创新的思想 开拓的基石

第一篇：创新的思想 开拓的基石

创新的思想 开拓的基石

——浅谈小学数学创新意识的培养

摘要：对于小学生来说，创新主要是指创造性的学习，即在学习活动中独立思考，产生新设想、新方法、新成果的学习。教师要改变那种把教学仅仅当作传授书本知识的狭隘眼界，真正把教学当作学习交流和自主探索的过程，改变过于僵化的教育教学制度，建立有利于学生创新潜能开发的，灵活而富有弹性的制度。把培养学生的创新意识和实践能力作为素质教育的重点，就要求在思想观念模式上实行深刻的变革。只有在教师中形成共识，树立全新的教育教学观念，培养学生的创新意识的实施才得以概念本保证。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识，是素质教育的主要任务之一。而创新人才的培养应当面向全体学生。如何面向全体学生，培养他们的创新能力，是摆在我们老师面前的主要课题。数学的知识来源于生活，同时又应用于生活。因此，我们教师要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，使学生体会到数学就在身边，让学生感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从而提高学生的创新意识和创新能力。下面就小学数学教学中如何培养学生创新意识谈几点体会。

一、更新教学观念，树立创新思想

人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。要创新，首先要解放思想，更新观念。然而，多年来普遍存在着“为应试而教，为应试而学”的倾向，一节课里，老师苦口婆心地讲，学生沉闷地听，反复机械地训练，耗费了大量的时间和精力，严重地扼杀了学生的主动性、-0你是怎样想的吗？”“你发现了什么？”等。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探索、去发现。

2.鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路和方法，允许学生自由表达不同的意见。

传统教学中，老师问学生答是常用的教学形式，老师提出一个问题后，让一个学生站起来回答，一个答不上再多问一个，答对了，就算全班都懂了。其实，这样的一问一答并 不意味着所有学生都懂了，也不意味着此问题就这一个答案。因为大部分学生都没有发言的机会，纵使有不同的想法也得不到老师的肯定或否定，只好放弃了。这种 强制、封闭的教学限制了学生个性和主体性的发展，长此以往，容易养成学生一种服从、保守、循规蹈矩的人格特征。所以，我们在教学中要尽量减少整齐划一的要 求，对同一个问题注意用“谁还想说”“谁还有不一样的方法”等话语鼓励学生大胆发表独立的见解、勇于创新。因为，对同一个问题，不同的人由于思维方式的不 同，运用的策略也不尽相同。我们要善待新奇的想法，鼓励学生“别出心裁”。比如在学习“20以内的退位减法”时，有一道例题：15－9＝？，有一位老师很 注意鼓励学生探求不同的计算方法，先不急于教给学生算法，而是让学生在已有知识经验的基础上独立去探索。有的学生用破十法，先算15－10，再算5－l；有的拆减数，把9拆成成5和4，先算15-5，再算10-4；也有的想加算减；还有的利用学具小棒，一根一根去数来减，做到方法多样，人人参与。当学生得 到各种不同的算法之后，老师安排了学生间的交流活动，通过互相启发，取长

学知识和技能，为学生终身可持 续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。例如在教学了圆柱体和圆锥体的体积后，我出示了一个不规则的物体，要求学生想办法求出它的体积。学生通过认真的讨论交流，设计出了一个计算这不规则物体体积的方案：先将一个容器里放一些水，然后测量并计算出现在容器中水的体积，再 将不规则的物体放入容器中，再测量并计算出放入不规则物体后现在容器中水的体积，容器内水的前后体积的差即为这不规则物体的体积。这样通过交流、讨论、合 作等学习方式，既可培养了学生良好的与别人沟通的能力，也可培养学生的探索思维能力。

又如，在教学了年月日后，我出示了这样一题：“某同学从出生到现在只过了4个生日，你知道是什么原因吗？他是哪年哪月哪日出生的？今年2002年他能否过生日？”学生对此展开了讨论，我则适当予以提示。学生很快找到了答案：这个同学是1988年2月29日出生的，因为只有闰年才有2月29日，所以除了 1988年以外，只有1992年、1996年和2000年才能过生日，今年2002年不是闰年，因此他今年不能过生日。这样既提高了学生学数学的兴趣，也培养了学生的创新能力和创新意识。

2、创设联系生活实际的作业。

学生经过教学和课堂练习掌握了一些知识，虽然也能解决一些简单的实际问题，但因为这些实际问题都经过加工处理过，学生往往很快会忘记，如果能联系生活实际设计一些作业，学生形象深刻，会容

厚度忽略不计，这只火柴盒的容积又是多少？火柴盒的体积和它的容积相 等吗？火柴盒的容积和体积在什么时候相等？什么情况之下不相等？学生联系实际并经过讨论、交流和合作，很快能将这些问题一一解决，并会认识到，火柴盒里面 有很多的学问。这样使得学生不仅再次加深了对侧面积、表面积、体积和容积的理解，并联系火柴盒还知道了在实际生活中运用数学要考虑很多因素。同时，也使学生的创新能力和创新意识有了提高。

3、联系实际、创设生活化的数学情境在数学教学中，如让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解 决实际问题的乐趣，感受到借助数学的思想方法，学生会对生活中常见的各种优惠措施理解得更深刻，真正体会到学习数学的乐趣。因此在数学教学中，我努力尝试 在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如，在教学了“用字 母表示数”后，我设计了这样一题“开放性”的实践题：“学校在暑期组织教师前往北京进行七日游活动，无锡到北京的火车票为X元，教师在火车上和在北京每天 的伙食费为B元，要在北京住宿5夜，每夜的住宿费为A元，在北京的旅游点的门票价和交通费共计为Y元，问每个教师去北京旅游共需要多少元钱？”我先请学生用字母表示数，写出每个教师去北京旅游共需要多少元钱。学生很快能写出每个教师去北京旅游需要钱的算式：2X＋7B＋5A＋Y.在学生写出了算式后，我还 要求学生能联系实际查找资料，估算一

度地引导，鼓励学生进行创造性学习，学生的创新意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展。

第二篇：创新开拓 观后感 读后感（精选）

创新开拓、迎接挑战

——《小学语文课型与教学模式研究》观后感

在国内的教学领域中，课型和教学模式的研究是一个新的研究试点。但是这一课题的提出和研究，却对优化课堂教学以及提高教师专业素质有着显著的实际意义。《小学语文课型与教学模式研究》这本书，就全面探究、分析了小学语文课型以及教学模式的实际意义和运用。

这本书实际意义就在于对小学语文教师的课堂教学有着直接的指导和帮助，同时也对教师提出了明确的要求，对指导教师教学有明显的导向作用。所以，通过对这本书的学习，每位教师都会有很大的收获。

课型指的是课的类型和模型，不仅是根据不同的教学任务把课分类，也强调了在划分的基础下形成的模式。教学模式指的是在教学过程中稳定的教学程序以及策略、体系。课型和教学模式提出的时间不长，不过这却可以使语文教学细化、层次化、环节化，也同时提供了一个典型的模型，提供了可供参考的策略。我们每一位小学语文教师都可以从自己的理解出发把教学分类，但是自己的理解往往没有科学的指导，达不到一个更深的层面。而课型的提出和分析，就使得小学语文教材使用的应用型加强，针对性加强。课型的分类不是空穴来风，而是在进行充分的研究和实践后得出的。根据小学语文课堂教学的实际，就可以从教材内容、教学任务、教材体例这几个基本点出发进行非类。课型的分类细致了、规范了，教师的教学就有章可依，有法而研。明了了课型的分类，对于课型的研究并没有终结，还要对每种课型进行研究。对于课型的学习，也要去学习每种课型的教学目的任务、策略，了解它的教学特征、教学的基本程序，而且还要针对每种课型去完善语文教师自身的素质。

通过对课型的学习，每一位教师都要对自己的教学有明确、具体的目标。无论是阅读课、作文课、口语交际课或是其他课，每一种课型的特点不一样，这就要求语文教学“因课而异”，去了解、明确它的目的任务、特征、策略、教学程序等。同时，每一种课型对教师的要求，对教师的基本素养也是不一样的。所以，语文教师也要针对不同的课型展现出不一样的素质水平和教学技巧。例如阅读课所划分出的精读课、略读课和自读课，三者的教学目的任务、特征等是不太一样的。精读课主要目的任务是进行以读为主的听说读写的综合训练，而略读课是为了培养孩子独立阅读能力，提高阅读水平。相比

于精读课和略读课，自读课就在于培养孩子的自学能力，提高孩子的语文综合素养。所以，从阅读课课型的分类来看，课型对于指导孩子的各类阅读有着不用的意义，也有着不同的教学规律。所以，语文教师采用的方法就要灵活多变，根据不同的课型采取相对应的教学方法，只有那样才可以在教学中游刃有余。

教学模式是在教学过程之中较稳定的教学是、程序以及策略、方法体系。有了教学模式，就明确了教学的程序、措施，同时也提出了要注意的一些事项。把握好这些要求,就可以在灵活运用的基础上获得教学上的进步。毕竟每一节课都是有所区别，如果没有变化的去执行自己的教学任务，就不可能提高自己的教学效率，形成一个完善的教学体系。教学模式的提出，丰富了教师的教学手段，同时对于教师的教学都有很好的指导意义。无论是“自主、合作、探究”的教学模式，或是“交往、探究、发展”的教学模式等，都是优秀教师教学经验的总结，都可以指导语文教师获得自我的升华。

不过课型可教学模式并不是两个相互区分、没有关联的体系。课堂有效的进行，就需要两者之间的相互配合。只有把握好课型的特点，同时有选择、有针对的去运用教学模式，才可以创设一个活泼、高效的课堂。

另外，从本书中还可以收获到一些新的信息和经验。学习完这本书，其中获得的一个大的收获，就在于它涉及了网络环境中学生的自读。众所周知，现在网络已经走进了千家万户，越来越多的孩子也有机会去从计算机中获取知识。从目前来看，网络的文学作品越来越丰富，孩子喜闻乐见的文学也日渐增多。但是如何指导孩子健康、有效的进行网络作品的自读，是摆在所有小学语文教师面前的一个问题。不过，孩子毕竟对网络有一种兴趣性，那么就要抓住孩子的这种兴趣，引导孩子认真阅读。在激发孩子兴趣的同时，布置一些孩子感兴趣，可以深入探究的问题，就可以有效的促使孩子认真、健康地进行网络阅读。

学习完另一个很大的收获，就在于每一种课型，对于小学语文教师的要求也是不一样的，教师要根据不同的课型要求，去设计自己的教学程序、教学进度。所以现在的语文教师一定要丰富自己，用知识不断完善自己。现在的孩子要求很高，对于学习的求知欲也在不断增高，如果还是在语文教学中进行机械性的教学，没有创新的教学，孩子的进步是微乎其微的，所以，语文教师一定要丰富自己，利用一切可以学习的时间去充实自己、完善自己，令自己的各方面达到一个全面的提升。

通过对课型以及教学牧师的学习和研究，自我的教学视野有了一个极大的开阔。因为你可以了解到教学不仅是这样，而且还有章可依。教学是丰富多彩的，是千姿百态的，但是你如果再想标新立异，你也必须从一个实际可靠的层面着手来设计自己的课堂教学。通过这样的学习，你会发现随着社会的发展，我们的教育方法、教学任务、教学目的等等都有着很快的变化。教学也是活泼有趣的，教学根据不同的教学要求去设计、进行自己的教学，都可以促进教师的成长，同时也使得教师感受到教学上的愉悦。把握好现在，通过自己的努力使自己不断完善，应该是每一位教师的目标和追求。

第三篇：开拓农村市场的营销学思想

开拓农村市场的营销学思想

姓名

内容摘要：我国的农村人口占总人口的三分之二，但其购买力却不高，农村市场是一个有着巨大潜能的市场。搞好农村市场，对活跃农村经济、扩大农村消费需求有重要的意义。而搞好农村市场，就需要企业深入了解农民市场，制定合适的营销策略。关键词：农村商品市场；消费水平；需求特点；营销战略

我国农村市场潜力巨大，但可实现的购买力不高。据有关专家分析，我国城市与农村之间的消费差距约为十年。农村市场的消费需求取决于农村消费者的经济收入和消费产品的适用性。因此，搞好市场调研，了解农民需求，对企业来说至关重要。

长期以来,农民的购买能力被低估,消费需求得不到重视,大多数企业的产品开发一味侧重城市居民的消费需求,不适应农村市场需要。甚至有的商家以为农民只喜欢便宜货、水货, 将大量过时商品统统推到农村市场,造成一方面农村市场商品积压,另一方面农民需求又得不到满足。如果广大工商企业能够把眼光放宽一些,认真研究农村市场营销战略和策略,一定大有收获。根据农民注重经济实用的特点,在家电等耐用消费品方面,功能与使用方式相对简单、质量稳定可靠、价格合理实惠的产品，受到青睐。根据农民需求特点，将一些在农村没有用的功能去掉,大幅度降低成本,开发简单实用、价格低廉的彩电,这样才能受到广大农民欢迎。在农村市场的消费环境,企业对产品应该进行相应的改变。以海尔集团开发的新型冰箱为例, 他们将冰箱的压缩机进行改造,增强了对电压波动的承受力,同时减少功能,降低价格,使得这种冰箱在农村旺销,市场份额迅速上升。

农民广告消费意识比较淡薄，狂轰滥炸式的广告宣传对农村市场而言一是成本高昂，二是不见得就有效，因而应根据农民的心理特点来举行一些农民喜闻乐见的促销活动。第一，示范式销售。眼见为实、摸着石头过河是农民在购买消费品时的主要心态。以实物为媒介进行现场操作示范,是企业增强影响力,提高销售量的一个不错的方法。第二，易货式销售。农民的现金收入不多，如果拿农民需要的商品去交换农民手中的农产品，互通有无，方便农民，一定会受到农民欢迎。第三，投保式销售。如果实行大件商品售出时投保或售前投保，出了问题有人负责，经济少受损失，农民无疑就吃了定心丸。第四，依托代办式销售。寻找在目标市场上有一定知名度的或信誉度高的人或网点进行代理销售，使农民放心。第五，篷车式销售。在农忙时送货下乡，将农民所需物品送到家门口，农民省工省时又不误工，自然受到欢迎。此外，企业还应注意：利用一些社会公益活动，来宣传自己的产品，如为科技下乡、希望工程、扶贫工程出力，树立企业良好的形象。专门举行对农村市场的产品促销会，利用庙会、集市等宣传促销。利用传统的节假日，例如春节、中秋节，这些节目恰逢农闲，农民的大部分购买力都在此时实现，此时促销定会事半功倍。此外，由于农民经济收入具有季节性，因而企业的销售方式应当灵活。可以采用赊销、分期付款、日用品拆零销售等方式。

在定价上采取渗透策略,积极抢占农村市场份额。到底应该给产品定高价以获取高额利润, 还是定低价以渗透市场提高占有率,一直是企业制定价格策略时面临的两难选择。基于农村市场实际情况,从长远利益出发,采取定低价的市场渗透策略应该是明智的选择。现在农民的确需要很多商品,但只有农民买得起才能变成有效需求。大多数农民收入有限,拿不出钱来高消费。另一方面,农村市场广阔已经众所周知,谁能从这块蛋糕中分得更大的份额,谁才是这场农村市场争夺战的赢家。因此,在短期利益与长期利益的冲突面前,企业应该暂时将短期利益放在一边,以价廉物美赢得顾客,占领市场,唯有如此才能实现最终利益最大化。

完善售后服务体系,提高农村顾客满意度。随着现代营销观念的发展,人们日益认识到即使是以产品为基础的企业也必须向顾客提供服务组合。事实上,服务组合在争取顾客方面可能比产品本身更加重要,营销者必须对产品的各种支援性服务作出决策。目前农村市场售后

服务跟不上的情况严重制约了农民消费,因此，启动农村市场就必须完善售后服务体系。企业应针对农村市场建立专门的质量跟踪卡, 定期上门维修并提供最新信息,三旬规定要在农村推广落实。对农用机械和耐用消费品还可以由若干企业牵头开办旧货交易市场,实现不同消费层次之间的传递机制,最大限度满足不同购买力水平的农民需求。

企业只有深入农村市场，准确把握消费者的心理，制定实施合适的营销策略，才能够在农村市场中奇葩独秀，有所作为。参考文献：

[1]孙向东.被误解的农村市场.《科技智囊》

[2]王艳.农村市场营销中的商品力与营销力研究.《农业现代化》 [3]沈雅琴.如何搞好农村市场营销.《内蒙古农业科技》 [4]彭建仿.开拓农村市场的营销学思想.《农村展望》 [5]冯晓波，杨学锋.我国农村市场营销探讨.《经济管理》

第四篇：开拓一队2011管理创新总结

开拓一队2011年第四季度管理创新总结 2011年第四季度开拓一队针对斜巷运输的安全重点进行了管理方面的研究与探讨，充分发挥全体管理人员的管理思路，集思广益，不断促进完善我队的管理并制定相关的管理制度，为确保2011安全施工创造了条件。现将我队2011年第四季度的管理创新总结如下。

针对斜巷运输管理是我队的安全管理重点，我队提出了三保障管理方法，首先由电钳工和设备操作工进行隐患排查并及时填写隐患记录，并隐患及时进行整改，最后由跟班队长负责检查，对于检查出的隐患没有进行整改的和未查出的隐患进行责任落实到相关责任人并进行罚款。达到的效果：

自从实施三保障斜巷运输安全管理法后，斜巷运输各项设施保证做到的安全可靠运行，第四季度安全生产无事故。为我队四季度生产任务的完成创造的前提条件。下一步的管理创新重点：

由于我队目前施工的两个掘进头均是上山巷道，继续针对斜巷运输安全管理进行分析研究，为保证我队安全施工创造更加牢固可靠的条件。

开拓一队

2011年12月26日

针对我队存在的隐患整改滞后、生产任务不能有效按班前会布置的任务进行完成、斜巷运输安全管理的问题等，队长宋江及时组织区队管理人员和电钳工进行总结分析，找出管理方面的漏洞，提出更好的管理方法，完善区队管理流程。2011我队共完成管理创新四项，分别是：

1、针对生产任务不能有效完成班前会布置的任务情况，提出了班前、班后会，每班针对不能完成生产任务的原因，升井后要到队部说明原因，下一步采取措施。

2、针对隐患整改滞后的问题，我队提出了闭合整改流程。首先根据矿以上领导和各科室的下发隐患单，用电子版下打印出来，发到跟班队长手中，由跟班队长负责安排当班人员进行整改，对于整改的隐患及时画设对钩，不能及时整改的隐患及时交由下一班跟班队长进行整改，并于第二天早班跟班队长带回隐患整改单，并说明隐患整改情况。

4、项目实施背景

2010年12月份，我队出现“三违”现象25例，居全矿最高，被矿评为“安全管理最差区队”，“安全最不放心区队”，针对这一被动局面，区队班子召开专题会议，就违章现象多发这一想象展开讨论，研究从源头上遏制“三违”现象的发生，规范职工操作行为的具体办法。

管理现状及存在的主要问题

采煤工作面由于地质条件复杂，区队职工文化素质偏低，造成在作业中存在许多不规范的操作行为，习惯性违章现象时有发生。虽然我矿对副科级以上的管理人员每月规定有“三违”指标，“三违”现象也有所减少，但仍有一些职工的习惯性违章行为较隐蔽，未能被发现，造成部分“三违”人员未能得到教育，导致这一安全隐患长期存在。

采取的措施、方式及方法

针对以上的管理现状及存在的主要问题，结合我队实际，要求区队班组长（共12人）每月每人必须抓一例内部“三违”，现场进行教育并上报区队，张榜公示处罚。如果月底未能完成当月的内部“三违”指标，在工资中处罚200元。

项目主要创新点

1、多层面规范操作行为：通过矿、区队、班组三级规范职工的安全操作行为，切实避免习惯性违章现象的发生。

2、从源头上控制、遏制“三违”：班组长是现场基层管理人员，最贴近职工现场操作，最容易发现职工的习惯性违章现象。

达到的效果

开拓一队实行班组长抓违章办法以来，充分调动多种积极因素参与规范区队职工的安全操作行为，多角度、多层次对职工进行现场监督指导，通过3个月的试行，12月份我队“三违”人员25例，1月份“三违”人员1例，2月份“三违”人员1例，3月份2例。通过对比发现效果显著，此办

法的实施进一步巩固和规范职工的操作行为，构建了安全生产长效机制。

通过项目的实施，我队“三违”现象显著减少，职工切实提高了自身的素质，能够真正认识到“三违”的危害性，在工作中能够做到按章操作。

下一步工作重点

第二季度在坚持原有创新成效的基础上，我队要向精细化管理上靠拢，形成层层抓落实，人人抓违章的氛围，切实实现区队自治，班组自治与职工自律。

报告

各位职工同志：

我队为了更好的管理职工，对一些违反劳动纪律，工程质量差，对工作不负责任的队长、班组长、验收员进行了罚款教育，2011年区队内部罚款共计7600元，经队务会及矿领导同意，将这些罚款为职工办些福利，具体开销如下，请各位职工监督：

2011年12月31日班组长、队干、验收员共23人在诸葛天香园开年终总结会就餐用去1100元。

2012年元月3日为全体职工办福利，明细如下

苹果110箱，单价45元，共计4950元，糖果110袋，单价12元，共计1320元

拉水果车费150元

以上金额合计7520元

开拓一队

二〇一一年元月三日

第五篇：以人为本企业文化创新的基石

以人为本—企业文化创新的基石

夏绪梅禇诚德

（西安财经学院陕西西安710061）

摘要：企业生存和发展的基础在于创新，其中最重要的是企业文化创新，企业文化创新是企业可持续发展的重要依托。无论是从西方人性理论的演变，还是从中国传统文化的主张来看，以人为本思想都有着深厚的理论渊源，以人为本是企业文化创新的基石。

关键字：以人为本 企业文化 文化创新

在这个以争夺信息、技术、市场为标志的多元世界里，企业创新越来越被摆到突出位置。纵观国内外成功企业走过的历程，企业发展的历史就是创新的历史，企业生存和发展的基础就在于创新，只有持续不断地推进创新，企业才能在市场竞争中立于不败之地。企业创新是以企业为主体，以市场为导向，为获取经济社会效益，对其经营观念、制度安排、经济行为及生产要素进行新的调整和组合的过程或行为，包括制度创新、技术创新、产品创新、市场创新、组织创新、管理创新、文化创新等内容，其中，前六项创新的实施都有赖于文化价值观念的创新，而价值观是企业文化的核心，前六项创新都是在其支配下进行的。因此所有的创新中最重要的是企业文化创新，企业文化创新是企业战略思想与综合实力的表现。因此，对企业文化创新的理性思考是十分必要和重要的。

一、企业文化创新：概念及其价值

企业文化（Corporate Culture）发源于20世纪70年代末80年代初的美国，是企业在长期生产经营过程中形成的区别于其他组织的本企业所特有的精神风貌和信念以及一系列保证这种精神风貌和信念得以持久存在的制度和措施。通过企业文化能够使全体员工在理念上和核心价值观上达到认同，消除管理上的摩擦成本、减少监督成本、降低沟通成本、减少决策失误，有效防范各种危机和风险的发生，从而提高企业的凝聚力、竞争力和效益。因此，企业文化直接影响企业的运作和成功，是企业可持续发展的基本动力。

成功的企业不仅需要认识当前企业所处的环境状态，而且还要了解其发展方向，并能够有意识的加以调整，选择合适的企业文化迎接挑战，只有这样才能在激烈的市场竞争中依靠文化带动生产力，从而提高竞争力。企业的外部环境及内部条件不断发生变化，企业文化也应随之而进行调整更新和发展，这就是企业文化创新。企业文化创新一般是指为了使企业的发展与环境相匹配，根据本身的性质和特点，不断创新和发展的活动过程，是指将文化因素糅进企业管理过程，给企业管理带来意想不到的效果的行为。企业文化创新因企业状况和条件千差万别而有所不同，但其基本内容大致可能涉及根据其经营战略的要求，重新调整经营理念系统，确立新的价值观体系；创造更加适合企业生存发展的内外环境和公共关系；重新确立企业形象战略，塑造企业全新形象；制定和规范企业员工行为、利益和精神风貌的组织制度系统，逐步使企业员工成为一个充满活力的、紧密团结的、高效的团队等。企业文化创新对企业发展具有极其重要的影响，它可以摒弃原有的不合理的思维和行为，以一种前所未有的新思维来创造新的成果。文化创新会直接作用于人的观念意识、思维方式，进而影响人的行为。一个企业无论实力多么雄厚，其企业文化建设一旦停步不前，失去了创新的动力，作者简介：夏绪梅（1972-），女，四川遂宁人，西安财经学院副教授，研究方向：企业伦理、发展经济学。褚诚德（1971-）男，江西高安人，教育硕士，西安财经学院讲师。研究方向：应用统计分析、企业伦理与文化、教育经济。

基金项目：本文为陕西省2005-2007省级重点实验室科研项目《基于信息化的组织创新研究》的阶段性成果。

这个企业必将会成为强弩之末，企业文化创新是企业可持续发展的重要依托。

二、以人为本:企业文化创新的基石

当下，许多企业都认识到了文化对企业的重要作用，热衷于企业文化的建设，试图从树立企业家精神、营造创新环境、建立多样化的激励制度等各个角度进行文化创新，但却迷失在对“新”的过分追求上，失去了对企业文化本源的认识，企业文化的实质是以人为本，以文化引导为根本手段激发员工自觉行为，使其努力的方向集中于企业目标。不管企业文化创新的形式和手段如何，都不应该舍弃以人为本这一文化创新的基石。以人为本思想有着广泛而深厚的理论渊源。

（一）西方人性理论的支持

人性理论是关于对人的本质特征和共有行为模式的设定，它是管理模式建立的前提和出发点。人性理论经历了“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”四种历史演变。首先是“经济人”（Economic Man）假设理论，古典政治经济学家亚当·斯密（Smith , Adam）的理论认为“各个人都不断地努力为他自己所能支配的资本找到最有利的用途。” ①体现的是人类利己主义的本质。泰罗（Taylor，Frederick Winslon）、法约尔（Fayol，Jenry）和韦伯（Weber，Max）等古典管理学家的理论是以“经济人”人性假设为基础，管理学家麦格雷戈（Mcgregor，Douglas）最早将“经济人”的思想概括在X理论之中，该理论把人看作是实现企业利益最大化的手段，针对天性好逸恶劳、缺乏进取心、不愿承担责任的工人，管理者应进行严密控制和监督，通过满足人的经济方面需要来激发员工积极性，提高生产率。这种管理模式认为人与人之间的关系完全是物质利益关系，忽视了人的主动性和创新性。第二是“社会人”（Social Man）假设。“社会人”概念是由美国管理学家梅约（Mayo）通过“霍桑试验”首先提出，他发现工作条件和报酬并不是影响劳动生产率的首要原因，人们有获得友情安全、归属和尊重等社会心理方面的需求，认为人的思想和行动更多的由情感而不是由逻辑来引导，发现了组织中人际关系的重要性。管理者必须注意从社会心理方面提高人的满足度，从而提高士气和劳动生产率。社会人的实质是试图在管理中建立一种比较和谐的人伦关系，它在某种程度上已经提出了民主、平等等问题，具有较大的伦理意义。第三是“自我实现人”(Self-Actualizing)假设。“自我实现人”最初是由美国著名人本主义心理学家马斯洛(Maslaw，Abraham H.)提出来的，他认识到人的需要的多层次性，尤其是发现了人都有尊重需要和自我发展、自我实现的潜能。麦格雷戈基于马斯洛的理论，针对X理论对人性的设定，提出了Y理论。该理论认为人性本善，管理者应给被管理者更多的自由，鼓励他们发挥创造性，通过工作本身的挑战性引起满足来激励员工。Y理论力图建立一种能使人的潜能得到充分发挥的人伦关系，这种人伦关系又是建立在人与人之间充分信任的基础上。第四是“复杂人”（Complex man）假设。“复杂人”是薛恩在20世纪60年代提出的，该理论认为人是一个复杂的存在，其需要是多层次并相互交错的，每个人的需要随其发展与生活条件的变化而变化。日裔美籍学者威廉·大内（Duchi，W.G.）在其代表作《Z理论》中提出了与复杂人相对应的权变管理模式，管理者应权宜应变，针对不同的具体情况、不同的管理对象采取不同的措施，该理论体现的是对组织中人伦关系的高度重视及其强烈的伦理学色彩。②

从以上人性理论的演变过程可以看出，人性假设的发展趋势是越来越重视人性，为此，企业必须以人为本，充分认识到人类的一切活动归根到底是为了人类自身生存和发展，人不①

② 亚当·斯密.国民财富的性质与原因研究（下）[M].北京：商务印书馆，1979，P25戴木才.管理的伦理法则[M].江西：江西人民出版社，200

1只是手段而且也是目的，最重要的是尊重人的尊严、权利、价值和愿望。这就要求企业必须以人为本，遵循公平、诚信、互惠互利的伦理原则，正确处理与内外部人员之间的关系，创造充满人性关怀的和谐工作环境，使自己成为一个高质量道德共同体，让员工在约束得力、激励高效的环境中为与企业一致的奋斗目标而努力。

（二）中国传统文化中的人性思想的支撑

人本管理思想在中国古代就被人们有所认识，儒家管理思想的一个鲜明特点就是强调

①“以人为本”，以孔子为首的儒家明显的表现出对人的重视，“天地之性人为贵”是因为“水

火有气而无生，草木有声而无知，禽兽有知而无义。人有生有气有知，亦且有义，故最为天下贵也”②。“以人为本”就是“爱人”③,“泛爱众”④，由此出发儒家确立系统而完整的礼治、德治、进而达到人治和仁政的理念。

仁是儒家核心的伦理规范。“仁”可以有三层含义：一是“仁者，人也”⑤；二是“仁者，爱人”⑥；三是“仁，亲也，从人从二”⑦。孔子说 “言仁必及人”,“爱人能仁”⑧，“节用而爱人，使民以财”⑨，即国家管理者要轻徭薄赋，使百姓乐于耕种受益。孔子之所以主张以仁爱来对待管理对象，是因为他认为只有“爱”才有利于缓和管理者和被管理者之间的矛盾，有利于二者之间建立和保持比较和谐的关系，在管理内部各成员间形成亲密的情感联系，能产生强大的内聚力和整体力。孔子提出管理者应具有五种行为规范：恭、宽、信、敏、惠。恭就是尊重，宽即宽厚待人，信即守信用，敏即灵敏，惠即给管理者带来利益。恭列第一，即把尊重人放在首位。儒家的人本主义和人本管理思想通过“人的能动作用”和“民本”等理念的确定得到了完善和发展。孔子说，天地之行人为贵，孟子说“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”意指我所要求的有比生命更宝贵的，这就是人格尊严，我所厌恶的有比死亡更厉害的，这就是丧失人格，这两句话是肯定人的价值和注意人格尊严的表现。孟子主张“仁政治国”，认为：“桀纣之失天下也，失其民也。失其民者，失其心力。得天下有道，得其民，斯得天下矣。得其民有道。得其心，斯得民矣”⑩还认为“民为贵，社稷次之，君为轻”11，贾思勰则指出“食者民之本，民者国之本，国者君之本”，“为治之本务在安民”。12受儒家思想的影响，后人一直保持和发扬着这些思想，司马光在《资治通鉴卷七十三》中指出：“为政之要，莫先于用人。”唐太宗李世民说：“凡事皆须务本，国以人为本。”“为政之要，惟在得人，用非其才，必难致治，今所任用，必须以德行、学识为本。”13宋代曾巩有“节用裕民”的主张，明代 “人君之治，莫先于养”的主张均体现了一定的人本思想。道家的老子认为“道生一，一生二，二生三，三生万物。”14道生万物，不同的个体在恩怨上是相同的，人与人之间就应该不分贵贱，无偏私、无偏爱，一视同仁。“道大，天大，地大，人亦大。①

② 《孝经》《荀子·王制》

③ 《论语·颜渊》

④ 《论语·学而》

⑤ 《中庸》

⑥ 《孟子·离娄下》

⑦ 《说文解字》

⑧ 《国语·周语下》

⑨ 《学而》

⑩ 《孟子·离娄上》《孟子·尽心下》《齐民要求·种谷第三》《贞观政要·崇儒学》《老子》第四十二章

域中有四大，而人属其一焉。”①在这里，老子看到了人之“大”性，充分肯定了人的地位和和价值。人实高于物，而非与物等同，②这是非常深刻、合理的。所以贤明的管理者以“百姓之心为心”③才能推动其大业的完成。唐代道家“犁田指导，以定人也”。④这里充分体现了道家的人本思想，看到人在管理中的巨大作用。

因此，无论是从西方人性理论的演变，还是从中国传统文化的主张来看，以人为本思想都有着深厚的理论依据。企业文化不管如何创新，但是必须把握一个基点：即始终将以人为本思想贯穿其中，对企业中的人应当作为个体本身来看待，而不仅仅是将他们看做一种生产要素或雇佣资源，以人为本的实质是让个体都得到全面地开发和发展，让每一个人都能够实现服务社会、驾驭人生的目的，并且达到享受生活提高生命质量的崇高愿望。只有这样，企业才能形成以促进人的自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式，文化才真正能够创新，企业才能真正立于不败之地。

参考文献：

[1] 戴木才.管理的伦理法则[M].江西：江西人民出版社，2001

[2] 李浴华，马因华译注.论语大学中庸[M].太原：山西古籍出版社，2003

[3] 梁海明.大学中庸[M].太原：山西教育出版社，2001

[4] 金吾伦.创新文化的内涵及其作用[J].现代企业教育，2005（2）

Make People the Foundation-the Base of Corporate Culture Innovation

Xia Xu-meiChu Cheng-de

（The University of Finance and Economics in Xi’an, Shannxi, 710061）

Abstract: The foundation of existence and development of enterprises lies in the innovation.The corporate culture innovation is most important and it is vital base of enterprise’s sustainable development.View from evolution of western human nature theories and Chinese traditional culture, the thought of human core has deep theories origin, it is the base of culture innovation.Keyword: Make people the foundation;Corporate culture;Cultural innovation

①

② 《老子》第二十五章张岱年.中国哲学大纲[M].北京：中国社会科学出版社，1982，P168

③ 《老子》第四十九章

④ 《阴阳经》