动画创意课程总结2010

第一篇：动画创意课程总结2010

动画创意课 程 总 结

本学期担任08级影视动画班的动画创意课程的教学工作，以下便是本人的课程总结报告。

一、本课课程开设的目的要求

该课程设置的目的：课程的性质和任务为专业必修课。

动画艺术独特、神奇，它横跨艺术与科学两大学科，集人类最辉煌的两种不同的创造性思维于一体，高水平的动画作品蕴藏着丰富的设计思想和很高的审美价值，动画作品在创意和制作上都有着必须遵循的审美要求和设计原则。动画角色造型创意在动画的制作过程中占有很重要的地位，一部好的动画作品，离不开好的造型创意，没有动画的前期模型的制作，就没有一部动画片的诞生。所以，影视动画角色造型的设计与制作则作为本学课程学习的重点。而做为影视动画专业的学生，这也将为他们以后的动画制作打下好的基础。通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：

1、理解动画片的概念与工作流程。

2、掌握角色模型的设计和制作原理。

3、能独立设计动画角色模型。

4、能够把设计的角色模型做成三维模型。同时，培养学生的艺术鉴赏能力、动手能力；具有严谨的学风、创新意识和创新精神、科学的求学态度；具有团队合作精神。

二、课程教学的实施

通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：理解动画片的概念与工作流程。能编故事，写剧本。会写动画脚本。能够独立画分镜头。

1、知识教学目标

能够了解动画片的概念与工作流程，掌握角色模型的设计和制作原理。并能懂得通过三维软件把他们制作成三维角色模型。

2、技能培养目标

掌握影视动画中的人物角色设定，并能完成三维卡通角色模型的建立

3、职业素质目标。

3、职业素质目标

培养学生的艺术鉴赏能力、动手能力；具有严谨的学风、创新意识和创新精神、科学的求学态度；具有团队合作精神。

4、在教学过程中采取教师讲授与学生自学相结合的方式，老师主要讲授范例，学生通过老师操作的实例，举一反三，把布置的习题做完，这样既培养学生的自学能力同时又调动他们学习的积极性，使学生逐步做到从“教”到“不需要教”并能独立的完成作品。

三、教材

本学期动画创意课程的教材选用的是

1．王可 刘悦著《动画角色造型与创意表现》，上海人民美术出版社

四、课程考核

1、采取上机操作考核

2、学生考分评定

学生的课程学习成绩应是综合的，它包括有平时的学习成绩（如出勤率，学习态度，回答问题，课堂笔记等），作业成绩，最后考试成绩，本着这个原则，我对每个同学的平时作业都做记载，进行上课考勤，比较公平合理地对每个同学的成绩进行综合，以提高学习成效，进一步促进教学质量的全面提高和更客观地反映学生的学习成绩。

综上所述，便是对本学期动画创意的课程总结，在今后的工作中，我将一如既往，发挥优点，克服不足，使自己的教学水平有一个全面的提高。

数码教研室：

2010年5月10日学习使人进步，相信能就一定能成功

第二篇：动画色彩构成课程建设总结doc

2011年《色彩语言》

课程建设总结

一、课程的基本情况

课程性质：动画专业基础必修课

授课对象：动画XXX

讲授人：XXX

课时：《色彩语言》共计68课时

学生人数：35人。

教材：《动画色彩构成》XX编著，清华大学出版社出版。本教材是动画专业系列教材，普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

教案：内容规范完整。根据教学大纲要求，详细阐述课程内容，有大量范图，课程设计新颖。

二、主要建设成绩

（一）教学改革情况

教学内容：通过本课程的学习，使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系；并通过实际操作，来试验动画色彩构成的思维方法、配色方法和表现方法，引导学生研究形态和色彩之间的关系；体现形态、色彩相互的适应性与共同的表现性，并在掌握基本色彩规律的基础上，用动画构成语言创建新的形式与方法，提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力。学生能合理有序选择和运用色彩；大部分学生能够运用动画色彩对构思进行形式表达。

在学习态度上，学生更加热爱自己的专业，对于相关专业知识能够主动摄取。在学习过程中培养了良好的合作精神和创新精神。提高了鉴赏能力。

在讲授过程中，利用过媒体，增强直观教学，大量进行技法演示，观赏优秀动画片，对他们进行正确的引导。

教学内容调整、教学方式方法、实践教学、考试等

教学内容调整：

1.根据学生学习兴趣适当增减内容；

2．提供大量的教学资料。

教学方式方法：、“以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体”的教学模式。将教学内容蕴涵在任务中,通过创设一定的教学情境,让学生带着任务去学习。在这个过程中,学生拥有学习的主动权, 调动学生学习的积极性、主动性。在设计任务时,围绕他们感兴趣的事物,有针对性地设计学习任务, 培养学生解决问题的能力，培养学生的创新意识与创新能力，激发学生进行积极的思维活动。

2、突出了角色转变。角色转变有两重含义:一是从讲授、灌输,转变为组织、引导;二是从讲台上讲解,转变为走到学生中间与学生交流、讨论。在学生学习遇到困难时,学生学习不够主动时,给学生提出问题,引导学生去探究；在学生完成基本任务后,调动学生的创作欲望,进一步完成较难的任务。

3、适时指导。任务呈现在学生面前后,指导学生进行思考,引导学生逐步理清思路。在学生完成任务的过程中,及时发现学生中出现的问题并予以指导,给学生以鼓励,让每个学生都能自主地去完成任务。

4、反馈纠错。学生完成任务之后,对任务进行检查、测评。利用多媒体教学软件进行示范操作,给学生演示规范的设计过程，加强了学生对知识的认识。

5、组织讨论。课堂讨论是案例教学的中心环节,是教学的焦点和高潮,是一种交互式的探索过程。这一阶段重视的是师生之间及生生之间的互动,教师改变角色,成为促进者和引导者,促使学生有更多展示自己能力的机会；学生经互动可以得到来自教师及其他学生的意见和建议,增加对问题理解的深度和广度,同时,也可培养自身的表达和沟通、反省和批判的能力以及尊重他人意见的态度。

6、在教学过程中总结出的几点原则：

针对性原则。教学案例的选取和设计应针对教学目的,有助于突破教学中的重点和难点,有助于加深学生对基本概念的理解。

启发性原则。案例中应包含一定的问题,能启发学生思考。因此,应从与教学的角度选取最佳事例。

典型性原则。动画教学案例十分多,只有选择典型的案例进行教学,才能使学生掌握有普遍意义的操作方法和技能。

趣味性原则。在选择案例时应该贴近学生的生活,这样的案例才能吸引学生,促使他们不断思考,调动学习积极性。

实践教学：在课堂上加强实践教学指导，课后进行规定数量的作业练习，结合实习周的认识实习，完成了数量较多的实训项目，如组织参加动漫节活动、大

学生广告艺术大赛，长春动植物园采风，参观展会、开展专业讲座等活动，达到了较好的效果。

考核方法：该门课是考查课，是动画专业基础必修课中的实践性较强的课程，采取无试卷考核方式，即平时表现、作业完成情况以及学习态度等方面进行综合评定，成绩占40%，其余60%是在本学期所有作业中选出几次较有代表性的作业进行专业水平评定，以上两次成绩评定综合后计算出期末的总成绩，最终评出了考查课评分比率：优秀比例是5%-10%，良好不超过20%，60分以下不及格的比例是5%-10%。

（二）教学队伍建设情况

本人先后考察了中国传媒大学、深圳职业技术学院等国内多家高校。课题主成员科研立项4项，指导获奖省级奖励15项，组织和参与教研活动。

（三）教学资源及教材建设情况

购置部分教学参考资料，同时利用原有三维素材库网络资源，搜集大量资料，为学生在网上提供教学视频、课件等资料，通过QQ、电子邮件等形式进行交流沟通。

（四）管理及评价机制建设情况

建立和完善课程管理制度；实施了学生作业互评。

三、课程建设效果

完善了教学大纲和实验大纲，教学课件内容丰富，文字、视频、范图齐全达到了较好的教学效果。

课堂教学完成后，都要上交作品作业，并将较好作业展示给学生。这大大提高了学生学习的积极性，从中找到课堂同学间的差距，进而更深入掌握这一技能。

由于注重了课堂教学的趣味性，让学生的学习，化被动为主动，使学生主动的参与到课程的学习当中去，同时，不但教育学生课堂知识，还要告诉他们学习的重要性，使学生爱上学习。严格平时考查，是学生在学习中真正紧张起来。

四、存在问题与不足

部分学生学习积极性不高，对学习知识的重要性认识不足，不能保证作业质量。具体措施：

1、教学内容的选择还可更细化；

2、教学方法需进一步完善；

3、完善课程内容和网上资源建设。

《色彩语言》课程组

2012年6月

第三篇：创意与创新课程总结

创意与创新方法课程小结

创新，是挺进新时代的一张通行证；是一个民族甚至国家赖以生存的灵魂；是成为高新人才所应具备的素质。因此创新的重要性决不容我们忽视。刚从20世纪迈进21世纪的中国之所以能够如此迅猛，是因为创新在其中扮演了重要的角色。例如国防实力的提升、教育水平的提高、科研成果的不断问世、航天事业的迅猛发展„„无一不以创新作为它们的中坚力量。因为只有创新，才可以打破传统的思维模式；只有创新，才可以不断取得进步；只有创新，才可以随时都走在世界前列。

而创新的方式多种多样。创新，需要的不止是灵感一瞬间的闪现，也需要有效的思维方式。经过查阅文献和资料搜集，以及课堂上的内容，总结了以下创新的方法： 1.头脑风暴法

这种创意方法的运作方式是组织一批专家、学者、创意人员等，以会议的方式共同围绕一个明确的议题进行讨论，共同集中思考，互相启发激励，借助与会者的群体智慧，引发创造性设想的连锁反应，以产生和发展出众多的创意构想。头脑风暴法—般分四个步骤进行：

第一，交待背景。介绍所讨论问题的有关资料，明确讨论目的。第二，说明规则。这些规则包括：不做任何有关优缺点的评价；允许异想天开，自由奔放；追求创新构想的数量；鼓励在已有想法上综合修正、锦上添花等。

第三，营造氛围。组织者应是善于启发且自身思维敏捷的人，应能使会议始终保持热烈的气氛，鼓励与会者积极参与献计献策活动。

第四，综合评价。将各种设想整理分类，编出一览表后，挑出最有希望的见解，审查其可行性。

2．戈登分合法

戈登分合法是通过同质异化使熟悉的事物变得新奇(由合而分)，或通过异质同化使新奇的事物变得熟悉(由分而合)的一种类比方法。其步骤如下：

第一，模糊主题。和头脑激荡法相反，主持人在会议开始时并不把研究目标和具体要求全部展开，而是将与设计课题本质相似的问题提出来讨论。

第二，类比设想。由于提出的问题十分抽象，与会者可以凭想象漫无边际地发言。当随意提出来的想法中有利于接近主题时，主持人及时加以归纳，并给予正确的引导。

第三，论证可行。将类比所得到的启示进行技术、经济等方面的可行性研究，并编制具体的实施计划。

在新产品的开发和对现有产品进行改良设计时，戈登分合法对设计思维的提喻效果较为明显。通过这种抽象的类比的方法所获得的启示往往会使创意领域更为广阔，更有深度。

3.六W设问法

六W设问法是根据六个疑问词从不同的角度检讨创新思路的一种设计思维方法。因这些疑问词中均含有英文字母“W”，故而简称为六W设问法。即：

（1）为什么(WHY)——即产品设计的目的。用来检讨设计目的中究竟想解决原有产品的缺陷，还是开发全新产品；是想提高效率降低成本，还是想保护环境适应潮流。

（2）是什么(WHAT)——即产品的功能配置。用来分析产品基本功能和辅助功能的相互关系如何，消费者的实际需要是什么。

（3）什么人用(WHO)——即产品的购买者、使用者、决策者、影响者。用来了解消费对象的习惯、兴趣、爱好、年龄特征、生理特征、文化背景、经济收入状况究竟怎样。

（4）什么时间(WHEN)——产品推介的时机以及消费者的使用时间。企业根据产品消费的时间，合理安排生产，把握好产品的营销策略，等等。

（5）什么地方用(WHERE)——产品使用的条件和环境。即针对什么样的地点和场所开发产品，有哪些受限和有利的环境条件。

（6）如何用(HOW)——消费行为。即如何考虑消费者的使用方便，怎样通过设计语言提示操作使用，等等。该方法试图运用增加、缩减、置换、颠倒、改变的设计概念，进行多角度、多层次、多途径的逻辑变换，形成丰富的创新思维。6W设问体系是提高思维的严谨性与灵活性、培养概念综合化能力的最为简单而直接的方法。4.仿生模拟法

仿生模拟法是模拟生物系统的某些原理来建造技术系统，使人造技术系统具有类似于生物系统某些特征的一种设计思维方法。其研究范围包括机械仿生、物理仿生、化学仿生、形体仿生、智能仿生、宇宙仿生等等。

无论从功能性还是装饰性看，仿生模拟型设计思想并不是自然主义的，它包含着设计思维“举一反三”的素质，是创造性的初级形式。在功能方面，从雷鸣闪电到发电机的发明；从镭的发现到原子裂变的利用，其创造性的意义是不言自明的。在形式方面，从纸草到埃及神殿的雄伟柱廊；从飞禽走兽到希腊神话仿生模拟型设计是从模仿自然开始的，从发生学看，它是原始社会依赖自然的经济形式的衍生物。人类曾有一个使用天然工具的时期，当直接依靠双手和天然工具已不符需求时，不得不创造了“人造工具”。他们首先从自然获取灵感，使人造工具具有与自然物(尖锐的兽爪、牙，锋利的蚌壳等等)相似，但具有更为有效、，更为持久的功能。这与当时的思维水平是相一致的。

在高科技时代，模仿的水平又有了长足的进步，直至模仿人脑智能的计算机以及机器人的出现，我们还是没有完全摆脱模仿的设计思想。

8、属性列举法

属性列举法是根据设计对象的构造及性能，按名词、动词、形容词等特性提出各种改进属性的思路从而萌发新设想的一种方法。该方法由R．R．克劳福德教授提出。其步骤如下：

第一，确定设计对象，分别按名词、动词、形容词列出其属性。名词属性指材料、部件名称、整体、局部等，动词属性指技能、动作、方式等，形容词属性指形状、颜色、款式等。

第二，对众多的属性进行分类整理，通过提问或自问产生特性联想。第三，推敲各种设想，找出最佳方案。

与属性列举法相类似的设计思维方法还有缺点列举法和希望列举法。缺点列举法是找出现有产品的不足，通过改良达到创新目的的一种方法。以传统雨伞的改良设计构思为例。根据雨天风大易“翻花”的不足，进行支撑方式的改良构思；根据伞面遮挡视线的不足，考虑更换透明尼龙布的更新方案；根据公共场合下收拢的湿伞容易渍衣的不足，考虑在雨伞顶尖部附上集水器的改良方案；根据两人共用伞面不够宽的不足，开发一种方形扇面、可舒张的“风琴伞”；根据两人个头高矮不一易湿衣的不足，开发层高不同的“情侣伞”；根据骑车使用不方便的不足，开发“帽型伞”等等。希望列举法则是针对人们对未来产品的愿望，选择突破口，从而获得突破的一种创新性思维方法。仍以伞为例，能否利用伞面做“太阳灶”，接收太阳能，以供旅游野炊用?能否在手柄中装上水银电池，供雨夜照明使用?能否在伞面上抹上一种发光材料，反射出红、黄、蓝光线，成为既有观赏价值又有警示功能的“彩虹伞”等等。

第四篇：创意美术校本课程总结

创意美术校本课程总结

我非常热爱绘画，在选校本课程的时候，一下子就被陈老师的创意美术课吸引了。盼望着自己可以进入这门课中学习。终于，我荣幸的成为了其中的一员。

在课上，老师给我们看很多名家的作品，作画过程，教我们如何分析作品，并提出自己对每一幅的看法，鼓励我们提出自己的见解。使我增强了对画作的分析能力。老师也会拿出自己的作品和历届学长们的作品给我们赏析，使我们从中学到很多作画的技巧，受益匪浅。

在一个学期的校本科中，我们画了很多张画。有酷酷的摩托车临摹，创意线条写生，倒着绘画，足球场上的瞬间，热闹的早市等等。每一张都是我们用心画出来的。从开始到结束，每个课间大家都很少离开座位，每节课大家都会向老师抱怨时间过得太快想继续画一会。我也是如此。我想，就因为是热爱，沉浸在艺术中，才会感觉不到时间的飞逝吧。以至当老师说出这是最后一节课时，每个然脸上都流露出不舍之情。

画画时是安静的，而每个人的心是充满热情的。我快乐的度过了一学期的校本科，从快乐中收获了知识，看到了画画水平的提高。我期待着与各位成员的再次聚于陈老师的课堂上

第五篇：小班多元创意课程总结

多元创意课程教育教学工作总结

在本学期的开学初我进行了家长会、电访、校信通、QQ群等形式对每一个有的个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各方面都进行了调查，使幼儿还没来园，我们就对他们的情况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。

幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们班三位老师齐心协力，和孩子一起做游戏、玩耍。在游戏：我是小司机、大家都是好朋友等活动，引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中，指导家长做好幼儿的入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动，我班幼儿很快适应了幼儿园的生活，家长们也都放心的把幼儿放在这里。

随着多元教育教学的课程变化，并给幼儿园教育注入了新的活力。小班教学更能适应素质教育的深入开展，使幼儿的个性以及创新和实践等能力方面得培养，因此，我班的教育教学有着十分旺盛的生命力。

本学期在领导指导下，结合自己的理论知识继续深入小班的多元教育教教学之路。在环境设置上力求要有特色，适合孩子的个性发展。

一、环境的教育价值

教室的环境设计是以适应培养孩子的个性发展为出发点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让孩子的课桌根据实际需要随意摆放，经常变动，既有小组式的集中摆放，又有分散式的摆放，在空间的上使孩子感觉到不受约束，有利于师幼和幼儿与幼儿之间的交流和交往。其次，老师在讲课时的位置设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台，随教师没有讲桌，拓宽教师的活动范围。并利用多媒体等设备进行教育教学活动让孩子在宽松愉快的环境中学习。

二、多元创意课程的开展

在本学期我们班共开展了四个主题，分别是：我喜欢上幼儿园、我爸爸我妈妈、好吃的食物，神奇的轮子。每个主题活动都有着不同的设计意图，教育教学目标，根据这些主题开展了许多不同的活动课。

九月份：对于刚入园的小班小朋友来说，环境的创设非常的重要，离开了熟悉的家，来到了幼儿园，陌生的环境会让小朋友们焦虑，我们在开学初就主要是创设温馨、舒适的环境，帮助小朋友尽快的适应幼儿园的生活。在此基础上结合主题《我喜欢上幼儿园》活动中，我们结合教师节、中秋节、国庆节和丰富的区角活动等各种活动。进过本月的各项环节的教育，大部分孩子都能够开开心心的来幼儿园，对幼儿园的环境也熟悉了很多，和老师、小朋友们都建立了亲密的关系。

十月份：在主题《我爸爸我妈妈》活动中，我们结合秋天、消防日和丰富的区角等各种活动。在这次主题活动中，我们开展了丰富多彩的系列学习活动。在活动中帮他们克服原先对家长的依赖，让幼儿感受长大的快乐，懂得自己的事情自己做是十分快乐的事，《爱玩线团的小猫》、《抓住灰太狼》、《漂亮的小鱼》和《棉签宝宝去旅行》等等。让幼儿通过观察、比较、讨论等形式，发粘本领，变得更能干、更独立了，从而激发了孩子们的学习兴趣，鼓励幼儿今后更大胆地表现自己。

十一月份：由于现在有不少孩子并不太爱吃蔬菜，有的孩子不太爱吃某一种水果，有的孩子则对甜甜的糖果很感兴趣，吃的又过多。所以通过主题活动《好吃的食物》旨在利用生活中幼儿非常熟悉的糖果、蔬菜、水果，使幼儿在看、做、吃、玩的过程中感受到吃的愉快，养成不挑食、文明进餐的良好习惯。

十二月份：因为玩具车是孩子们最喜欢的玩具，所以在教室里排放各种汽车模型，还把孩子喜欢的警车、急救车、消防车，以及各种汽车标志粘贴在墙饰上，加固孩子对汽车的认识；总之，通过不同形式的活动，孩子对不同的交通工具有了进一步的了解与认识。从而使孩子们对汽车的轮子有了初步的了解。如：通过给图片分类让孩子进一步了解、加深对轮子的认识；还让孩子给少了轮子的汽车添加轮子，要求孩子可用不同的方法如：贴轮子、画轮子等。孩子可自由选择，孩子的动手能力得到了充分发展。随着圣诞和元旦的两大节日，还开展个节日的系列活动。如：制作圣诞帽、圣诞袜、制作灯笼等各种形式的活动让幼儿感受到节日的气息，以及在幼儿园过节的喜悦心情。

三、情景阅读教学的开展

教师在不断加强理论学习的同时并注意教学实践中的经验积累。为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置、活动区中图书角、表演区的建立。增强阅读常规，幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，但是对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。

在孩子的生活活动中，贯穿学习。如：利用晨间进行早读活动,午读半小时可以幼儿听一些经典的童话，通过表演区的活动，来巩固幼儿对诗歌和故事的理解用一些游戏培养、激发幼儿倾听的兴趣并与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性，倡导家庭教育中的亲子共读，很好的养成孩子们爱阅读的好习惯。

四、音乐教学的开展

作为初入园的孩子们来说他们对音乐的概念就是“好听”因此本学期的音乐教学我们选择一些贴近幼儿生活，内容与文字有趣，歌词内容能用动作表现，且有重复、发展余地的歌曲；选择一些适合幼儿音域范围的歌曲，选择一些不同题材、不同性质、适应多种演唱形式的歌曲。选择一些幼儿喜欢听的歌曲；选择一些有标题的、性质鲜明、结构适中，且有一定内容和情节的器乐曲供幼儿欣赏。在常规活动中，让幼儿练习打节拍，用身体来表达节奏。

在活动开展的过程中对幼儿的指导适时恰当，让幼儿大胆表现，让幼儿按照自主愿望加以肯定和分析，并给予创作上的提示和帮助，并及时注意幼儿的兴趣点，让每个幼儿的表现都能如愿以偿，在新年的时候编排了童话剧《小猪变干净了》孩子们充分的感受到音乐与角色的融合，为今后的音乐活动打下一个良好的基础。

五、健康教学的开展

众所周知健康是一切活动的开始和条件，因此我们在一日生活中渗透健康教育，在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。例如,在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性;在户外活动玩滑滑梯时,了解保护自己的运动方法。进餐时指导幼儿使用正确使用勺子,进一步培养幼儿独立进餐的习惯、良好的饮食习惯;引导幼儿初步理解不同的食物有不同的营养,知道有些食品不宜吃、有些不能多吃。

组织并鼓励幼儿积极参加各种体育锻炼,激发幼儿对身体锻炼的兴趣,培养幼儿锻炼身体的好习惯,通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。

六、创意美术教学的开展

小班的幼儿特别喜欢手拿笔在纸上涂鸦，因此本学期我们给了孩子们充分在纸上任意涂鸦的机会。并在活动中培养幼儿良好的作画习惯及激发幼儿对美术的初步兴趣为主要目的。运用看看、做做、玩玩的方法，引导和帮助幼儿由没有习惯到有习惯，有不清楚到清楚，能辨别红、绿、黄、蓝等基本颜色，基本分辩上、下空间方位，知道用点、竖线、横线、斜线圆形和涂染的方法画出熟悉的简单物体，使幼儿从不会画到会画，从不愿意画到愿意画最后到想画。

色彩是绘画的基础之一，幼儿对各种色彩表现出很大的兴趣。但他们还不能正确辨认各种颜色，也不能用相近的颜色去涂色。因此教师结合玩色、涂鸦、粘贴的内容，逐步使幼儿对创意美术感兴趣。

教师对幼儿作品的评价对于激发幼儿兴趣也是很重要的，通过表扬幼儿的作品，使幼儿喜欢上创意美术。

泥工方面：学习捏的技能，能塑造出想象的主要特征，会使用一些简单的图案，作到色彩鲜明。

欣赏方面:欣赏一些幼儿能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置，培养幼儿初步的美感和审美能力。

七、区域教学的开展

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是?“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长?实现“玩中学、做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。

因此本学期我们结合小班孩子的特点制定符合本班幼儿年龄特点的区域规则，利用图文并茂的形式展现，并帮助幼儿理解其意义和具体的操作方式。例如：选择不一样并有针对性的音乐分别为进区音乐和操作音乐，让幼儿感受在音乐活动中快乐的玩耍。并且结合多元活动及时填充和更改所投放的材料，让材料有价值有意义，积极带动家长的参与以家园共育的方式引进家长对区域材料的收集和制作，更好的丰富幼儿操作的材料。

总而言之，在教育教学活动中，班内的其他两位老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯。在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我们班的实际情况，我们班推出了幼儿讲故事、幼儿唱歌等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达能力和表演的兴趣，得到了家长们的好评和关注。通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。