三大活动心得（大全）

第一篇：三大活动心得（大全）

三大活动心得体会

首先,教师要有广阔的精神空间,崇高的精神活动.教师在很大程度上是将自己的精神世界来作为职业资源的.学校作为人类文明的聚集地,以精神世界充实而富有价值,教师的价值在学校中就是以传递人类精神家园的火种而体现出来的.因此,教师坚守人类精神家园的责任自然是重大.教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师,又要成为人类精神的守望者,而且教师的一切学识又是以精神世界作为基础的.这样的话,教师拥有广阔的充实的自己的精神空间就显得尤为重要了.一、真情流淌的课堂

1、教师真情投入

许多感人至深的文章往往是作家用真情实感写成的，同样，要把一篇感人的文章教得让学生感动，教师也一定要“先感动过”，先“进入角色”。因此，课堂教学中教师必须寓情于文、寓情于声、寓情于态，这样的课堂教学，学生才能在感悟理解课文内容的基础上同时受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用教师的语言、动作、眼神传递给学生。

2、教师在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。

学生作为人，是一个个需要贯注精神理想的人，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。不刻意扮演，更不要老想着证明自己。如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么尽情地在学生面前表现自己吧，同时当你可以在脑子里抹干净了所谓“学生形象”之类刻板僵化的人物面具，那么，你会发现，学生是那么值得去珍爱！你会那么宽容地对待学生，你会发现师生的和谐相处是那么充满人性的光辉！另一方面，教师在尊重学生，宽容学生的同时，也要学会合理合法地惩戒学生。所谓“惩戒”，是指通过对不合规范行为施与否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。

二、自由开放的课堂

在课堂教学中，我们应该给学生心灵一个自由的空间，让他们的思维在广阔的天地中自由驰骋，让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！

1、课堂向自由提问开放

以往，课堂交流的主动权和课堂发展的主动权都牢牢地掌握在教师的手中。长期以往，学生已经没有了提问的习惯。当教师询问“还有什么不懂的地方，请提出来”时，学生异口同声地答道：“没有！”问题没有了，表明知识的堆积成功了，也表明思索的脚步停滞了，思维的活力退化了、萎缩了。新课程的课堂中开放自由提问的空间，最大可能让学生提出问题，发现问题，并自由地口头发表出来。课堂的流程不要以教师的预设为主，而要以学生的发现问题为主。不论学生提出的问题在教师看来多么幼稚、多么奇怪、多么荒唐，也不论学生对问题的理解多么地离经叛道，教师都应能理性地、心平气和地正确对待，并能视为重要的教育契机。

2、课堂向自由辩论开放

课堂上，老师应该允许学生之间的思想充分地碰撞、交锋，各种解决问题的方案和思路都允许存在，都可以设想。那些不同的答案、不同的看法都可能引发学生之间的辩论，学生在自由辩论的过程中才能明确是非、寻求真理。如我在教《狐狸和乌鸦》一课时，学生对文中的狐狸到底是“狡猾”还是“聪明”持不同看法，于是我把持不同看法的学生分成两组，让他们展开辩论，充分发表自己的看法和见解，学生各抒己见，气氛异常活跃。最后持“狡猾”态度这一方联系课文和实际以充分的理由获胜，使学生懂得狐狸用故意奉承别人使人受骗上当的计策去获取利益，这种近乎欺骗的手段是不道德的，是违背公民诚信原则的。这种辩论起到了帮助学生明辨是非，确立善恶观的巨大作用。

3、课堂向自主探索开放

课程标准下的课堂是教师鼓励创新、推崇自主探索的地方。课堂上应提倡合作探究，提倡研究性学习，激励学生大胆发表自己的观点，评价时也应坚持“无错”原则，允许学生“自圆其说”。这样对学生个体而言，每份知识与能力的积累，都是他们自主探索的结果。如我在教《美丽的丹顶鹤》一课时，让学生紧扣“美丽”一词组成小组合作探究丹顶鹤到底美在哪儿，每个小组成员通过课前查资料，课中品读感悟，总结出了“羽毛美”、“体形美”、“姿态美”、“传说美”和“生活美”这五“美”，学生在自主探索的过程中体味到了学习的快乐，成功的愉悦。

总之，这种“真情流淌的课堂”、“平等对话课堂”、“自由开放的课堂”、“体验感悟的课堂”，已经超越了传统观念中的课堂，在这样的课堂里教师尊重、善待、关注每一个学生的发展，教师是学生学习活动中真正的促进者和引领者。

大孝堡初中 申爱萍 2012.04.10.

第二篇：“三大”活动读书心得

--精选公文范文--------------------------“三大”活动读书心得

教师的专业发展主要包括专业知识、专业技能、专业精神三个方面。这其中，专业精神是高素质教师队伍的重要核心和基础，更是教师专业发展十分重要的内在动力，通过培育和塑造，促进特教教师专业精神的形成则是特殊教育改革发展的重要保障。

专业精神是指教师对从事的教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事专业工作的精神动力。多年来，国家和社会以及教育部门都十分注重教师职业道德的建设，颁布了一系列的职业规则和道德规范。这对有效制约和规范特殊教育教师职业行为，促进特教教师队伍的建设发挥了积极的作用。遗憾的是这些普遍适用的东西并不能有效反映特殊教育教师自己独特的职业特征，缺乏一定的针对性、实效性。从专业化----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的角度来看，特殊教育有着其它教育门类不可替代的特别的专业性质，因此对从事特殊教育专业的教师就提出了更特别的道德要求。特殊教育教育对象显著的特殊性，也决定了我们需要一个针对性强、能有效指导特殊教育教师进行专业活动的专业精神，并以此形成现代特殊教育教师师德的主题和核心。根据我国特殊教育发展的现状，以及特殊教育教师专业劳动的特性，我认为，特教教师的专业精神至少包括人道主义的专业理想、甘于清贫的专业情操、坚韧不拔的专业意志和坚强独立的专业个性。

1、人道主义的职业理想。人道主义精神是人类美德的一种集中体现。其要义就是爱护人的生命，尊重人的人格和权利，体现人的价值，实现人的全面发展。两个重要的因素决定了特教教师必须确立人道主义的职业理想。一是由特殊教育对象的社会地位所决定的。无论在什么样的经济环境里，特殊教育对象都存在着不同程度地障碍，大多是生----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------活和生存的弱者，需要社会给予特别的扶助。在残疾学生和家长心目中，特殊教育可以帮助他们走出混沌、无知、无助，走向尊严，获得发展，实现价值，而特教教师则是“拯救于危难”的大救星，能给他们带来希望。二是由特教教师职业的特殊要求决定的。特殊教育事业是一项充满爱心、充满人道精神的光辉事业，特教教师则是人道主义的具体体现者。有人说，世界上有三种救人于危难的职业：医生、消防救生人员、特殊教育教师。正因为如此，我国的《特殊教育学校暂行规程》和《残疾人教育条例》都作出了特教教师要“具有社会主义人道主义精神”的从业规定。所以特殊教育的从业者就必须以实现真正意义上的人道为职业追求和理想，特殊教育教师的专业精神也应该以“博爱”、“人道”为核心。

具有人道主义职业理想的特教教师，一是把人道主义作为最高追求，献身特教。邓朴方说：人道主义始终是我----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的追求。特教教师要以从事人道主义的事业而自豪，以为残疾学生赢得“平等、自尊”而骄傲，以残疾学生的健康成长而满足。热爱特教事业，热爱特教教师职业，热爱残疾学生，热爱自己的学校，热爱自己的工作，愿意终身为残疾学生服务。特教教师要具有博爱的伟大情怀，从人权的高度为改善残疾学生的命运服务，把实现残疾学生的尊严与平等、价值与发展作为职业追求和奋斗目标；为实现人道而教育拯救，为实现人道而努力工作，为实现人道而献身特教。二是对特殊教育怀有强烈的认同感和投入感，敬业乐业。敬业乐业是指发自内心的热爱和崇敬特殊教育，始终对“化弱为强”保持浓厚兴趣和执著追求，奋不顾身的投入，心甘情愿的奉献，并能从中体验到特有的精神享受。特教教师的敬业乐业应表现为：把职业当作事业，总是迷恋着自己的事业，呕心沥血地从事教学活动，毕生投入，矢志不渝。以极大的热情自觉提升专业素质：广泛涉猎多----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------方面的文化知识，努力进修专业知识和教育理论，正确把握特殊教育的特殊规律，勤于学习，善于思考。以快乐的心境主动投入专业活动：有滋有味的上好每一节课，愉快的辅导每一位残疾学生；津津乐道的投身教育教学改革，不断推陈出新，知难而进，勇于探索，刻苦钻研。三是对工作抱有强烈的承诺意识，高度负责。把改善残疾学生的命运作为己任，始终保持对残疾学生未来高度负责的责任心和使命感，具有不断促进自身提高和专业发展的精神需求，终身致力于满足社会对特殊教育专业的期望。

2、甘于清贫的专业情操。在社会文明程度有了极大改善的今天，特教教师的地位在不断提高，但与普通教育相比，在经济待遇、社会地位及工作条件等方面仍存在较大差距，尤其突出的是特教教师在精神、情感和成就方面的“清贫”。由于现实社会特别注重教育的工具性和功利性，人们用“栋梁之才”作为评价教师劳动成果的标准，最低也要是“合----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------格劳动者”。这样的环境下，特教教师不仅没有培育“优秀人才”的专业荣誉感，连“桃李满天下”的精神享受都无法实现，导致了特教教师精神上的“清贫”。残疾学生和特教教师不是整个教育的主流，社会对其关注少，特教教师始终处于一种默默无闻、鲜为人知的境地，得不到应有的敬重和激励，久而久之形成情感互动上的“清贫”。教育环境下，特殊教育的教师和学生参与各类竞赛的机会少，教师的成果和业绩相应就少得多。由于没有属于特殊教育自身的教师专业评价标准和专业发展机制，在进行专业评价时，特教教师的业绩和成果往往处于尴尬的境地，或是“降级”处理，或是不被接受。这些都导致了特教教师成就上的“清贫”。从某种意义上来说，“清贫”就成了特教教师职业的标志，因此甘于清贫必须成为特教教师专业精神的重要基础。

《江苏省教委关于实施的意见》指出：特殊教育学校的教师不仅要具备普----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------通学校教师的任职条件，还要具备热爱残疾儿童、献身残疾人教育事业的高尚情操……。甘于清贫的特教教师应该具有以下职业情操。首先，淡泊名利，不求“回报”。如果说教师劳动本质上就是一种奉献，特殊教育教师则要更进一层——不求“任何”回报。因此，一旦从事特殊教育，就要正确认识特殊教育工作的意义，正确理解特教教师劳动的特点，自觉培养勇于牺牲、甘于奉献的高尚情操。要具有一种教师自古谁不“贫”，“留取丹心照汗青”的豪情，不求功成名就、誉满天下，不斤斤计较物质享受，不迷念世俗浮华，不对个人利益患得患失，在“忘我”的境界中默默无闻，在执着的追求中体验快乐。“君子爱财，取之有道”。面对诱惑满地的社会要心如止水，意如磐石，始终保持对残疾学生不求回报的关怀和公正的教育爱。其次，扶残助学，爱满天下。教育爱是一种伟大的爱，现实社会环境下，特教教师“爱生”的内涵远远超出常规范畴，重点体现在----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------“扶残助学”上。一是要极力维护残疾学生的人格、尊严和权利。不仅自己要依法施教，还要肩负起传播人道主义的义务。特别是在保障残疾学生平等教育权利方面，更要竭尽全力优化残疾学生的成长环境，促进全社会“无障碍”。二是亲身参与对贫困残疾学生的资助。我国的特教教师都具有很强的道德良心，面对生活和学习有困难的学生，他们或是拿出自己微薄的收入，或是千方百计寻求社会资助，在残疾学生心中，老师就是“爱满天下”的“千手观音”。特教教师则在扶残助学的实践中让自己的内心世界更加纯洁善良，达到了人生的最高境界。再次，自强自立，忠于职守。无论社会怎么看待特殊教育，特教教师都要自尊、自信、自强、自立，鲜为人知时一样高度负责，默默无闻中坚持专业发展，“以作为换地位，以素质树形象，以业绩显才华，以特色求发展”。无论社会发生什么样的变化，特教教师都要坚定不移做好“良心活”，于“清贫”中坚守责任和义----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------务，在“化弱为强”里体验幸福和快乐。

3、坚韧不拔的专业意志。苏东坡曾云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。坚强的意志是一个人成功的必要心理素质，只有坚持不懈持之以恒，才能实现理想追求。教师良好的意志品质是顺利有效地进行教育工作的保证，也直接影响着学生意志品质的形成和锻炼。残疾学生的成长过程与特殊教育的教育过程不仅是一个不断克服困难战胜挫折的过程，而且是一个远远超出人们想象的漫长而又艰难的过程，因而特教教师必须具备坚韧不拔的意志力。一是坚定信念、持之以恒的坚定性。一个人的意志表现在它所进行的有目的和有计划的行动中。特殊教育的目的就是为残疾学生提供成长需要。特教教师要确立科学的特殊学生观，坚信残疾学生的人生价值和发展可能，坚信特殊教育一定能提供“适合其需要的教育”。只有具有坚决、果断和不屈不饶的坚定信念，才能有正确的行动方向，才----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------能在教育教学活动中增强克服困难的信心，才能在工作中始终保持勇于进取的热情和激情，才能保持“衣带渐宽终不悔”的执著。二是知难而进、百折不挠的耐挫性。特教教师是引领残疾学生走向平等、尊严的“天使”，是实现残而不废的希望。要把一个生理残疾的生物人培养成一个残而有为的社会人，肯定有许多难以想象的困难。能战胜挫折者是勇者，特教教师真正意义的人生，正是在百折不回的奋斗中实现的。墨子曰：志不强者智不达，言不信者行不果。只有老师不惧困难，办法才能比困难多；只有老师百折不挠，才能实现化弱为强。三是锲而不舍、决不放弃的坚持性。相对而言，特殊教育活动是一个挫折感较多的过程。但我们肩负着人道主义的社会使命，就算“路漫漫其修远兮”，还是要“上下求索”，撞了“南墙”都不回头，不达目的誓不罢休。在教育活动中，“锲而不舍”更多的应体现在教育创新上，深思、慎独、反省，勇于自我批评，勇于----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------承认失败，并不屈不挠地寻找达到目的的新途径。“决不放弃”则要体现在细心、耐心和恒心上。

4、积极坚强的专业个性。这里所说的专业个性是特殊教育教师群体的精神面貌和特有的心理品质。有研究表明：一个职业对从业者的个性素质也有特定的要求。教师的心理品质一般包括持久的注意力、敏锐的观察力、强烈的求知欲、敏感性、理智感、独立性、克制性、自尊感以及顽强的意志、高尚的情感、良好的性格、广泛的兴趣爱好、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸等。特殊教育由于教育对象、专业手段、劳动付出、师生关系及环境的特殊性，要求从业者除了具有教师职业应该具有的心理品质外，特别要具有积极坚强的品质。

一是积极向上的竞争意识。成就是专业成长的标志，竞争是专业发展的动力。“职业成就感低”不仅是国内外特殊教育共同存在的问题，也是我国特教教师队伍建设亟待突破的关键点。由于种----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------种原因，特殊教育的劳动成果几乎看不到，就算是“有”，与普通教育比也是“不起眼”的，特教教师的职业成就感必然就低。加之绝大多数特教学校没有平行班级，竞争的外在动力先天不足，久而久之，特教教师的竞争意识减退，竞争能力下降，有的甚至丧失竞争的本能。迫在眉睫的特殊教育课程改革，对特教教师专业素质提出了很高的要求，积极向上的竞争意识和能力已成为促进教师专业素质提升的重要保证。在专业化的社会里，特教教师一要具有强烈的成就动机。要“悦纳”自己的职业，对工作充满信心和情感，制定并不断提升自己的成就目标；要自愿为特教事业发挥聪明才智，把自己的专业成长与事业的目标紧密结合，积极参与竞争，绝不错过各种促进专业发展的机会；二要有积极的争先创优意识。在教学工作和班级管理中争先，在专业发展和教学研究中创优。要正确看待竞争，增强耐挫力和意志力，特别要正确看待竞争的胜者，主动学人----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------之长，补己之短；把自己的待遇与自己的专业成长紧密结合。

二是自觉自愿的职业态度。这是一种自发的内在动力，是在人道主义理想指导下自己对特殊教育工作意义有所认识而觉悟到应该如此。特教教师要以“职业的需要”为原则，正视特殊教育的实际条件和现实环境，把理想、愿望与现实有机的统一起来，始终保持“职业需要的态度”。无论身处什么样的境遇，甘愿坚守诚实、勤奋、公正、廉洁，坚持原则，追求平等的优秀品质；自觉坚持严谨治学、刻苦专研、精益求精、锐意改革、不断进取的职业道德；保持仁慈、耐心、友好、热情慷慨、善解人意、关心他人、乐于助人的性格。特教教师的职业角色难以清晰定位，身兼数职，同时扮演着教师、父母、保育员、义工、志愿者、慈善家等多重角色。当需要发挥专业的社会作用时，我们就要发自内心地去做好义工、志愿者、慈善家；当需要发挥专业的教育功能时，我们就要自觉自愿----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的当一个优秀的老师；当需要发挥专业的保护功能时，我们就要满怀热情的当好父母和保育员。

三是坚强独立的性格。特教教师具有坚强独立的专业个性，既能预防和克服心理挫折、增强应变能力，以保证顺利完成教育任务；又能通过为人师表、言传身教，潜移默化，培养具有自强自立品质的残疾学生。当然，提倡坚强独立的个性并不是说特殊教育不需要温情与柔和，而是指：当专业价值暂时未被承认，得不到公正评价时，要活泼开朗、乐观大度、坚定不移、主动作为。千万不能自怨自艾，自暴自弃，更不能碌碌无为，消极等待。当身陷困境暂时未被关注，得不到有力支持时，要自立自信、勇于进取、坚韧顽强。千万不能拿残疾作资本，以可怜换饭吃，更不能丧失道德良心。当教学劳动暂时不见效果，得不到应有的反馈时，要灵活机智、刚毅沉着、开拓创新。千万不能心灰意冷，更不能一股脑归罪于“残疾”，轻易放弃。----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------当对待学习差的学生感到束手无策时，千万不能失去教育好这种学生的信心，应该意识到自己的责任，进行不懈的努力。

四是热情合作的情感品质。近年来，教师心理健康已被提到一个相当的位置。特教教师由于教育对象以及教育过程的特殊性必然会产生一些心理问题。由于特教学校大多在当地没有同类学校，加上专业条件的限制，形成了一个相对封闭的环境，绝大多数特教教师从工作到退休，在一个学校中一呆就是几十年，想凭借岗位流动换换环境、调整心态的可能微乎其微，工作中很多无法回避的矛盾和心理问题如不及时解决就会不断累积，不仅因工作情绪的不稳定而影响教育教学质量，还容易导致心理疾病。解决这个弊端的途径有两条，一是特教学校要努力构建和谐校园，为教职工创设一个有利于身心健康的工作环境。二是要培养教师群体热情开朗、合群合作、友好互助的情感品质。----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------

综上所述，人道主义的理想、甘于清贫的情操、坚韧不拔的意志、坚强独立的个性是特教教师专业精神的重要组成部分。特教教师专业化是一个多主体共同努力的过程，专业精神的培养也是如此。特殊师范院校要从源头上做好“准教师”专业精神的塑造教育，特教学校要通过校本培训，在专业发展的过程中促进教师专业精神的形成，广大的特教教师要立足岗位加强专业精神的自我修养。

任健美

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第三篇：三大教育主题活动心得

三大教育活动心得体会

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！很荣幸今天能够在这里跟大家交流。

根据街道党工委、办事处统一部署，我们开展了“责任意识大增强、工作作风大转变、服务效能大提升”学习教育活动。下面谈一下我的个人感受。

责任，是工作出色的前提，是职业素质的核心。一个人有了责任心，才能有激情、有忠诚、有奉献，才有成就一切事业的可能。在我们的工作中，对工作负责的同志会用心做好每件事，这种责任意识，是责任感修炼的第一步。实际上，责任感的修炼是一条长路，不复杂，但需要坚持！只有从现在做起，只有坚持下去，才能成长为一名负责任的合格工作人员。

机关工作者的作风说到底就是我们的思想境界和精神状态。有了良好的作风，就可以奋发有为、成就大业；就可以激发潜能、凝聚力量；就可以攻坚克难、无往不胜！

效能主要指的是我们的办事效率和工作能力。效能是衡量工作结果的尺度，而效能建设的根本目的是运用各种科学合理的手段、制度和载体，调动工作人员的积极性、主动性和创造性，不断提高工作人员的办事效率和工作能力，提高为人民服务的质量，保证党和政府的方针政策得以贯彻落实。

从2010年参加工作至今，我一直在宝城街道工作，目睹了基层干部不畏艰辛、不甘落后的拼搏身影，见证了他们无私奉献、无怨无悔的工作精神。他们是良好工作作风的传播者和实践者，是作风建设的排头兵，更是我的良师益友，我为有这样的同事感到骄傲而自豪。

这次街道党工委、办事处组织的学教活动，不是走过场，而是要把强责任、转作风、提效能同个人的具体工作结合起来，开创工作的新局面。

结合三大教育活动,在以后的工作当中我决心做到以下几点: 第一，增强责任意识。

责任是一种发展自我的机遇，是一种发展自我的手段。增强责任意识，首先要树立强烈的工作责任感。责任感是工作态度，是一种品质，也是一种追求。在以后的工作中我要不断提升工作自觉性;通过自我学习和请教同事不断提高工作水平。

第二，转变工作作风。

工作作风既关系到国家的发展又关系到个人的成长。在以后的工作中我要严格遵守工作纪律,努力使自己的言行符合街道党工委、办事处的要求。坚决完成领导和同志们交与的各项工作任务。养成良好的工作习惯,求真务实，切忌浮躁。增强团结协作意识,密切配合同事,更好的完成各项工作任务。

第三，提高工作效能。

提高工作效能，必须提高自己的思想认识，在以后的工作生活当中应该树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人诉求与本职工作紧密结合起来，并落实到自己的工作当中。

作为街道的一名普通工作人员，我的工作就是履行职责，提高工作效能就是提高履行职责的能力。对上级交办的工作，要干净利落，不拖泥带水、速办速决。提高工作效能还要不断地加强学习。当今时代，社会飞速发展，知识也在不断更新，新情况、新问题层出不穷，要想很好地提高工作效能,那就是要努力学习，不断提高自身素质。只有这样才能不被社会淘汰。

一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧!回眸过去，我们走过的是激情燃烧的岁月，展望未来，我们将踏入人生的伟大征途！不管在未来的道路上遇到多少艰难险阻，我都决不后退。强化责任,转变作风，提高效能，从我做起，用灿烂的青春谱写辉煌的人生！

我的发言到此结束,谢谢!

第四篇：三大工种实践心得

三大工种实践心得

2014年10月，我在中联世纪建设集团有限公司嘉顺金城华府项目部参加了三大工种实践，在三位导师的带领指导下，我完成了三大工种的实践。此次实践让自己突破了书本上的限制，真正的把理论和实际相结合起来。收获很多，总结如下：

一、实践目的：

1、充实对三大工种的了解；

2、充分了解三大工程工艺；

3、理论与实践并论充实自己，打造公司真正需要的自己。

二、实践过程：

1、钢筋工实践

钢筋是钢筋混凝土结构的骨架，依靠握裹力与混凝土结合成整体。钢筋工程乃混凝土结构工程的三大工程之一。

钢筋工程属于隐蔽工程，需要在施工过程中严格检查，并建立起必要的检查与验收制度。其中钢筋的连接在钢筋工程中是一个重要的环节。也是此次钢筋工程实践的主要内容。我们主要是实践绑扎连接。

绑扎是目前仍为钢筋连接的主要手段之一。采用绑扎连接时其位置和搭接长度必须满足《混凝土结构设计规范》，轴心受拉及小偏心受拉构件的纵向受力钢筋不得采用绑扎接头。钢筋的绑扎接头是采用20~22号火烧丝或镀锌丝，按规范规定的最小搭接钢筋长度，绑扎在一起而成的钢筋接头。本工程中在梁、板钢筋的连接上通常使用绑扎。

2、木工实践：

混凝土结构的模板工程，是混凝土成型施工中的一个十分重要的组成部分。我们所实践的是形成混凝土构件形状和设计尺寸的模板。模板应具有一定的强度和刚度，以保证混凝土自重、施工荷载及混凝土的侧压力作用下不破坏，不变形。模板在材料与种类上也有很大的区别。一般可分为木模板、钢模板、胶合板，本工程使用木模板和钢模板（用于楼梯台面位置）。模板的作用便是在结构的施工过程中，刚从搅拌机中拌和出来的混凝土呈液态，需要浇筑在与构件形状尺寸相同的模型号内，这样砼凝结硬化之后，才能形成所需要的结构构件，模板就是使钢筋混凝土结构或构件成型的模型。

3、泥工实践：

混凝土工程包括制备、运输、浇筑、养护等施工过程，各施工过程既相互联系，又相互影响，任一过程施工不当都会影响混凝土工程的最终质量。此项以浇筑为主要实践内容。混凝土的浇筑是混凝土工程的重中之重，也只有合格的浇筑，才能保证混凝土的强度，密实性符合设计的要求，才能保证结构的整体性和耐久性，尺寸准确，才能保证拆模后

混凝土表面平整光洁。混凝土浇筑之前要做好隐蔽工程的验收，而且还检查模板的尺寸，轴线及其支架承载力和稳定性。浇筑质量还以浇筑工人的技术水平有密切的关系。若浇筑过程中振捣不够很容易产生离析现象，而且容易产生蜂窝、麻面，甚至产生露筋现象。施工缝的留置也是混凝土浇筑的一种特殊工艺，由于某些原因，不能连续将结构整体浇筑完成，且停歇时间可能超过混凝土的凝结时间，则应预先确定在适当的部位留置施工缝。

虽然北海天气还是那么炎热，但是无法阻止我们学习的热情。大家一起共进退，此次实践活动也提高了大家的团结意识，让我对公司的爱更深了。由衷的感谢此次活动的组织方。

钱骏

2014年10月

第五篇：三大活动实施方案

街道开展“大排查、大接访、大化解”活动的

实 施 方 案

为了认真贯彻落实市、区两级关于在全市范围内开展“大排查、大接访、大化解”活动要求，结合我街道信访工作实际，经街道党工委、办事处研究决定，在全街道范围内开展矛盾纠纷“大排查、大接访、大化解”活动，切实解决一批信访突出问题。开展好这一活动，对于巩固党的执政基础，密切党委、政府和人民群众的血肉联系，对于打基础、利长远、惠民生，促进我街道为全区“实现四大突破、推进四化进程”的宏伟目标和迎接党的“十八大”的胜利召开，具有十分重要的意义。特制定如下实施方案：

一、指导思想和目标任务

指导思想是：以科学发展观为指导，进一步动员全街道广大干部，以解决民生问题为出发点以化解社会矛盾为主线，在解决问题上下功夫，积极调处化解影响社会稳定的矛盾纠纷和群众反映的热点难点问题，努力保证社会和谐稳定、人民安居乐业，为党的“十八大”胜利召开和全区“实现四大突破，推进四化进程”营造良好的社会环境。

目标任务是：街道党工委、办事处给每个村派驻一个工作组，工作组由街道办领导带队，通过进村入户，进厂驻企，开展“大排查、大接访、大化解”活动，实现“矛盾纠纷就地化解，群众反映问题在基层解决，源头上预防信访突出问题发生”的目标，从而进一步转变干部作风，畅通群众诉求渠道，密切党群干群关系，维护群众切身利益，保障人民合法权益，促进社会和谐、长治久安。

二、工作步骤

本次活动从2012年3月3日开始至12月底结束，工作流程如下：

（一）准备动员（3月3日至3月7日）

1、成立领导机构。街道党工委、办事处要成立活动领导组，并成立由街道科级领导带队的驻村工作组。

2、制定实施方案。按照区委、区政府的统一部署，结合本街道信访稳定的实际，制定切实可行的实施方案。

3、召开动员大会。街道党工委、办事处决定于3月3日召开动员大会，对开展“大排查、大接访、大化解”活动作出具体安排部署。

动员会议之后，各驻村（居）委工作组要立即进驻村（居）委开展工作，成立活动领导机构，制定实施方案，并将有关组成人员的名单、联系电话、办公地点、接访时间于3月10日前公布并报街道办办公室备案。

（二）组织实施（3月10日至11月30日）第一阶段：排查摸底（3月10日至3月31日）

1、召开第一阶段动员会议。第一阶段动员会议于3月10日前在街道办召开，具体安排部署本阶段工作。

2、开展矛盾纠纷集中排查。制定矛盾纠纷排查工作实施方案，各驻村（居）委工作组要深入各村（居）委开展拉网式的排查摸底，切实做到“村不漏户、户不漏人”，坚决做到群众诉求底数清、情况明。

3、建立台帐，上报备案。街道和各村（居）委建立台账，对已掌握的信访案件和新排查出来的隐患要逐件登记，注明诱因、时间、地点、单位、涉及人数、重点人员、事态发展预测、工作预案等要素，逐人逐案建立台账。分类梳理后进行汇总，各村（居）委于3月25日报街道办活动领导组办公室备案。在重大活动和敏感节点期间实行信访信息“零报告”制度和信访形势“日研判”机制，“零报告”要经村（居）委一把手和驻村工作组组长签字，并加盖公章及时上报工作情况。

第二阶段：接待化解（4月1日至9月30日）

1、转段动员。在第一阶段结束后，各村（居）委提出转段申请经驻村（居）委工作组组长签字并报街道办活动领导组办公室批准后，街道党工委、办事处得到区活动领导组办公室批准后，召开转段动员会议，对第一阶段工作进行总结，安排部署第二阶段工作。转段动员会议要于4月2日前召开。

2、分解任务，领导包案。各村（居）委对排查出来的矛盾纠纷、群众信访反映的问题、上级交办的信访案件，要落实包案领导、责任单位和责任人。对重点信访案件，由街道办领导包案，采取“一个问题，一个领导，一套班子，一个方案，一包到底” 的“五个一”调处化解措施；对重点教育对象，逐人落实“包情况掌握、包解决困难、包教育转化、包稳控管理、包依法处置”的“五包”责任制。

3、公开接访，案情研判。街道驻村（居）委工作组组长、各村主干、居委会负责人是接访活动的主体，要坚决公开接访，并根据形势任务的变化，加大领导干部接访的频率和密度，保证群众来访有领导接待。接访活动中接谈的信访事项，要逐人逐案严格登记并落实包案处理责任单位，对初信初访事项要严格实行首办负责制。同时，要把定点接访与重点约访、带案下访、专题接访、基层巡访相结合，深入走访群众，了解掌握真实情况，听取多方面的意见。接访情况登记汇总后，每月底上报街道办活动领导组办公室备案。

4、集中化解、解决问题。排查、接访、化解、“三级终结”工作要贯穿于活动始终。对排查出的矛盾纠纷，由村到办逐级调处，力争把矛盾纠纷化解在基层，把问题解决在萌芽状态。对各村（居）委难以解决的矛盾，上报街道办解决。对涉及本村（居）委之外、超越行政职能等“三跨三分离”的信访问题，要采取“代理群众信访”的做法，主动争取有关部门解决。对疑难复杂的重点案件要上报街道办，由街道办领导会同带领有关部门组成专门的工作组，对案件进行调查处理，采取集中研判、调解仲裁、公开听证、救助救济等措施综合调处。在活动期间，如一旦发生进京赴省到市来区上访的，要严格依照相关规定处理村（居）委负 责人和有关人员的责任。

5、案件归档，核查终结。对已经化解的矛盾和息诉罢访的信访案件，经各村（居）委负责人、驻村工作组组长、上访人签字后，整理有关资料立卷归档，对涉及面宽、影响大、时间跨度长的疑难复杂信访案件，已经提出处理意见但上访人仍不服、未能解决的，要及时启动“三级终结”程序结案。每月底前将矛盾纠纷化解情况汇总后，上报街道办活动领导组办公室备案。

第三阶段：巩固成果（10月1日—10月31日）

1、转段动员。各村（居）委在完成第二阶段工作任务的基础上做好总结，提出转段申请，经街道办驻村（居）委工作组组长签字，报街道办领导组办公室批准后，街道党工委、办事处得到区活动领导组办公室批准后，于10月9日前召开第三阶段转段动员会议。

2、跟踪回访。各村（居）委对所辖范围内的矛盾纠纷、信访案件化解情况进行回访，对“大排查、大接访、大化解”活动开展情况自查自纠，对问题处理不彻底的案件，提出处理意见，落实责任人限期整改。

3、稳控管理。对结案后上访人仍不服，还有上访苗头的要做好教育稳控工作；对继续缠访、闹访、非正常上访的，政法部门要依法处置。街道党工委、办事处对重点上访人员，要落实1名科级领导、1名村干部和1名民警负责稳控，村（居）委也要专人稳控防止赴省进京滋事。各村、居稳控责任分解情况，汇总 后上报街道办活动领导组办公室备案。

第四阶段：建章立制（11月1日—11月30日）

1、转段动员。各村、居提出转段申请，经街道办驻村工作组组长签字，报街道办活动领导组办公室批准后，街道党工委、办事处在得到区活动领导组批准后，于11月3日前召开第四阶段转段动员会议。

2、搞好经验总结。要认真总结“大排查、大接访、大化解”活动中的好经验、好做法，着重从解决民生问题、源头预防、风险评估、改进群众工作、加强基层基础等方面，探索建立做好新时期信访工作的制度，着力健全统一领导、分级负责，集中梳理、归口办理，责任明确、措施到位、应对有效的“大排查、大接访、大化解”工作机制。

（三）评比总结（12月1日—12月31日）

1、形成总结报告。各村（居）委要对开展“大排查、大接访、大化解”活动进行总结，重点是主要做法、基本经验、实际成效和长效机制建设，形成总结报告，上报行道办活动领导组办公室备案。

2、考核评比。12月中下旬，街道办将抽调科级干部带队的检查组，采取听取汇报、查看档案资料、重点案件回访相结合的办法，对各村（居）委开展“大排查、大接访、大化解”情况进行检查验收，并向街道办活动领导组提交检查验收报告。对工作突出、成效显著的表彰奖励，对考核验收不合格的要酌情延期补 课；对工作软弱无力、完不成任务的干部要通报批评。

3、召开总结大会。街道将于下元月初召开总结表彰大会，通报各村（居）委活动开展情况，全面总结工作成绩和主要经验，对加强信访稳定工作提出要求，确保“大排查、大接访、大化解”长效机制落到实处、不断创新。

三、组织领导

为了确保这次活动取得实效，街道党工委、办事处决定成立“大排查、大接访、大化解”活动领导组：

组 长： 常务副组长： 副 组 长： 成 员：

领导组下设办公室，办公室设在街道党政办公室。主任由街道办副主任 担任，副主任由街道办党委委员 担任。主要负责这次活动的日常工作、统筹协调办、村两级和各职能小组整体联动、整体推进工作，收集整理资料报表，分析研究形势，及时反映工作动态，定期通报情况，完成领导组交办的随机性工作任务。办公室下设三个组：资料组、宣传报道组、台账统计组。资料组由、、负责。宣传报道组由、负责。台账统计组由、负责。领导组下设五个工作组，九个驻村（居）委会工作组，三个专门工作组。

五个工作组

1、督促检查组。由街道办政协联络组组长 牵头负责，要针对每个阶段、每个环节制定具体的督导工作方案，重点督查矛盾纠纷排查调处情况，领导接访包案情况和信访案件化解、解决事关群众切身利益问题的情况。

2、组织宣传组。由街道办组宣员 牵头负责，成立宣传报道小组，要通过电视、简报、板报、网络等各种新闻媒体和座谈、宣讲、文艺节目等群众喜闻乐见的宣传形式，使“大排查、大接访、大化解”活动深入人心、家喻户晓。要及时宣传报道“大排查、大接访、大化解”活动开展情况，加强教育引导，宣传先进经验，报道先进典型，鼓舞士气，振奋精神，营造浓厚的舆论氛围。

3、责任追究组。由街道办副书记 牵头负责，对赴省到市来区上访量以季排名排在后两位的村（居）委，约谈支部、村委主干、居委会负责人；对连续两次通报排在后两位的，责成写出书面检查；对工作不到位、行政不作为引发上访、处理信访问题不力的干部，严肃问责，采取组织措施；对行政乱作为、社会负面影响大、甚至有违法乱纪行为的干部，严肃查处，该追究法律责任的要追究法律责任。

4、依法处置组。由街道办副书记 牵头负责，东城派出所所长，指导员 具体负责。对煽动策划非正常上访、集体上访、聚集滋事的组织者，对事实清楚、处理到位而又长期闹访缠访的非正常上访人员，在做好教育、稳控工作的同时，坚决 依法采取训诫、警告、拘留、劳教等措施，起到震摄作用，彻底打消上访人员“择机上访”、“小闹小解决、大闹大解决”的不良念头。

5、后勤保障组。由街道办党委委员 牵头负责，办公室主任 具体负责。街道办要通过建立专项资金、拨出专款等方式，解决调处重大矛盾纠纷，化解信访突出问题所需资金和开展“大排查、大接访、大化解”活动所需的工作经费。

6、九个驻村（居）委工作组

村工作组： 组 长： 副组长： 成 员：

村工作组：

组 长： 副组长： 成 员：

村工作组： 组 长： 副组长： 成 员：

村工作组： 组 长： 副组长： 成 员：

村工作组：

组 长： 副组长： 成 员：

村工作组： 组 长： 副组长： 成 员：

村工作组： 组 长： 副组长： 成 员：

村工作组： 组 长： 副组长： 成 员：

社区居委会工作组：组 长： 成 员：

7、三个专门工作组10

社会保障组： 组 长： 副组长： 成 员：

企业改制协调配合组： 组 长： 副组长：

涉法涉诉矛盾协调工作组： 组 长： 副组长： 成 员：

二O一二年三月二日 主送： 抄报： 抄送：

街道党政办公室 二O一二年三月二日印发