欣赏《走近京剧》课堂片段实录

第一篇：欣赏《走近京剧》课堂片段实录

欣赏 《走近京剧》片段

教学目标：

1、欣赏《唱脸谱》，了解并掌握相关的京剧知识。

2、培养学生创造性的表现能力。

3、感受京剧的艺术美，让学生了解中国国粹与通俗歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族艺术的兴趣以及爱国情感。

4、激发学生探究地方戏曲的兴趣。教学过程：

一、创设情境，引导学生欣赏一组艺术图片，初步进行热爱民族艺术即爱国的思想教育，自然导入课题。老师给你们带来了一组漂亮的图片，看一看这些图片有什么共同之处！它们的设计都巧妙的融入了京剧脸谱艺术。

二、欣赏戏歌：《唱脸谱》

（一）、完整聆听感受，了解戏歌体裁和相关的京剧知识。

这是一种新的体裁，叫戏歌，在通俗歌曲里面融入了京剧的元素，这样大家听起来比较容易接受！现在的电视剧主题歌经常用到，比如《中华功夫》《包青天》《康熙》等。

（二）、欣赏第一段，从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！了解相关的京剧知识并感受其表现的赞美之情！

1、从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！

2、通过讲解引导学生理解北京Opera和四击头。有一句也表达了对中国京剧的赞美！北京OPERA，看一看，还有没有不明白的歌词，把它找出来。何谓四击头，请看图片！用大锣小锣钹单皮鼓这四种乐器一起演奏的锣鼓谱就叫四击头！主要用于主角如大将的出场亮相，请看录象认真听！它的背景音乐就叫四击头。我们一起模仿一下大将的出场亮相！下面就让我们带着自豪骄傲的心情重新欣赏第一段，会唱的跟着唱一唱！

（三）、欣赏第二段，通过听、看、讲、演各种方式帮助学生充分了解关于脸谱的相关知识，调动其参与学习的积极性；并鼓励学生创造性的表现，充分感受京剧的艺术美！

1、通过欣赏和讲解了解京剧的两大唱腔：西皮和二黄。

2、通过图片引导学生了解不同脸谱代表不同的人物性格。

3、帮助学生感受净行的阳刚之美。

我们来了解一下京剧的两大唱腔，西皮和二黄

节奏比较慢，表现深沉、悲伤、忧郁情绪的唱腔就叫二黄。它给人一种非常凄凉忧郁的美！

何谓西皮呢？节奏比较快，表现高亢激昂、明朗欢快情绪的唱腔就叫西皮。

小结：京剧里面分生旦净丑四个行当，花脸俗称净行，主要表现比较威猛的男性！在京剧里面不同的花脸代表的人物性格一样吗？我们通过图片来了解一下：蓝脸的 红脸（请学生读）黄脸白脸 黑脸的张飞……代表的人物性格一样吗？不同的花脸代表了不同的人物性格！这些五彩缤纷的脸谱漂亮吗？中国的京剧不仅旋律美、唱腔美，脸谱美，连动作也很有象征性，引导学生模仿净行的基本动作！你们开心的时候都是怎样笑的？（微笑 大笑

哈哈大笑

捧腹大笑）我们看京剧里面是怎样表现笑的？和我们平常一样吗？节奏由慢到快，速度由松到紧，比较夸张！了解了京剧里面净行的脸谱、动作、唱腔还有笑。师生总结：净行展现给大家的是一种粗犷、夸张、阳刚的美！

三、拓展活动，小结，引发学生探究地方戏曲的兴趣。

我们全国还有360多种地方戏曲，可谓是百花齐放、异彩纷呈！除了京剧以外，你们还知道哪些剧种呢？豫剧、黄梅戏、评剧、吕剧、山东梆子等，让我们在这片热爱的土地上，弘扬民族音乐、传承历史文化，登上世界的台，唱响中国的戏！让中国戏曲的明天更加辉煌！

第二篇：课堂精彩片段实录

【学科】初中语文

【课题】《骆驼祥子赏析》

【类别】智慧激趣

【实录】

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学生对《骆驼祥子》中的几个精彩片段，进行赏析、谈感受，师：接下来的第三个片段也是这本书上，比较精彩的地方，描写的是祥子在烈日与暴雨下拉车的情景，老师先给大家播放这个电影片段，请大家来看一看。

（大家看得很专注，五分钟后，电影片段结束。）

师：电影片段看完了，现在请同学来谈谈刚刚欣赏这个片段的感受。仕川，你先来。

生1：首先，这个片段中，当时的天气是非常的恶劣，然后祥子在这么恶劣的天气下，还要出去拉车赚钱，体现了当时下层劳动人民生活的艰苦，还有在后面雨中的时候，拉着那个先生，在雨中继续拉，当时那个雨下得特别的大，祥子跟那个人说，要停一下再走，他居然不让他停，而且到了终点，据我看书所知，那个先生连一个小钱也没有给，祥子冒着大雨把他拉回家，却一个赏钱也没捞到，体现了当时那些有钱的人根本没把那些没钱的人当人看，看出当时社会的世态炎凉。

（他一边说，大家在聚精会神地听，然后响起了响亮的鼓掌声。）

师：好！非常不错，请坐下。还有没有同学想说吗？曼芬，你来。生2：这里写了祥子在烈日和暴风雨下拉车，作者用了较大的篇幅描写了夏日的暴风雨，意图是借对暴风雨的描绘，衬托了祥子的痛苦生活，给人以感染。此时雨中艰难前行的祥子心里一定充满了屈辱和辛酸，但又十分地无奈。这一片段，对环境和人物行为形象细致的描绘，犹如在我们眼前展现了一幅幅生动的画面，不由得使我们对那个“哆嗦得像风雨中的树叶”的人力车夫心生悲悯。

师：说的好，能抓住小说中的环境描写以及人物动作描写来阅读，掌声鼓励，还有那位同学想谈谈自己的阅读感悟的？锦豪，你来说说看。

„„

【评析】

设计思路：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小说的主题是揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。年代的久远，主题的深刻，都会造成学生理解上的困难，而且是长篇小说，学生难以把握到写作的重点，于是我特意选了《在烈日与暴雨下》这个片段作重点赏析，教学应从感性认识开始，根据直观性原理，播放这个片段的电影，让学生从视觉、听觉去感受，激起学习的兴趣。

点击智慧：课要有新鲜感，不能老是一副面孔，中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，语文教学如果采用图画、实物、幻灯、录音等教学手段，通过视觉、听觉、触觉等途径让学生感知，既激发学生的兴趣，又能提高教学效率。这个环节播放电影片段后，学生们非常踊跃，回答能够很快的抓住任务的语言、动作，还有环境描写来赏析，并且对主题也有一定的理解。

智慧启示：夸美纽斯在《大教学论》中明确指出，“一切知识都是从感官开始的”，他认识到直观教学的重要作用。人的感官既是知识的入口处，也是人类获取知识的唯一途径。教学中必须充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，有助于感性知识的形成，有利于抽象知识的具体化。直观教学还能激起学生理解记忆并引起对学习问题探索的兴趣，增进学习的主动性和积极性。

第三篇：小学音乐五年级下册《走近京剧》教学实录

走近京剧

教材分析：

《京韵》是小学五年级第十册第六课的教学内容，是小学阶段课本中第二次出现的京剧音乐，第一次是二年级下册出现的《都有一颗红亮的心》，《新版音乐课程标准》 指出聆听、了解以京剧为代表的中国戏曲，体验其不同风格。学唱京剧唱腔片段。如果对京剧的表现形式、行当、唱腔等只做语言上的描述，学生们肯定不会喜欢，而且越听越枯燥，如果配上视频再让学生自己去总结就会很好的让学生接受。本节课我以生动活泼的教学形式，运用艺术的魅力引领学生走近京剧、感受浓郁的京 韵，逐渐了解京剧、热爱京剧。教学内容： 欣赏现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

《我们是工农子弟兵》 教学目标: 1.通过欣赏现代京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段，感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜爱我国的“国粹”。

2.学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》，了解京剧的基本知识。

3、亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，体验京剧的唱、念、做、打，并学习英雄人物的高尚品格。

教学难点：京剧韵味（咬字、发音 等）及京剧人物内心情感 教学重点：感受、体验京剧艺术魅力 教学工具：多媒体课件 教学过程：

一、导入

课前播放音乐《新贵妃醉酒》

师：同学们，刚才我们听的这首作品融入了哪种戏曲？ 生：京剧

生：戏曲

师：京剧是我国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一，因形成于北京而得名，但它的源头还要追溯到几种古老的地方戏剧。

清乾隆五十五年（1790年，八旬万寿），四大徽班——三庆、四喜、春台、和春进京。他们同来自湖北的汉调艺人合作，经过一个时期的相互融会吸收，再加上京音化，又从昆曲、秦腔等吸取营养，逐渐演变发展成一个新的剧种——京剧。

师：好的，同学们今天这节课我们一起去领略一下它的魅力，品味它悠长的韵味。

二、京剧的行当

师：京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言，京剧人物造型形象鲜明、风格多样，有强烈的舞台效果。那同学们，你们知道京剧表演中的人物角色是如何来分的吗？

生：老旦 生。。

师：京剧中演员的分类是根据其角色的性别、年龄、身份、性格及表演特点而划分为不同的行当。你们知道他们的分类吗？ 生：生、旦、净、末、丑

师：同学们回答得很准确，但现在基本上分为四大类：生、旦、净、丑。末已经归为生了。

那同学们你们知道京剧中的生是什么角色吗？

生：

师：指戏曲剧目中的男性形象，以面部化妆为俊扮为其特点。大体分为老生（中老年，用本嗓、韵白。古代30以上可蓄须。30—80岁）武生（长靠武生—长坂坡赵云、箭衣俗称短打武生—武松）、小生 师：同学们看这张图片 生：旦

师：对，这是京剧中旦角形象，那你们看看这几张有什么不一样？ 生：

师：对，但分为很多类，旦指戏曲中的女性形象，是京剧行当中最为绚丽多姿的，历来以唱腔的柔美、做派和扮相的优雅而引人注目。四大名旦—梅兰芳程砚秋（青衣）、荀慧生（花旦）、尚小云（身兼数行）。

青衣：表演庄重娴静、秀雅柔婉，以唱工为主，动作幅度小，行动稳重，念韵白。花旦：年轻活泼、敏捷伶俐、情感外向的女孩，衣着鲜艳，表演注重做工念白（京白）。

武旦： 重武打，做工念白

刀马旦：重武打，做工念白，还能骑马，使长兵刃。师：同学们，看一下这些图片。生：花脸

师：对，但花脸分为大花脸和小花脸，净：指那些面部勾画脸谱的男性形象，具有威重、粗犷、豪爽等特殊性格。多为将军、神化人物、有社会地位的人。（用真声唱）也被称为大花脸。

丑：指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。男性多在鼻眼间勾画豆腐块状脸谱，故又称为“小花脸”。有文丑、武丑、女丑之分。生：哇

三、京剧的唱腔

京剧不只是脸谱绚丽多彩，他们的唱腔也非常好听，韵味十足。

1、请欣赏下面两段京剧选段，试了解它们的唱腔特点。现代京剧《智取威虎山》选段《我们是工农子弟兵》 现代京剧《红灯记》中的选段《都有一 颗红亮的心》

2、用连线的方式选择西皮、二黄唱腔的特点

四、京剧的念白

师：同学们，京剧中人物的对话你们知道叫什么吗？

1、什么是念白？

念白：戏曲演出中对人物间的对白或独白的总称。

念指具有音乐性的念白。念白与唱相互配合、补充，是表达人物思想感情的重要艺术手段。（以舞为容，以歌为声）

2、欣赏京剧《拾玉镯》选段听一下两位演员在对话中的语言有何不同？ 师：同学们下面让我们来看一段视频。听一下两位演员在对话中的语言有何不同？

生：一个说，一个在唱着说

师：同学们说的意思很对，一个接近于普通话，一个音乐化了，念白具有诗歌化、音乐化的特点

戏曲念白大体上可分为两大类：一种是韵律化的“韵白”，一种是以各自方言为基础、接近于生活语言的“京白”。无论“韵白”或“京白”，都不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言。

韵白：（湖广、中州韵）多表现上层人物或身份庄重、威武的性格。京白：北京日常语言。具有生动、活泼，有生活气息。

3、模仿剧中人物的京白与韵白，感受京剧的念白。

请学生上台表演

五、我也是京剧“小票友”

1、同学们你们知道下面京剧人物属于什么行当吗？

2、请观看下面视频，这段视频是我们学校演出的视频，看看你们精彩的表现吧，剧中的人物属于什么行当？

老生

六、总结

同学们，这节课我们一起初步了解学习了有关我国国粹——京剧的一些知识，希望同学们在课后能通过多种途径多多了解京剧，热爱我国的京剧艺术，让我们共同祝愿我国的京剧艺术不断弘扬、光大，放射出更加绚丽的光彩。

第四篇：《走近京剧》的教案

《走近京剧》的教案

《走近京剧》的教案

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术当中的京剧行当、京剧唱腔和表演动作以及京剧的伴奏乐器等知识有所了解，通过对唱、念、做、打等表演动作的模仿，欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这基础上认识西皮、二黄两个唱腔的特征。并能分别模唱京剧《智取威虎山》、《卖水》选段，体验京剧艺术的魅力。

2、通过本课的学习，培养学生的探索精神和观察分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。

3、通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学

生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。

教学重点：通过教学培养学生热爱京剧的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索并掌握京剧的相关知识。

教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。能真正地融入到京剧艺术中。

教具准备：多媒体课件、京剧道具等

教学过程：

（一）课题导入

课前预备时间让学生在《说唱脸谱》音乐中走进教室，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。代表中华民族的最高表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶。

（二）京剧片断赏析

同学们，老师今天为你们带来了一件小礼物，请大家欣赏。运用声像结合的形式向同学们展示《霸王别姬》、《红灯记》、《铡美案》等比较熟悉的几个京剧选段让大家欣赏，让同学们看到自己熟悉的京剧人物，同时提问：你看到了哪些人物？他们的表演特点是什么？

（三）京剧的行当

同学们，刚才我们看到的这些人物在京剧当中都有一个特定的语言就是京剧的行当，运用声像结合的方式向同学们介绍生旦净丑四个行当的人物服装造型等特点。并引导学生感受模仿老生捋胡子的动作及亮相的动作，用直观的体验激发学生学习京剧的兴趣。

四）京剧的表演形式：

同学们，你们知道京剧中的四大功

夫指的是什么？然后利用现代化媒体教学的手段边展示边做口头讲解。通过欣赏京剧《红灯记》片段让学生得出结论：京剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样。培养学生的独立性与自主性，以及分析问题的能力。通过老师做动作让学生猜在干什么及学生即兴表演让学生了解京剧是门虚实结合的艺术。最后让学生欣赏感受京剧片段，加深学生对京剧艺术的四大功夫“唱” “念”“做”“打”的认识，感受京剧艺术的独特魅力。

（五）京剧的唱腔

京剧发展至今，有两种主要的唱腔：西皮和二黄。首先引导学生一起欣赏京剧《春草闯堂》中节选的二黄片段，再由教师演唱《智斗》中阿庆嫂的西皮的演唱片段，让学生来分辨西皮和二黄的特点，然后用文字的形式进行归纳总结。再展现四个京剧片段，让学生积极思考以抢答的形式区分四大行当和唱腔。

（六）学唱京剧，实践创新

视听两首作品，边欣赏边简介故事梗概，让学生了解故事的背景有利于学生更好的学习。学唱作品，分男生女生分别学唱生行和旦行的作品。再听作品，要求学生进行模唱，边模唱边做动作。学生模仿表演进行即兴创作表演。

（七）课堂小结：

谈谈这节课有什么收获，对京剧有那些新的认识？让学生通过总结回顾本课所学内容巩固新知，老师也可以了解学生掌握新知的情况，再次渗透情感教育，引导学生关注京剧，宏扬中华民族的古老艺术。教师总结：“京剧是前人留给我们的宝贵遗产，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类文化的精品，作为华夏子孙我们应该很好地继承和发扬祖先留给我们的宝贵遗产，使富有民族性的京剧更加辉煌灿烂。”

湘版教材九年级下册的三单元的《梨园春秋》，是欣赏各地戏曲的大集会，为了让学生更好的感受到各地戏曲的风格及特点可以用听、唱(地方戏中有

许多对唱的唱段，老师可以和学生对唱几句，拉近与学生的距离也加深了学生对戏曲旋律的熟悉)、舞（每种剧种都有自己的特点，可以带着学生随乐律动，让学生深刻的感受到每种戏曲的不同风格）、演（让跳得好的同学上台表演，可以调动他们的热情，把课堂推到一个高潮）、创作（鼓励学生创作本地的地方戏，让他们自主的同老师一起探究戏曲的曲式结构、旋律特点，使他们对戏曲的理解和认识更具体）等多种艺术形式加深学生对离他们很远的戏曲的认识，激发学生热爱地方戏至少让他们热爱本地的地方戏。

第五篇：《京剧常识及欣赏》

《京剧常识及欣赏》 广州番禺区石暮中学

侯雪媚

本文获《全国中小学音乐课教案设计大赛》一等奖

一、教学背景

面对21世纪的国际教育挑战，音乐教育教学的全新方式，是每个音乐教师认真探索的问题，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最

无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的兴趣，使所有的孩子都喜爱音乐，并在音乐中成长，是

学校音乐教育的首要任务。”达尔克罗兹的教育宗旨是“体验音乐，体验情感。不能把教师自己的经验强加于学生。”学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶。那么，培养学生的学习兴趣，态度与自信心，培养创造性和实践能力是本教案设计的理论基础，具体到教学过程中则从一点入手，以谈话与游戏方式导入，螺旋上升拓宽知识面，以学生参与体验为主，尽可能的使音乐属于每个学生，同时注意愉快教学，做到善教乐学，注意控制各个教学因素，如：内容方法、师生关系。使学生以愉快轻松、饱满的情绪进行学习。1． 以情景教学为纽带诱趣； 2． 在交流讨论中激趣； 3．在参与体验中争趣。

二、思考问题

1．对于有两百多年历史的“国粹”——只知其名而不愿闻其声，仿佛距离学生的生活实际太遥

远，由于节奏缓慢等特点，不能很快被学生所接受。如何培养学生的学习兴趣呢?2．由于每个学生的能力不同，如何让大部分学生都能参与到艺术实践活动过程中?

三、教学方法

1．运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听结合； 2．充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验； 3．启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。

四、教学阶段

1．导入——创设情境、激发兴趣；

2．展开——参与体验；

3． 深入——师生深层次交流，充分展开；

4．拓展——通过讨论、表演、评价、总结来深化情感体验。

五、教学目的1．通过本节著名京剧选段的欣赏，了解我国优秀戏曲文化的悠久传统，培养热爱祖国优秀文化的感情，懂得继承祖国悠久传统文化，弘扬民族文化的意义。

2．通过听、说、唱、演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生感受、理解、记忆音乐的能力，并进一步深入了解有关京剧的基础知识。

六、教学重、难点

1．京剧音乐的基本常识的掌握；

2．学习“锣鼓经”在师生合作中的渗透。

七、教学过程

首先让学生们从感观上有一个初步的印象，学生进入一个充满京剧味的音乐教室，以四幅京剧脸谱(蓝、红、白、黑)把教室分成四个小组并投影四幅不同行当的剧照(生、旦、净、丑)让学生们眼前一亮，被这些五色的油彩，鲜艳的服装，华丽丰富的配饰深深吸引，同时播放一首加入流行音乐的元素的通俗歌曲《京歌》，旋律琅琅上口，很容易让学生接受，还有一丝幽默，学生很喜欢，并跟着哼唱。在这课前两分钟，学生通过唱、看、听，对京剧就产生了极大的好奇心和兴趣，这对于本堂课的进行有了一个良好的开端。

1．组织教学。

2．导入

师：同学们，看看今天老师穿的衣服(京剧脸谱的图案)，还有教室的布置，猜一猜今天我们学习的是什么内容?

生：京剧。

师：在这个信息万变的时代，一切都是流行的、现代的。看的是韩剧、日剧，听的是MP3，玩的是电脑，吃的是麦当劳、洋快餐，唱的是流行曲，穿的是牛仔西服，崇拜的是天王巨星，这些对于大家是再熟悉不过的了。可当我们提起中国的戏曲文化，外国人眼中的“中国歌剧”好像非常陌生，更谈不上了解，然而在历史的长河中，古希腊的悲剧与喜剧，印度的梵剧，中国的戏曲被称为“世界三大戏曲文化”，其中京剧不仅被炎黄子孙称之为“国粹”，同时也被更多外国人所崇拜，那么今天就让我们一起走进这京剧的殿堂，一同感受世界艺术宝库中这颗璀璨明珠。

『多媒体』京剧常识及欣赏 4． 讲授新课：

(1)师：在上堂课我留给大家一个任务，让大家上网或到图书馆查找收集有关京剧方面的资料，现在我们分成四个小组，相互提问回答，来一个京剧常识大比拼，看哪个小组了解的更多，好吗?

生(非常活跃)：好!

在这个环节中，学生一下子就占领了课堂的主体地位，气氛非常的轻松活跃，各个小组马上派出代表，其他同学争先恐后的拿出自己准备的资料，提问迅速展开：

你们知道京剧始于什么朝代吗?“四大名旦”是哪几位?“四大行当”是哪些?京剧中的程式如何?有哪“四大徽班”?京剧的发源地在哪?什么叫做“西皮”?„„我望着学生你一问我一答的场面，颇有一个辩论会的架势，当大家都不分上下时，红队的一名学生举手示意：“老师，可以有才艺表演吗?”我非常惊喜：“当然!”这名学生站到中间，表演了一段《苏三起解》，同学们给予热烈的掌声，同时我感受到真的不可以低估他们的能力，只要善于发现，为之创造机会，他们的潜能就能够发挥出来，或许会让你意想不到，就像现在!

(2)师：刚才大家的表现都非常棒，看来大家在课余时间都做了充分的准备。那么激烈的比拼过后让我们轻松一下，来欣赏一段《霸王别姬}中的选段《看大王在帐中和衣睡稳》多媒体图片剧照及歌词

A、师简介唱段：《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》中虞姬的一个唱段，表现了项羽被围垓下，又闻四面楚歌，非常忧郁，虞姬为项羽解愁，劝酒舞剑，直到项羽睡稳，而自己独自愁苦的心情。

B、师：大家知道这一韵味纯正的唱腔是谁唱的吗?

生：梅兰芳。

[多媒体』梅兰芳的生活照和舞台剧照。

师：大家了解梅兰芳吗?

生：他是男的，却扮演的是女性角色。

生：是唱旦角。

生：他很小就开始学戏„„

师：(介绍梅兰芳)在我国戏曲里女性通称旦角。梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生以扮演女性角色而闻名，被誉为“四大名旦”。

C、人物的划分

师：人物的划分除了旦角还有哪些呢?

生：老生。

生：丑角

师：那有谁知道这些人物类型是如何划分的呢?

生：按性别、年龄。

师：对!他是与歌舞表演的规范性、虚拟性相适应的，人物的装扮是以性别、年龄、职业、社会地位的不同，性格的差异划分的。在各个行当中，唱、念、做、打，服饰装扮以及音乐伴奏，场记调度都有丰富的程式。

『多媒体』生、旦、净、丑的剧照

师：“生”为男性人物，分老生、小生、武生等。

“旦”为女性人物，可分青衣、花旦、正旦、刀马旦、老旦等。

“净”为威武粗犷、豪爽等特殊性格的男性，可分铜锤花脸、架子花脸、武花脸等。

“丑”为反派、滑稽人物，分文丑、武丑等。

『多媒体』四大行当的剧照

师：请同学们根据我刚才的介绍，来看看他们各属哪一个行当。学生踊跃回答，而且知识点掌握得很准确。

D、欣赏《三岔口》选段①简介《三岔口》的片断；②师：请同学们注意一下伴奏部分中突出的有哪些乐器?③欣赏过程中，老师做出几种演奏打击乐的动作，帮助学生们联想。④请同学们回答；

『多媒体』展出武场的打击乐器图片

⑤介绍武场以及作用，它是用于配合身段表演，表现人物思想情绪，烘托气氛的，像在《三岔口》这一段武打中，其打击乐配合演员的表演，非常形象地刻画出任堂惠与刘利华两位英雄在灯光通明的舞台上表演“摸黑对打”的刺激场面，一连串惊险滑稽的动作不断地引发出学生的紧张的悬念和轻松的笑声。同学们很喜欢这段武打戏，看得聚精会神，被激烈的锣鼓点和演员精湛的演技以及默契的配合所折服，不时发出感叹声。有的同学说从来没有想到京剧竟然这样好看，如此精彩。大家的兴趣高涨，趁着这股劲，我又安排了两段锣鼓经让学生体会实践一番，同学们兴致勃勃，教室里充满了学习京剧锣鼓经的热情。

『多媒体』锣鼓经两条。

同学们边念边联想，它塑造了什么样的人物形象?

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0 台

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2/4 匡

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在这里我是分小组进行的，首先让大家一起念，感觉一下，再分别请四个小组的同学谈各自联想的人物。有的说，感觉像店小二；有的说是一个将士在考虑问题时踱步的样子；有的说是在花前月下一个小姐手拿扇子在赏月，„„接着我选出几个代表让他们来将自己的想法通过肢体语言表现出来，其他同学一起打锣鼓点，大家都很投入，特别是有个男学生扮演小姐的角色，博得全班同学的热烈掌声，大家笑得很开心，气氛达到高潮。

⑥京剧中除了很有特色的武场，它的文场也很有韵味。文场的乐器有哪些呢?指导学生给予一定的提示，让他们自己说出文场的四大件：京胡、京二胡、月琴、三弦。

『多媒体』文场乐器图片

E、欣赏现代京剧《智取威虎山》①时代在发展，京剧不断改革，解放后“百花齐放、百家争鸣、推陈出新”，古为今用，洋为中用，便出现了现代京剧。

②介绍剧情：根据曲波的小说《林海雪原》改编而成的，是描写1946年冬解放战争时期，我人民解放军剿匪小分队在东北某山区与土匪进行激烈斗争，最后全歼土匪的英勇事迹。

③欣赏《迎来春色换人间》录音唱段。

④请同学谈听后感以及音乐形象的刻画。

生：“乐队气势磅礴，加上急切有力的节奏，仿佛杨子荣骑马奔驰在林海雪原上。”

生：“中间有一段用圆号独奏的间奏，把杨子荣的飒爽英姿表现得淋漓尽致。”

生：“还有‘扑上前’这三个字一字一顿，斩钉截铁，很有英雄的气概。”

生：“‘迎来春色换人间’，在明亮悠扬的笛声中，加以小提琴颤音的衬托，明朗清新的旋律，在我们面前呈现出一幅春意盎然的秀丽景色。

⑤教师加以补充，说明音乐让人心潮澎湃，想到风雨交加，杨子荣骑马奔驰在林海雪原上，音乐有缓有急，有松有弛，这些是因为采用了不同的板式。

『多媒体』板、眼

⑥请同学们看谱，找出这段唱腔，采用了几种不同的板式?

⑦不同的板式不同的情绪，加入更具交响性和气势磅礴的西洋管弦乐队以及嘹亮、高亢、激昂的唱腔，给人留下了深刻的印象，分析这一唱段，加深声同学们的印象。

F、观看《迎来春色换人间》的录像，先让学生联想再看录像，对比一下学生会更加深刻，并鼓励同学们唱出来。

G、请每个小组推荐一个学生模仿表演，要求：根据歌词大意和歌曲情绪做即兴表演。

评比：看谁表演得好(看神态，听京韵，辨节奏)。

学生展开评议——评价、赏析。

八、课堂小结

中国的戏曲文化源远流长，特别是京剧艺术，博大精深，美妙绝伦。通过这一堂课的共同学习，给予大家的是一种熏陶和指引，希望这节课成为我们热爱京剧的良好开端。

九、教学后记

音乐课的教学原则有很多，但一节课不能，也不可能把所有的原则都用上，即使用上也是有主次、有轻重的。《京剧常识及欣赏》这一课对于学生有一定的距离感，因此，上起来有一定的难度，如何激发学生学习京剧，了解京剧的兴趣呢?我认为在教学中应充分利用学生资源，真正把学生看作是学习的主体，尊重学生，建立以学生为本的教学组织形式，把传统教学以教师讲授为中心的观念转变过来，由偏重教师为主导的知识技能的传授和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。教师可根据自身的素质和教学的需要，组织多种形式的体验活动，提倡和追求一种和谐轻松，双向交流的教学氛围。特别是高中生，完全可以引导他们运用讨论、分工、合作等方式，展开音乐学习与实践活动。在此，教师要努力把自己融入学生当中，试着以“合作伙伴”角色和学生一起活动，还要善于欣赏学生的点滴进步，激发学生不断创新的欲望，为学生的学习创造一种宽松、融洽、民主、平等的人际环境，真正把音乐教学作为学生自主学习交流和体验音乐艺术的过程。这样，学生就会从自已有兴趣的体验中获得知识与能力，把学习看成是愉快的事情。

在这堂课中，我还善于运用“体态语”，因为京剧是一个综合表演艺术，它综合了歌、舞、诗、武等艺术形式，其表演均有一定的程式，故我非常注重手势，眼神，肢体语言，拟声哼唱的运用。这不仅可以对京剧进行一定的注解，同时能使学生产生一定的审美愉悦，也创设了一个良好的课堂氛围，激发学生的表演欲望，参与到表现的意境中来让他们有一个放松的状态，捕捉到这个机会并不失时机的通过分组表演讨论等形式，让学生人人参与，相互评比，从而评出体会，评出学问，提高学习京剧的兴趣，增强学生的民族自豪感，使教学收到事半功倍的效果。