无私奉献 以德立教

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第一篇:无私奉献 以德立教

师德师风学习心得

无私奉献以德立教

北留完小 郭利娜

教师是知识的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,我时刻以“德高为师,身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。所以我说,道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范,培养自己良好的师德,在师德中体现自我价值,实现良好的教育目的。

一、树立事业心,增强责任感热爱教育事业。

教书是手段,育人是目的。因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。

“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说:“严是爱,宽是害”。对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。教师要与学生平等相处,尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱,开启每个学生的心灵。

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行,净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格,塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献。教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的。

身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师。

第二篇:无私奉献以德立教王兴科

无私奉献以德立教

——学习彭世彰老师体会

第二实验小学王兴科

最近,我们学习了彭世彰老师的先进事迹,彭世彰老师是全省教育系统涌现的又一个先进典型,是新时期人民教师的优秀代表。通过学习,我们深知彭世彰老师的先进事迹感人至深,他“立德树人、爱岗敬业,坚韧执着、潜心科研,为国为民、甘于奉献,追求卓越、永攀高峰”,在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,展现了共产党人的坚定信仰和先进本色,展现了教学科研人员的不懈探索和执着追求,展现了优秀教育工作者的高尚师德和责任担当。

通过学习,我们深深感到教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,我时刻以“德高为师,身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。为了弘扬彭世彰老师的崇高精神,要做爱岗敬业,关爱学生,严谨笃学,无私奉献,努力做社会主义核心价值观的模范践行者,做学生健康成长的指导者和引路人,做良好社会风尚的积极推动者,不断提高立德树人、教书育人水平;要把学习活动与推进教育工作结合起来,真正把学习活动激发出来的动力转化为加快教育领域综合改革、推进教育现代化建设和办好人民满意教育的实际行动。

一、树立事业心,增强责任感热爱教育事业。

教书是手段,育人是目的。因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说:“严是爱,宽是害”。对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。教师要与学生平等相处,尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱,开启每个学生的心灵。

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行,净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格,塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献。教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的。

身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师。

第三篇:车小慧以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献

以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献

教师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师,其知识结构的状况和道德水准的高下,愈来愈成为受关注的焦点。

一、师生关系主导在教师

通过我们平时的调查和学生评教活动,可以发现70%的学生认为自己和班主任的关系还可以,20%的学生认为和老师关系比较融洽,因为老师和蔼可亲,或是因为自己学习好老师喜欢。只有10%的少量学生认为和老师关系不太好,原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律,这一部分学生有厌学倾向。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。通过分析,我们发现:师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高,他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势,也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任,的关系越好。而学历较高的大学生,他们生活学习独立性更强,与教师的接触机会较少,彼此可能缺乏互相了解的机会,他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。而谈到影响师生关系的因素时,70%以上的受访问者认为主导因素在于教师,教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。

二、师爱最为公众期待

公众对教师的期望值有.多高?调查中最集中反映出的是五方面的素质:

(1)78%的被访者认为,教师应该热爱教育事业,热爱学生,主动经

常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,树立较高的威信。

(2)教师要重视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习,具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,要尊重学生,不得变相体罚,提及率达77%。

(3)62%的被访者提到教师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。(4)58%的被访者提到教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。

(5)另外谈到教师要具有高度的工作责任感的被访者为数也不少。他们认为,一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神,”努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

三、热爱学生的老师最受欢迎

我们对学生进行调查时发现,学牛渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱。喜欢渊博知识型老师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生达到53%,他们希望自己的老师温和、可亲,具有爱心。

由此可见,在学生们的心中,一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师魅力。学生表示:对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近老师,希望与教师合作,把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界,分享自己的喜怒哀乐。

教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。

四、学生尤其渴望教师的平视眼光

在目前师生之间需要改进的问题中,38%的公众认为首先是歧视学生问题,包括对学习偏差学生学习过程中的歧视,还有对一些同学外貌上的歧视。调查中有30%的学生提到最怕挨老师的批评,怕老师发脾气。说明学生也有自尊心,而且是很强烈的。老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。86%的学生表示:最不喜欢老师批评学生时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

结论:正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象,从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象人手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应该提高文明程度,特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

车小慧,31岁,中学一级,2002年参加工作至今一直担任高中英语教学工作 堡子店中学064205

第四篇:爱心育人 以德立教

爱心育人 以德立教

——— 右玉县一完小高国华老师爱心事迹材料

高国华,男,45岁。是右玉县一完小的一位老师。他出生于1971年。于1991年参加工作,教龄25年,大专学历。高国华老师热爱党的教育事业,具有强烈的事业心和责任感,他在平凡的工作岗位上勤勤恳恳,兢兢业业,严谨治学,并取得了很好的成绩,深受学生和家长的称赞。自从参加工作以来,前后多次获得各种荣誉。他曾于1992年获县先进个人。1998年获县模范教师。2004年.9月年获省优秀农村教师。2004年12月获市模范教师。2014年10月获县模范教师。2015年7月获全国优秀辅导员。曾经在全国

部分荣誉证

第十届中小学论文大赛上发表教案《草原》获一等奖,论文《作文教学之我见》获二等奖和课件《祖父的园子》获二等奖。

一﹑热爱教育,信念坚定。

作为一名教师,高国华老师始终把“教书育人、为人师表”作为己任,把成为学者型的教师作为自己的奋斗目标,孜孜追求,不断学习。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感,在平凡的教学工作中他永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的学习精神、无私的奉献精神。25年来,他热爱自己的工作,如同热爱自己的生命一样执着,脚步坚定、豪情满怀。他的妻子没有工作赋闲在家,两孩子都在上学,一个读大学,一个读初三,全家人的花销就靠他那点工资,又因为妻子岁数大身体不大好,不好找工作,虽然生活的担子很重,但是这一切困难也没有改变他对工作的热忱。他们夫妻互相支持,互助互勉。他们准备大女儿在毕业后也加入教师队伍,他常勉励自己说:“学生才是我最好的荣誉证书”。他热爱教育事业,勤勉教学,成绩突出。他把全部身心投入到教育教学工作中,对待学生坦诚、课堂一角

关心、信任,因而在教师和学生当中树立了良好的师长形象,师生 “敬而亲之”。他用实际行动告诉我们,他在用心地做好教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护每一颗幼小的心灵。所以很多他教过的学生都非常尊敬他。

二﹑爱心为上,师生情深。

他敬业乐观,心胸宽广。作为一名教师,他深深地知道不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生怎样做人。他用深厚的爱心浇灌每一个学生的心田,真正爱护着每一个学生,所以赢得了师生真心的爱戴和信任。他从参加工作以来就一直担任班主任工作这一重要角色,他凭着多年的教学经验,在管理班级琐碎繁冗的工作中,他得出宝贵经验:只有给学生的爱是发自内心的,才会让学生感受到爱,体会到被爱之乐,从而他们才会学着去爱别人,去激发自己。他上学期带了一个四(5)班,有个学生以前是有名的“捣蛋大王”叫尹扬,与同学吵口是家常便饭,还常常与人打架,更严重的是当老师教育他的时候,抵触情绪非常强烈,大家都反映这个学生是没有救了。家长也非常的无奈。他刚刚接这个班的时候,家长特意把孩子带到他的面前,要这个孩子对他这个新班主任表决心,立军令状。他考虑了一下,觉得以前老师与家长的教育可能都严格有余,爱心不足,于是非常和气的与这个学生说:“一定不要你写什么保证书,老师相信你这个学期可以重新赢得大家的喜欢!”就让家长回去了。他决心真正关心每一个学生,特别是这种“问题孩子”。在开学的几天内,几乎天天有意无意找他谈话,给点小小任务,努力建立师生之间的信任。在他的不懈关心下,这个学生终于向他敞开了心扉,把自己的心里话告诉了他,并决心改过自新。他了解这个学生之所以对老师与家长的抵触,因为他们不信任他,对他要求太严格了。随后高国华老师,为了促进这个学生的进步,他一方面努力与学生谈心,教他恢复自己的上进心;一方面在班上和同学们讨论:为什么尊重他人就是尊重自己的道理,以及对于错误的正确认识。力求创造一个比较有利的育人小环境,并让所有学生明白家长和老师对大家要求严是爱,松即是害这个道理;另一方面与家长联系,要求家长以关心与说理作为教育的手段,不要打骂教育。在他们双方的共同努力下,这个学生有了很大的进步,现在已经被选为班里的卫生委员了。

班里有个学生叫赵腾飞,在登记学生情况时,他就发现他的父母离婚了,爷爷和奶奶照顾他,他的爸爸在外地打工,很少回家。一天上午他正在讲课板书生字,后面一位学生突然站起来说:“老师,赵腾飞睡在地上了。”他回身一看赵腾飞的位子,空了。心想刚才好好的在位子上坐着,怎么一下子人哪里去了?他连忙跑到赵腾飞座位边,一看,只见赵腾飞躺在地上,口吐白沫,四肢抽搐,两眼翻白,神态晕迷,周围的同学吓得一片哗然不敢靠近,他凭着多年的经验断定,这是癫痫病发作了,在此之前他也遇见过这种情况,虽然知道

和赵腾飞同学就医

是癫痫病,但是看到这种情况心里还是很害怕的啊,怕归怕,但是还得正确措施抢救,不然有生命危险。他一边解开赵腾飞的衣领让他呼吸畅通,一边把他的身体侧转,防止吐出的唾液或呕吐物吸入气管引起窒息,一边让学生到办公室找电话打120,经过漫长的20多分钟后,赵腾飞慢慢睁开眼,有气无力,还得继续治疗。同时医护人员也来了,随后他把赵腾飞背到救护车上,一起去了急诊室进行治疗。这时他的爷爷也来了,一看孙子安然无恙,非常感谢他,他说没事就好。经过医生检查建议回家休息一周,观察情况进行治疗。一周后这位同学来到教室上课,他发现这个孩子自从生病后,一下子不爱说话了,上课不能够用心听讲,下课也不和同学玩了,独自一个人闷闷不乐,他就找赵腾飞同学了解情况,原来是同学们偷偷议论他。当知道这一情况后,他专门开了一个班会,让学生懂得怎样去尊重他人,理解他人,关爱他人,帮助他人。这件事后,他的工作日记中又多了一段话:每一个学生都需要我们的爱心,只要我们关心他们,他们都会回应我们的。无论是学习成绩好的学生,还是学习成绩暂时后进的学生,无论是表现积极上进的学生,还是表现不太让我们满意的学生,我们都应该用师爱照亮他们的心田,让他们沐浴在爱的阳光下健康快乐成长。可以这样说,没有爱心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有爱心的班主任,才可以真正做好自己的班务工作。三﹑循循善诱,指导有方。

一个孩子,就是一个家庭,现在小孩都是独生子女,家里,人人都宠得爱不释手,孩子的成长,孩子的命运,都关系到家庭将来的喜乐哀愁。用软的不行,用硬的也不行,让家长头痛。他班里来了一个学生叫湛睿恒,因为学习不积极,拖拖拉拉,常常完不成任务。为此老师耐心指导湛睿恒写作文 头痛,家长伤心。正当他爸爸妈妈打算放弃对他的教育,让孩子自由发展算了的时候。听说高老师有独特的教育方法,便要求高老师来到他们班里。当家长说清情况的时候,高老师便开始观察研究,发现他不爱学习的原因是基础差跟不上,自暴自弃。为次他制定了一套教育方案:为他无偿家教,让好学生帮,各科老师扶。星期天带他去观察事物,教他写作文;课间时候同他交流,让他树立起学习信心,经过半个学期的共同努力,孩子的成绩明显提高,在同学们面前也自信了,在六年级毕业时以优异的成绩回报了所有对他关心的人。他的家长对高老师说:“多亏高老师的辛苦教育啊,不然真的不知道我们孩子是个什么样子,你真是位好老师啊!”他笑笑说:“他是你的孩子,但也是我的学生。”

二十多年来,他就这样一步一步地走过来,把自己的爱融入到教育事业中,融入他所喜爱的孩子们中间。他用他的言行实践着那句老话:“相信,今天爱心的种子,明天会成为茂密的森林。”

第五篇:为人师表,以德立教1

为人师表,以德立教

作者:于俊涛

【摘要】民族的希望在教育,教育的希望在教师。教育从最根本上说,就是要解决造就什么样人的问题,就是要解决为国家民族的未来培养什么样的接班人的问题。教育的目的,不仅仅是教书,更主要的是育人。教书只是一种手段,只是一种看得见摸得着的教育方式,老师只是通过教书这种载体,这种途径来建立跟学生的良好关系,来树立自己在学生心目中的威信,来赢得学生的信任和尊敬,在此前提下,最终达到育人的目的。

【关键词】传道 授业 解惑 为人师表 言传身教

民族的希望在教育,教育的希望在教师。教育从最根本上说,就是要解决造就什么样人的问题,就是要解决为国家民族的未来培养什么样的接班人的问题。也就是说,教育的目的,不仅仅是教书,更主要的是育人。教书只是一种手段,只是一种看得见摸得着的教育方式,老师只是通过教书这种载体,这种途径来建立跟学生的良好关系,来树立自己在学生心目中的威信,来赢得学生的信任和尊敬,在此前提下,最终达到育人的目的。

千教万教教人学真,千学万学学做真人。学做真人,就是要学会怎样做人,做什么样的人。我们要教育学生做一个有爱心、敢担当、能付出的人;做一个有包容心、有宽容心、能够换位思考的人;做一个有同情心、有责任心、有进取心的人;做一个宽以待人,严于律己,重信守诺的人;做一个有自尊心,有羞耻心,有集体意识的人;做一个会思考,能够正确认识自己,认识他人,认识社会,认识自然万物的人;做一个懂规矩,会做事,会与人共处,知道尊重师长,谦卑待人的人;做一个胸怀大志,放眼世界,积极进取的人;做一个顺境中不骄不躁,谦卑待人,不卑不亢的人。老师的职业就是传道、授业、解惑,但绝不仅仅是文化知识方面的道理,更要有生活、处世、做人方面的道理。老师要给学生解惑,也绝不仅仅是学习上遇到的困惑,也要有对学生人生方向的指引,也要包括及时指导学生解决生活、处世、做人方面的困惑。

要学生学会做人,老师首先就要为人师表,以身作则。要求学生做到的,老师首先就要做到。老师就是学生的榜样,老师就是学生的旗帜,老师就是学生的方向,老师在学生面前就是标杆。只有你自己首先做到了,学生才会信服你,才会按照你的要求去做,也才会最终达到教育的目的。

要求学生做一个积极进取的人,老师自己就要是个积极进取的人。因此,我在要求学生不断进步时,自己也在努力使自己不断进步。要求学生要有爱心,要积极地帮助别人,老师首先就要对学生有爱心,当学生有什么困难的时候,老师就要积极地伸出热情的手,帮助他们,使他们在你这里得到关爱和温暖。生活中,学生们没有钱了,我就借给他们生活费;需要给家长联系了,就让他们用我的电话给家里打电话;有病了,就带她们去看病。这方面的例子就很多了,凡是学生找到我需要帮助的,我都是有求必应,即使学生没有提出来,但只要我知道有学生需要帮助的,我也会主动帮助他们,使他们在第一时间里得到扶持和帮助。

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