一笔一画写字 端端正正做人（五篇范例）

第一篇：一笔一画写字 端端正正做人

一笔一画写字

端端正正做人

——写字教学心得体会

莒县第一实验小学

李申青

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天受何校长、张校长的邀请，来到咱们六小和各位老师交流一下写字教学的心得体会，我还是感觉到诚惶诚恐。首先，我自己并不是什么书法专家，甚至于书法的了解也是一鳞半爪，难以给老师们带来专业的指导；二是，我在写字教学方面也是带这一级学生开始，积累了一点自己的做法和自己的感悟，也难以称得上是经验。那么，我下面的发言难免有不当之处，还肯请各位领导老师多提宝贵意见。

大家好！今天有这样一个机会跟各位领导、老师交流一下写字教学的心得体会，感到十分荣幸。说真的，写字教学我并不是行家，今天在各位领导、老师面前班门弄斧，还望老师们多提宝贵意见。下面我就把自己平时尝试的一点点做法与大家交流一下，权做是抛砖引玉吧。

写字教学一直是我们莒县第一实验小学传统的特色教学。学校领导对写字教学非常重视：办公楼一楼大厅，专门为每一位老师练字开辟出写字墙，有专门的书法老师指导老师练习写粉笔字；为学生开发了校本教材——写字书、每学期组织学生进行写字考级、通过各种形式的手抄报展示班级学生的书写、学校组织的考试都要把卷面分纳入班级平均分的计算中。在学校这种大环境的倡导下，在日常的教学中，我们学校的每一个语文老师都把写字教学做为重点来抓。

在新版的课标中，写字教学做为各个学段语文教学的重点有了更加明确、规范的要求。语文课程标准明确要求：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高写字质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可以说，指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的事情。著名作家郭沫若也曾说过：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得规范、端正、干净、漂亮。那么，如何才能培养学生把字写好？语文老师就必须在学生初学阶段引导学生打下良好的写字基础。而学生写字的起步阶段在低年级，基础也在低年级。下面我就把自己在一二年级的写字教学的做法跟大家交流一下。

一、高要求，细指导，细致入微学观察。

一开始教一年级的时候，我也非常困惑：孩子初学写字，应该以什么样的标准来教？是先教孩子把字写规范，等有了一定的写字基础之后，再让孩子慢慢地学习按书法的要求书写？还是一开始就按书法的标准教孩子学习写字，孩子能领悟多少算多少呢？我也曾跟身边的老教师交流过，很多老师都感觉以书法的标准教孩子写字是太难了，孩子不易掌握。我也是抱着尝试一下的态度，在一开始教学生写字时，将自己掌握的书法知识渗透在日常的写字教学当中。一年级上学期，学生初学写字，都是一些笔画简单的汉字。正好教给学生汉字基本笔画的写法。比如：学习写“一、二、三”时，教给学生如何写横：起笔轻顿，向右行笔时由轻到重，顿笔后收笔。学写这些基本笔画时，因为我自己也掌握不好，我就先上网搜资料学习，自己对照基本笔画的书写要求，慢慢练习，感觉自己领悟了，然后再教给孩子。对于自己琢磨不懂的，我就先向别的老师学一学。对于一年级的学生来说，要想让他们领悟一个简单笔画中轻重、粗细的变化，并且在书写时表现出来，的确是很难掌握。我采用的方法是：把笔画在黑板上放大，边说书写要领边进行板演，让学生看到简单笔画在书写过程中的细微的变化，再把这些笔画放到田字格里，写到汉字里，让学生学习笔画在田字格中的占格位置。初学写横时，学生写出来的横大多是两头两个大黑点，像个弯弯的烧火棍，真是令我哭笑不得。但他们认真的书写态度，努力追求理想的书写效果令我感动。我想：就这么一点点地教，一天天地练，总会越来越好。

就这样，每学一个新的生字时，都先复习生字里已经学过的笔画的写法，再教学这个生字里新出现的笔画。写生字之前，先让学生练习写基本笔画，再练习写字。比如学习“十”字，先让学生书空，书空的过程中，把每一个笔画的书写要领一并复习说出来：一写横，起笔轻顿，行笔由轻到重，顿笔，回锋；二写坚：起笔轻顿，行笔由重到轻，提笔，出尖。刚开始每学一个字都这样细致的指导、要求。老师一起头，学生马上口说心诵，课堂上就像优美的唱和一样，倒也是一种别样的风景。就这样以旧带新，点滴积累，学生的书写一天一个小变化，一课一个小进步，每天的书写作业中，学生的书写总会有许多意外的惊喜。

为了让家长配合我要求学生高质量的书写，我通过家校通，把每一天学习的新的笔画，新的生字的书写要领一并发给家长，学生在家练字时，家长也会配合老师要求孩子的书写。这样家校形成合力，为孩子的书写铺就了一条高要求、细指导的道路。

学好基本笔画，写好独体字，为我们学习合体字打下了基础。在学习写合体字时，相应地指导孩子一些结构的要领。比如写左右结构的字，先指导孩子看看左右两部分的宽窄，再看两部分的高矮，还要注意看重点笔画的占格，有的笔画压横中线，有的笔画压竖中线，还有笔画的穿插避让等等。学生掌握了每一类字的书写要领，也就掌握了观察、分析汉字的能力。

低年级学生形象思维占主导，不具备对事物细致入微的观察能力，这样以学习汉字为依托，也就培养了孩子们的观察、分析能力。低年级时，课文内容简单直白,学习起来不要纠缠太多的时间,腾出更多的时间用来指导学生写字。每课要求写的生字，我至少拿出1——1.5个课时指导书写。学写字时，指导学生观察分析汉字的时间和让学生书写练习的时间各占一半。我在实践中总结出来：指导学生观察的越仔细，教师的指导、范写越细致，学生书写时就越容易，书写的效果也就越好。

二、教亦学，学亦教，榜样引领身垂范 上师范的时候，我们的班主任老师特别爱好书法，我们班的同学的书写在我们学校都是首屈一指。可惜那时候，我没有耐心，没有静下心来好好跟着老师练习书法。现在要指导学生写字，真是感觉到“技到用时方恨少。”有一次偶然翻看了一本毛笔书法教程，看到里面有一些汉字结构方面的书写技巧，闲来无事时，跟着书上要求的练习了几次，果然感觉到写字时结构、笔画的细微的变化竟然影响一个字的美观。于是，借着教学生，老师和学生一起学习，教学相长。

对于第二天要学习的新的笔画、汉字，我都先自己在本子上练习，直到练习到自己满意为止。然后再在书上田字格里像孩子一样描红、临写。因为有了自己的练写，所以对第二天所学生字哪些相对写起来困难一些、哪些字重点笔画容易出现什么问题等总能做到了如指掌，因而指导起来就更加游刃有余了。

每当在黑板上范写时，写得很漂亮的字，孩子们就会啧啧赞叹，急于模仿；哪些笔画写得长了点、短了点，影响了字的美观，也逃不过孩子们的火眼金睛，这些孩子们练就了细致入微的观察能力，他们绝不会放过老师写字时丝毫的欠缺。遇到这种情况，我绝不“赖皮”，说：希望你们能写得比老师好。我一定要在孩子们的“指导”下，老老实实地再写一次，让孩子们当几回老师，体验到细致观察就在微妙的变化当中。其实，再写一次的过程也是加深孩子们印象的过程。写得满意了才算通过。这样的一种书写态度，对孩子们也是一种影响：好字贵在练，练字要有耐心。有时为了给孩子们示范，我也经常跟着学生一起写作业。写完后，师生共同展示，孩子们从来不吝惜自己的掌声，而我也在这样的学习、练习中，写字的水平不知不觉得有了提高。我也经常给孩子们讲我在家里怎样认真练字的故事，孩子们耳濡目染，在写字时，更容易有一份发自内心的静心。直到现在，我们已经上三年级了，我还是习惯把课堂上要学习的词语、生字板书到黑板上，因为我感觉，这既是对学生的示范，也是自己练习提高的好机会。

三、教给学生基本的写字技能

1.初学写字时，要用好田字格。要指导学生认识田字格，知道田字格的四个区域和横竖两条中线，这样可以帮助他们安排好字的间架结构，将字写得正确工整。教师要指导学生特别注意田字格中的横中线和竖中线，以掌握字的中心。并且写字时注意不要把格子都占满，要做到上有天，下有地，四周留空隙的前提下，把字放开写，写舒展。

2．要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。在平时教学中，我们要经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。可以编排一些学生易懂的儿歌（坐姿歌：头正身直脚放平，一尺一寸一拳头。）让学生熟记，正确应用，每次写字时，让学生一齐背诵儿歌再开始写字。也可以找一些写字姿势好的学生，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予以纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。从一年级开始直到现在，每节写字课都要强调很多遍写字姿势。为了帮助学生养成正确的写字姿势，我用短信告诉家长，孩子在家写作业时也要严格要求按照正确的书写姿势去做。

3．指导学生正确使用写字工具。笔是写字的工具，工具不会使用或使用不当，会对写好字造成不良的影响。教师在写字教学中，一定要让学生掌握正确的执笔姿势、（握笔姿势歌：大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，老四老五弯弯坐，小小拳头把笔握。）写字角度，（笔杆与本子成45度角）注意笔尖的粗细适中，（不让学生用自动铅笔、不让学生用削笔刀削笔）握笔的距离（食指中指放在一起量一量）等。很多学生因为在学前班就养成了不良的写字、执笔姿势，纠正起来特别费力。所以，我们语文老师应该引起足够的重视，在长期的写字教学中慢慢纠正，以帮助学生形成正确的写字姿势。

4．对学生进行技巧的基本训练。汉字是由不同的笔画组成的。技巧训练中笔画的教学十分重要，现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即横、竖、撇、捺、点、提、钩、折。其他笔形都是这八种笔形的变体。只要让学生掌握基本笔形和写法，其他发展笔形就很容易掌握了。我们要在平时的教学中逐步进行指导，如写“横”时，要让学生注意写平直，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”等等。要先使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等。此外，笔顺的运用技巧也十分关键，汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。要让学生遵照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。

四、写字教学具体的步骤方法

1．认真观察（读帖）。学习写字的时候，第一步就是要学会观察。每个汉字都有其独特的外形美。要想指导学生写好字，首先引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定观察方法，进行读帖。语文课本每课后面田字格里的生字就是最好的字帖。教学生字时，先借助课后生字，指导学生观察。让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局后，要让学生动嘴说一说自己的理解，先说说字的结构特点，重点笔画的书写要领、占格位置，再说说每个笔画的起笔、收笔的位置，然后总体观察怎样才能把字写好看，一些容易出错的字，让学生观察说一说哪些地方容易错等等。基本上是从整体到部分再到整体的观察方法。通过认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣。指导学生观察时，我经常给学生讲文与可“胸有成竹”的故事，让学生感受到观察的重要性。

2．教师示范。针对小学生思维富有具体性、形象性及善于模仿的特点，在写字教学中，老师应该充分发挥主导作用。要结合范字，讲清要领，具体示范，指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构，了解每个字各组成部分的位置及比例关系，对难写或易错的笔画要多加指导，以引起学生的注意。对写字的姿势、执笔、运笔的方法，书写的格式及爱护文具、作业本的方法都应一一交代清楚。不仅结合例字讲解这些基础知识，而且我们教师要身体力行，具体示范，做给学生看。

有一次，我在黑板上板书上课要学的生字、词语。因为我提前练习在田字格里书写生字了，所以田字格里字写得漂亮又端正。词语的书写没有了田字格的比照，写得相对差一些。我们班的秦越走到讲台上质问我：“语文老师，为什么你写在田字格里的生字就那么漂亮，而一离开了田字格的字就这么难看了呢？”秦越的质问让我很是羞愧，我老老实实地告诉他：以后我会注意，每一个字的书写都要写得漂亮美观。后来，我再往黑板上板书上的时候就十分注意每一个的书写，哪怕是讲题的时候随手板书的字，都要做到给学生做一个榜样。教师无论作为指导写字的范字书写，还是课堂板书，都要做到字迹清楚、正确、端正、工整。只有这样，才能起到示范作用，才能对学生严格要求，严格训练。在一年级和二年级上学期，对所学的每一个生字我都要在黑板上范写。二年级下学期，每天早上我都把这一课要求写的生字板书到黑板的田字格中。学习的时候，简单易写的字，指导孩子进行仔细观察后，教师就重点笔画进行强调，然后让学生自己书写。老师在来回的指导中，发现问题再加以强调。对于难写易错的字，我都要范写，边写边强调，加深学生的印象。

3．临摹练习。在进行练习时，先让学生跟着老师书空，边书空边说说字的技法歌诀。然后先摹后临，临摹结合。一年级课本上的生字都有描红，学生描红时，要求把笔画的粗细、长短描得跟例字一模一样。久而久之，学生就容易学到字帖上字的结构，然后再让学生在后面的田字格里进行练习，要求学生尽量学得像，注意笔画轻重和粗细的变化。慢慢地学生就会领悟到字的笔意，临和摹是两种相辅相成的学字手段，只要持之以恒，就会得到意想不到的收获。临摹完生字后，再跟例字进行对照。这个环节非常重要。学生在对照的过程中，发现字的大小、间架结构的安排、笔画的书写等方面的问题，再写的时候才会有提高。我要求学生练习写字要一个比一个写得好。二年级课后生字没有了描红部分，学生写前的观察和写后的对照就更加重要了。

4.坚持不懈的写字。俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。汉字难写，形成技巧更是不易。要想写好字，就得在掌握了写字的要领以后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。在1-2年级要求写的生字很多，我在每节课都安排写字，一般第一课时学完课文后，再写2-4个生字。第二课时就上写字课。指导学生由写字渐渐过渡到写词。每节课都有练字环节，每天晚上都布置学生回家把当天学的生字写一写。作业不要布置得多，要求练字质量要高。这样细水长流。力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。

五、巧评价、多鼓励，良好习惯时时抓

心理学研究表明，一个人只要有一次成功的体验和欣慰，便会激发起无数次追求成功的愿望和信心。在指导学生写字的过程中，采用多种形式的评价形式，激发学生对写字的兴趣和自信心，有利于学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对低年级学生的评价特别要注重认真书写的态度，督促学生养成良好的书写习惯。我给学生提出一些写字评价标准，1、书写正确；

2、字体端正、大小一致；

3、笔画规范、间架结构合理；

4、页面干净整齐，尽量不用橡皮。这四条标准中，达到第一条是基本的要求。后面三条每达到一条相应得到一颗星星。教学中的评价采用自评、互评和师评相结合的方法。教一年级时，生字老师教一个，学生一个。教二年级，一般一次观察学习3个生字，（结构相同、有相同的构字部件放在一起学）在写完三个字后，先让学生自己看看自己写的字，哪个写得好，哪个写得不足。也可以根据教学时间随机让学生进行互评、小组之间互相切磋，鼓励学生善于发现别人的长处，学习借鉴。通过互评可以训练学生的表达能力、观察分析能力。教师的点评是十分重要的，教师的点评要抓住要领，从字的整体结构到笔画进行恰当的评价。评价要以鼓励为主。可以是对学生写得好一个笔画的肯定，一个字的肯定，或者是对学生写字态度、卷面整洁程度的肯定等等。对于学生写得不好的地方要委婉指出，帮助学生分析原因，找出不足。

二年级的时候，我们班转来了一个学生叫姚启政。两个星期后，一次检查家庭作业时，我看家长在孩子的作业本上签了一个意见，说孩子自从转学后，书写有了很大的进步，家长感到非常高兴。其实，这个孩子的书写，在我们班就算是比较差的了。中午的时候，我就让这个孩子带了几本班上书写最好的几份作业给家长看，家长看后非常震惊，在孩子们的作业上写下了自己的赞叹，我把家长的意见读给孩子们听，孩子们听后都给这些写字好的学生鼓掌。这种方法我经常会用到。班里那些写字好的孩子的作业，经常被其他学生带回家后给家长欣赏。家长既能看到自己孩子与别人孩子书写的差距，同时也看到了孩子成长进步的空间和希望。这种学习、带动、鼓励的方式很受家长们的好评。经常有家长要预约：李老师，今天能否让孩子带几本优秀作业回来我们学习？而那些书写优秀的同学更是很有成就感，因为他们的作业带回来时，作业本上也写上了家长们真诚的赞美。对于这些孩子，这真是莫大的鼓励。

后来，对书写进步的同学，我采用让写字好的同学送幅自己满意的作业作为奖励。送出作业的同学、得到奖励的同学都得到了老师的肯定，练字的劲头更大了。

每天批完学生的作业后，我都利用家校通，把作业书写优秀、作业书写进步的同学名单发给家长，同时，采用加分的形式给予孩子们“重奖”。看到自己的名字出现在家长的手机里，家长和孩子都受到鼓励，老师的布置的练字作业也更加受到家长和孩子的重视。

我也经常在办公室里秀秀书写优秀的孩子们的作业，分享孩子们成长进步的喜悦。每当有哪个孩子的作业在办公室里展览了，我总会在班里广播：今天，某某同学的作业在办公室里展览，老师们没有不夸奖的，还要让这位同学去他们班里当小老师呢！受到表扬的同学别提有多神气了！

学生写字书的评价我也会因人而异地给予不同的等级。对于写字本来就很好的同学得到最高级别A3星的标准就要相对高一些，而对于写字水平相对差一些的同学，则重在看到他的努力和进步。老师的激励措施在很大程度上影响着学生练习写字的兴趣。

平常的教学中，我还注意跟自己的搭档老师配合好。我经常会问一下数学老师孩子作业的书写情况，配合数学老师要求孩子们的书写。日常的考试考查、作业检查中，时刻强调孩子的卷面分，慢慢帮助学生养成认真书写，提笔就是练字时的习惯。

六、关于写字教学中的困惑

日常写字教学中的点滴要求持之以恒地坚持，日复一日地坚守，慢慢在孩子们身上凝聚成神奇的变化，取得了意想不到的效果。但是，令我困惑不解地是对于学生写字姿势、执笔姿势的培养，不知是因为我方法不当，还是什么原因，在学生身上却不见成效。每次学生书写时，我都先要求学生摆好写字姿势、执笔姿势。但学生一旦进入到书写状态时，便很快弯腰弓背低头，每次老师提醒完后，学生大约能坚持2分钟，便又回到错误的书写姿势。而且学生执笔姿势的纠正也难见成效。尽管我每次给家长发信息时都要提醒家长要求孩子的书写、执笔姿势，也收效甚微。不知在坐的各位老师在这方面有什么好的做法，可以和大家共同分享。

中国有句古话说“字如其人”。我们在教学生写字的同时也是对学生做人、做事的态度的培养。教学生一笔一画认真写字，育学生端端正正踏实做人。就用这句话结束我今天的发言。感谢各位老师的倾听。2013、10

第二篇：端端正正写字 堂堂正正做人

“端端正正写字 堂堂正正做人”写字比赛活动方案

一、背景

在今年的竞赛评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。这引发了老师们的热议和感叹“小学生字写得越来越差了”。《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。”正确、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代小学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。

二、比赛目的：

写好正楷字，不仅有利于学习，更重要的是可以锻炼意志，培养毅力，从而端正学习态度。为了让学生进一步了解写字的重要性，激发学生写字的兴趣，养成练字的习惯，提高审美和欣赏的能力，营造书香校园，特举行本次硬笔书法比赛。

三、主题和要求：

本次活动的主题是“端端正正写字、堂堂正正做人”。

（一）要求：

1．规范写字教学，强化写字意识。

培养良写好的字习惯，养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。面向全体学生，做到“人人抓，抓人人”。2．全员参与，整体推进。以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到写字正确、端正、整洁。

（二）参赛及作品要求

1．参赛作品应以规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字、“二简”字，不得出现自造字和错别字。

2．一、二年级使用铅笔书写，3至6年级用钢笔或水笔书写。3．获奖作品一律不予退还，学校做资料保存。

4．作品规格：1至3年采用学校规定纸张，4至6年级参赛者自带纸张。

5．作品内容：须选自中华经典诗词歌赋等文学作品，可从所学语文课本中选取。

三、比赛对象

比赛对象为我校全体一至六年级的全体学生。

四、比赛筹备阶段：第四周、第五周、第六周、第七周

班主任及语文教师利用专用写字时间进行训练；

五、比赛方式：比赛分初赛和决赛进行。

（1）、初赛：在第八周的周三写字课进行初赛，由班主任教师组织全班同学参赛，班级提供比赛专用纸。分高、中、低年级交叉由班主任教师评比，评出写字整体水平优秀的班级9名，每班评出10名优秀选手参加全校年级组的决赛。（2）、决赛：在第九周的周三写字课进行决赛，学校提供比赛专用纸，通过评委会评审评定一、二、三等奖。获一、二等奖作品进行公开展示宣传。

六、比赛写字的内容：

高年级：五六年级写一段优美的文字； 中年级：三四年级写课文中的一个片段； 低年级：一二年级写古诗一首。

七、评比标准：

一等：书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。

二等：书写规范、正确、工整，字迹大小基本匀称，整体效果较好。

三等：书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。

八、奖项设立

1.集体奖：一二年级为一组、三四年级为一组、五六年级为一组。每组设一二三等奖各一名。

2、个人奖：比赛学生按年级组设一等奖2名，二等奖3名，三等奖为5名

3、奖品设置：集体奖【奖状、奖金】，个人奖【奖状、奖品】

木江坪完小教科室 2015年9月1日

写字是实施素质教育的一项重要内容，是小学生必须掌握的一项技能，一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益。多年来，我校从大处着眼，从小处着手，扎扎实实地开展写字教学工作，切实提高写字课堂教学质量。本学期，我校在区教育局的领导下，认真贯彻落实写字教育实施方案，取得了很大的收获。

一、领导重视，率先垂范。

首先，我校领导从思想上高度重视写字教学。成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，配备专职教师，要求专时专用，规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。同时为每位教师配备了字帖、练字本等。每周五下午对全校教师进行集中培训，由市书法协会会员——我校崔旭朝老师讲解，每月组织教师进行钢楷、粉楷比赛。校领导率先垂范，示范书写，为教师做了表率。

二、教师认真，勤学苦练。

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。教师为了提高 自己的写字水平，养成良好的写字习惯，教师们坚持每天书写一页钢楷，一版粉笔字，认真把握每一次机会，平时的课堂板书，批改作业，都注意书写姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字，使学生潜移默化地受到教育。

三、培养兴趣，持之以恒

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。老师们在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如：“部首钓鱼成字”、“对号入座法”、“词组抽签法”、“改错字竞赛”、“书法打擂”、“挂图猜字”等等，还向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览等等。总之，学生在写字教学活动中兴趣盎然、情绪高涨，收到了良好的教学效果。

为了提高写字教学的有效性，我校还开展相关的社会实践活动。组织学生走上街头，清查不规范用字，扫除文字垃圾；学校成立书法课外小组，每周定期进行规范字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情；举行各种形式的书法比赛，让广大学生参与进来，写好字，写规范字，提高书法艺术。

写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。几年来，我校在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，收到了一定的效果。今后我们将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，认真提高学生的书写质量。

3月29日下午，幸福小学举行写字比赛，全校学生全部参与了此项比赛。孩子们参加比赛的热情很高，写字时，专心致志的神态，一丝不苟的样子看出了他们的参与度很高；横竖撇捺、起笔收笔，看出了他们平时坚持练习写字的“功底”很厚。10分钟的比赛时间在孩子们的笔尖上悄然前行，安静中，孩子们书写的不仅仅是字，更是在书写自己的品性。写好汉字是每一个中国人应具备的最基本的素质，也是学习其他学科不可或缺的基本功。写字是一门艺术，它的特定意义就是用字开启学生的聪明才智，用字形成学生的审美观念。

幸福小学十分重视写字教学，以此次比赛为契机，提高学生正确工整地书写汉字的能力，大力营造“端端正正写字，堂堂正正做人”的写字氛围，培养“提笔即是练字时”的写字习惯，也带动了全校学生掀起学习书写汉字、弘扬中华民族优秀传统文化的热潮，同时检测了该校小学生写字水平，激发了学生写字的兴趣。

第三篇：国旗下讲话：端端正正写字_堂堂正正做人

端端正正写字 堂堂正正做人

坊上小学

各位老师，同学大家好！

汉字是世界上使用人数最多的文字之一。自古以来，要读书，就得会写字，“写字”是读书人基本的要求，必备的技能。而且，不仅要“会写字”，还要“写好字”。中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。

也许有的同学会这样认为，现在是信息化时代，电脑逐渐走进每个家庭，社会也用电脑代替了“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。字写得好坏曾被看作是一个人的“门面”，予以足够的重视。现在翻开我们的作业，大家总不免感叹：有些同学们的字写得太潦草、太难看了!这样不仅影响我们的学习效率，还会在考试中造成不必要的失分。

任何事情的成功．都必须有一个良好的习惯。我们要写好字，就必须养成良好的写字习惯。

首先要养成良好的写字姿势。正确的写字姿势包括坐姿：头正，身直，肩平，臂开，足安；执笔记住三个一。习惯养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。这就需要我们不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到全神贯注，力达笔端，才能使我们经受对毅力、耐力的考验。

姿势如此，练字也如此，简单的一个横画，落笔重，行笔畅，收笔顿。我们在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差。于是便在不断地练习中生成和增强了对运笔的体验。反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程，在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。

同学们，我们同益乡中心小学是全国书法教育实验基地学校，多年来，学校认真抓好写字教学，扎实开展各项活动，培养了大批的书画特长生。为了进一步营造氛围，巩固成绩，努力使我们每一位同学都能写一手漂亮的书法，本周开始，我们学校将加大练书法的力度，着力抓实学生良好学习习惯的养成教育，开展以写字为主题的评比活动，如作业展览、全校写字竞赛、书写小明星的评比等，全面提高学生的书写质量，希望同学们积极参与，成为写字的能手。

同学们，汉字是我们中华民族优秀文化瑰宝。写好字可以培养我们的“认真”习惯，也可以培养我们的“刻苦”习惯，它更是我们每一个人的外在形象的象征——字如其人。希望同学们重视写字，认真写字，写出一手好字。

第四篇：小学国旗下的讲话稿：《端端正正写字,踏踏实实做人》

小学国旗下的讲话稿：《端端正正写字，踏踏实实做人》

敬爱的老师，亲爱的同学们，大家早上好！

今天我们讲话的题目是：端端正正写字，踏踏实实做人

同学们，书写贯穿于我们的生活、学习之中，已成为我们不可缺少的一项技能，我们不仅要“会写字”，还要“写好字”。翻开我们的考卷不难发现：凡是字写得工工整整、清清楚楚的卷子准确度就高，成绩高，因为这些同学在用心答卷；凡是字迹潦潦草草，马马虎虎，模模糊糊的卷子分数肯定扣分多，成绩差。所以从写出来的字中，可以看出一个人的态度和习惯。

我们要写好字，就必须养成良好的写字习惯。它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。我们不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有许多好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。此外，小学阶段是人形成良好行为的关键期，12岁以后，我们已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从刚学写字做起，培养良好的书写习惯，关注自己的写字姿势，重视书写的正确、端正、整洁。这里，老师提醒同学们注意以下几点：

一、写字姿势要正确

正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进我们身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

二、执笔方法要正确

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

“字无百日功”，要写一手好字，不是一朝一夕的事。练字要从字的笔画、偏旁再到字的结构，一步一步循序既渐进地练习。

同学们，字是一个人终身的名片，我们中国有句古话叫“字如其人”。本学期，我们一二年级开设有专门的写字课，同学们要在老师的带领下，一笔一划，认认真真的学写铅笔字字。三至六年级学生，从本周起数学自习课将改为练字课，请同学们在老师的带领下练习写毛笔字，学校将在适当的时候组织全校师生书法比赛，教案展评，学生作业展评，希望大家积极参与到练字的行列中来，认真写字，写出一手好字。从端端正正写字中，学会踏踏实实做人。

第五篇：认认真真写字,端端正正做人——下车中心小学校本课程实施方案

认认真真写字，端端正正做人

——下车中心小学写字校本课程实施方案

二○○九年九月

“认认真真写字，端端正正做人”

——下车中心小学写字校本课程实施方案

一、指导思想：

中国书法艺术，历史悠久，绚丽多彩，是中华民族独特的传统艺术。写好中国字是当代少年儿童的必修课程，其目的和意义在于陶治学生的情感、培养学生审美能力和增强他们对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。了解中国汉字的特点、功能和造型艺术，掌裤熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

我校写字校本课程的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣，以“认认真真写字，端端正正做人”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行道德品质教育的有效途径。

二、课程目标： 知能目标：

1、帮助学生通过写字训练，学习和掌握书法艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势、执笔姿势，以及具备熟练的楷书写字（书法）书写技能；

3、指导学生逐步养成最基本的对书法作品的审美兴趣；

4、指导学生逐步提高表现书法美的能力。发展目标：

1、引导学生在练习书写的过程中逐步形成对书法的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过写字教学和书法教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

5、引导学生在写字练习和欣赏过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

三、课程内容

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、培养学生养成良好的书写习惯，进行书法基本技能的训练。

2、围绕写字教学开展的一系列的活动。

（1）讲明写好字的意义及通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、观看有关书法家的影片，了解书法各大流派的特点、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

（2）经常进行作业展评，写字比赛；（3）鼓励、奖励先进带动后进；

（4）结合校园艺术节，展示学生作品，让学生充分感受到学习书法的快乐，从而更加有信心练好书法。

（5）配合上级教育部门安排的书画比赛，组织学生积极参赛，主动打造学校的书法特色。

（6）让学生利用书法特长布置班级文化阵地，充分让学生感受书法创作的乐趣，获得学习书法的成就感。

四、课程内容：

（一）各段要求： 第一学段（1~2年级）

1、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握正确的执笔、运笔方法，培养学生学习写字的兴趣。

2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。第二学段（3~4年级）

1、比较熟练地书写正楷字，做到字迹工整、美观，继续培养、保持学生良好的写字习惯。

2、通过各种方式进行写字教育，教育学生知道如何做人。第三学段（5~6年级）

1、能正确、熟练、快速地书写正楷字，可以适当的进行行楷字的练习，继续培养和保持良好的写字习惯，初步形成自己的书写风格。

2、教育学生懂得做人如写字，写字也如做人，明白“认认真真写字，端端正正做人的”道理。

（二）让学生领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。

五、课程设计：

本课程分为硬笔书法和毛笔书法两种类型，硬笔书法面向全体学生，毛笔书法应用于写字兴趣小组。

六、课程实施

1、时间安排：每天进行15分钟的写字练习，使用苏教版教材配套的写字册。每周上一节写字课，使用江苏省中小学教学研究室编著的写字教材。

3、实施对象：全体学生。

4、实施方式：采取讲解示范指导为辅，学生练习为主的实施方式。前期主要是以教师的讲解、示范为主，学生通过观察、练习，掌握字的书写规律，结构特点，笔画形态等：后一阶段，教师以指导为主，学生能够独立临摹范字，兴趣小组的同学能创作写字作品。

七、课程评价：

根据各年级的课程内容进行检测。

低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是否过关。中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

高年级：是否能正确、熟练、快速地书写，初步写出自己的风格。

八、课程管理：

1、每月进行一次学生双姿检查验收工作，发现问题及时整改。

2、每学期举办硬笔写字作品展览和学生优秀作业展览，对成绩突出的学生、班级给予奖励。

3、写字教学以语文教师为主，他科教师全员参与，全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

九、评比制度：

通过研究，形成天天有检查、周周有评比、月月有颁奖、年年有示范班的评比机制，并实施评优激励制度。我们把书法考核与班级量化考核结合起来，促进学生、班级、年级、班主任的同期发展。建立学生、教师共同参与的多元化评价体系。

十、硬件要求：

1、有师生写字活动教室，室内配有桌子及相关用具。

2、有部分教具：如投影仪、银幕、投影片、教学挂图、课件以及一些名家的作品（欣赏课供学生欣赏）。

3、教室里有师生写字作品，学校画廊、橱窗里展出学生的写字作品，校园墙壁上有相关标语、图片等内容，营造浓郁的写字氛围。