香港之行体会

第一篇：香港之行体会

浅谈香港自由经济体制

——香港之行个人体会

此次香港之行，确实让我看到、听到、学到、体会到了很多。我的专业是政治经济学，我喜欢了解一个地区的经济发展史和当前社会经济现状。我认为，一个国家或者一个地区经济发展的成功，是多个因素共同作用的结果，但肯定也具有其独特的优势。而对于香港而言，世界公认的原因就是香港是自由经济体制发展的典范。因此，在香港的学习和参观过程中，我一直带着一个问题，即香港为什么被世界公认为“自由经济体制”的典范。

我不知道用什么指标或者方法去衡量一个地区的经济自由度，但这14天我的所见所闻，确实让我看到了香港经济自由的一面。首先，在香港，贸易不设置关税壁垒，除对烟、酒、汽油及柴油、化妆品和若干不含酒精饮品这6类商品征收进口关税及消费税外，对其他一般商品的进出口均不收关税。另外，进出口手续极为简便，甚至有些商品在航运出口后再办理手续。其次，香港是以市场竞争为主导的经济发展形式。在香港，政府只直接经营一些港口、机场、道路、邮政等公共事业，以向社会提供一定有益的公共服务，而其他绝大多数投资领域的进入及经营均是由投资者自我决策的。同时，企业进入及经营门槛低，并且在香港设立并经营企业，不管资金来自本地还是海外，资产所有制为集体或私人，均一视同仁，不因身份不同而受歧视或偏袒，经营环境相当公平。最后，香港外汇管制宽松，金融市场开放，金融企业开办自由。同时，黄金在香港也完全自由进出口，自由买卖。

事实上，历史已经证明了这种自由的经济发展模式维持了香港近60年的经济持续增长，那么是什么原因导致了香港自由经济体制的形成，我有两点感受。其一，香港是一个缺乏资源的岛型经济城市，山多平地少，山地占总面积的70％以上，并且自然资源贫乏，导致了香港不可能以第一产业和第二产业作为经济发展的生命线。但是，香港地理位置优越，位处亚洲中心地带，还拥有世界少有的深水港——维多利亚港，航运便利。如此的地理环境，注定了香港必然走上服务业发展的道路，而倡导自由竞争、自由贸易和多企业并存，是服务业发展的趋势，因此香港逐渐形成了自由竞争的市场体制。

其二，英国自由经济模式对香港的影响。我认为，在香港辟建自由港是英国

自由放任经济政策的措施之一。同时，香港作为自由港也为英国带来了巨额的贸易利润。而维护香港的自由港地位和巨额贸易利润，英国就需要在香港实行自由经济政策。

如今，香港已回归中国，而我也产生一点疑问？英政府的离开带走大批的资源，包括管理模式、市场资源等等。同时，世界各国的很多投资者对中国政府的认识一直不是很清楚，认为香港回归中国后，会被内地政府过多的干预，而失去自由竞争的经济市场。因此，这些投资者会因为对香港的信任度降低而不在香港投资。那么在这样的环境下，回归后的香港为什么还能维持经济的持续发展？ 通过学习和参观，我发现，香港社会是一个“小政府，大市场”的经济发展模式。而做到“大市场”最重要的一点就是市场一定要有足够多的竞争者，这样，价值规律这双“看不见的手”才可以对市场自动加以调节。而在香港，贸易发展局和投资推广署在维持香港的“大市场”上发挥了重要作用。投资推广署通过宣传，使得世界各地投资者更加了解香港，使投资者重拾了香港是自由港的信心，为香港招揽了世界各地的投资者。贸易发展局则为在港企业的发展提供咨询和指导，为香港创造了十分优越的营商环境。因此，这两个机构为香港回归后持续的经济增长做出了十分重要的贡献。

诚然，这次学习让我体会到了香港经济自由的一面，但我同时也发现香港对内地市场的依赖在不断扩大，这也成为我的一点担忧。自2003年6月29日，《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》（简称“CEPA”）签署以来，每一次中央领导出访香港时，又会签署更多类似CEPA的协议，而这些协议使得香港对内地的贸易在所有对外贸易份额中的比例不断扩大，香港如今的繁荣似乎是由内地经济总量增长来维持的。因此，我产生了担忧。总之，很庆幸自己能够参加此次香港之行，很感谢---和----为我提供如此好的学习机会。香港这个东方之珠的魅力确实让我感受颇多，以上也仅仅是对香港经济的浅薄之言。希望自己以后还有机会更深入地去了解香港。

2012年8月14日

第二篇：香港之行新闻稿

初中学子参加“孙中山事迹赤子情”粤港交流会

本报讯 3月11日，我校初

一、初二两个年级的10名优秀学生代表在初中部张太平主任的带领下参加了在香港九龙工业学校举行的辛亥革命——孙中山事迹赤子情粤港交流会，他们凭借良好的素质、优异的表现赢得了与会嘉宾的高度赞扬。

本次交流会由由香港国民教育学会和香岛国际交流中心主办，香港科学艺术交流中心主席、港澳收藏家协会会长、八十五岁高龄的周耀祺先生、孙中山先生的孙女孙穗芳博士、国民教育学会主席梁炳华博士、台湾大学校长、粤港两地部分中小学领导、博物馆馆长等数百名嘉宾出席交流会。

在交流会上，孙穗芳博士做了题为《我的祖父孙中山》的演讲，她回顾了中山先生的革命历程，介绍了他对辛亥革命的卓越贡献，指出在中国今天的历史条件下我们应该慎独前行。在学生交流和展示环节，由我校学生张嘉、张善茹、张雪莹朗诵，林扬同学钢琴伴奏的诗朗诵《中国船》，情真意切，文辞优美，深深地感染了现场的每一位观众，整个朗诵过程全场鸦雀无声，朗诵结束掌声雷鸣，包括台湾大学校长在内的多位嘉宾向我校师生祝贺演出成功，孙穗芳博士的秘书专门向我校代表团索取了诗歌的原稿和参演学生的名单。随后，同学们观摩了香港中山公园孙中山雕塑的制作过程，参观了孙中山事迹图片和实物展览。香港九龙工业学校校长与我校张太平主任互赠校旗，以示两校友好之谊。读万卷书，行万里路。本次交流会开阔了学生的视野，促进了港粤两地学生的交流，扩大了我校在港粤两地的影响，树立了我校走高端发展之路的良好形象。同学们通过参加本次交流会，深切地感受到先辈们为民族复兴的伟业和民主共和的建立而艰苦奋斗、不怕牺牲的高尚情怀，表示历史待有后来人，一定不辜负肩负的历史使命，努力学习，追求卓越。

本次赴港交流，机会难得。与香港的各位中学生交流孙中山先生和辛亥革命，使我受益匪浅。尤其是在我上台汇报交流成果时，我能体会到香港学生的热情以及学习气氛的浓厚。主持这次盛会的主持幽默风趣，能适时活跃气氛，给我们留下了深刻的印象。通过本次交流会，加深了我对孙中山先生和辛亥革命背景的认识，提升了我对历史的兴趣，增强了历史使命感。

————初二十三 罗开元

我们到了香港九龙工业中学，这个学校在香港那边算挺大的啦，可是和南开比起来还小的多，香港真是寸土寸金啊！但他们学校小却五官齐全，比较综艺化，一点也不严肃，那些海报呀什么的都比较活跃。交流会首先是孙中山的孙女孙穗芳博士讲述《我的祖父孙中山》，她讲得很激动，都流泪了。然后是雕塑家朱达成博士讲述他为孙中山先生塑像的过程，他讲得很形象还带上了动作。我看见在后台操控大型机械、录像摄影的都是由学生，由此我觉得他們的学生都很独立，他们的社团也很不錯，五花八门的很丰富。可是有一点令我觉得不大好，就是他们经常爆粗口，其他的我觉得都还不错。

————郑锟

人们一直都说香港的和大陆的有一段差距，并且还不小。这次我的收获不仅在于辛亥革命和孙中山先生，还有借这个机会，亲身深入到香港的学校里，亲身体验人们所说的的差距。香港的先进并不在于他们的科技而是他们人以及还有点点滴滴的细节。学校的栏杆有分左右，还有嵌有紫米的白饭。在男女同学关系的方面，同学的尴尬总是会在老师面前迎刃而解。整个汇报过程，后台的“工作人员”全是学生，老师、领导更像是去那里打酱油的。

————初二十三 张善茹 在九龙工业学校的大礼堂里，我很荣幸地与其他三位同行伙伴展示我们精心准备的朗诵。表演时，台下一片肃静，观众用心聆听我们的朗诵。表演结束后，孙中山先生的孙女孙穗芳女士的秘书找到我们，说要让我们把名字从左到右写下来，并要走了我们的稿件，看到他脸上难以压抑的激动的神情，心中的自豪感油然而生。

香港，自古以来就属于中华民族，只是因为战争而失去过。两地学生，自古以来便是心连心，只是因为友谊大门尚未敞开罢了。此次香港之行，我们以一颗诚挚的新，开启了这扇大门。

————初二四 张雪莹

第三篇：延安之行体会

让延安精神世代传承——延安之行体会

2010年7月10日，我怀着无比崇敬的心情，参加了由学校党委组织的党员红色之旅——延安之行，参观了延安革命历史陈列馆、杨家岭、枣园、延河和宝塔山等革命圣地, 接受了一次红色圣地的精神洗礼。一路走来，感慨良多！来到延安革命纪念馆前，首先看到的是一大型广场，平坦开阔，绿茵覆盖。该馆陈列面积4000余平方米，展出照片及文物2000件，还有模型、油画、雕塑及场景复原等辅助展品，并运用声光电等现代科技手段，增强陈列的动态效果，使人身临其境，让我们进一步了解了中国革命走向伟大胜利的历史进程。陈列空间装置有电子屏幕，播放延安时期的历史资料和一些重要团体、人物在延安参观活动的录像。抚触历史，让人唏嘘。1935年10月19日，衣衫褴褛的红军跋山涉水历经千辛万苦到达陕北，党中央和毛泽东同志入驻延安，从此荒无人烟的陕北高原成为中国革命的摇篮，成为亿万优秀青年魂牵梦萦的圣地。中国共产党第一代领导集体从这里走出，毛泽东思想形成体系并日渐成熟，实现第一次国共和作，共同抗日„„延安开始创造一个又一个的奇迹，创造中国革命的奇迹，谱写中华民族全新的历史！

在杨家岭旧居、枣园旧址，我被深深地感染和震撼了。在那里我看到了毛泽东、朱德、周恩来、刘少奇等老一辈无产阶级革命家在延安时期居住的窑洞，窑洞内设施极其简单，一张木板单人床，一把椅子，一张办公桌，院子里的手摇纺线车，还有用几块长青石板搭起的桌凳。一间间普通的窑洞，一张张斑驳的桌椅，一件件简陋的珍贵历史遗物，仿佛无声的历史，向我们倾诉着它们曾经经历过的峥嵘岁月。这些简陋得近乎“原始”的家什，清贫而节俭的生活，但中国共产党

人在这个偏僻的地方却做出了惊天动地的伟业，雕刻在中国历史年轮上的则是闪烁着时代光芒的深刻痕迹。更可贵的，是人们在这里还可以从留存的文字和资料中听到一些巨人曾经发出过的声音，就像先辈们谆谆的历史叮咛，始终萦绕于耳，久久难以磨灭。我在思考是一种什么样的力量让他们如此不畏艰难，坚忍不拔，开展大生产运动自给自足；是一种什么样的信念让他们在那样艰苦、物资匮乏、战火硝烟的环境下，开展整风运动增强了党的凝聚力和战斗力；又是一种什么样的睿智让他们运筹帷幄，决胜千里，领导和指挥了抗日战争和解放战争，谱写了可歌可泣的伟大的历史篇章！枣园，这里曾是中共中央书记处所在地。在这里毛主席领导了抗日战争、全党整风运动和南泥湾大生产运动。现在这里又修建了新的建筑，种植了大量花草树木，环境幽美，身处其中，就像漫步在山城园林。如今的枣园已经被建设的比较现代化，为当地人带来了富裕的生活，参观中我们见到了昔日的纺车，这让我们不禁想到了大生产运动。当时，为了战胜解放区财政和经济的严重困难，党中央号召自力更生，开展大生产运动。贫穷的南泥湾也变成了到处是庄稼、遍地是良田的沃土。“自己动手，丰衣足食”就是大生产运动的口号，这是一种实事求是、艰苦奋斗、自力更生的精神。正是这种精神改变了当时解放区的面貌，克服了根据地极其重要的政治经济困难，减轻了人民的负担，改善了军民的生活，为将来积累了经验。

巍巍宝塔山，滔滔延河水是延安圣地的标志和象征，战争中由于敌机多次轰炸，要将宝塔炸掉，是毛主席的坚持，才将保塔保留了下来。尽管不能近距离观赏，大家便在远处摄影留念，让宝塔永在身边。延安这片土地上崛起了一代伟人，产生了无数革命志士，他们抛头颅撒热血，创造了一个今天的世界强国，星星之火可以燎原的火种就是从这里开始的，它使人心里充满敬畏。感受着片孕育新中国的土地，感受着新中国开创者的艰辛和无畏。

今天，延安已经成为精神的化身。延安精神是中国共产党人永恒的灵魂所在。延安精神告诉我们的已经不仅仅是艰苦奋斗，实事求是的精神含义，更重要的是我们要学会如何去传承这样一种时代赋予的特殊的精神文明，如何去体现这种精神所在的价值，而不是还仅限于口头上所喊的，“要艰苦奋斗，要吃水不忘挖井人”，由此我觉得，对于我们当代人来说，亲身经历这样一次红色之旅尤为必要。因为，曾历经那峥嵘岁月里遗留下来的因物而起的感触和感悟，不是我们可以从课堂上通过学习而得到。

此行参观革命圣地，对我们来说更是一次对心灵的洗涤，对灵魂的净化。虽然当年的峥嵘岁月我们只能从照片和文物中想像，那种艰苦卓绝的生活已经远离我们这幸福的一代。但延安精神——这宝贵的精神财富，将始终珍藏在我们的心底！在今后的学习生活以及未来的工作岗位中，我将铭记此次延安之行所带来的警示和启迪，为传承延安精神贡献自己的一份力量，为党和人民贡献自己的一份力量，为延庆县农民教育工作贡献自己的一份力量。

第四篇：上海之行体会

上海之行

——上海财经大学培训

省局高屋建瓴、高瞻远瞩在上海财经大学举办了“避税与反避税”短期培训班。在初夏的五月，我有幸参加省局组织的这次学习，时间虽然短暂，但是大家都求知若渴，因为避税与反避税是将来国内和国际税收发展的重要课题，也是我们不得不面对的问题。而上海地处沿海，流行海派文化，最早接受西方文化，站在改革的前沿，上海财经大学的教授们能够站在更的高的层次对国家政策层面及相关理论进行深入的研究，对国家相关政策制定有更透彻的理解。这次学习我们领略了上海财经大学的教授们渊博的知识，丰富的知识面，精彩的口才。

到上海学习虽然只是短暂的一个星期，但开阔了视野，丰富了知识，通过聆听教授的讲课，我们对事情的看法会有一个多层次的理解，有一个全新的认识，如周叶副教授就税收逃逸进行了分析，用博弈学的原理分析了避税与反避税的关系；第一次让我们对从一个全新的角度看待避税与反避税。胡怡建教授就当前的中国税收形势给我们做了深层次的介绍，深入浅出，使我们对看清目前的税收形势、把握大局起到了很好的指导作用，对当前全球局势和我国所面临的挑战与机遇做了系统的分析，给我们指明了学习的方向。戴欣苗副教授通过对企业财务报表的分析，使我们学会通过报表数据的逻辑关系分析企业的经营状况、财务状况，不是简单就报表的数据看问题，要结合企业的外部环境、内部环境及国家政策层面情况分析企业财务状况；戴欣苗副教授还以灵敏的嗅觉从新的会计准则分析中看出资本市场发展趋势，让我们不得不佩服戴欣苗副教授看问题的前瞻性。邵建利副教授以科学发展的眼光向我们介绍了“定量管理”的概念，指出十年之后定量管理将广泛的应用于各个方面，并将统计学知识应用到税收数据分析上，介绍了利用统计软件（SPSS）分析税收数据的有关方法；王天华教授介绍了中国财政体制的总体构架及最新的增值税、营业税的变化；方卫平副教授向我们介绍了当前我国反国际避税面临的形势及跨国企业避税常用的手段。

教授们深刻地阐明了税收在现代经济中的特殊地位及其举足轻重的作用。税收既建立在经济的基础上又影响着经济。经济在不断的发展中，税收自然也要不断的探索，创新，发展。所有这些都是我们在日常生活中难以接触到。教授的讲解给我们打开了一扇扇知识的大门，使我们更加清醒的认识到自身的不足，以及今后学习的方向。真正是学海无涯呀！这次学习我开阔了眼界与思想，明白人不能固步自封，停留在以前的思想上。要不断接受新的知识与概念，与时俱进。

就自身而言，这次学习提高了自身的素质与专业的水平。多年的实践，我深切感受到没有专业理论知识，工作就很难达到一个高度，这应该是一个基底。通过系统地学习专业知识，然后付诸实践，运用学到的知识更好地指导实践。这次学习，我结合自身的实际情况，总结出自己的优缺点，丰富的工作经验可以更好地理解专业的知识，在未来的工作中我想通过实践更好的巩固所学知识，让两者互相渗透，更好地提高工作效率。税收这一复杂而多变的领域可能光靠经验或是理论都是不能够走下去的。只有把理论和实践很好地结合起来，才是最正确的。古人说看万卷书，行万里路。这两者在现实中都是不可缺的。我想通过这次的学习，不仅仅是学到了更加专业的知识，开阔了眼界，更重要地学习到了自主学习的方法。这将终身受益，只有不断地学习与总结才能不断地进步。学习是工作的前奏与基础。我想有了这次学习的经验与收获可以更好地提高以后的工作。在这次培训中，通过各位老师精辟的解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我拓宽了眼界，转变了观念，特别是对一些理论实质有了更深刻的认识，对社会的现实问题有了更深层次的思考。这次学习培训，老师们渊博的知识、精深的理论功底和犀利的社会洞察力，使我深切感受到学习的重要性，感觉到一个干部不学习，就难以适应工作的需要，就不会进步。

紧张的学习之后，在华灯初上的晚上，我们也三五成群的出门，去领略了一下上海大都市的繁华。我在南京路上寻找过“南京路上好八连”曾站立过的地方，现在南京路是一条热闹的步行街，只见各种肤色的人们在街上购物，熙熙攘攘好一派繁荣景象。我在城皇庙流连找寻昔日的繁荣与热闹，只见各色商品琳琅满目，应有尽有，让人目不暇接。

在东方明珠塔顶350米的高空俯看上海，黄浦江似一条玉带蜿蜒地从上海市心流过，外滩上古老的外国风格的建筑静静地矗立在那里，似乎让流动的江水向人们诉说当年的辉煌与历史。浦东新区一幢幢高楼耸立，向人们展示着改革开放以来上海发展的脚步和改革的成果。

上海之行收获颇丰，但仍有遗憾，这次我们有机会在上海这样的大都市学习，却没有机会学习当地地税系统先进的管理经验。另外这样难得的机会和全省地税系统的同志在一起学习，却没有时间互相了解一下兄弟单位的先进经验。

遗憾也是美的一种表现形式，我想因为有遗憾才会有回味吧！

第五篇：北京之行体会

新课程改革实践中的思考点滴

——参加国家教育行政学院基础教育改革动态专题研修班学习感受

佛山冼可澄纪念学校

吴英智

2004年11月

佛山禅城区教局领导站在历史的高度，高瞻远瞩，从校长队伍抓起，分期分批派出校长到国家教育行政学院和国家教育培训基地进行学习培训，我没有错过这个机会，有幸于2004年10月12日至25日到北京国家教育行政学院参加了关于基础教育改革动态专题研修班的学习。学习的时间虽短，但收获甚大：思维开阔了，头脑充实了，目标明确了，新理念强化了。

十二天，我认真听取了教育部的领导、专家、学者以及名校长共十六场报告。他们的报告，围绕当前中小学教育改革中六大焦点问题——教育创新问题、新课程改革问题、教改中的德育问题、课堂教学改革问题、教师发展问题、学校发展与创新问题等进行了深入的阐述和探讨。他们的报告给人启发，发人深省，催人奋进，更令人难忘。

十二天的学习，领导、专家、学者以及名校长的精彩报告，同时也傍证了我们学校七年前一开办就确立的办学理念和办学思路是与时俱进的。

我们的办学理念和办学思路是：

学校定位： 建设面向新世纪有特色的省一级优质学校。教育使命： 让每个人受到良好的教育,得到成功与发展。学校精神： 团结奋斗，开拓创新，锐意进取，永不满足。校 训： 崇德树人 博学厚积 校 风： 团结 文明 勤奋 求实 教 风： 敬业 爱生 严谨 创新 学 风： 勤学 好学 会学 博学 班 风： 尊师 守纪 勤奋 活学

教育目标： 一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。培养目标 ：为学生终身教育奠定基础，（即为培养既能创造21世纪人类文明，又能度过幸福人生的新一代打下坚实的基础。）培养21世纪人才的苗子

培养特色：优良的道德风尚 扎实的知识基础 良好的文化素养

健康的心理素质 刻苦耐劳的意志 强健的体能体魄

学生文化：学会做人 学会求知 学会做事 学会健体 教师守则：教书育人 敬业爱生 学为人师 行为世范 工作准则：在岗一分钟 奉献60秒 逢一必争 逢冠必夺 人际关系准则： 尊重 宽容 诚信 合作

办学保证：建设一支“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”（江泽民语）的教师队伍。

学校形象：办学有主见，治教治学严谨，校风、教风、学风正，师德高尚，设备优，环境美，质量高。

今年11月中，区教育局督导室评估小组对我校申报区一级学校进行评估，通过几天的“听、看、问、查”，评估组评价我校办学理念新，他们一致认为，我校办学六年来，教育教学效果明显，成绩令人满意。

禅城区创建教育强区，催人奋进，令人难忘，给我们学校的发展提供了机遇和展示的平台。

这次学习给我注入了动力。为了进一步紧跟禅城区创建教育强区的形势，作为校长，我振奋精神，决心从实际出发，认认真真从课堂入手，“决战”课堂，再续“向课堂要质量”的新篇章。

下面谈谈我对“向课堂要质量”的见解

在基础教育阶段，课堂教学总课时大致占学生在校活动时间的3/4以上，因此，只有抓住课堂教学，才能掌握新课程改革的主动权，才能有效地大面积提高教学质量。

如何让素质教育占领课堂教学主阵地？如何在学科教学中促进学生全面发展？如何让学生成为课堂教学中的主人？

本文笔者，在新一轮基础教育课程改革中的学习、实践、反思的过程中体会到：谁处理好、解决好了上述的“三个如何”，谁就掌握了向课堂要质量的主动权。我的理解是：

一、向课堂要质量，就要解放课堂。

课堂，作为素质教育的主阵地，障显着新课改多彩的魅力，演绎着新课程的崭新的理念。从某种意义上来说，素质教育是人的教育的回归，是对教育本质特征的返璞归真，所以，我们的课堂教学就必须关注人、解放人、发展人。而这一切，必须有赖于课堂教学的有效进行。面对新课改，我们要解放我们的课堂，让课堂成为师生共同享受生命成长的乐园。解放 的课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能、障显生命精彩的时空。教育是有生命的，课堂教学更应具有生命性。充满生命的课堂应该成为师生互动与共生的空间。

（一）、解放的课堂。是师生生命成长的乐园。

传统的课堂教学，过分强调教师的“中心”，将教师神化为教育的全部。教师的话是“圣旨”，课堂成为至高无上的“殿堂”。在课堂上，教师所依赖和信奉的是久经不变的“教材与范本“，学生所敬畏的是高高在上的“严师与教坛”，教师照本宣科，学生照抄照背、死记硬背，师生的课堂参与意识完全是迫于无奈。在这样的课堂中，教材牵着教师，教师掣着学生，呆滞刻板。这样的课堂没有激情，更没有创新，缺少吸引力，课堂甚至成了学生害怕的地方。基于传统课堂的这一状况，我们应该解放课堂，让学生敢于标新立异，敢于异想天开，如《凡卡》一文，凡卡的梦醒以后，会发生什么事情？学生的想象哪怕是幼稚可爱的，但只要有一点创新的火花，都值得珍惜，因为，它让课堂充满快乐与诱惑，成为师生心驰神往的空间。

作为教师，要让课堂成为师生心驰神往的空间，首先要学会关爱，让学生在课堂中感受爱抚与欢愉，让笑声进入课堂，让学生在课堂上尽情的表现自己的喜怒哀乐，学生的心理潜能就能释放出来，转化为创造才能。在课堂中象倘徉在童话的美丽和向往中，张开情怀，拥抱未来。再次，要学会宽容，宽容自己和学生，面对课堂中的失误和偏颇，要予以宽容。给学生带来动力，带来欢乐，其三，要充满信任。新课程让我们相信“没有教不好的学生”，“也没有不会教的教师”。信任是心灵的交互，是情感 的交融。新课程信任每一个教师，也信任每一个学生。笑对新课程会让我们充满自信。在这样的课堂上，教师应成为微笑使者，一旦新课程由“专家走向教师，由书本走向学生时，我们的课堂才真正具备“按照学生的思维来思考教学了”的学生意识，具备“把学生提出的稚嫩问题当作宝贵的教学资源”的童年意识。在这样的课堂中，我们才能聆听到生命成长的声音，课堂才会是师生生命成长的乐园。

（二）解放的课堂，是心灵相通的家园。

新课标提出要实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，而目前最缺的便是师生之间情感与态度的交流，使得课堂没有将知识、能力和态度有机的结合起来，这样的课堂往往缺乏人文的关怀。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性的知识与认识的堆积。”

新课改下的课堂应是多维互动、心灵对话的家园，而不仅仅是教师展示授课技能的的舞台；我们提倡多维的教学互动，把教学活动看作是师生进行的生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学相互统一的交互影响和交互活动的过程。这样的课堂教学将达到一个新境界，转化为创造才能。如《小抄写员》，让学生联系自己，说感受，进行一次心灵的对话，激发他们体贴关心父母的情感，体现语文学科的语言训练。

（三）、解放的课堂，是孩子获取知识的广阔天地。

“课标”提倡让学生去经历一下、感受一下、想象一下、思考一下、尝试一下。课堂上，我们要应该教给学生什么，学生应该怎么学，怎样在 体验中获取知识、提高能力。我们提倡学习“内容”的选择，开发和丰富校本课程，允许学生对知识的多元“理解”。学《第一场雪》，南方孩子没有见过雪，怎么办？把读作为学生的重要活动，学生通过读，可激趣，可入情，可明理，可益智。学生的主体作用可以得以充分体现。还可以允许学生自主选择“作业”，大胆放手，让学生依照自己的爱好、特长 选择学生自己喜欢的作业，这样学习，这样的课堂，他们充当的是学习主人，生活的主人，使学习充满激情，充满快乐。

二、向课堂要质量，就要改造课堂。

社会的进步发展，科技的日新月异，现代影视传媒对学生强烈的视觉冲击，现代生活让学生见多识广，这些都影响和冲击着我们的课堂，作为教师，假如还是“我说你听”的问答式教学模式来维系着我们的教学，显然是不合时宜。为此，改造课堂，丰厚课堂，已成为教师职业的使然和责无旁贷的历史责任。

（一）、改造课堂，就是根据学科的特点、学生的年龄特征，变“强调接受学习”、“死记硬背、机械训练”为“学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力”，让课堂充满快乐。

如语文教学，为了让学生开开心心学语文，首先要语文课堂教学成为一本“开心辞典”：

1、推荐选文。以一篇带多篇，选取与课文“神合貌异”的推荐给学生阅读；已达到开阔视野 丰富积累的目标。

2、设置语境。以课文内容为基础，教师富于文采的语言，使文章润色生辉，通过多媒体技术创设出图文并茂的画面，使学生身临“文境”;如闻其声，如感其味，产生欲罢不能的阅读和探究欲望。

3、一分钟演讲。每一节课前一分钟，以一篇课文中心为话题，进行一分钟演讲。如《桂林山水》一课，教师对桂林山水的加以描述，加上多媒体显现的山水形象，可以给学生以美的陶冶。

4、开展活动。这里的“活动”指语文实践活动，使学生内化语言，运用与语言的过程。活动形式：新闻发布会，调查专访，当小导游、小记者，课本剧，等等。

通过这四个层面的改造，课堂由“静”变“动”、课本由“厚”变“薄”，不仅融入了学生丰富的生活资源，还融入了学生的主观创造，学生由以前被动的“接受者”变成了课文的“创造者”、“享受者”。

（二）、改造课堂，从学生现实性教学需要出发，设计符合他们当前教学需要的教学活动。传统课堂教学，学生认为，是老师要我“怎么怎么”，通过

1、以奇异的现象引起惊奇；

2、以意外的结果引发疑问；

3、以特别的情景激发参与；

4、以身边的现象唤起思考；

5、以崭新的视野激起兴趣等“新异刺激”的策略，唤醒学生“我想读，我想问，我想议，我想改，我想说，我想写。这些策略的运用，在于“出奇制胜”抓住学生好奇求新心理的需要，培养学生的创造性，使他们学会思考，学会创造，促发学生的求知欲望。

（三）、改造课堂，就要激活课堂。

用兴趣激活课堂，是改造课堂的的一种不可少的形式。兴趣是求知的向导，是学习的一种动力，是最好的老师。课堂是学生获取知识，全面发展的殿堂。教师只有用兴趣才能激活课堂，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人。有效的做法是：

1、设计情景，激发兴趣.。

一位老师在口语口语训练课《春天在哪里》的设计里，创设这样的情景：播放春天的图片，让学生观察，寻找春天，了解春天的特点：柳枝发芽，小鸟欢唱；小草发芽，花园百花盛开；青蛙从洞里出来；燕子在空中飞来飞去；果园里果树开花了。。。。接着让学生用多彩的笔把美丽的春天画出来。在说一说：春天美在那儿。

2、设计游戏，保持兴趣。

每册的语文课本都有童话故事的课文，如：《小壁虎借尾巴》、《狼和小羊》、《美丽的公鸡》等等，学文的过程，都可以安排课本剧表演的环节，既可加深学生对课文内容的理解，又可以提高学生口语交际的能力。另外，低年级的识字，找朋友游戏、寻宝游戏、猜字、谜语等均可以激发学生的学习兴趣。

3、激励评价，提高兴趣。

老师常可以运用激励性的语言如：“想说就说”、“说错了也没关系”、“看谁说得好”、“你说得棒极了”、“你说得很精彩，可惜声音小了点，声音大一点再说（读）一遍，让所有的同学来分享，好吗？”等等可以调动学生说的积极性。另外可以设计一些“奖项”：如说得好的可以给予一个“智慧奖”或“创新奖”，读书好的给予“读书标兵”称号，有进步的给与“进步奖”，均可提高兴趣。

4、形式多样，激活兴趣。

（1）、运用多媒体色、光、形、声具备的优势，调动学生的视觉、听觉器官去感受情境，从而提高学生的感悟能力，如：《观潮》一文，借助 媒体播放“潮来时的壮观景象”，然后让学生用语言描述看到的景象，并用上书中的生动词语，可以让学生感受景美和语言文字美。

（2）、与其他学科整合，激活兴趣。如不少写景的课文，可读读画画，化枯燥无味的讲解为具体可感的形象，如，《庐山瀑布》、《山行》学完后，让学生想想诗句所描绘的景象并画下来，这是与美术的沟通；《两个地球同时着地》学完后，让学生动手实验，两不同重量的物体从同一高度落下，是否同时着地。这是与科学实验的沟通，另外，语文课堂教学中融入音乐等均可激活兴趣。

（3）、课内带动课外（或课内延伸拓展）。如，《小狮子爱尔莎》学习后，可要求学生“做做调查”,了解当地水里的鱼、林中的鸟或其它的动物，最近几年有什么变化。这是语文知识的综合运用。

总之，只有解放课堂，改造课堂，才能向素质教育的主阵地——课堂要质量。