第一篇：以人为本以德立校
以人为本以德立校
白塔寺中心小学
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摘要：河北省沧州市南皮县白塔寺中心小学成立于二零零三年，这所小学容纳了四个村子的学生。白塔寺中心小学在老师们的努力下,在魏凤鸣校长的带领下，连续九年取得了全乡第一的好成绩，并荣获沧州市“示范性家长学校”、南皮县“绿色亮点学校”等多种称号。这些荣誉的取得都和学校魏校长所坚持的“以人为本，以德立校”的治校方略是分不开的。他强调：只有以学生为根本，学生的品德端正，学习等其他方面才能做好，学校教育办的才能兴旺，国家才能繁荣昌盛，繁荣富强。
关键词：教育；德育；学校；教师；学生；
引言
在教学工作中我们发现教育现状形势紧迫，小学生有很大一部分是独生子女，很多学生不能吃苦、没有礼貌、不懂感恩、只求索取、不讲奉献、自私自利的思想严重,而且青少年犯罪率也在不断提高。我们思考学校教育如果只重视传授知识，忽视对他们的思想道德教育，不教给他们怎样做人，他们将来走向社会就不能成为中国合格的建设者。我白塔寺中心小学致力于“以人为本，以德立校”的原则，充分利用现有的资源条件从学生思想教育方面入手，培养德才兼备的优秀学生，学校开展了一系列校本课程都对学生的德育教育有深刻影响，以德促教，以美辅德取得了较好的成效。
一、德育工作是学校各项工作的基石
胡锦涛总书记在今年全国教育工作会议的讲话中指出：“推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先，德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小夯实思想道德基础，才能做到学习才有动力，前进才有方向，成才有保障。”胡锦涛总书记深刻的阐明了学校教育工作中德育的重要性。几年来我校从德育工作的实践中体会到：学校是为国家培养合格的建设人才的场所；育才先育人，育人先育德，学校德育工作，是学校办学之根，立校之本。学校德育工作的主题是教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱家乡。我校对学生进行五讲四美教育，让学生从小养成诚实守信、尊敬师长、孝敬父母、善待他人、勤奋自强、遵纪守法的好习惯，为树立良好的世界观、人生观、价值观打下坚实基础。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，成为社会主义接班人。
二、我校坚持以人为本、以德立校的几点做法
（一）、成立领导小组，制定办学目标
为做好学校的德育工作，我校首先成立了由我为组长，副校长叶燕为副组长，班主任为成员的德育工作领导小组。制定了《白塔寺中心小学办学目标》和《白塔寺中心小学德育工作制度》，每学期制定切实可行的德育工作方案，做到有计划，有活动，有记录，有总结，使教育工作开展的扎扎实实。
（二）、加强师德建设
温家宝总理在全国教育工作会议讲话中指出:“教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。”我深知教师是学生的表率，是学校教育的实施者，教师的言行对学生的成长起到了潜移默化的作用，没有身正德高的老师，就教不出品行高尚的好学生。只有教师爱岗敬业，无私奉献，学生才会文明守纪，品行端正，积极向上。我校始终把师德建设工作放在首位，每星期三下午第四节课定为教师集体学习时间，主要学习时事政治、以便了解国家大政方针，学习《公民道德纲要》、《教育规划纲要》、《中小学教师职业道德》、等《教师十不准》、《教育法》、《教师法》，学校要求教师每次学习完都要写出心得体会，如“谈教师的师表作用”、“学生和我学什么”、“谈养成教育”、“教师的权利和义务”等。学校还编写了“白塔寺中心小学教师八荣八耻”，并制定了“白塔寺中心小学学校管理六个‘依’”，“白塔寺中心小学教师的五种精神。”我校每个办公室中教师的桌上都摆放着一个桌牌，有的写有“为人师表”、有的写有“春蚕吐丝”，有的写有“明德励志”等，这些都时刻提醒教师要以身作则。
学校要加强师生的德育工作，关键在校长，所以作为一名校长，更要不断加强自身的思想道德建设，要具备崇高的思想境界、无私的奉献精神和宽厚精深的业务知识。校长要时时事事起到模范作用，这样才能带出一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。我的办公室比较简单，办公桌上摆放着党旗和国旗，摆放着一个写有“勤奋进取”的桌牌，时时提醒和激励自己认真工作，不敢有丝毫的懈怠，为老师们做出了表率，对提高教师的职业道德水平起到了一定带头作用。
通过加强师德建设，我校教师的职业道德水平不断提高，涌现出了一大批无私奉献的好老师，例如：何玉强老师，患严重的关节炎，他拄着双拐仍为学生上课；教师李桂欣不慎将肋骨摔断，可她只告了三天假，就到校给学生上课；副校长叶燕为学校打印文件，发电子邮件，每天工作到晚上凌晨；几名老教师不甘落后，勤勤恳恳，不断进取；今年新分配到我校的五名特岗教师通过一段时间对学校的了解学习，感触颇深，都很积极的融入我们这个大家庭中。全校教师已形成一个团结奋进、无私奉献的战斗集体，这就是我校教育教学质量连续八年全乡第一的根本原因。二00七年，我校被沧州市教育局授予“师德建设先进单位”
（三）、加强学生德育工作
1、利用农远工程，加强学生的德育教育。
2007年8月，我校安装了农远工程，能够接收专家学者的专题讲座、优秀教师的讲课、还能播放光盘。例如品德课到接收室或播放室上，让学生观看《上甘岭》、《南征北战》、《董存瑞》、《战上海》、《解放石家庄》、《淮海战役》、《平津战役》、《辽沈战役》等爱国主义影片，以此加强学生的思想教育。
2、通过社会调查，加强学生三爱教育。
我校充分利用社会调查，加强对学生的热爱祖国、热爱党、热爱家乡的“三
热爱”教育，让学生通过社会调查，从农民的住房、家用电器、交通工具、种地国家给补贴、贫困户房屋修缮国家给补助、孤寡老人国家的赡养、村上柏油路的铺设、上学不缴学费等方面，说出近几年来身边的变化，加强对学生的教育。
3、利用学校简报，陶冶学生思想情操。
从2006年11月开始，我校创办了《白塔寺中心小学校报》，每月一期，出版后每个学生一份，校报的内容分：教育简讯、学校工作、我身边的榜样、法制教育、师德展示、课改理论、治学名言、成功者的足迹、做人名言等板块。校报坚持表扬先进，激励后进，对学生起到了激励鼓舞作用，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有深远影响。在2010年3月25日，省市领导到我校指导工作时，给予我校简报较高的评价。
4、打造育人环境，营造德育教育氛围。
打造良好的育人环境，加强校园文化建设，也是我们对学生进行思想教育，陶冶他们情操的一项重要举措。我校投资八千元安置了宣传橱窗，上面刻着校训（团结、和谐、创新、进取；明德、励志、博学、笃行）；校风（育人教书，为人师表；尊师礼貌，文明守纪）；教风（启发激励，诲人不倦，团结协作，）；学风（学会做人，诚实守信；学会礼仪，尊敬师长；学会学习，探索求知；学会报国，振兴中华）。并在学校的围墙上，写上催人奋进的墙标。
近年来，我校先后制作了八块德育教育展牌；黑板报两周更换一次德育内容；每周四下午大课间，校园广播站广播文明守纪、勤奋学习、助人为乐学生的事迹；每周五开展一次少先队活动；我校不论刮风还是下雨坚持十年的升国旗活动，学生在国旗下讲话，也是我校思想教育的一道亮丽风景线；每天上午三十分钟的大课间，课间活动音乐变换十一种，学生集体活动24分钟；教室内的校长寄语、班主任寄语，墙壁的《学生行为规范》、《文明学生标准》、《学生守则》，教室、校园融为一体，蕴含着浓浓的育人氛围，每面墙都在说话，每根花草都在寄语，每个教室都在召唤，让你学生步入其间，陶醉其中，使徜徉其中的学生在潜移默化中升华了思想境界。2008年，我校被南皮教育局授予“校园文化先进单位”。
5、开展主题班会，树立学生身边榜样。
我校为了激发学生奋发向上，使学生各方面都有学习的榜样，我们注重树立身边的典型，制定了八星评选细则（即文明之星、助人为乐之星、守纪之星、勤奋之星、礼仪之星、诚信之星、劳动之星、学习之星），每月每班都评出一名不同类型的榜样学生，激励学生从思想、行为、诚信、礼貌等方面进步。
6、加强法制教育，增强学生的法制意识。
为了加强法制教育，每学期我们请乡派出所或司法所领导上法制报告课，教育学生知法、懂法、守法，提高学生法律意识，做遵纪守法的好少年。并利用思想品德课学习《预防未成年人犯罪》等知识，教育学生做学校的好学生、做家庭的好孩子、做社会的好公民。2006年我校被沧州市教育局授予“依法治校示范校”的称号；2007年被评为“沧州市法制教育先进单位”；2008年被南皮县授予“青少年法制宣传教育基地”的称号。
7、创办家长学校，构建三结合育人网。
影响学生的家庭、学校和社会三方面因素中，对小学生而言家庭和学校至关重要。家长的言行，思想觉悟直接影响孩子，家长是学生的第一任老师，为了对学生的思想教育不断档，自2006年11月份创办了家长学校，从上课的内容上说，既讲现代教育理论，又讲新的家教方法，既讲邻里和睦，又讲法律知识。从上课的教师来说，既有我校的专兼职教师，又有县关心“下一代”的领导，有乡派出
所、司法所领导，有村书记、村长、村知名人士，有教子有方的学生家长，还有学生代表。通过举办家长学校，提高了家长的思想道德水平，加强了学生的家庭教育质量。2008年，我校的家长学校被市教育局、市关工委、市文明办授予“沧州市示范性家长学校”的称号。
8、利用重大节日活动，加强学生的思想教育。
在学校德育工作计划中，我校对四·五清明节、五·四青年节、六·一儿童节、七·一建党节、八·一建军节、十·一国庆节等重大节日都做出了具体的活动安排。如：“十·一”我们开展“祖国在我心中”文艺演出，十二月四日的普法日我们开展“守法纪，讲公德”的演讲。不同的节日，活动的内容及形式不同，但都围绕一个中心，加强对学生的思想教育。我校连续10年祭扫烈士墓，使广大师生认识到五星红旗是烈士的鲜血染红的，我们今天的幸福生活来之不易。
9、开好校本课程，促进养成教育。
针对现在小学生很多从小娇生惯养，生活不吃苦，学习不刻苦，不孝敬父母的现象。我校就把蒙学教育（《三字经》、《弟子规》、《名贤集》）作为校本课程。2003年春季开课以来，我一直自己担任这一校本课程。虽然每周一节课，但我制定了教学计划，有备课，有作业，有批改，有考核，有教学反思，课程开设的扎扎实实。通过开设蒙学教育课程，学生养成了良好的生活和学习习惯，学生尊敬师长，勤奋学习，诚实守信。2008年5.12汶川大地震，和2010年4.14青海玉树大地震，我校全体师生均在没有任何指令的前提下第一时间为灾区捐款，成为南皮县第一个自发捐款的学校。
2010年3月25日，河北省教育厅领导来我校指导工作，省领导亲自听了我讲的《弟子规》课，听后对我的课给予了高度评价，市、县领导也多次表扬我们的校本课程。2010年4月，我实施的“蒙学教育项目”荣获沧州市德育工作创新案例三等奖。
10、以校本课程艺术教育为载体，全面提升学生道德水平。没有艺术的教育是不完整的教育。艺术教育能陶冶学生的情操，唤醒和激励学生进步，培养学生自信、自强和集体主义观念，艺术教育能改变人的一生。“南皮落子”已有二百余年的历史，是中国民间艺术的瑰宝，是河北省最具代表性的三大民间舞蹈之一，已被定为河北省非物质文化遗产，落子的鞭、板、扇的表演形式很适合在学校学习。为了加强学校艺术教育，也为了“南皮落子”不被丢失，2007年4月，我把南皮落子作为、校本课程。这一课程在四到六年级学生开设。我校师生并排练了南皮落子《放风筝》、《茉莉花》，每逢春节到邻村为村民演出，为军烈属演出，到敬老院演出，推动了农村精神文明建设，不仅培养了学生的审美观、而且培养了学生无私奉献和不怕吃苦精神。起到了以美辅德，以美益德，以美疏心，以美健体的作用。四年级学生肖雨过去学习不认真，通过参加落子表演，增强了自信心，成为“勤奋之星”；以前不守纪律的五年级郭洋同学，通过参加落子为军烈属演出，对自己以前的行为后悔不已，后来严格要求自己，成为我校“守纪之星”。2010年3月25日，省厅领导莅临我校指导工作，观看了由我们师生共同表演的南皮落子《放风筝》给予较高评价。2010年2月8日，沧州日报专门报道了我校把南皮落子作为校本课程的事迹。
三、结论成效
由于重视加强德育工作，我校校风正，学风浓。教师爱岗敬业，学生文明守
纪，勤奋学习。学校多次被县局评为“德育工作先进单位”，教学成绩连续九八年来名列全乡第一。在2010年春节前县局组织的考试中，我校外语成绩在全县乡镇名列第一，语文、数学成绩名列第二，科学名列第四。我校各种活动开展的好，教学成绩高，学生文明守纪，勤奋进取，成了南皮县的名校，全县的校长2008年，2009年先后两次到我校参观学习。从2006年以来，我校获得县教育局颁发的奖牌12块，获市教育局颁发的奖牌5块。2010年3月25日，河北省教育厅领导来我校指导教学评估工作，对我校的德育工作给予很高的评价。省厅领导个人为我校捐款500元。这也是省厅领导对我校工作的肯定及鼓励。8月27 日，省组织部领导，来我校调研工作，对我校的德育工作给予高度评价，并在9月9日和9月10 日两天，给我校的学校管理工作进行了录像，制作专题片。
我们在加强学校的德育工作，提高教育质量方面做的一些工作，取得的点滴成绩，这与各级领导的关怀和指导是分不开的。我们决心不辜负各级领导的期望，在学校教育工作当中，坚持以人为本、以德立校，为祖国培养合格的建设人才。
不妥之处，欢迎各位领导、专家和同仁批评指正。
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第二篇：立社会主义荣辱观以人为本以德立人
党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，在坚持马克思主义基本原理的基础上，鲜明地提出了科学发展观。仰以察古，俯以观今，科学发展观是人类发展思想的提炼和升华，是引领我国经济社会又快又好发展的根本指针。科学发展观的实质是以人为本。只有以人为本，才能始终坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展的成果由人民共享；只有以人为本，才能。使发展走上全面协调可持续的科学轨道。作为推动科学发展主体的人，应该是具有高尚的精神境界和道德情操的人，应该是具有正确的价值取向和行为准则的人。以人为本与以德立人是相辅相成的有机整体。胡锦涛总书记在“～”期间提出的“八荣八耻”重要论述，为新形势下以德立人指明了方向，是以人为本的科学发展观的重要组成部分。我们一定要从贯彻落实科学发展观的战略高度，把树立社会主义荣辱观作为思想道德建设的基础性工程和长期性任务，切实抓紧抓好。
胡锦涛总书记关于“八荣八耻”重要论述内涵丰富，贯穿其中的一条主线就是以人为本、以德立人。新中国成立特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的巨大成就。这是我们党领导全体人民筚路蓝缕、艰苦奋斗，力图实现民族复兴、国家富强、人民安康的伟大进程，也是我们走出治乱循环、从传统社会迈向现代社会的历史过程。改革与发展的经验告诉我们，要完成这样的转变，必须把人的因素放在第一位。“天生万物，唯人为贵。”发展的目的在于人，发展的动力在于人，发展的举措也要依靠人。促进人的全面发展，实现人民的愿望，满足人民的需要，维护人民的利益，这是现代化建设事业的根本所在。在发展的过程中，一些地方和领域出现了重经济指标、轻社会进步，重物质成果、轻人的价值，重眼前利益、轻长远福祉的偏颇现象。对于这些矛盾和问。题，化解的根本之法就在于以人为本，从每个人、每一代人乃至历史长河中整个民族的兴衰着眼，深思熟虑，出谋划策，兴利除弊。在全社会唱响“八荣八耻”，依靠具有社会主义荣辱观的人去推动科学发展、实现科学发展，这是现实的迫切要求，也是历史和人民的迫切要求。
发展以人为本，立人以德为先。人之为人，不是孤独的生命，而是合群的存在。人是社会的动物。伟大的革命导师马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”因而，人只有在与他人的社会交往之中，在组成社会团体的合作之中，才能发现人的意义所在。这样一个社会交往与合作的过程，同时也是道德产生的过程。社会机体有效运行需要依赖道德，人类走向和谐社会也需要倚重道德。“天生烝民，有物有则；民之秉彝，好是懿德。”道德是立人之本。
我们的民族是推崇以德立人的民族。我们以美德懿行作为安身立命之根。“道德当身，故不以物惑。”“富润屋，德润身，心广体胖。”我们将道德修养作为最崇高的事业。“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”我们更将高尚的道德作为治国安邦的资格与大计。“道德不厚者，不可以使民。”“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”古往今来，无论世事如何变迁，以德立人始终是我们民族的优良传统。
传统不断。新世纪新时代，我们依然要担起道德育人的重任，薪火相传，代有创新。“八荣八辱”的社会主义荣辱观正是我们在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的新征程中所应秉持的道德指南。毋庸讳言，在日渐开放、价值多元的社会中，我们的身边出现了一些道德的不和谐之音。一些人国家观念淡薄，在大是大非问题上无所适从；一些人执迷于搞不正之风，自甘～堕落；一些人善恶不分,对背信弃义、欺诈舞弊等恶劣行径不以为耻,反以为荣;还有一些地方拜金主义、享乐主义以及极端个人主义大有泛滥之势。如此情形,是每一个有道德感的人所难以容忍的。用社会主义荣辱观教育人、引导人、武装人,已是当前我们每一个人、每一个社会团体乃至整个社会责无旁贷的重大使命。
以德立人须知荣辱。每一个公民必须首先树立起对国家对人民的责任感。“天下兴亡,匹夫有责。”国之不存,何以家为。近代中国受欺凌受压迫的历史早就昭示我们,国家的盛衰和人民的祸福与每一位国人休戚相关。孙中山先生曾感慨中国人是“一盘散沙”。沙聚之国,一事无成。这是历史给予我们的警示。没有对于国家的强烈的责任感、归属感和认同感,何来国家的富强与兴旺,更何来每个公民的幸福与安康。因而,知荣辱之大者,乃是以国家之荣为荣,以国家之耻为耻。我们每一个人,都要做爱国利国的人。
以德立人,同时必须树立起社会主义公共道德。作为社会中人,公共生活是每一位公民人生之中的重要内容,也是培养道德的重要场所。在一些人的观念里,在大街上随便吐一口痰、随便扔一张纸,无关痛痒、无伤大雅,但小节尚且不拘,大节何从谈起?遵纪守法、团结互助、见义勇为等等道德规范,需要人们不断在公共生活领域中展现,才能形成良好的道德环境,才能使道德教育“润物细无声”。
以德立人还必须加强每一位公民的自我修养。道德的培养最终要落实到个人之上。关于荣与辱、是与非、善与恶、美与丑、真与伪、劳与逸,都必须在每个人的内心有深刻的认识和思考。慎思于内,方能笃行于外。“修身齐家治国平天下”,道德的自我修养乃是为人处世的起点。
科学发展观之所以得到广大人民的衷心拥护、之所以在实践中发挥巨大。威力,就因为它是以人为本的发展观;一个知荣明辱、具有高尚精神境界的民族,才是无往而不胜的民族。当前,学习贯彻胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的重要论述,社会各界已经广泛开展了以“知荣辱、树新风”为主题的道德实践活动。这是贯彻落实科学发展观,坚持以人为本、以德立人的切实行动。社会主义现代化建设不仅是物质文明的进步,更是精神文明的进步。我们坚信,社会主义荣辱观的牢固树立,必将进一步促进社会主义旗帜下人的全面发展,必将带动我们整个社会的全面进步。
第三篇：以德立校 整体育人
以德立校
整体育人
作者：赵亚冬
《中国教育改革与发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这是一个新时代对于德育提出的呼唤。每个人身上都隐藏着原子能，需要我们去点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，需要我们去开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，需要我们去唤醒它；每个人身上都有太阳，需要我们去让它发光。为此要做到：以德立校 整体育人。
一、无私奉献，敬业爱岗。
教师是太阳底下最光辉的职业，我在教育这块神圣的土地上默默辛勤耕耘了二十一个春秋，当了16年的班主任，4年在德育处做学生思想道德建设工作。我象燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，挑起了这“天底下最光辉的事业”的重担，奉献精神成为我生命驿站的主旋律。当班主任时，能做学生成长的引路人，倾听学生的声音，包容学生的无知，体谅学生的心境，鼓励学生的进步，用慈爱的心、向上的人生态度去感染学生。我所带过的班集体，有极强的凝聚力，学生们各个争上游。在德育处工作的4年，工作已经到了忘我的境界，白天、夜间都要工作。看了荣朋秀的事迹后，深有感触，有时觉得自己也是英雄，是无名英雄。05年三月的一天晚上放学后，在校门不远处水驯班学生王某某被校外5名社会青年围攻，他们手里拿着镐棒等工具，我听说后，马上跑向现场。当时王某某的脸上、身上都是血，我站在他身边，那几个人将我们围在中间，周围不远处是看热闹的人群，打人的和被打的学生都比我高很多，我站在他们中间，觉得自己很高大。后来打人的看我是女老师，就坐一辆小轿车跑了，我将他们的车牌号记下，通知了派出所，事情得以圆满的处理。今年由于我校办学有起色，招生人数猛增，宿舍不够用，我们在校外包了一栋宿舍楼，距学校有20分钟的路程，我在那里值夜班，负责接送学生。我们的学生的队伍很齐很长，每次过马路时都有汽车停下，但有的车总想冲散学生的队伍先过去，几次都是我站在汽车的前面，护着学生过马路，有一次，一辆汽车缓缓的驶向我，我挡在学生前面没动，最后汽车紧顶着我停下。一次我和学校的一位老师出差到威海参加家校合作的三期培训，由于会议安排日程很紧，晚上7点多钟以后才有点自由时间，晚上我们从旅馆出来，看见路上有一个17、18岁的男孩蹲在树丛中打电话，不远处又有3名，我觉得他们鬼鬼祟祟的，就不敢走了，同事笑我胆小。是啊！此时我是胆小，但当我的学生有危险时，我一值冲在最前面，那时我已经忘却了自己，满脑子只是学生。正如著名的教育学家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。” 为了教育事业，我投入全部力量，把青春、智慧、全部的精力无怨无悔地献给了我的学生们。
二、学生思想道德教育与管理
以三热爱为主题，爱国主义为主旋律，以落实《公民道德建设实施纲要》为重点，进行作为未来公民应有的基本观点和态度的教育，帮助学生树立正确的理想和道德观念、纪律和法制观念、民主与参与意识、使命与责任意识，培养学生作为未来公民的责任感和义务感。以规范的管理和严格的制度贯彻落实《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定文明常规12项评比制度，做到天天检查、日日公布。强化“养成教育”做好“三风”建设，特别是新入校的学生的法制观念、日常行为、组织纪律的教育，集中教育和常规教育相结合。加强校内外的宣传工作，形成“校兴我荣，校衰我耻”的舆论氛围，充分发挥德育学刊、板报、橱窗、壁挂等宣传工具，表彰先进，树立正气，达到了固本正源的作用。深入开展了普法教育活动，提高法制教育的实效性，预防了未成年人的犯罪。以征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、故事会、专题讲座、主题班会等多种形式开展了诚信教育，采用“考前宣誓”、建立“无人监考”等方式加强对学生诚信教育，从而建立和谐的人际关系，提高个人和社会的亲和力。利用网页的形式开展了读书活动、“敬老教育”活动，培养学生讲文明、讲礼貌的习惯。另外，不同专业的学生我们还有不同的思想教育方案，比如为海尔集团代培的学生，要学海尔的企业文化、海尔的管理模式、海尔的发展战略、海尔的人力资源与管理、海尔的业务流程再造模式等，让学生在入厂之前了解海尔、适应海尔的管理、增强我是海尔人的自豪感。经过几年的整顿，我校学生纪律、法制观念、道德水准、精神风貌有突飞猛进的变化，我们的学生非常关注社会，非常关注人类命运，对社会有责任感。我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求。我们做到了这一点，为此，04年学校被评为法制教育示范校、法制教育先进单位等称号、06年被评为省级德育先进学校，07年称为全国首批中职德育示范基地。
三、班主任队伍建设
班主任工作是一项繁琐又不可忽视的工作。它是通过一系列行之有效的班级活动，塑造学生美好的心灵，并养成良好的习惯。班主任是班级的教育者、组织者、管理者、是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。是学生健康成长的引路人，对学生学习和身心健康起到重要作用。班主任是我校德育工作环境，凡评优、评先、评职称、评教学能手均需担任班主任或相当班主任工作岗位。我校实行班主任末位专修制，每年评出1至2名专修的班主任，专修的班主任有专修计划，由主管校长和我共同检查、督促完成。组织他们参加国家级高级班主任研修班的培训，通过一年的试行，效果很好。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。为此我校班主任设立了两个学习型小组，由我或其他在外研修过的教师讲所学来的先进经验：有詹万生讲的一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切；有闵乐夫讲的心理健康教育；有洪志班的班主任高金英讲的尊重教育规律，全面提高班主任素质；有王宝祥讲的青年教师的成长之路；家庭教育的主要误区、特点及对策；有班主任杂志社主编苏学恕讲的班主任与教育科研等，校长还给我们买来全国先进班主任教育经验的光盘，给每位班主任订了一份《德育报》，设立了班主任新思路奖，要求班主任大胆创新、锐意改革。德育处为班主任设立专用的书库，每两周组织班主任学习一次，每学期末班主任要攢写教育教学论文并进行汇编和交流；每学期对班主任进行团队训练一到两次；组织班主任郊游一次；参观兄弟学校一次。过去当班主任时我有进入学生心灵世界的本领，能在学生心灵世界中耕耘、播种、培育。现在我任德育处主任还能进入班主任的内心世界，知道他们工作中的困惑，能及时指点工作方法、唤起他们的工作中的热情。我校人人争当班主任，只有教学上的精英、学校的栋梁才能当上班主任。我们的班主任都是一个好的培训师，有开阔的眼界，长远的眼光，能广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
四、教育科研情况
魏书生说：“为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳黛娜等许多教师都感到幸福、快乐、充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一，在于他们总是从科学的角度看待教育教学工作。教师进行教育科研，能使教师发现一个新的更广阔的教育教学天地，促进教学效率的提高，同时还能收获看得见的教育科研成果。” 班主任参与教育科研中可以形成自己对教育教学活动的自觉意识，从而娴熟地运用教育规律去教书育人。为此，我和中央教科所取得联系，04年3月被批准为全国教育发展“十五”规划国家重点课题家校合作的实验校，带领班主任们做起了指导孩子如何做人、指导孩子如何就业的研究。我们成立了班级、年级、校级三级家长委员会，定期召开会议。其职责是：
1、与学校紧密协作，发动家长配合学校做好学生各项教育工作；
2、动员所有家长，积极学习教育知识，参与学校组织的家长活动和家长培训；
3、参与研讨学校发展中重点问题；
4、分析、归纳家长们所反映的问题，将有关意见及时提供给学校。我们在校园网站上每班都设立了班级网页，内容有班级的总体情况、学生的个人档案、班级的学习情况、学生的心理话、教师的评语、教师简介、家教的名篇名言、部分家长的教子心得及家长来信咨询等内容，架起了家校互动联系的一道彩虹。校长及每位班主任向家长公开自己的电子信箱和QQ号，家长随时可以将自己的建议、牢骚、感激与学校领导、老师交流。我们还与海韵社区联和，进行学校社区互动教育，与路南所、交警大队、消防支队建立合作关系，定期对学生和家长进行教育培训。本学期我们将引进“中国教育短信平台”，与家长的手机进行短信交流，发送学校通知信息、活动信息、考试成绩等，或针对学生的具体情况与家长沟通。此时，学校不再是孤军奋战，网络这个崭新的纽带把学校、家庭、社区紧密地联结在一起，给老师、学生、家长提供了真诚沟通的平台。目前承担了《班主任专业化建设》、《中职学生准军事化管理模式研究》等国家级课题的研究。
大雁已飞过，天空不留痕。这就是德育的最高境界，历沧桑雄心永驻，育桃李春色满园。今后，在秦皇岛职业技术学校这片沃土上，我们有信心，创新进取，续写我校德育发展的新篇章。
第四篇：以人为本 以质立校 制度第一
以人为本
以质立校
制度第一
-----学校办学理念解读
利津镇中心小学
陈旭东
利津镇中心小学始建于1985年，原址坐落于利津镇城隍庙街路北，2001年8月整体迁入原县技工学校，现有教职工45人，11个教学班，学生269人。由于地处城区，受县直学校的影响较大，本地生和外地生混杂，生源整体素质不高。由于外地生来自不同的地域，原来所受教育程度不同，水平参差不齐；再者，大部分外地生的家长没有固定的职业，大都靠做一些小生意为生。本地生基本上是家境困难或本身的素质不高，家长也就比较现实地把孩子放在我校就读。因此，我们这样一所小学，惟有依托现代教育理念，全面提升学生的综合素质，才能提高办学效益，保持学校的持续发展。依据我校的生存状态和多年的办学实践，我们逐渐形成了自己的办学理念，那就是：以人为本、以质立校，制度第一。
一、以人为本，实现人的发展
1、情感与规范并存的管理。
学校管理应当是刚柔相济的管理，学校领导是柔性的属软件，要天人合一、人文至上、思想领先；管理是刚性的属硬件，则高扬理性、崇尚规范、制度为本。学校工作的规范应该体现定量和定性，形成目标和规则，有依可据，有章可循，而不是随意地，某种意义上是硬性的，是刚性的，《制度第一 规范管理----利津镇中心小学质量管理手册》从体系上有工作规范、培训制度、评价指标、奖惩条件等，学校形成了一整套的有自己特色的管理体系，保证教师创造性、积极性得以发挥的人文环境。
教师是办学的中坚力量，要重视教师，做好教师的潜能开发工作，充分发挥教师的主体作用。首先要树立正确的教师观，创设宽松的工作环境。在学校管理中，教师是被管理的客体，同时更是管理的主体，学校一切措施办法，实际都是为教师教书育人提供条件的。因此，管理的实质是服务，领导与教师之间应是一种彼此合作的合作关系，由此产生和谐的气氛，是构建宽松环境的根本条件。
教师群体的工作氛围，直接决定着教师个体的工作状态，反之，每个教师的工作状态又构筑着教师群体的工作氛围。学校的管理既要对群体敬业精神进行强有力的导向，又要对每个个体予以个别指导、帮助，由于学校教育工作的特殊性，教师的敬业内涵包括做人与做事多个方面。探索中，我们狠抓了工作规范、思想教育、业务培训、工作评价、奖惩措施等群众导向工作。工作规范在于设定标准，每个教师的工作职责、目标以条款的、可量化的形式体现；思想教育在于强化理性的，情感的精神力量，以职业道德为宗旨，以交流为形式，以宣传事迹为手段；业务培训在于浓厚敬业气氛，不断提高教师素质，以新课标为出发点，学校特色相结合，加强信息化培训；工作评价通过及时反馈，使成功者得到理解和认可，获得成就感，使失误者明察矫正的紧迫，如进行教学调研，既分析缘由与结果的相对与统一，又以具体的成绩来证明，奖惩则是精神的、物质的指标对敬业精神的肯定、宽松环境的构建，我们抓住了敬业氛围的培育，就抓住了学校管理的本质，只要大家兢兢业业干事业，你追我赶争上游，其他方面就无须过多的指责，教师是人，人就具有个性差异，不尊重教师的差异就否定了教师的主体地位，教师工作探索中的失误，情绪性反应中的不检点，心理不平衡引发的过头话，个人习惯中的缺憾，个人生活上的偏好，应该宽容地理解，好心地谅解，热诚地帮助。敬业精神与物质奖励，在学校管理中精神奖和物质奖励关系如何处理，很值得研究。创造性地运用精神和物质激励因素，开启教师的智慧，挖掘教师的创作潜能，激发教师的创新热情。在人的管理上最大的难点在于既要运行有序又要尊重教师的个体，刚性管理，铁面无私，柔性管理，情深意长，刚柔相济，以柔为主，校长一方面用“火热的心”对待教师，另一方面强化创造人管理的机制，靠“心”和“机制”审时度势地运行，才能真正意义上实现人的管理，以求得教育者主体的发展、创新，促进学校的发展。
2、情感与竞争并立的管理。
充满情感的管理，固然重要，但在我校师多生少的现实条件下，如何进一步深化学校内部改革，调动广大教师投身于教育教学改革的积极性，在激烈的社会竞争中体现人的价值，是更高层次的人的管理。校长必须进一步增强竞争意识。教育面临着优胜劣汰的激烈竞争，严峻的局面已放在管理者面前。学校管理者只有将校与校之间外在的竞争压力转化为完善学校内部的竞争机制，才能克服学校管理中的弱点，促进学校之间、领导之间、教师之间的相互竞争，形成奋发向上、开拓进取的良好氛围。只有引进和完善竞争机制，先进者才不至于自我陶醉，固步自封，后进者才不会心安理得，轻松自在；只有竞争，学校的各项管理才能上档次，上水平，才能最大限度的释放教师改革创新的能量。没有竞争一味追求所谓的人文环境，即会成为无原则的感情，无组织的管理，更谈不上人的发展、教育的发展。目前，我校施行了教师轮岗支教政策和岗位聘任制，极大地挖掘了教师的工作潜能，激发了教师的工作热情。
努力提高教师自身的素质，将竞争不断引向深入，竞争的目的是为了使教师在竞争中不断提高水平，促进学校的发展，因此，如果不注重教师自身素质的不断提高，竞争就会停留在一个低水平的重复，最终源于形式。为此，学校首先努力打造学习型组织，实现教师的专业化发展。
1、固定各种学习组织。这是养成学习习惯的保障机制，分成三个系列：领导系列、教师组织系列。每个组织都有固定的学习、研究的时间和研讨的主题。做到周有读书时间，月有学习交流，期有学习总结。
2、丰富学习内容，为每个教师征订刊物。在学习内容的组织上，要打破专业界限，建立立体的知识系统，包括专业知识、前卫知识、时尚知识、人文知识、科学知识等等。这期间，丰富教师的精神世界，丰富学校的内涵应是学习的主要目的。
3、形成相关机制。为扩大学校的影响，学校设立各种论坛，如校长论坛、教师论坛、家长论坛等等，以此促进交流；建立学习奖励机制，每期评读书模范，奖优秀学习者等。二是关注教师的专业化发展，为教师搭建展示自己的舞台。因为只有关注教师的发展，才能服务学生的发展。我们强调教师的内涵发展——想发展、能发展、会发展。一方面组织、引导教师学习新课程标准，学习现代教育理理论；一方面鼓励他们积极地走出去，学习别人的新教法、新的手段；再则，采用把名教师请进来的办法，让他们对校内中青年教师面对面地、具体地帮教、指导。真正使教师的工作动机与教学管理者的要求相一致，把学校的要求转化为教师自觉的行动，以最大的发挥教师的内在潜能，从而达到教师的最高境界。
二、创设环境，以质立校
学生是校园的主人，更是学习的主人。我们应该本着“以人为本”的办学理念，真正把学生当“人”，认真了解每一个学生，按照学生认知规律进行施教。
首先，大力倡导教学民主，让课堂焕发出生命活力。学生是校园的主角，更是学习的主人。我们要把思维的权利还给学生，把思维的过程还给学生，让每个学生在个性化的学习中思维得以发展，这是每个教育工作者应该深刻思考的问题。要积极营造开放、多样、民主、灵活的课堂教学氛围，引导学生自主学习，自主探究，让课堂焕发出生命活力。近年来，我校探索“自学——引导——训练”的和谐课堂教学模式，让学生做课堂的主人，鼓励学生自读、探究、自主提出问题,把教学过程变成学生自主学习、自主探究、自主创新的过程。主体参与、多维互动的课堂教学促进了教学质量的提高。
第二，建立灵活多样的课程体系，为学生提供可供选择的空间。学生选择教育，而不是教育选择学生。学校要充分尊重学生的主体意识和个性差异，建立国家课程、地方课程和校本课程体系，并根据实际灵活安排课时，尽可能多地为学生提供可供选择的空间，让每个学生都能找到学习兴趣和发展方向。为达成上述目标，我校每周增设两节选修课，并开设奥赛数学、实验科学、文学鉴赏以及音体美、计算机兴趣课等自选课程，供学生自主选择。我校还改革传统的课时安排，增设情境教学和活动教学，最大限度地为学生留出更多的自由支配时间。此外，学校全天开放图书室、阅览室和实验室，鼓励学生自主阅读、自主实验、自主探索。让学生自主管理，自我教育，自我提升也非常重要。让学生自主管理，要落实到教育教学和后勤服务的全过程，如鼓励学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果；鼓励学生竞争班干部、各类活动的主持人，以卫生值周、班务管理等形式，培养学生的独立精神和合作精神，使学生产生责任心和使命感。同时，要把张扬个性与完善人格结合起来。要关注学生的内心体验，把思想政治教育内容、理想道德、行为规范分解细化到日常学习、生活中去，通过学生喜闻乐见的校内外实践活动，使教育走进学生的心灵，让学生通过自我情感体验提升道德境界和人格品质。
第三，改革学生评价机制，关注学生不断发展。我校目前正在尝试改革学生评价办法，试行学生成长档案袋。2005年初，我校承担了省教研室重点课题《运用多元评价促进学生智能发展》的课题研究任务，经过反复实践、研讨和修改，我校为每个学生建立了《成长档案袋》，推出了《学生成长记录册》，运用评语栏、特长与爱好栏和百分制与等级制相结合的展示方式记录孩子的成长历程。评价方式的改革，为每个孩子提供了展示的机会，帮助每个孩子体验成功，使学生由被动评价变成了主动发展。在提高教学质量的同时，我们还十分注重学生多方面素质的培养，我们成立了“电脑兴趣小组”、“科技创新小组”、“书画小组”、“舞蹈小组”等。在电脑作品比赛中，我校同学的电脑作品被评为市一等奖，在青少年科技创新大赛中我校选手获市二等奖，在全市文艺调演中，我校的舞蹈和独唱节目均获市二等奖，并多次在县消夏晚会中演出。
第四，更新教育观念，提高教师素质。通过系统的优化课堂教学理论学习与研究，并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。要求教师在课堂教学中面向全体学生，积极运用恰当的教学手段，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其积极参与学习，主动求知。对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线，形成自己的教学特色。要求教师们以此教学研究思想为指导，积极开展教学改革尝试，优化课堂教学，提高教学效率，促进教学质量的大面积提高，使素质教育真正落到实处。
三、规范管理，制度第一
要想提高办学效益，保持学校的持续发展，就必须有一套行之有效的规章制度。“没有规矩，不成方圆”。学校规章制度是学校办学宗旨、办学理念、学校精神、学校价值观的体现。学校规章制度是师生员工日常行为的基本规范，是学校实行民主管理、人文管理的基础，对形成个人的自律习惯，建设良好的校园文化，提高学校管理效率有着重要的作用。
我们学校正在构建一套新的现代学校管理制度。“依法治校，以德立教，按章程办学”是学校管理工作缺一不可的三个方面。“理性的思路，刚性的管理，柔情的服务，和谐的激励”既是学校的治校方略，也是构建这种新的现代学校制度的出发点。那么这个“新”与以往的“旧”最大的差异在哪儿呢？根本区别就是更关注人的生命质量，而在方法上，将更加理性。学校规章制度的建立，力求以现代管理观念和教育科学理论为指导，以调动和鼓励学生的积极性为目的，将先进性和现实性相结合，原则性与灵活性相结合。力求把理论与实践，继承与创新，自律与他律有机统一。而且，有关条款，必须经过师生代表充分的民主讨论，得到全体师生的认可，并将在实践中不断总结、调整、修改和完善。严明的纪律，严格的管理对于学校教育非常重要。然而，学校教育中，还有很多感性化的、非强制性的因素，况且，也不大可能将学校工作中涉及的方方面面包罗无遗地规范出来。因此，无论是管理还是教育，学校都应力求在文化的意义上展开，仅有以权力为特征的文化还不足以为造就一代高素质的受教育者提供充足的阳光、土壤、水分。将管理制度建立起来，无非是想充分发挥它们的明示、暗示教育作用，并通过合理制度、方案的持久有效的执行和不断的完善对学生的情感、信念起到积极的影响，从而形成学校良好的文化环境，真正提高学校人文管理的水平，促进学生、教师、学校的持续发展。
学校管理既要注重组织体制和规章制度的建设，更要注重教育管理的人文意蕴。必须在依法、高效、规范管理的基础上，实现情感管理，形成自我约束、自我教育、自我管理、自觉管理的机制。通过扎扎实实的改革，逐步完善各种规章制度，并使之制度化，提高学校管理人员的总体素质，形成一支相对稳定、合理、人员精干的管理队伍；创建团结协作、和谐向上、崇尚一流的校园氛围，最大限度地调动全体师生员工的积极性、主动性和创造性，从而真正形成议政充分民主、行政雷厉风行、监政及时到位的学校管理新局面。
在今后的工作实践中，我校将不断探索、完善适合本校发展的管理体系，以全新的思维，使人文与科学达到完美结合，力争在工作效率、竞争、合作、发展、创新、修养等方面都有明显提高。随着学校新的治学理念的实施，我们学校一定能够办得更好。
第五篇：以人为本 以德为纲 行动立校 文化铸魂
以人为本 以德为纲
行动立校
文化铸魂
学校教育是整个教育体系中尤为重要的，是有计划有目的系统的对学
郑州航空港区第三小学
生进行教育的主阵地，可以说一个好的学校成就一大批学生，造福一方社会。如何做好学校教育？在市教育局“构建道德课堂，办有灵魂的教育”思想指引下，我一直在思考。
一、以人为本
刚柔并济树校风
学校是一个大家庭，也是一个微缩的社会，管理既要像一个家庭那样充满温暖与关爱，又要像社会一样用各种制度规范教师和学生的行为，因此，我觉得学校管理要做到这几点：一以人为本，尊重满足教师和学生的情感需求，人人有事做。二完善各种制度，让师生的每种行为都有据可依，事事有人做。三优化评价，保证人人都心安，事事有质量。
（一）以人为本，民主管理凝人心。
校是大家的学校，每个人都是学校的主人，尊重老师，充分发挥老师的主动性，集思广益，学校会发展得更好。学校中的人员素质水平一般都比较高，都受过正规的严格的教育，再加上教师的劳动是一种复杂的有创造性的脑力劳动，往往有更高的追求，决定了好教师们更希望在一种较为宽松、自由的环境下进行创造性的工作，所以在学校管理中贯彻以人为本的效果更佳。
1、情感激励。学校的任何一个目标都依靠教师来完成，要倾听教师心声，尊重教师人格，关心教师生活，解决教师后顾之忧，保教师安心工作。加强沟通与交流，增强学校凝聚力。用情感激发感染教师，让他们感到温暖，激发工作热情，以校为家。
2、目标激励。根据“皮革马利翁效应”，充分发挥教师主动性，让教师参与目标的制定，把个人目标与学校目标结合起来，做到人人心中有目标。
3、成就激励。尽量创造条件，让教师承担有现实意义和价值、具有挑战性的工作，充分发挥教师的潜能和才智。做出成就时及时表扬奖励，强化其动机。
4、民主管理。组织教师代表交流会。鼓励老师发表意见和建议，合理化建议给肯定和奖励，激发教师参与学校管理的积极性。
5、注重培养与提高。针对不同阶段的教师，选择不同的培养方式。新教师采用“一帮一”，有教学技能的教师，提供机会参加各种活动，锻炼能力。进入成熟期的教师，多提供学习机会，培养专家型教师。
（二）完善各项制度，专人负责，规范师生行为。
国有国法，家有家规，没规矩不成方圆，学校的每项工作也必须有一个规则和制度，给学生和教师一个明确的行为准则，规范引领师生向和谐发展，打造充满温暖、积极向上的有灵魂的家园。
1、行政管理制度。包括领导分工制度和职责、学校各级会议制度、学校奖惩制度、考勤制度、责任追究制度等，主要由校长监督负责，促进学校各项工作的正常有序良好的进行。
2、教学管理制度。包括教研制度，备课制度，听评课制度、作业批改与审批制度、减轻学生负担制度„„教导主主任和教研组长分别负责这些制度的落实和执行。
3、学生管理制度。包括学生习惯养成制度（文明礼仪、纪律、卫生等日常习惯）、上课学习制度、学生奖惩制度、学籍管理制度、控辍保学制度、体育锻炼和课外活动制度等，由主抓德育的副校长和少先队大队辅导员、班主任，层层分工落实。
4、后勤保障制度。包括后勤的职责、财务审批和经费的使用监管制度等。保证财务公开明朗，该花的钱一定要花，促进学校工作师生成长不吝惜一分钱；不该花的钱，一定杜绝，不浪费一分钱，让每一分都用到合适的地方。主要由校长和后勤主任负责，全体教师监督。
（三）优化评价，激励积极性
在新一轮基础教育课程改革中, 教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素。教师评价适当与否, 不但影响教师参与教改的热情, 而且与教师工作成效和专业发展密切相关。
新课程改革对教师赋予更高的要求，更多的期待，更大的职责，要求建立教育行政管理部门建立科学的教师评价制度。我校决定改变以前单一的以教学成绩和学校领导评价为主的评价方式，采用多元评价激发教师对教育教学工作的热情。
1、形式多样。主要从领导评价、同行评价、自我评价、家长评价、学生评价等方面进行，让一个教师从多方面正确认识自己，更完善地发展自身。
2、内容多维。从服从分配、同伴互助、本职工作、参与活动、校本教研、学生管理、家校关系，促进教师职业道德、教学管理技能、自身素质都朝向更高的目标发展。
管理是一门艺术，太过刚化，容易发生事故，太过柔弱，则会无法控制，只有在规则范围内，尊重人格，刚柔适度，学校和教师才能朝着良性发展，最终达到“道德”的理想境界。
二、以生为本，行动研究立校威。
在新课程理念提倡的教学中，说学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的组织者、引领者、合作者。我想说，把课堂教学换成学校教育也是正确的。学校教育最根本的是学生的教育。学生也应是教育的主体，教师是教育的组织者、引领者、帮助者。应该是学生的自我教育，而纵览各种书籍和网页，谈到学生自我教育的并不多，而学生自治的思想早在100年前，陶行知先生就讨论的很清楚，我想放到现在仍不过时，仍能指导我们帮助学生进行自我教育，不断成长。为了能落实这种理念，实现教师学生的共同成长和教育，我觉得最需要的还是研究学习，领导和教师都要重视课堂改革，让新的课堂教学观焕发出生命的活力。
（一）引领学习，提升教师理论素养。
为了转变教师观念，提升教师品位，站在教育的最前沿，必须不断地学习。开展全校读书活动，要求每位教师（包括领导）每期至少读一本教育名著，并写出心得体会，定期交流收获，分享所得。学校及时为教师推荐书目，为教师提供阅读书目。（陶行知教育名篇、给教师的建议、正面管教、孩子，把你的手给我、儿童的秘密、班主任兵法、教育先锋者档案等）。
其次，多组织教师走出去，学习先进学校的经验，形成我校的特色。
（二）扎实开展校本教研，提升教师业务和自身素质。
教育是人的管理、学生的教育、课学的实施，如何把这些有机结合在一起达到最高境界，这是教师们渴望也是所在有教育工作者孜孜不倦追求的。而每个学校都有自己的实际情况，校本教研的开展就是帮助我们认识自己、认识课堂、认识学生，共同寻找解决问题的方法和途径。主要内容包括先进经验的学习、研究教材和资源、研究课堂教学模式、研究学生的各种行为，确定课题思考教育现象，研究学校课程开发等，可以是自主的，可以是同伴互助的，可以校共同参与的，总之在校本研究中成长教师的思想和业务水平。
（三）结合学校实际，开设校本课程。
每一个成名的学校都是有自己特色的学校，而特色必须是建立在自己实际情况的基础上的。我们学校是由农村孩子组成的一个学校，孩子们性格粗放、爽快正直、爱玩，家长无时间无习惯也无能力教育孩子。因此孩子的许多教育大都放在学校里，我们不能推脱责任，必须面对这个现实。据此，1、我们要致力于家长学校课程的开发，引导家长去教育孩子，形成教育合力。
2、建设文明礼仪养成教育课程，引导学生养成良好的文明礼仪纪律卫生习惯。
3、开展体音美综合实践等活动课程，培养学生参与学校教育教学的兴趣，丰富学生生活，培养情操，也排解学生大量剩余的体力和精力。
（四）研究课堂教学模式，构建道德课堂。
除了活动，学校的所有教育都是在课堂上完成的，一个学校教育的成功与否，更多看的是课堂教学。我们的课堂更多是教师的活动，违背了教育规律。真正的课堂应该是学生活动的课堂。在市教育局“构建道德课堂”理念指引下，我们一直在做着学习和研究，得出自己的道德课堂合格标准，那就是：把课堂学习的主动权还给学生，多关注学生课上的参与与成长。
教师要教给学生学习的能力和方法，保护和激发学生自主学习兴趣和能动性，逐步培养学生自己学习的能力和习惯，真正构建学生的课堂，有思想的课堂。让每个教师和学生都在课堂上心动，舞动教师和学生美丽的人生。
（五）构建“课前—课中—课后”大课堂教学观，培养学生终生学习能力和观念。
学习是一个全方位的事，陶行知说过“学生即学就是生，生就是学。”也就是说学习就是生活，生活就是学习。这说明学习不能和生活脱离，要想学的深入，合二为一。这也是新课程理念所提倡的。因此，我们必须把学习延伸到课外，课堂上教师要主动引导学生思考生活中的事，把生活中的事拿到课堂上学习，让学生养成时时处处皆学习好习惯。
（六）开展各种活动，丰富学生生活，发展学生个性。
把德育活动和课堂教学活动结合起来，在课堂教学中进行思想教育，做到润物细无声，在德育活动中进行学习，增添乐趣和生动。
课堂教学和德育建设不是两个隔离的地带，你中有我，我中有你，这就是教育的特性。
三、以德为纲，文化建设铸校魂。
古人云：师者，传道、授业、解惑也。现在也常说：要教书先育人。由此可见，德育占有重要地位。它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透智育、体育、美育和劳动教育之中，在中小学教育中居重要地位，它与其他各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展、保证人才培养，起着主导作用。
校园文化是学校德育的重要组成部分，校园文化建设的根本目的，就是要培植一种理想的校园精神，可以极大提升学校的文化品位。是一所学校综合实力的反映，是学校发展的重要保证。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。建设校园文化，培养校园精神，主旨在推动德育工作。
（一）环境文化建设
1、优化校园外部环境。校园环境规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各区域，如绿化、橱窗、校园板报、宣传标语、校风校训等。
2、让每一面墙壁会说话。
（1）学校的校训、校风在校园内显著位置呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显教育品质。
（2）根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”。
（3）实施诗文长廊工程。在学校教室前墙上布置诗文，提供学生需要背诵的诗文。
（4）根据处室的功能，张贴符合处室特征的标语和制度，（办公室、图书室、餐厅、阅览室、操场、少先队室等)营造和谐温暖的生活环境，陶冶师生情操。
（二）制度文化建设
每项制度既有制定，就要有落实，只有认真规范落实这些制度，学校才会有序发展。
1、要在规定的场所张贴应有的制度。
2、每学期初要认真学习这些制度，做到人人心中有制度，有标准。
3、负责人要及时对制度落实进行监督考核，促进规范进行。
（三）班级与小组文化建设
班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。
（四）课程文化建设
根据学生特点和学校实际，开发丰富的课程，发展学生的个性。如体育类的课外活动课程：球类，棋类，游戏类。音乐类的：歌咏，舞蹈，健美操等，美术类的：各种绘画、手工，泥塑等，综合实践类的：种植，养殖，天文等，语文实践类的：书法，文学社，板报，广播站等，数学实践类的：趣味数学，生活中的数学调查等，争取做到人人有特长，人人有爱好，人人有兴趣。
（五）课堂文化建设
教师和学生的幸福都体现在课堂，课堂文化是一个学校缩影，教师和学生是课堂文化的缔造者，也是受益者。改变教师教学生听为师生对话，改被动记忆为主动思考，提倡合作学习，有学生自学质疑、同伴释疑、展示交流、教师点拨、测试反馈、拓展延伸等，“构建道德课堂，育有灵魂学生”是我们对课堂的追求，我们研究得出的“道德课堂合格标准”是前进的方向，学生成为学习的主人是最终的目的，教师和学生都过上幸福完整的教育生活是最高境界。
（六）活动开展促成长
文化是一种渗透，是一种熏陶，而必须通过一些活动，促进师生丰富的精神体验，这种渗透和熏陶才会更有效。因此要求上到少先队，下至班级，小组，从语文到数学到体、音、美，每个机构每个学科都要结合自己的特点，充分利用学校的环境资源，开展文化活动，让学生在活动体验中获得精神享受，形成正确的人生观、价值观。学校每月要举行一次大的活动，班级两周举行一次，小组每周举行一次，语文数学综合实践，体育音乐美术等各种活动相辅相成，板报、班会、广播、课外活动及时开展，让孩子们在活动中成长，在活动中幸福。
教育无小事，教育重细节。抓好细节教育，形成良好的校风、教风、学风，就能形成学校的灵魂，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，育有灵魂的学生。
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