家长走进幼儿园 体验教学共情

第一篇：家长走进幼儿园 体验教学共情

家长走进幼儿园 体验教学共情

家长走进幼儿园 体验教学共情--一位妈妈的七巧板授课感想

【背景】

今年的6月幼儿园的广告栏里贴了一个消息，召集家长志愿者活动，邀请家长走入宝宝的课堂，带来丰富多彩的家长课堂，让孩子们扩大眼界，加深家校互动。这个消息在妈妈群 里引发了一个不小的轰动，有的妈妈太忙没时间，有个妈妈担心自己没有特长或相关专业知识，总之童宝班上竟然没有妈妈报名，既然大家都不报名，那童妈决定试 一试。于是就有了下文——

【宝贝对妈妈无声的支持】

报名后的第一时间，童妈就把消息告诉了童宝宝，孩子的眼睛里闪现了一丝开心，随后她也有担心，“那你教什么呢？”，“妈妈还没有想好，可能是认时钟或者是对称这类的吧”，“那你讲对称吧，这个我会的，我会帮助你的”。。。这是让人很甜蜜的一段对话，这也是童妈第一次意识到报名志愿者的意义远大于自己一时冲动的初衷，随后的几天，童宝一直在家里练习，教爷爷奶奶做对称的动作，认识身边的对称图形，甚至童宝还在幼儿园里跟要好的小朋友商量各自回家练习“对称”，这是一个小朋友对妈妈无声的支持。

【精心准备，选定题材】

作为童妈也是一直积极的准备着，并找时间和幼儿园的老师进行深入的沟通，考虑到道具和授课时间短等问题，童妈否定了最初的有关认时钟和对称的想法，因为只有一周的准备时间，于是童妈把目标锁定到“七巧板”这个活动专题，选择的原因简单，趣味性强，道具方便，时间可控。选定题目后，童妈突然意识到一个问题，就是备课是件难度不小的事情，虽然七巧板不是个太复杂的工具，但是对于没有授课经验的妈妈来说，把握孩子们的兴趣点，调动积极性等问题竟然一无所知。童妈第一时间想到求助摩比的专业老师，非常荣幸得到了刘宇韬老师的大力帮助。经过和刘老师的几次电话及一次见面的深入沟通，授课的线条逐渐清晰，并且逐项准备讲课的道具，真心佩服那些每周上课的老师。

【暖心的宝贝】

虽然童妈偷偷改变了授课内容，但是童宝宝还一无所知，妈妈决定给她个惊喜。小家伙连续一个礼拜都在各种方式给妈妈打气，她总是笑眯眯的凑过来关心妈妈的进展，但是又从来不会主动去问太多，倒是童妈更愿意主动去沟通，“宝宝，妈妈觉得做老师挺难的”，“没事的妈妈，你努力做就行了”，“妈妈有点害羞啊，那么多小朋友会不会不喜欢我呢？”，“不会的妈妈，他们都喜欢我，也肯定喜欢你的”，“如果妈妈讲的不好，你会生气吗”，“不生气的，你讲的不好我也亲你”，这是一个预定的话题，很多场景都像置换了一般，陪伴孩子那么久，一直是家长在鼓励孩子克服各种困难，换位思考下宝宝这种鼓励妈妈的方式很贴心，又不像大人帮助孩子时候那样的事无巨细的唠叨，我们从宝宝身上也能看到她最希望的鼓励方式吧，真心很舒服。

【妈妈要上“战场”了】

终于到了志愿者入班的这天啦，经过一周的准备，童妈信心满满的，可能也是年纪偏大的原因，所以也不紧张，就是很兴奋。经过摩比老师的帮助，童妈的备课道具很全面很强大。

开始上课啦，一进班童妈就受到了小朋友们的热烈欢迎，童宝宝眼中闪现着兴奋的光芒，其他的小朋友快速的坐成一排，等待上课，按照备课，童妈有30分钟的时间进行课堂内容。一上来先启动一个热场的游戏，就是玩左右的游戏，这个环节进展很顺利；第二个环节是拼图部分，先是在大黑板上根据两张彩色图纸完成拼图，小朋友逐一上台来拼图。之后童妈给每个小朋友发了一套七巧板，让他们根据图纸独立完成，再引导他们独立把七巧板装回盒子。最后为了满足童宝“对称”的准备，童妈带着小朋友玩了一个身体对称的游戏。整体授课还是很顺利的。

【课间那些感动人心的瞬间】

1、“害羞的小孩你懂不懂？”——关注每一个孩子

班上有个新转来的小男生，貌似还没有很好的融合到环境中，在做“对称”的游戏中，轮到他用身体摆一个对称的时候，男孩很害羞，但是眼神里都是好奇，但是就是不肯主动做，于是童妈邀请他一起完成，拉着他的手和他一起做对称的动作，孩子特别开心，台下的小朋友热烈的鼓掌，看到他完成后虽然低着头，但是笑意满满的。

2、“阿姨，这个能买到吗？”——小玩具大激励

课程过半的时候大牛来问童妈“阿姨，你能告诉我这个七巧板是哪里买的吗？”，“可以啊，你问这个干吗啊？”，“我太喜欢这个了，我想让妈妈给我买。”，“这样吧，你如果能独立完成这个拼图，阿姨就把这个送给你，好不好？”，于是小朋友开心的点着头，特别认真的拼图，小玩具大激励。

3、“阿姨，你坐着歇会吧！”——孩子们也会照顾人

课程进行到一半的时候，孩子们起来喝水，有小朋友招呼童妈也去喝水，默默还给童妈搬来一个小椅子，“阿姨，你坐着讲吧，一直站着太累了”，她们才5岁，已经非常懂得照顾人了。

4、妈妈，我来帮助你——孩子也是有担当的在整个上课的过程中，童宝是最活跃的一个孩子，她暗暗的替妈妈努力着，只要妈妈提问题，她都是第一个举手，然后不像其他课程那样抢着表现，如果有其他的小朋友想回答的话，她会把机会让给别人。在童妈教小朋友把七巧板装回盒子的时候，因为小朋友比较多，一时忙不过来，童宝说“妈妈，我来帮助你”，然后自己就把周围几个小朋友招呼走了，在妈妈的课堂上，宝宝也是有担当的。（手机拍摄，图片稍有不清晰哈）

【童宝妈的总结感悟】⊙ 从孩子的角度换位体会

一直以来妈妈作为孩子学习的陪伴者，参与孩子的学习过程中，仿佛是两条平行线一般，孩子在上课，在吸收知识；妈妈在旁听，在帮助孩子吸收。仔细品味这个过程，其实妈妈一直没有站在孩子的立场上去一起学习，因为不同角度，所以看待学习的方式方法，及一些学习习惯的视角有区别的，换个方式去体会一下，有助于妈妈理解孩子。

⊙ 共情学习，增进沟通

通过妈妈课堂这个活动，妈妈也要一起学习这个专题，而且为了达到授课的效果，妈妈需要学习的程度要更深刻，当妈妈和孩子一起在课堂中学习的时候，就产生了交集，大家同样会面对困难，会面对学习的方法的思考，属于“共情”的一种范畴。通过共情，妈妈可以设身处地的感受孩子的一些困扰，沟通起来会更加的贴近孩子的立场，宝宝也会更加理解妈妈，同时亲身观察妈妈克服困难的态度和方法。

⊙ 言传身教，成为孩子的榜样

毫无疑问的，妈妈走进课堂带给孩子的是无尽的骄傲，她们看在眼里，乐在心中，他们知道妈妈在关心他们的教育，并且勇于尝试；同时不光自己看到了，其他的小朋友也看到了妈妈很棒，妈妈很努力，他们像朋友一样和我们做游戏，所谓言传身教的好机会，同时会给家庭也留下一个非常美好的回忆。⊙ 幼教不易，认知源于体验

从家长自身来说，经过备课，准备道具，上课互动等环节，也是一次深刻理解幼教的好机会，以前看着老师们上课很轻松的，而且教学的内容都好简单，轮到自己上场就会发现其实不容易，备课需要花心思，知识点的渗透也需要兼顾趣味和知性，上课需要很留意每个孩子的状况，这些都不是容易的事情。

最后，希望更多的学校和家长来推广家长志愿者的活动，家长们职业范围广，也可以从更多方面给孩子拓展眼界和思路，授课形式也可以更新颖多样，大家可以多为教育做一些事情，让孩子感受更多的爱。

第二篇：走进皖西博物馆 体验皖西文化情

走进皖西博物馆 体验皖西文化情

活 动

总

结

材料科学与工程1102班 2013年5月28日

走进皖西博物馆 体验皖西文化情

———班会总结

时值双休日，我们怀着激动的心情聚集在一起，共同朝着皖西文化圣地——皖西博物馆出发了。途中天气相当不佳，沿途的雨越下越大，即便如此，依然抵挡不住我们材料1102班组织的这次皖西文化之旅活动。

来到皖西博物馆大门前，一尊楚大鼎矗 立在我们的眼前，魏然四方。走进博物馆，馆内外熙熙攘攘，观众络绎不绝。大厅内 的地板砖上一次刻着从夏商西周到宋元明

清的历史年轮。随着进口，我们一起走进这片古文物的文化气息中。

同学们亲身感受了皖西地区从新石器时期以来的厚重的历史和多样的文化。其中最令同学们惊叹的是子汤鼎、蔡侯产戈及镇馆之宝龙凤兽面纹大口尊，这些青铜器的沧桑与厚重昭示了皖西古代人民的智慧与文化。还有汉代以来的墓葬文化、明清时期的瓷器，反映了皖西古代纷繁复杂的文化和堪称奇迹的技艺。

走过古代，接着进入红旗漫卷单元。这部分以革命题材和战争场面为主，唤起

了同学们对风雨飘摇年代革命先烈的敬仰。枪林弹雨，热血青春 鼓舞了同学们培养坚强意志，增强刻苦学习的信心。当看到那一幕幕激战的岁月，我们的心也顿时血染了，心中不由的对革命中为新中国而抛头颅啥热血的战士肃然起敬。

博物馆四周也是环境幽雅，景色宜 人，皖西博物馆馆内更是展品众多，是 广大人民群众参观学习和青少年接受教

育的好地方。此次，材料与化工学院材料1102班组织本班学生走出 校门，走进博物馆，感受皖西历史文化和民俗风情，让同学们通过了解皖西文化遗产进而提高综合素质影响深远。

材料科学与工程1102班

2013年3月28日

第三篇：幼儿园家长体验日总结

最美的心灵 ——稚雅园体验活动有感

2017年11月29日，应幼儿园号召和安排，我有幸作为家长在幼儿园体验了半日的幼儿园老师生活。

最初看到老师们在班级群里发出的通知时我就有点雀跃，很希望能和自己的宝贝一起在幼儿园里生活一次，很希望看到宝贝看到我在他们教室上课时是什么表情，希望看看宝贝在幼儿园的生活。周一果果一班的冯老师通知我要做主班老师，瞬间就觉得压力来了。在老师的悉心帮助下准备好要教授的内容，周三早上8点带着孩子来到了幼儿园。

老师们早就在教室等着迎接小朋友，向小朋友问好。小朋友们到的差不多之后，教室里留下一位老师接待晚到的小朋友，其他老师在8点十分左右就带着小朋友们到楼下做早锻炼。8点半左右，小朋友们做完早操上来，在老师们的提醒下有序地去洗手、喝水，回到教室，老师们已经准备好了早餐，当天的早餐是南瓜粥和包子。小朋友都已经养成良好的自理能力和饮食习惯，自己排队上去取早餐，吃不完一个包子就掰一半吃，吃完把小碗小盘子放回收纳箱。早餐结束，老师们分工，有负责收拾碗筷的，有负责带小朋友们到户外散步帮助消化的。接下来就是体能训练，老师们在旁边不时安慰不小心摔倒的小朋友，为在体能训练过程中发生矛盾的小朋友耐心调解，不时提醒不在状态的小朋友„„看得我一阵阵地唏嘘：家里一个孩子有时候都没耐心去管教，三个老师要看几十个孩子，得多大的耐心多少的精力付出。体能训练结束，老师们带小朋友们回教室，提醒小朋友们喝水。这接下来，就是我的工作：给果果一班的小朋友们上课。小朋友们都非常认真，非常活跃。我准备的是中国的名胜，教小朋友们爱祖国爱家乡。在讲到“首都”时，突然卡壳了，因为不知道要怎么样描述“首都”小朋友们才能够明白。也正是这时的不知所措，让我对幼儿园的老师们产生了由衷的敬佩：对一张白纸的小朋友，得花多少时间去准备才能用小朋友们都能理解的语言去讲述知识传道授业。一节课也就二十分钟左右的时间，一节课结束我的嗓子已经哑了。越发感受到学前教育的辛苦。

通过幼儿园半天的生活，我看到了家庭生活与学校生活的差异，看到了幼教工作的不易。幼儿园的工作琐碎、繁杂而且责任重大，小朋友们良好价值观的养成、良好生活习惯的养成除了家庭环境的影响就是幼儿教师的教导，幼儿园教师才是真正意义上的“人类灵魂的工程师”。由衷感谢幼儿园提供这次机会，感谢果果一班的冯老师对我这次体验教学的鼎力相助，感谢所有照顾教育我家宝宝的老师！感受到孩子教育的不易，以后会更好地配合老师努力做好家长应做的事，谢谢!老师们，你们辛苦了!

果果一班家长 2017年12月3日

第四篇：幼儿园家长体验日心得体会（范文）

感恩教师，体验教师心得体会

我是南湖幼儿园中三班喻钰涵的妈妈，2016年11月24日，感恩节这天下午，应幼儿园号召和安排，我有幸作为家长在幼儿园体验了半天的幼儿园老师的生活。总结起来就是一个字：累！两个字：疲惫！与我之前的兴致勃勃和期待形成鲜明对比，在体验幼儿教师时状况百出，同时也参杂着各种惊喜！还是细细的回味一下吧。

中午3点半之前来到了幼儿园，开始了我在幼儿园的工作。这本是我和女儿共同期待的。因为本周幼儿园有了这个计划后，我的女儿喻钰涵就兴奋地问我说：妈妈，你想到我们班当老师吗？这是女儿对我们共同的幼儿园生活的期待。我心里也很希望能和自己的宝贝一起在园里生活一次，看看她升到中班后和刚入园时候有什么变化。我们共同的期待因幼儿园的安排在星期四最终成行，而我的身份不尽是家长，更主要的是班里的老师。学校安排的是我先当主班老师，负责上课，之后是副班老师负责打饭。

15：30叫醒睡觉的小朋友，有一个小朋友米尔夏力怎么都不起床，让我抓耳挠腮，最后连哄带骗才叫醒所有小朋友，让我吃惊的是我的女儿喻钰涵竟然自己穿好衣服了。起床后负责小朋友上厕所、洗手、喝水、擦桌子、拖地、加餐、上课，17点后后由副班老师取来晚饭，一起分发饭菜给小朋友！今天的晚饭饭是牛肉面。每人一夹半面一勺子汤。这时我的女儿在我面前只是诸多小朋友中的一位，但是妈妈的角色始终让我目光围着她转！我提醒自己要顾全所有的小朋友，很快，有的小朋友吃完了，举手表示还要一碗，有的举着一根手指，代表要汤，他们的规矩我还不太懂，差点给孩子们发错了。17：40孩子们基本吃完，碗筷收拾完，桌子整理好，准备放学了。以下是我参加幼儿园生活的流程：

15：30——15：50 起床，收拾床铺，洗手，喝水，上厕所。15：00——16：00下午加餐（今天是香蕉）

16：00——16：30 我负责上一节语言课（故事）

16：30——16：40 回教室喝水，上厕所 16：40——17：10 益智游戏

17：10——17：30 准备吃晚饭

17：30——17：50 晚餐时间

通过幼儿园半天的生活，我看到了自己孩子的表现情况，清楚的知道了她在幼儿园的真实生活，看到了自己孩子和别的孩子的成长情况的差异，家庭生活与学校生活的差异，这样就能更好的了解自己的孩子，也能更好的制定养成和培养计划，比如自己吃饭如何，睡觉如何，自理能力如何，都能从幼儿园的生活中感受到。这样在家里我们就能更好的教育自己的孩子，知道自己孩子的优点和不足，更好的配合好幼儿园，教育好自己的孩子！

总之，这次的家长体验日收获颇丰，我认为幼儿园的工作是辛苦的、繁琐的、责任重大的，老师很辛苦。非常感谢幼儿园提供这次机会给我，也感谢方振宇的妈妈配合。同时也感谢中三班胡老师及所有照顾教育我家喻钰涵的南湖幼儿园的老师！孩子交给你们我们很放心，希望以后可以继续配合好老师，教育好我的孩子。幼儿园的半天体验生活生活累并充实着快乐，看到孩子们一张张笑脸自己也由衷的高兴。再一次感谢幼儿园的园长及老师，祝愿幼儿园越办越好，祝福每一位老师和每一个孩子及家长！

中三班喻钰涵妈妈 2016年11月25日

感恩教师、体验教师

心

得

体

会

中三班喻钰涵妈妈 二〇一六年十一月二十五日

第五篇：让情感化教学走进思想品德课

让情感化教学走进思想品德课

张声壮

长岛县第一实验学校让情感化教学走进思想品德课

《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，还是一种情感的过程。不仅是要传授学生知识，更重要的是开启学生心灵的情感过程。只有让学生动了感情，才能激发他们内在的动力，更好的去开发自身的潜能，才能更好的实现思想品德课的教学目标。那么如何在思想品德课中加强学生的情感化教学，让情感化教学真正走进思想品德课，下面我讲一下自己做的几点尝试：

一、创设情境、促进师生之间的平等交流

一个人只有处在特定的情境下才能激发他的情感，再现出真实的自我。思想品德课有其课程的特殊优势，不仅是要教会学生知识，更重要的是对学生进行情感教育。老师只有创设了特定的情境，让学生投入其中，才能启发他们的情感，真实的再现自己的情感，真正的让情感化教学走进思想品德课。

新型的师生关系应该是民主平等的师生关系，老师只有以民主平等的态度去对待学生，去教育和感化学生，才能让学生真正的去喜欢自己的老师，俗话说：“亲其师而信其道”，所以老师要转变教学观念，创设一个民主、平等的教学环境。

首先，教师在课堂上表情要和蔼，一举一动，一言一行都要体现和学生民主、平等的关系，用自己的行为去感化学生，让学生感受到老师的关爱，而乐于去上学，肯于去学习，在不自觉中，既学到了知识，又提高了自己的情感。在思想品德课中，进行情感化教学，一下子就拉近了师生之间的感情。

其次，教师要用自己的眼神建立起与学生的情感交流。老师和学生之间眼神之间的交流，也能大大加速师生之间的感情。在课堂上，学生也希望得到老师的关注。学生回答问题时，老师鼓励的目光，能增强其自信心；当学生回答问题正确时，老师赞许、信任的目光，学生才会更加努力；特别是对一些后进生用一种期待、信任的目光会让他们看到希望、增添力量。

最后，教师还要从细微之处体现对学生的关爱。看到学生开小差，可以拍拍他的肩，暗示其改正；上课与学生谈话时，要上身略有前倾。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，学生回答问题时，要认真倾听，不要随意打断。老师只要能够真心对待，就能取得意想不到的效果。

二、培养学生学习的兴趣，激发学生的情感。

俗话说：“兴趣是最好的老师”学生只有对其感兴趣了，才能更加努力地去做。学生只有对思想品德课感兴趣了，他们才能更加努力地去学习，学生才能在学习知识的过程中激发他们的情感。

首先，教师要关注每一名学生，不放弃任何一名学生。让每一名学生在课堂上都能从老师“亲切的言行中”读到信任、激励与期待，让每位学生都意识到自己存在的价值。

其次，教师要用现代化的教学手段激发学生的兴趣。现在“班班通”技术已经在各个学校得到广泛的应用。用“班班通”技术在声音、视频等方面的优势，调动学生的兴趣。比如：在《我与老师交朋友》这一课时，我放了《长大后我就成了你》这首歌，一下子就把学生的兴趣激发出来了，从而激发学生的学习欲望。

再次，教师要引用生活中的事例拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习主动性。在教学过程中，老师适时地结合实际事例，能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发起学生学习政治课的积极性，并能进行情感体验。在《我与老师交朋友》这一课中，当我问你愿意与什么样的老师交朋友时，学生侃侃而谈，一下子就拉近了与老师之间的情感。教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

三、师生之间互助合作，激发学生情感

新课程改革提倡学生采用自主、合作、探究式的学习。教师要经常有目的的切入有关的主体活动，让学生在说一说、试一试、画一画、练一练、演一演的活动中得到体验。在自我体验、自我感受中产生顿悟，让学生在亲自动手、亲自操作中，获得真正的情感体验。首先，教师要采用灵活多样的教学方式，允许学生间的议论、评论、畅谈自己的见解，为学生学习营造一种愉快、宽松的气氛，这不仅有助于学生之间的相互启发，开拓思维，促进教学中认知信息的交流，而且也为学生间的情感交流创造了有利条件。

其次，教师要鼓励学生质疑。要鼓励学生把学习中的任何疑问提出，在师生之间共同讨论解决，这样，学生在共同探索的过程中，分享认知活动中的情绪体验，促进情感上的和谐融洽。

最后，还要学生之间的合作学习。当一个学生出现差错时，要鼓励、引导其他学生共同解决，这样有助于培养学生的团队意识，增加他们之间的好感。这样的教学，既保护了学生的自尊心，又培养了其余同学热心帮助同学的品质。在这种气氛中，即使有同学错了，也不会遭到其他同学的嘲笑，大家努力从他人的见解中去发现好的地方，从而使学生都在相互帮助、信任、支持的教学环境中更快乐、有效地学习。

四、在实践活动中，升华情感。

教育家苏霍姆林斯基就说过：“要知道，道德准则，只有当他们被学生自己去追求，和亲身体验过的时候，只有当他们成为学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生精神财富。”学生只有经过具体实践，才能在提高自己的认识的过程中，提高自己的道德情感。

在《我爱我师》这一课中，怎样去热爱尊敬自己的老师？我要求我的学生尊敬老师不紧紧应该放在口头上，更应该放在自己的实际行动中去。每一名学生可以写一句话，做一个卡片或者写一封信来表达对老师的感激之情。同学们积极参加，用自己的行动来表达自己对老师的感激之情，取得了很好的教育效果。通过开展一系列的实践活动，不仅使学生增强了对知识的强化，更激起学生情感共鸣，更好的进行情感教育。

再比如：在《讲述春天的故事》的这一课中，让学生调查本地改革开放以来，当地发展的状况，谈一谈改革开放的必要性，改革开放给我们的国家，我们的家乡，我们的家庭都带来了哪些变化。让学生自主收集资料，进行分析，整理，归纳得到知识。这样，学生把所学知识与社会热点有机结合起来，进行情感体验，极大地提高学生的学习积极性，有助于培养学生的探究能力和自主学习能力。

总之，在思想品德课当中，要特别发挥本学科的学科优势，对学生进行情感教育，让情感教育走进思想品德课，走进每一个学生的心田，让学生在学习知识的同时，情感上能够有升华。