位应用，又可实现跨专业的就业需求，学生可到科学研究、科技开发等机构实习，从事科研管理和创新活动，学校建立特色岗位实验、训练室，开展培训和训练活动，设立公务员实习岗位、企业高层管理岗位等其他有鲜明特色的岗位。

开拓思路，大胆尝试，创新性的探索和开展与企业、与基础教育的全新实践教学模式。完善实习工作组织机构建设，明确工作职责，细化学校、学院学生实习工作领导小组及职责，规范学生实习指导教师及辅导员职责，严格按照人才培养分类指导的原则，应用型、需要动手能力较强的专业，实习时间为10个月左右，其余专业实习时间不少于6个月，考研学生实习时间不少于3个月，剩余时间为学生实习实践期。

加强实习就业基地建设及管理。实习就业基地管理由各学院和实习就业处共同负责，以学院为主，确保不影响正常教学秩序。学生签订《实习就业协议书》，依法享受劳动保护，任何实习就业基地用人单位或个人应为学生的人身安全提供保障，不得损害或变相损害学生在劳动保护方面的权益。在实习过程中，如用人单位与实习学生达成就业意向，应与学生签订《毕业生就业协议书》或《劳动合同书》，进而促进了就业。加强对实习学生管理，实习学生要遵守实习活动各项规章制度，加强自我保护，服从学校的统一安排，按时完成实习计划规定的实习项目，完成各项实习要求。实习时间累计不足实习时间三分之二者，实习成绩作不及格处理。五科以上不及格同学可以选择分散实习并保证真实，加强过程考核。

问：结合学校发展，在完全学分制下本科生实习又有哪些创新？

答：从2013级学生开始，实现全员集中（或顶岗）实习；学生修完135学分，均可向“实习就业指导管理中心”提出毕业实习申请。毕业实习考核合格，实习周期为6个月的计6学分；实习周期为12个月的计10学分。

建设毕业生实习单位数据库,指导学生网上选择实习单位，在“数字渤大”开辟“实习双选平台”和“实习就业信息发布”专栏，通过“实习双选平台” 自主选择实习单位。

问：渤海大学“创新教师教育实验区项目”是杨延东校长主持辽宁省教育厅立项，是渤海大学的一个品牌项目，结合师范生的实习工作，实习就业处是如何开展工作的？

答：以强化师范生教育实习为载体，全面提高教育实习质量，与两市政府合作，落实师范生半年实习任务，由当地教育部门的行政统一领导，依托实验区统一部署，实习任务落实好、组织管理到位。2011年9月至今的项目实施中，“渤海大学-凌海教育实验区”、“渤海大学-凌源教育实验区”建设全面启动，实习生完成教学、班主任、教育调查等实习任务。经过“师徒结对—观摩教学—试讲登台—反思提升”四个环节，实习生们日益成熟，实习水平和实习质量大大提高。实习生经历了教学、班主任的全部教育、教学过程，大大提高了实习校的教学质量，充分展示了教育教学技能训练在实习实践中发挥的重要作用。

构建了生成性教师教育模式，实验区的建设，植根于具体的学校情境中，构建生成性教师教育实践教学模式，实现教师教育“学教”与“教学”的螺旋上升。改革和创新教师教育专业的课程体系，将日常基本技能训练纳入课程体系，把对师范生实践能力的培养贯穿在四年的培养计划中，完善实践能力训练方案，全面提升师范生实践教学水平，实验区建设搭建我校与地方政府、中小学沟通与合作平台，充分发挥高等师范院校引领基础教育发展和全方位服务基础教育的作用，锻炼了我校实践指导教师队伍，建设了一支高水平“双师型”教师队伍。

在师范生教师教育实验区的实践模式运行中，着眼教师未来发展、强化专业能力培养。教师的专业能力是履行未来教师岗位责任的必备条件，也是教师专业成长与发展的基础。丰富教师专业能力培养的内容，改进教师专业能力培养的形式，注重教师专业能力培养的效果，是创新实践教学的重要任务之一。依托素质学生会职能，认真制定实践训练考核规划、精心组织、严格考核，使师范生的专业能力训练与养成常态化、规范化，取得良好效果，对师范生的语言表达、书写、微格教学、教育见习、教学模拟进行测试，成绩全部合格，发放“素质合格证书”，未合格者重新考核，再次考核仍未达标者不安排校外集中实习实践，由于严格要求、认真考核，使学生的教师专业能力训练及提高成为一种良好习惯，为专业实习和未来和发展打下坚实基础。

问：据统计，2013年，全国应届本科毕业生将达到710万人，在当下，如何做好我校的毕业生就业工作？

答：毕业生就业形势十分严峻，通过调研分析，结合学生自身特点，学校实施“卓越发展计划”，实习就业处以学校“人才培养模式改革”为指引，以社会需求为导向，深入推进就业工作创新改革，努力探索高层次人才就业模式，开辟高端就业的渠道，进一步提升应届毕业生的就业质量和就业数量，制订了“渤海大学卓越就业计划（进京、赴港澳台就业；考取公务员、省市选调生、村官）”。到2013年底，各学院面向港澳台和进京就业的学生人数达到毕业生总数的3.5%以上,2014年底达到4%,2015年底达到5%,到2018年实现10%的总体目标。以2012年考取公务员、省市委组织部选调生、考取村官三项数据之和为基数,自2013年开始，考取公务员、省市委组织部选调生、考取村官三项数据之和达到每两年翻一番，2013年—2016年每年的既定目标依次为5.63%、7.39%、11.08%、14.77%，2018年达到毕业生总人数15%的总体目标。

学校与各学院签订目标责任状，将“进京、赴港澳台就业、考取公务员、省市选调生、村官”完成情况纳入学校“目标责任考核”。

在“卓越计划”实施中，实习就业处组织了“辽宁省公务员（村官）考试培训班”，这个培训班是经过学校审批开办的，学生全部免费参加培训，学生假期住校也全部免费。

实习就业处组建优秀教师团队联袂讲授《行测》与《申论》各模块的基础知识、复习备考方法以及应试策略。细致讲解考试题型及解法，确保培训效果。涵盖全部考点。分类讲解重难点题型，使考生熟练掌握解题技巧，快速解题，大幅提高成绩。高度提炼考试热点内容，重点学习考试必考内容，确保在短时间内有效掌握考核内容及最优的针对性解法，为考生指明了方向，避免走弯路，更顺畅的准备复习与应试。

本期辅导班招生210人，现在正做“413”考试前的冲刺复习。“村官”辅导班正在筹划中，大约五月份将如期开班。

建设研究生就业管理队伍，明确分工与责任，参照本科就业模式，建立全校研究生毕业生QQ群，第一时间跟毕业生发布就业与招考信息，做到及时准确，拓宽研究生就业信息获取渠道；鼓励和动员省外与国外就业。

问：目前，全国正竭力打造创新型国家、创业型社会、创新型人才的大环境，并不断推出针对大学毕业生创业的各种优惠政策，从融资、开业、税收、创业培训、创业指导多方面鼓励和支持大学毕业生自主创业，在这样的形势下，实习就业处如何抓住机遇，做好大学生创业工作？

答:大学生创业并非一朝一夕便能完成，这是一项复杂而系统的工程。现在国家十分重视大学生创业，各地市政府部门，大都成立了大量孵化中心和创业基金，国家财政拿出专项资金扶持大学毕业生创业就业，国家教育部也已把“创业教育”纳入了2010—2020国家中长期教育改革和发展纲要中。

渤海大学为积极引导大学生创业，成立了“渤海阳光”创业团队，为大学毕业生提供创业能力、创业实践的培养和支持。中国青年报、教育部大学生在线、人民网、光明网、央视网、中国日报网等二十多家媒体进行了宣传报道，毕业生收获了信心，提高自身能力、增长经验，也提高了渤海大学社会影响力。

第四篇：积极探索,大胆创新,继续推进AA级预算编制改革

积极探索，大胆创新，继续推进**级预算编制改革

在**月**日召开的******直部门预算编制工作布置会上，****强调指出：要按照解放思想、实事求是、与时俱进的要求，认真贯彻落实党的十六大提出的“深化财政体制改革”、“完善预算决策和管理制度”的精神，以公平和规范预算分配为目标，积极探索，大胆创新，继续推进**级预算编制改革。

（一）完善部门预算基础信息库，进一步规范预算供给政策。部门预算基础信息是编制预算的第一手资料。从****年的实践看，建立**级部门预算基础信息库，对进一步严肃财政供给政策，净化财政供给范围，编细、编准、编实**级部门预算起到了重要作用。今年，要继续加大工作力度，将预算基础信息库涵盖到所有**级部门，同时，根据政策和情况变化，更新、完善****年报送的预算基础信息。

（二）规范预算编制程序，初步建立标准预算周期制度。标准预算周期是将每一个预算管理周期从时间上划分为“预算编制”、“预算执行与调整”、“决算与绩效评价”三个标准阶段。标准预算周期制度是一个系统、完整的制度体系，涵盖了预算管理的全过程。对每一个预算周期而言，三个阶段前后继起、彼此连接、相互影响，每一阶段都是整个预算周期不可缺少的重要组成部分；对不同预算周期来讲，三个阶

段在一个又同时并存，相辅相成。建立标准预算周期制度，既可以解决过去由于时间紧、层层代编预算的问题，也可以解决预算的前几个月财政收支预算约束缺位的问题。从****情况看，应该说，建立标准预算周期制度的后两个阶段总体已基本成型，但“预算编制”这个阶段需要着力强化和规范。因此，从编制****年预算开始，**级将进一步规范和完善预算编制周期，初步建立标准预算周期制度，做到“两个相对固定”：一是相对固定**级预算布置时间。每年**人代会闭幕一个月后，着手布置下一**级预算。二是相对固定预算编制的程序。即将“三上三下”程序及其时间相对固定。各部门、各单位要主动适应建立标准预算周期制度的要求，提前对下一的预算编制工作作出计划和安排，特别在预算基础信息上报后，就要抓紧进行专项公用支出和项目支出的筛选、论证、审核、排序等工作。

（三）建立健全基本支出定额标准体系，公平和规范预算分配。今后，**级预算编制改革的重点要转移到研究和制定科学合理的预算支出定额上来。总体考虑是逐步清理直至基本取消部门专项公用支出，有计划、有步骤地建立健全支出定额标准体系，实现部门之间基本支出的大体平衡。****年先抓好以下几方面：一是清理压缩部门专项公用支出，相应提高行政单位定额公用支出标准，同时，取消对各类部门所办刊物的补助。今后若再发现利用财政资金对刊物搞暗补的，作为违纪处理。二是对公检法部门的车辆燃修费定额标准予以规范。三是研究制定租赁费、网络运行维护费预算审核办法，明确支出范围和标准，并实行定额管理。四是选择****、****实行公用经费综合定额包干试点，试点部门在定额外不得再安排用于机关本身维持正常运转的专项公用支出。

（四）改进项目支出预算编制方式，建立有效的项目支出预算分配制度。首先要强化项目支出预算的评审论证工作。项目评审论证是项目支出预算编制的一个重要环节，目的是为了建立项目支出科学、规范、公开、透明的预算决策机制。****年预算编制过程中，**财政**将组织对一些支出数额较大、专业性较强、影响较大的项目进行重点评审论证，今后还要根据实际情况逐步扩大项目支出预算的评审论证范围。**直各部门也要有选择、有重点地加强项目评审论证工作，努力提高项目支出预算的编报质量。其次要完善项目备选制度。**直各部门要逐步建立部门的备选项目库。今后，部门预算建议草案中的项目支出，应该是经过初步论证且纳入部门备选项目库中的项目，并按统一要求编报项目论证报告，分轻重缓急排序。财政部门也要建立备选项目库，从部门上报但未能纳入预算的项目中，选择较为成熟可行的项目，纳入财政备选项目库管理。今后预算执行中部门要求追加的项目，除应急、突发的项目外，都必须是财政备选

库中的项目，否则，财政将不予追加。第三要试编项目支出滚动计划。选择一些部门试编三年左右的项目支出滚动计划，实现对项目支出的跨管理，平衡之间预算支出总量，增强预算编制的前瞻性、计划性，逐步使项目预算的确定与部门的事业发展紧密结合，提高财政资金使用效益。

（五）加大综合财政预算管理力度，逐步实行彻底的综合预算。贯彻落实**人大对****年**级部门预算审查提出的要求，切实将各项预算收支全面完整地编制到部门预算中，不得转移、隐瞒，不得在预算之外留有任何收支项目。要继续扩大向人大报送部门预算的范围，依法接受人大对部门预算的审查监督。严格执行“收支两条线”管理规定，按照“取之合法、规模适当、收缴分离、纳入预算、收支脱钩”的管理要求，统筹安排预算内外收支，逐步实现真正意义上的综合预算。今年上半年**财政要研究制定相关办法，对**、****系统实行综合预算管理，统筹安排预算内外资金，逐步实现经费“打通”。同时，从****要求实行预算外收入全部纳入预算管理和预算外收入收支脱钩管理的***个部门中选择一些部门进行综合预算管理改革试点，建立有效的非税收入征管机制，合理测算基本支出水平，收入全部上缴，支出统一安排，实行收支脱钩。建立部门收入项目库，做好部门收入项目的清理工作，对转移、隐瞒的收入项目要认真清理、核实和纠正，该取消的收入项目要坚决取消。按照基本支出

大体公平、项目支出体现效率的原则，兼顾调动部门单位依法组织收入的积极性，研究制定综合预算管理办法，为下一步全面推行彻底的综合预算创造条件。

第五篇：标准量化 大胆创新

标准量化 大胆创新

——谈谈我的临床带教体会

从一名实习生成为一名临床护士；从一名青涩的新护士成长为熟练的专科护士；从一名临床带教老师成长为病区总带教，每一次蜕变都离不开老师的培养。而我作为一名病区总带教，深知临床实习是培养护生的关键阶段，如何针对新一代护生的特点，制订相应的带教计划，是我常常思考的问题。临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的首要过程，做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。只有在临床带教实践中不断补充知识，秉着实事求是、严谨的教学态度，勇于创新、开拓进取，才能培养出真正适应临床工作的合格护生。以下是我带教过程的几点体会：

首先应注意理论联系实际，培养学生的综合能力，注重病情观察方法的应用。

从护理工作的实际出发，结合教材的讲解，并将本病区的常见病多发病进行整理分类，列表显示出各病情观察的相同点与不同点。在每次带教过程中指引学生思考的方法，让学生自己判断，下护理诊断，制定目标，实施护理措施。注重学生实际能力的培养，从临床中来，到临床中去，杜绝为了书写某项护理记录进行独立的病情观察。将学生个案护理的过程制成评价量表，以便各带教老师评价。在要求明确，讲解清晰，确认学生能胜任的情况下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立锻炼的机会；同时，要注意对其操作进行评价与总结，对操作中出现的问题及时指出，及时加以解决。针对老教师经常讲解临床典型、罕见病例，护生爱听，但易与护生教材脱节，抓不住教学重点；而年轻教师则喜欢照本宣科，只讲考试重点忽略结合临床的现象，每批护生安排新老教师搭配，鼓励学生在课余实践分享工作学习心得体会，相互学习。病区定期召开带教老师总结会，培训带教老师、分享带教经验。培养学生的创新意识

其次指导老师选择适当的教学方法，注重教学实践。

在科护长的安排下，全科带教老师定期参加操作示范、教学查房的培训学习。鼓励老师们使用多种方法带教，病区带教呈现百花齐放的效果。比如操作示范从传统的老师示范学生看到学生代表示范，其他学生找优点挑毛病，最后老师总结的转变。教学查房不限于单纯的老师讲，学生听，而是融入多种教具，如小黑板提示、解剖图、解剖模型、录像播放等，大大提高了教学效果。通过让学生参加晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。实习结束后，按教学大纲及病区的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试。而护生在出科时对各带教老师进行评价，我会根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，与老师们沟通讨论，针对性地指导带教工作。建立真正的个性化、人性化的师生沟通。在教学实践中，我喜欢运用一些丰富有趣的逻辑性、系统性很强的教学内容和生动的教学方法激发学生的求知欲和兴趣，使学生热爱自己讲授的课程。比如学生普遍对罕见病例比较感兴趣，但这些病种往往不是教学大纲的重点，如果花过多的时间在这方面的讲授，就容易浪费护生有限的实习时间，造成捡了芝麻丢了西瓜的笑话。遇到学生感兴趣的罕见病例，我会把在病区实习的几名护生集中起来，先提出此病例的特殊性，简要地将其临床表现、治疗原则及护理常规进行讲解后，顺势引入该病系统的常见病，用提问的方式，引导学生思考，在强调整体观念的同时突出专科特点。这样，使学生加深理解和记忆，以免使学生感到内容繁多，产生厌烦情绪。

最后，我深知创新意识是创新素质培养的前提。因为创新素质表现为善于发现问题，求新求变，积极探索的心理趋向。创新意识包括强烈的创新激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想，不畏艰险的勇气，锲而不舍的意志等非智力因素。在带教中，我不断激发学生对自己教学的兴趣，确立自己教学内容的吸引力。在教学中注意根据所授内容设疑、提问和求新，鼓励学生从各种途径学习，对老师的教学内容多提问，与学生一同解决问题，进而激发学生向上进取的精神和创造力。

我明白作为一名带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作从而提高带教质量。而总带教更应该在护理临床带教过程中带领老师用开拓创新的敬业精神，加强整个过程的标准化实施与管理，使这一工作的每个步骤都有的放矢、有据可依。