结合教育实例谈谈你在与学生的沟通中有哪些成功的心得或是失败的感悟

第一篇：结合教育实例谈谈你在与学生的沟通中有哪些成功的心得或是失败的感悟

迟到的心灵沟通

最近几天，我重点聆听了付林涛老师和夏倩老师的关于沟通的话题，听后感慨颇多，我明白沟通的目的不是让对方“听话”，尊重是沟通的前提。沟通关键要有一颗心，即尊重、真诚、同感。能设身处地为学生设想，了解学生，关注他们真正的感受或想法。而沟通时的非言语沟通比言语沟通更重要，更能引起学生对老师的信任感、认同感。可不久前发生的一件事却让我反思。敬爱的杨老师：

您好！

六年的学习生活就要结束了，老师，我们就要分离了，在离别之际，我禁不住想要跟你说几句心里话。

杨老师，还记得刚开学的时候，班里的调皮王赵新岩把我弄伤了，他的家长不讲理，我妈妈才到学校里来找您评理，时间长了您好像有些不耐烦。

从那以后，上课时，老师您很少提问我问题，有时您还会给我一个严峻的目光，让我真的很害怕，我常常在课后偷偷的流泪，当我看到您对程雨晴慈祥的微笑和循循善诱，我就更伤心了，我多想和你好好聊聊，让我知道我在你心目中的位置和印象呀！

老师，现在我就要升入初中了，在我即将离去之际，请您再一次用温暖的目光、充满鼓励的话语跟我送别，好吗？

祝您工作顺利！

您的学生 庄备

2014.5 这是我班庄备同学写给我的一封信，这位学生成绩中等偏上，是班里的组长，各方面表现还不错。现在我看到了她的信，才发现我是多么的失职，竟无意间伤害了她的心，而现在，她对我朋友般的信任让我感动，仔细回想前段时间她的表现，已有不对之处了，如：上课时老是低头，很少举手发言了（以前的她不是这样的）；作业完成不好（以前的她很棒的）；见到老师总躲闪着，眼神也很少和你交流。当时的我对这些变化没怎么在意，更没感到这是一种心理上的极大变化。我记得有一天，她在办公室门前来回徘徊，时不时向办公室里张望，我也没在意，事情就这样过去了，现在想来她那时可能就想跟我交流什么，如果当时我能设身处地为她想想，那她心中的不安、心结可能就打开了。因为我的非言语，让她感到了无形的压力，思想上的包袱更重，我深深的后悔，如果当时能好好的和她交流沟通，静心聆听她的想法，就能洞察学生的心理世界，从而抓住学生的问题有的放矢地开展工作了。

这次教训，让我懂得了沟通是多么地重要，而前提是尊重、平等、真诚。只有沟通，才能走进学生的心灵，和他们进行心灵与心灵的交流，愿今后不再有迟到的沟通。

第二篇：在失败中总结你的创业项目才能成功

在失败中总结你的创业项目才能成功 每天说的都是创业者需要准备的一些事情，但是事实上，其实大部分的创业者还是失败的多，但是我们要怎么面对这个情况呢，今天的这篇seo.net/cat_3/128/">文章就和大家说说关于如何认识失败的问题。首先第一点就是今天的主人公是以前非常成功的一家公司的领头人3271，如果你是刚了解互联网可能对这个不是很熟悉，但是要问今天搜索引擎你会用什么，你的答案肯定是百度，但是那个时候3271比百度的市场份额要多的多，这样你了解了这个网站的强大了吧，关于这个详情你可以看看百度百科，那个时候百度和3271处在同一个水平线上，但是3271是实现了盈利，百度还是一直处于亏损的状态，但是现实是这样的，3271卖给了雅虎，但是百度成为了中国最大的搜索引擎。但是看看现在，3271更名为雅虎助手，但是这个成为了雅虎的一个重重的累赘。

成功是什么，成功其实就是一只蚂蚁，无论大象怎么踩，我都会躲，成功其实就是一艘船，无论水流是多么急，暗礁有多少，都是巧妙的躲过，这个就是成功，少犯错误或者不犯致命的错误这个成功。现在有一部电视剧《下海》很不错，大家可以好好的看看，其实真正的创业就是改变自己的现状和改变自己的状态，每个人都说自己想成功，但是你为了成功又做过什么呢。

如果你没有实力的话就好好的成为一个员工，做好你的本职工作这个是非常重要的，每天的混日子的话，以后即使有心去创业，因为长时间养成的这个习惯造成的问题也是很严重的。运气不是说你赶不上，只不过运气来的时候你不知道，所以抓住好的机会，抓住好的运气这个是很重要的。

在失败中总结你的创业项目这样是非常不错的。一步步的做好准备，做好你现在的本职工作，做好工作的同时你才能发现市场所需，才能找到适合自己，并且这个是真正的适合自己的创业项目的。

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第三篇：在与学生沟通中捕捉教学技巧

在与学生沟通中捕捉教学技巧

在日常教育教学工作中，我发现不管教师有没有条件，都少与学生倾心交谈，与学生在一起的时间很少，给学生的是一种敬而不亲的感觉。师生之间被一堵无形的“墙”隔开了，这都是教育工作没做到家的缘故。要真正了解一个学生的性格特征，兴趣爱好等，就要放下教师架子，深入学生、平易近人，同时还与家长联系做好家访工作。

魏书生说：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当老师的就得学会钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。”。与学生谈话时，教师如果不将学生放在平等的位置上，而是居高临下以训斥的口气，则难以取得理想的谈话效果。一个合格的老师，应该是学生的“良师”，更应该是学生的“益友”。只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。

一、走近学生，了解他们所需，关爱每个孩子。

每个人智力发展不仅与掌握知识和运用知识有关，而且与他的观点也有关。正确的观点是能力发展的重要前提。结合自己的教学法及技巧下去与学生打成一片，说故事、做游戏，让学生对自己所教学的科目感兴趣，并且在谈话中不时地给予提醒，如我准备上《 分数的意义 》这内容，一个学生对我说：“老师，你可以先给我们几个问题，让我们下去讨论，然后在课堂上比赛，看哪组回答得好。”当时，我愣了一下：对呀，学生的提议很好。然后就按照孩子们的说法去做了，学生们学得特别有兴趣。

我们班里有名学生，头脑机灵，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应答便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔一天，依旧如此。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

二、谈话中找到教学技巧，提高教学艺术。

现代社会是一个充满竞争的社会，各行各业都存在竞争，而且随着时代的进步，这种竞争的程度会更加激烈，教师要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须彻底地在提高教学艺术上狠下苦功，使学生由“要我学”转变为“我要学”，千 方百计激发起学生浓厚的学习兴趣。我们经常可以看到同样的授课内容，由不同的教师讲授，其教学效果往往都不一样，有时甚至会大相径庭。究其原因，里面就存在一个教师教学艺术的问题，一堂成功的讲课与教师能否始终抓住学生的注意力、恰当驾驭教学密切相关。

我班有个学生，他经常不完成作业，每天刚进教室，组长就报告说他作业又不完成了，我很恼火。多次找他谈心，并家访多次，但他就是不改。我不知道该用什么办法来挽救他了。后来我无意从学生谈话中，知道学生之所以怕老师，不听老师，是因为老师太严肃！太强硬！我失眠了，我在思考：难道老师就不能友善点，就不能平等的对待学生吗？我们莫拿他当作学生看，当朋友看不行吗？我决定换一种谈话方式。这天他作业又不完成了，我把他留下来并叫到办公室，他进来时是低着头的。我知道学生对老师一直有种莫名其妙的敬畏感，所以我选择放学以后没有其他老师在的情况下，这样可以减轻他心理的负担，但是他不敢看我，也不敢坐下来，我拉过一把凳子，让他坐下，告诉他，今天老师只和他聊天，不说其它，他半信半疑的看着我，我朝他笑了笑，并点了点头。我们谈话从他有几姊妹，平时喜欢干什么啊，过年过节弄什么好吃的呀，一直聊到他喜欢吃什么，做什么为止，只字不提他的作业，谈话就在轻松愉快的时间结束了，看他滔滔不绝的样子，我心中感慨万千，我想：这孩子还有救！果然，第二天早上来学校，他见到我，就朝我跑过来非常高兴得告诉我：老师，昨天的作业我完成了！我朝他欣慰的笑了，并告诉他，放学后老师还跟他聊天。他高兴的跳了起来！同样的地点，同样的方式，只是内容多了点学习方面的。他说：“老师，其实你很随和，我很喜欢和你聊天，也愿意听你的话，以后我一定听你的话，知道吗，昨天我爸爸妈妈看见我在认真地写作业，就表扬我，说太阳从西边升起来了。”我摸着他的头笑着说：“其实你很聪明，只是前段时间你迷失了方向，现在老师帮你找到方向了，你就沿着这条路走下去，不会错的，老师相信你是最棒的孩子！”说完我们还互相钩钩手。从那以后，他再也没有不写作业的现象了，成绩也在不断地提高。教师的一次随和的交谈，居然能改变一个学生的学习态度。由此可见，和学生谈话是一门艺术，谈话中教师的和蔼可亲的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。对于那些经常不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误，要及时纠正，千万不能板起面孔，当众讽刺、挖苦，揭他们的底儿。在谈话的过程中，始终让他们感到老师就是他们的朋友，是关心、爱护自己的。

三、用诚心赞美，鼓励学生。

在日常生活中，赞美是人人都喜欢得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上双差生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动；老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。

作为成长中的学生，他们身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取赞美的方法，以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞，这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他，他们就会表现得更好。如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。因此，只有与学生沟通、了解才能找到适合自己的教学技巧，提升教学效果。

第四篇：教师如何在教学中与学生进行沟通

《教师如何在教学中与学生进行沟通》

——师德学习心得体会 郭英 有人说所谓“爱”，就是一个人为他人燃烧自己的心，所谓“情”，是他人因而产生心理空间的共鸣。教师对学生的爱，学生对教师的情是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，这种所谓的“动情效应”会产生良好的教育氛围。首先学生会表现出自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，希望与老师合作，这就是所谓的“亲其师”，而后，随着“亲其师”而来的就“信其道”，教师的教育影响，很容易被学生所同比，教师的要求学生心甘情愿地接受。教育的目标，也正是在这个双向交流过程中实现的。爱心的双向交流更重要的效应是它能使师生人格升华，激发起巨大的能量和潜能，使人变得伟大，完善。世界上所有的爱都应当使爱者和被爱者更加幸福、快乐，更加趋向人性的自我完善，使人格得以提升，使人生更加丰富、多彩，绚丽美好。

教师的爱是心理互动的过程。教师的爱要被学生所感受才会体现其价值，发挥其教育功效。做到这一点并不是一件容易的事，要让学生体会到老师对他们的爱并非如通常人们所想象的那么简单，教师从理念到行为技能有一套相应的要求。

怎样才能让学生体会到老师对它们的爱呢？陶行知先生告诉我们其中奥秘：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”可见，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受它们的喜怒哀乐。由于这种爱的基础是平等，因此，可以实现以感情赢得感情，以心灵感受心灵的效果。

教师不应该在学生面前表现出“高深莫测”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严，是敬重而非敬畏。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的，学生来到办公室，老师真诚笑脸相迎，学生被叫来谈话，请学生坐下，师生促膝交谈；师生交谈中，教师不是一味的训话，而是注意倾听，合理下降，我们感到寒冷时，提醒学生“多穿一件衣服”，课余时间与学生一起争论一些国际事情„„，就在这些点点滴滴爱的双向交流中，编织出师生之间爱的网络。

只有“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德，出色的教育，真诚的感情，并随时注意维护，尊重学生尊严，虚心向学生学习时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给教师，只有这样，教师和学生才能真正地沟通。

第五篇：成功家长告诉你与班主任沟通的技巧-班主任工作心得

成功家长告诉你与班主任沟通的技巧

如果说家长是孩子的启蒙老师，为孩子开启混沌懵懂的世界；那么在孩子的成长过程中，班主任则更像是一盏明灯，时刻为孩子指引方向，照亮前行的路。班主任是孩子在学校里的“家长”，不仅要传道、授业、解惑，还要对孩子的言行举止加以正确引导。入学以后，每一个孩子在学校的时间都要多于在家的时间，因此，最了解孩子的就是班主任了。那么，家长该怎样与班主任沟通呢？

1、尊重

由于家长和班主任扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。事实上，班主任能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心，反过来，很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能并为班主任的师德精神所感动。这样，家长与班主任结成和谐、融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

2、信任

目前在校学生的家长，普遍缺乏教育学和心理学方面的知识，最棘手的是独生子女的教育问题，因为家长没有教子经验的积累，对孩子的成长规律认识滞后，对孩子的教育力不从心，导致许多错误做法，甚至在教育理念和方法上也与班主任存在着分歧。因此，家长更要与班主任沟通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在处理孩子的问题时的心情是和家长一样的，相信班主任是为了孩子更好的成长。（班主任工作经验）有人把塑造学生的工作比喻为雕琢一块大理石，认为有六个雕塑家共同雕琢这块大理石，其中主要的两个就是家长和班主任，只有在家长与班主任共同搭建的信任的平台上，才会将大理石雕琢得更加完美。

3、平等

家长与班主任之间是平等的，是不折不扣的合作者之间的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯错误的是学生，而不是家长。双方都要注意消除各种诱发心理障碍的因素，营造一种平等的氛围，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流沟通才能顺利进行。

4、正确评价孩子

家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的心愿，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。遇到班主任因为孩子犯错误进行批评，不是站在班主任的角度进行教育，而是站在孩子的角度找各种理由去和班主任辩解，这样是会害了孩子的。一言概之，家长和班主任的沟通是非常重要的，家长和班主任良好关系的建立需要靠双方的责任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的沟通，而它又建立在对孩子正确评价的基础上。愿每一个孩子都能在家长与班主任的共同关爱下健康成长。